培养幼儿的合作能力和合作精神的实践反思6
培养学生合作精神的反思
培养学生合作精神的反思合作精神是当今社会中一个重要的素养。
培养学生的合作精神对他们的个人发展和社会交往能力都有着积极的影响。
然而，在现实教育过程中，我们常常忽视了对学生合作精神的培养。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面，对培养学生合作精神进行反思。
学校教育是培养学生合作精神的重要环境。
然而，让学生真正体验到合作的乐趣和价值，不仅仅是简单地安排合作活动，关键是要反思课堂上的教学方式和评价体系。
首先，教师应该采用多元化、互动性强的教学方法，鼓励学生相互合作、交流和分享。
例如，在小组活动中，学生们可以相互讨论问题、合作解决难题，这样可以增强学生合作的意识和能力。
其次，评价体系应注重学生的团队合作表现，不仅仅是单纯地看结果，还要关注学生在合作中的贡献和合作过程中的反思。
通过这样的评价方式，学生会更加注重团队协作，积极参与到合作中去。
家庭教育也是培养学生合作精神的重要环节。
在家庭中培养学生的合作精神，首先要重视家庭成员之间的交流和互动。
家长应该鼓励孩子参与到家务劳动中，培养他们的团队意识和合作能力。
例如，父母可以和孩子们一起做饭、收拾房间等，这样既可以分担家务负担，又可以让孩子学会与他人合作。
此外，家长还应该给予孩子们一定的责任和权力，让他们参与到家庭决策和规划中，培养他们的团队意识和团队合作精神。
除了学校教育和家庭教育，社会各界也应该积极参与到培养学生合作精神的进程中来。
政府可以提供更多的社会实践机会，让学生们有机会在实践中学习合作和团队精神。
同时，学生也可以通过参加社团活动、志愿者工作等方式来培养自己的合作精神。
社会各界的关注和支持，对学生合作精神的培养起到了重要的推动作用。
综上所述，培养学生合作精神是一项重要的教育任务。
学校、家庭和社会各界都需要共同努力，为学生提供一个良好的合作环境，并通过多种渠道来培养他们的合作意识和合作能力。
只有通过全社会的共同努力，才能真正培养出具备合作精神的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
小班教学反思培养幼儿的合作意识
小班教学反思培养幼儿的合作意识在小班教学中，培养幼儿的合作意识是非常重要的。
通过与其他幼儿一起学习和共同完成任务，幼儿可以更好地发展社交技能和提升自己的学习能力。
本文将对小班教学中如何反思和促进幼儿的合作意识进行探讨。
一、明确目标和任务在教学开始之前，教师需要清晰地定义学习目标和任务，并告诉幼儿们你们将要做什么。
例如，在一个团队任务中，教师可以告诉幼儿们需要合作完成一项拼图游戏。
这样的任务对幼儿来说具有明确性，他们可以清楚知道自己应该用何种方式去合作，从而培养他们的合作意识。
二、组织合作小组在小班教学中，教师可以根据孩子们的兴趣、能力和性格特点来组织合作小组。
通过合理的组合，可以促使幼儿之间互相配合、相互帮助、共同解决问题。
在组织合作小组时，教师还可以根据幼儿的不同能力水平，将一些优秀的幼儿分配到每个小组中，起到辅导和带动其他幼儿的作用。
三、倡导团队合作精神在小班教学中，教师应该倡导团队合作精神，培养幼儿们的集体荣誉感。
教师可以通过讲故事、展示优秀合作小组的成果等方式，激发幼儿们的积极性和参与度，鼓励他们相互支持、积极合作。
同时，教师还可以定期组织一些团队活动，如集体拼图、合作游戏等，让幼儿们有机会多次锻炼合作能力，进一步培养合作意识。
四、引导并鼓励沟通交流为了促进幼儿之间的合作，教师需要引导他们进行有效的沟通交流。
教师可以教导幼儿们使用肢体语言、简单的口头表达来表达自己的想法和观点。
在幼儿们合作完成任务的过程中，教师还可以提供适当的引导和反馈，帮助他们改进合作方式，提高团队效率。
五、鼓励分享和互助在小班教学中，教师可以鼓励幼儿们分享自己的知识和经验，并互相帮助解决问题。
例如，当一个幼儿在完成任务时遇到困难，其他幼儿可以主动提供帮助和支持。
这样的行为有助于培养幼儿的合作能力和团队意识，同时也能加强幼儿之间的友谊和互信。
六、注重团队合作的评价教师应该注重对幼儿团队合作表现的评价和认可。
教师可以通过肯定和表扬来鼓励幼儿们的努力和进步，并同时指出他们需要改进的方面。
集体合作意识的中班活动教案实践及反思
经过了我多次对中班幼儿的观察，我发现他们的合作意识还没有完全成熟，需要通过一些集体合作的活动来帮助他们培养这方面的能力。
