小学英语课堂纪律
三年级学生英语课堂行为规范
三年级学生英语课堂行为规范（一至三年级可作参考）
1.做好课前准备，英语课本、堂上练习本、练习册及其他学习用品必须整齐地放在桌面。
2.预备铃响，迅速、安静地回到各自的座位，在班长的指挥下读书或进行听写，静待老师
来上课。
3.如迟到，必须喊报告，经得老师同意后才能进入教室。
4.上课专心听讲、不开小差、不和周围的同学说悄悄话，不做与上课无关的事。
5.积极举手发言，回答问题声音响亮，未经老师允许不得随意打断他人的发言。
6.未经老师的允许不得擅自离开座位或课室。
7.独立完成老师每天布置的作业，书写工整，每天听好录音并跟读课文。
8.未经老师同意不得自行下课。
四年级学生英语课堂行为规范（四至六年级可作参考）
1. 做好课前准备，英语课本、堂上练习本、笔记本、练习册及其他学习用品必须整齐地放在桌面。
2.预备铃响，迅速、安静地回到各自的座位，在班长的指挥下读书或进行听写，静待老师
来上课。
3.如迟到，必须喊报告，经得老师同意后才能进入教室。
4.上课专心听讲、不开小差、不和周围的同学说悄悄话，不做与上课无关的事。
5.积极举手发言，回答问题声音响亮，未经老师允许不得随意打断他人的发言。
6.课后能按老师的要求自觉背诵课文，记好单词。
7.独立完成老师每天布置的作业，书写工整，每天听好录音并跟读课文。
8. 要自觉更正练习册、作业本及听写本上的错题，做到有错必改。
英语课堂纪律常规要求
一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然并拢，抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。
三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，值日生喊口令，全体学生整齐站好后，再按照要求安静坐下。
下课铃声响起：老师宣布下课后，值日生喊口令，按要求下课。
下课后学生做好下节课的准备，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
四、上课：认真听讲，不说小话，打小讲，不吃零食，坐姿端正。
五、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。
六、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。
七、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。
站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。
朗读时，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。
不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，学习按照要求停顿。
默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
八、语言表达：1、表达观点时，自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。
2、质疑时，学会用“It’s better to …”等句式。
3、回答问题时，学会用“In my Opinion…”, “Our group think that……”等句式。
九、握笔姿势：拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
十、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
小学英语教学管理中的课堂纪律管理
小学英语教学管理中的课堂纪律管理在小学英语课堂中，良好的课堂纪律管理是保证教学秩序和学生学习效果的重要因素。
本文将从准备工作、课堂管理、纪律维护三个方面探讨小学英语教学管理中的课堂纪律管理。
准备工作首先，教师在课前应对教学内容进行充分准备，并制定详细的教学计划。
教师应考虑到学生的年龄特点和英语水平，合理安排教学内容和任务。
同时，教师还需要准备教学资源和教具，如幻灯片、录音机等，以便在教学过程中使用，以提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理其次，在课堂管理中，教师需要注意以下几点。
首先是布置座位。
教师应事先将学生的座位安排好，使学生都能面向黑板，方便教师进行教学。
同时要确保座位之间的距离适当，以便学生之间交流合作，而不是分散注意力。
其次是规范学生入场。
教师需要制定统一的入场规则，如依次入座、不许嬉闹等。
在学生入场时，教师可以为他们播放一段音乐或展示一段有趣的视频，以吸引他们的注意力，从而有序进入课堂。
另外是鼓励积极互动。
教师可以通过提问、小组活动等方式，鼓励学生积极参与。
同时，教师还可以设置奖励机制，如表扬学生的优秀表现或给予小奖品，激发学生的学习兴趣和动力。
纪律维护最后，纪律维护是课堂纪律管理的重要环节。
首先是设置规则。
教师应在课堂开始前向学生明确课堂规则，如不许大声喧哗、不许乱扔纸屑等。
同时还要告知学生违反规则的后果，如扣分、罚站等。
学生理解和遵守规则对于维护课堂纪律至关重要。
其次是及时反馈。
教师应及时对学生的行为作出反馈，包括表扬和批评。
对于好的表现，教师可以及时称赞，鼓励学生；对于不良行为，教师可以及时批评，告诉学生正确的行为方式。
这样可以帮助学生意识到自己的问题，并及时调整。
另外是建立家校联系。
教师和家长之间的密切合作对于课堂纪律管理至关重要。
教师可以定期与家长进行沟通，反馈学生的表现和课堂纪律情况，家长也可以及时与教师交流学生在家的表现，共同合作，促进学生的全面发展。
总结在小学英语教学管理中，良好的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
五年级下册英语班规
五年级下册英语班规如下：
1. 准时上课：学生应该遵守上课时间，准时到达教室，不得迟到。
2. 尊重他人：学生应该尊重老师和同学，不发表冒犯性言论或行为。
3. 安静听讲：学生在上课期间应该保持安静，专心听讲，并且不允许打断或干扰他人学习。
4. 完成作业：学生应该按时完成并提交作业，不得拖延或逃避。
5. 提问与讨论：鼓励学生积极参与课堂提问和讨论，但要遵守礼貌和秩序。
6. 手机使用限制：在课堂上，学生不得使用手机或其他电子设备，除非经老师允许。
7. 教室整洁：学生应保持教室的整洁和卫生，不乱丢垃圾或损坏公共设施。
8. 尊重学习材料：学生应妥善使用学习材料，不得故意损坏或污损。
9. 尊重隐私：学生应尊重他人的隐私，不得窥探或传播他人的个人信息。
10. 笑脸相待：学生应友善相处，保持微笑和友善的态度，建立积极的学习氛围。
请记住，班规的目的是为了提供一个良好的学习环境和