我在课程设计中特别强调了集体合作意识的重要性，计划了一系列的集体合作的活动，并在实践过程中对这些活动进行了不断的完善和反思。
我的中班幼儿大部分已经具备了一定的合作意识，但还存在一些问题：有的幼儿在集体活动时，常常会独断专行，只顾自己，而忽略了团队的合作和协作；有的幼儿没有耐心，缺乏自我控制能力，不能认真听取他人的意见。
通过一系列的集体合作活动，我希望能够帮助幼儿们锻炼其合作意识并提升团队协作能力。
我设计了“人字拼图”活动。
在这个活动中，我让每个幼儿都拿到一片拼图，而这些拼图都是一副人字形的，但是颜色和图案不同。
幼儿们需要通过交流和合作，将自己手中的拼图组成完整的人字形，一旦组成成功，他们都会感到特别的兴奋。
在这个活动中，每个幼儿都扮演了重要的角色，要想成功完成拼图，必须要进行团队协作。
这一点对于幼儿的合作和协作能力是非常必要的。
我设计了“扮演家长”的活动。
在这个活动中，我将幼儿们分为不同的小组，每个小组都有一个幼儿“扮演家长”，负责带领其他的幼儿去完成具体的任务。
在这个任务中，其他幼儿需要跟随“家长”的指示完成任务，而“家长”则要认真回答其他幼儿的提问，给出适当的指导。
这个活动，能够培养幼儿们的合作能力，同时也能提升幼儿的自我管理和表达能力。
我设计了“圈圈叉叉”的活动。
这个活动是类似于井字棋的游戏，并需要两名或多名幼儿一起合作进行。
在这个过程中，幼儿需要反复交流，互相倾听和尊重，以便能够取得胜利。
这个活动可以有效地增强幼儿的团队精神，提高他们的协作能力。
通过这三个活动的实践与反思，我收获了很多。
我发现集体合作是幼儿的重要素养之一，有着非常重要的意义；而如何进行有效的集体合作，则需要教师精心设计和培养。
集体合作活动可以培养幼儿的自我管理、表达和沟通能力；同时，也能够帮助幼儿更好地了解自己，懂得如何与他人进行有效的合作。
幼儿园中班合作力量大教案反思
幼儿园中班合作力量大教案反思教案标题：幼儿园中班合作力量大教案反思教案反思：教案目标：1. 帮助幼儿理解合作的重要性和价值。
2. 培养幼儿团队合作和协作的能力。
3. 提高幼儿的社交技能和沟通能力。
教案内容：1. 感知合作的重要性：通过观察和讨论，帮助幼儿理解合作的意义和价值，例如在游戏中共享玩具，一起完成任务等。
2. 合作游戏：设计一系列合作游戏，如拼图游戏、传球游戏等，鼓励幼儿团队合作和协作，培养他们的合作技能。
3. 合作故事：通过讲述合作故事，引导幼儿思考合作的好处，激发他们参与合作活动的积极性。
4. 合作艺术活动：组织幼儿一起进行合作艺术活动，如合作绘画、合作搭建等，培养他们的团队合作精神和创造力。
教案实施：1. 导入环节：通过展示图片或故事，引起幼儿对合作的兴趣和好奇心。
2. 活动设计：结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计一系列合作活动，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣。
3. 指导引导：在活动过程中，引导幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，并鼓励他们互相帮助和支持。
4. 反思总结：活动结束后，与幼儿一起回顾活动，让他们分享自己的感受和体会，鼓励他们思考如何在日常生活中应用合作技能。
教案效果评估：1. 观察幼儿在合作活动中的表现，包括是否能积极参与、是否能与他人合作、是否能遵守规则等。
2. 与幼儿进行交流，了解他们对合作活动的理解和感受。
3. 收集幼儿的作品或记录他们在合作活动中的互动情况，作为评估的参考依据。
教案改进建议：1. 在设计合作游戏时，考虑幼儿的发展水平和兴趣，确保活动的难度适宜，能够激发幼儿的积极参与。
2. 引导幼儿在活动中主动表达自己的意见和想法，鼓励他们尝试不同的角色和责任，培养他们的领导能力。
3. 加强与家长的沟通，让家长了解合作活动的目的和意义，并鼓励他们在家中继续支持幼儿的合作能力发展。
总结：通过本次教案的实施，幼儿园中班的幼儿能够更好地理解合作的重要性和价值，培养了他们的团队合作和协作能力，提高了他们的社交技能和沟通能力。
幼儿协作活动教案小班反思
幼儿协作活动教案小班反思一、活动目标。
1. 帮助幼儿培养协作意识和团队精神。
2. 提高幼儿的沟通能力和合作能力。
3. 培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
二、活动准备。
1. 活动主题，小班幼儿协作活动——搭建积木城堡。
2. 活动材料，积木、图纸、计时器、奖励小礼物等。
3. 活动场地，教室或者室外空地。
三、活动过程。
1. 活动引导。
首先，教师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，让幼儿明白他们需要一起合作才能完成任务。
同时，教师还可以通过播放相关的视频或故事，来引导幼儿了解团队合作的重要性。
2. 活动分组。
将幼儿分成若干小组，每个小组人数不宜过多，最好控制在3-5人之间。
每个小组中最好能有不同性格和能力的幼儿，这样可以更好地培养他们的协作精神。
3. 活动任务。
每个小组根据图纸上的要求，利用积木搭建一个城堡模型。
教师可以设置一定的时间限制，让幼儿在规定的时间内完成任务。
4. 活动指导。
在活动过程中，教师可以给予一定的指导和帮助，但不宜过多干预。
要让幼儿在合作中自主解决问题，培养他们的自主学习能力。
5. 活动评价。
活动结束后，教师可以对每个小组的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
同时，也可以让幼儿们自评和互评，让他们从中学会接受他人的意见和建议。
6. 活动总结。
最后，教师可以和幼儿一起总结活动的过程和收获，让幼儿明白团队合作的重要性，以及在合作中学会尊重他人、倾听他人的意见等。
四、活动反思。
1. 活动效果。
通过这次协作活动，幼儿们更加明白了团队合作的重要性，也提高了他们的沟通和合作能力。
在活动中，他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会了如何在合作中解决问题。
2. 活动不足。
在活动中，有些小组可能会出现意见不合、沟通不畅的情况，这时教师需要及时引导，让他们学会如何协商和妥协。
同时，也要注意小组成员的搭配，避免出现所有成员都是性格相近的情况。
3. 活动改进。
在今后的活动中，可以增加一些团队合作的游戏和活动，让幼儿在玩耍中学会合作。
合作力量大教案反思7则
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《小班社会《合作力量大》活动反思范文一》小班社会《合作力量大》活动反思小班社会《合作力量大》活动反思《合作力量大》是南师大版的小班社会领域内容，小班幼儿经过一学期的集体生活，已有分享意识。
《纲要》中指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以同伴、教师及其他人共同生活为背景的”而合作又上幼儿来发展适应社会的不可缺的重要素质，所以这一活动重点培养幼儿初步的合作意识，并通过自身的游戏体验来感知合作力量大的道理。
在环节设置上，遵循小班幼儿的心理特点，运用故事导入——理解合作——游戏体验——经验提升的渐入来培养和激发幼儿对合作的理解。
以故事导入，幼儿在有趣易懂的故事中，感知合作力量大的道理，形象的角色，重复和语言对白，适宜小班幼儿的直观感知的特点。
运用游戏“搬萝卜”让幼儿在实际操作中感知合作的意义。
正如华盛顿少儿博物馆上的一句名言：“告诉我的，我会忘记，做给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解”。
幼儿经验的获得要将之运用。
《纲要》中也指出，注重幼儿在生活中的学习，老师运用多种情境的呈现，让幼儿去判断和探索在实际生活中出现类似的情景，该如何做出相应的反应，从而发展幼儿在生活中运用合作能力，理解帮助别人或别人帮助自己都是一件很快乐的事情，更好地培养幼儿良好的人际交往能力，融入他人，融入社会。
《团结合作力量大教案范文二》小学心理健康教育活动课教案：团结合作力量大主题辨析“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”是二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。
良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质。
在小学阶段，合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。
一个小学生能否和同伴友好相处，外部因素固然是一个影响因素，但更为主要的是小学生的内在因素，即小学生的社会能力。
幼儿实习教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名学前教育专业的学生，我有幸在幼儿园进行实习，亲身参与到幼儿的教学实践中。
这段时间的实习让我对幼儿教育有了更加深刻的认识，也让我在教育教学过程中遇到了许多挑战。
在此，我将从实习过程中的教学实践、幼儿心理、教师素养等方面进行反思，以期在今后的教育教学工作中不断提升自己。
二、教学实践反思1. 教学内容与幼儿兴趣的结合在实习过程中，我发现教师在设计教学内容时，往往过于注重知识传授，而忽略了幼儿的兴趣。
为了提高教学效果，我尝试将教学内容与幼儿的兴趣相结合，例如，在教幼儿认识动物时，可以组织幼儿观看动物图片、视频，并鼓励他们模仿动物的动作和叫声，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法与幼儿年龄特点的适应幼儿处于身心发展的关键时期，他们的认知、情感、行为等方面都存在很大的差异。
因此，在教学方法上，我意识到要充分考虑幼儿的年龄特点，采用游戏、故事、情境等多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价与幼儿发展的关注在教学过程中，我意识到教学评价的重要性。
评价不仅要关注幼儿的知识掌握情况，还要关注幼儿的情感、态度、价值观等方面的发展。
因此，在评价过程中，我注重观察幼儿在活动中的表现，了解他们的需求，及时调整教学内容和方法。
三、幼儿心理反思1. 幼儿情绪的调控在实习过程中，我深刻体会到幼儿情绪的波动对教学活动的影响。
为了更好地调控幼儿情绪，我学会了倾听幼儿的心声，关注他们的需求，用耐心和爱心去引导他们。
同时，我还通过开展情绪管理活动，帮助幼儿学会调控自己的情绪。
2. 幼儿社会性发展幼儿的社会性发展是学前教育的重要内容。
在实习过程中，我关注幼儿在同伴关系、集体活动等方面的表现，通过组织各种活动，如角色扮演、合作游戏等，培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神。
3. 幼儿认知发展幼儿的认知发展是教育教学的基础。
在实习过程中，我关注幼儿在观察、记忆、思维等方面的表现，通过丰富多样的教学活动，促进幼儿认知能力的发展。
幼儿园教学反思促进幼儿的团队合作与社交技能
幼儿园教学反思促进幼儿的团队合作与社交技能幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，教师在这个阶段扮演着非常重要的角色。
幼儿园教学反思是一种帮助教师不断提高教育教学质量的重要方法，通过对教学活动和教学方式的回顾和总结，教师能够更好地认识到自己的优点和不足，并且有针对性地改进自己的教学方法。
在这个过程中，教师可以通过设计合适的活动来促进幼儿的团队合作与社交技能的发展。
一、培养幼儿的团队合作意识在幼儿园教学中，教师可以采取一系列的措施来培养幼儿的团队合作意识。
首先，教师可以组织一些合作性的活动，如小组游戏、合作绘画等，让幼儿们在活动中学会分享、合作、互相帮助。
其次，教师可以设置一些团队竞赛的活动，鼓励幼儿们互相配合，加强彼此之间的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以通过情景模拟的方式，让幼儿们扮演不同的角色，体验团队合作的重要性，并且明白只有通过合作才能取得更好的成果。
二、引导幼儿积极参与社交互动社交互动是幼儿园教学中非常关键的一环。
教师应该根据幼儿的不同特点和发展阶段，积极引导幼儿与他人进行交流和互动。
首先，教师可以通过互动游戏来培养幼儿的社交技能。
例如，进行角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，相互交流、沟通，从而培养幼儿的表达能力和倾听能力。
其次，教师可以安排一些分组活动，鼓励幼儿们互相合作，增加他们与同伴之间的交流机会。
同时，教师还应该为幼儿提供充分的社交环境，如设置角色扮演区域、社交游戏区域等，让幼儿们自由地进行社交互动。
三、注重与家长的沟通合作幼儿园与家长之间的良好沟通合作关系对幼儿的发展非常重要。
教师应该与家长保持密切的联系，定期进行家访或者家长会，及时了解家庭情况和幼儿的发展情况。
通过与家长的交流，教师可以更好地了解每个幼儿的特点和需求，并且与家长一起制定更好的促进幼儿团队合作与社交技能发展的方法和策略。
同时，教师也应该鼓励家长积极参与幼儿园的活动，如家长志愿者、家长陪伴等，让家长成为教育的伙伴，共同关注孩子的成长。
幼儿园教学反思培养学生的合作意识
幼儿园教学反思培养学生的合作意识在幼儿园教学中，培养学生的合作意识是一项至关重要的任务。
通过合作，幼儿能够学会与他人相互协作、分享资源、解决问题，并且发展出良好的人际交往能力。
本文将就如何通过反思来培养学生的合作意识展开讨论。
一、教师的反思角色作为幼儿园教师，反思在培养学生的合作意识方面扮演着重要的角色。
教师应该在每堂课结束后，对课堂上的合作情况进行全面的反思。
通过回顾课堂，教师可以发现学生合作中存在的问题，并提供相关的引导与技巧。
二、从课堂布置入手为了培养学生的合作意识，教师可以从课堂布置入手。
例如，在幼儿园教室中设置小组合作区域，让幼儿们在团队合作中感受到乐趣。
此外，教师还可以通过调整座位安排，让学生们在合作活动中形成互相依赖的关系。
三、让孩子们发自内心地愿意合作在培养学生的合作意识过程中，重要的是让孩子们发自内心地愿意合作。
这需要教师在日常教学中注重激发孩子们的积极性。
可以通过设计具有挑战性的小组任务，激发幼儿们的竞争意识和合作欲望。
同时，教师应该及时给予肯定和鼓励，帮助幼儿们树立自信。
四、创建协作活动为了培养学生的合作意识，教师可以设计一系列的协作活动。
比如，可以组织幼儿们一起进行拼图游戏或合作绘画，让他们在共同完成任务的过程中学会互相配合和沟通。
在这些活动中，教师应该充分发挥引导和监督的作用，及时指导幼儿们解决出现的问题，促进合作意识的形成。
五、设立合作目标教师可以为学生设立一些合作目标，以激励他们更积极地参与合作活动。
例如，可以设立一个合作排行榜，记录每个小组的合作表现，并为表现突出的小组进行奖励。
通过设立目标和奖励机制，学生们会更加努力地追求合作和团队的荣誉感。
六、家长参与合作教育除了教师的努力，家长在培养幼儿合作意识方面也起着重要的作用。
教师可以鼓励家长参与到幼儿园的合作教育中来，例如举办亲子合作活动或邀请家长参观课堂。
通过这样的方式，幼儿和家长都能够更加深入地了解到合作的重要性，并形成家园合作的良好氛围。
增强孩子合作意识和能力教学心得
增强孩子合作意识和能力教学心得•相关推荐增强孩子合作意识和能力教学心得（通用15篇）我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的增强孩子合作意识和能力教学心得（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
增强孩子合作意识和能力教学心得篇1开学到现在，基本上都是下雨天，每天早上孩子来园的第一个活动就是桌面玩具。
当然，今天也不例外，孩子们一到幼儿园就开始自己选择自己喜欢的玩具来玩，因为玩具有好几种。
这时，豆豆过来告状，说：“老师，玥玥在哭，因为宋逸豪不给他玩具，抢了他原先的玩具。
”我听后，过去一看真是这么回事，就把宋逸豪叫了过来，对他说：“小朋友之间要团结友爱，玩玩具的时候把玩具篮子放在桌子中间，要和大家一起分享，大家一起玩，。
”听了我的话后他点了点头。
回过头我看了看其他小朋友玩的情况，好像也不容乐观，有的把玩具抱在手里，有的自己的玩具自己搭，别人也别想拿他的，有的把筐倒了过来把玩具按在里面……看到了这样的现象后，我就想，应该一组上的让孩子们共同来搭建，这样就不会出现你抢我夺的现象了，而且又可以增强孩子的合作意识和合作能力。
在一次的离园活动时，我就安排一组上的幼儿共同来想象，共同来搭建。
果然有了很大的收获，第三组的小朋友第一个完成，他们共同搭建了一幢漂亮的房子，这时，我乘机表扬了他们，并发了五角星。
其他小朋友看见了不约而同地鼓起了掌，接着，一个个的作品也相聚诞生了。
为此，我很开心，孩子们也懂得怎样去合作了。
那么，又如何来增强孩子的合作意识和合作能力呢？我查阅了一下网上的资料，我觉得可以从以下几点去开展。
第一，要用生动活泼的形式，培养孩子的合作意识。
合作意识是现代人的重要素质之一。
素质培养要从小抓起。
可采用做游戏、讲故事等方式。
第二，进行分享训练，让孩子体验分享乐趣。
分享，就是共同享受，自己高兴、快乐，也让同伴高兴、快乐。
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培养幼儿合作能力和合作精神的实践反思学会与人交往与人合作，不仅是人的一种能力与技巧，也是做人的根本。
幼儿时期是各种良好行为习惯养成的重要时期。
合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体并进行优化组合加以利用，符合时代的需求。
那么，如何才能有效地培养孩子的合作能力呢？
一、引导家长参与
基作用。
《幼儿园教育指导纲要》中有这样一段话：家庭是幼儿
园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、运行和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，首先，幼儿教师要充分认识到家长也是教育者，家庭同样蕴涵着丰富的教育资源。
引导家长参与教育孩子的途径有：一是召开家长会。
家长会是幼儿园和家长联系的有效途径之一，家长会上教师可以和家长共同探讨培养幼儿合作意识的方法，帮助家长加深对培养幼儿合作能力的认识。
二是让家长参与幼儿园的活动，掌握指导孩子进行合作活动的方法。
还有幼儿园面向家长的理论讲座、家园联欢、半日开放、亲子游戏、家教知识的咨询等，对帮助家长提高育儿水平，促进家园合作均非常有益。
二、让幼儿体验合作的乐趣
幼儿对游戏很感兴趣，因此，引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识。
如游戏照镜子”一课，两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看哪一组贴得又好又快。
游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的、应该怎样改进等。
在这里，教师应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。
通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的。
如一个幼儿对同伴说：你镜子拿得太高，我总照不
上。
”同伴说：你贴得太慢，下次我来贴好吗？”这个幼儿马上高兴地
说：我知道怎么拿镜子。
”幼儿在相互交流互相关心的过程中，逐渐
有了合作的意识，建立了相互信赖的关系。
三、创设情境，促进互动在活动中，教师与幼儿的关系发生了变
化，即变权威------- 服从”的关系为指导 -------参与”的关系。
教师要
充当管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者”等多种角色，以此来
促进整个活动过程顺利进行。
为此，教师要创设民主、和谐、宽松的交往环境，开发利用各种教育资源，促使幼儿具有合作的意识。
教师的互动是教学过程中不可缺少的一个环节，它给教师提供了互相交流互相学习的机会，为幼儿学会合作创造了条件。
《幼儿园教育指导纲要》指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，
及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
”为此，教师要想方
设法创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，从幼儿感兴趣的活动入手，采用引导、启发、想像、实践的方式，满足幼儿合作的需要。
如在演奏打击乐时，教师应具体指导幼儿相互关注互相配合。
幼儿之间的合作需要幼儿间的主动交流，才能提高交流的技能。
教师要为幼儿创设一个与同伴自主交流的空间，在这个空间幼儿的思维处于活跃状态，是幼儿获得知识和能力的最好时机。
四、反复训练，提高合作水平幼儿合作能力的培养，不可能一蹴而就，要经过反复训练，合作水平才能提高。
如教师可提供游戏场地让幼儿自备玩具游戏，让幼儿每人从家里拿一个玩具来玩，促使幼儿与同伴交流、合作。
教师还可利用这个机会引导幼儿学习交往的技巧，促进幼儿主动交流。
如一个幼儿在玩的过程中可能会对教师说：老师，我想玩小军的小汽车。
这时教师要鼓励他自己去借，如果一次两次没借到，就要想一个办法去借。
开展无班界户外活动，能为不同年龄段的幼儿提供一个充分交流的机会，这非常有利于引导幼儿在游戏中自己解决问题，从而加强幼儿交往的主动性。
五、及时评价，增强合作能力这里的评价主要是指对幼儿的合作活动过程和进展情况进行观察，作出客观的描述，对照合作活动的规则和要求，诊断并分析存在的问题和不足，及时地加以纠正和强化，促使幼儿具有一定的交往能力和合作能力。
由于幼儿各方面能力和经验有限，对合作过程出现的问题很难自行解决。
因此，在活动中教师应巡回观察，及时满足孩子们的需求，加以演示、纠正和引导。
教师对幼儿合作过程的评价重点应放在鼓励幼儿不断的进步与提高上，只要幼儿比过去有进步就算成功。
教
师要树立不求人人成功，但求人人进步”的理念帮助幼儿增强合作精神。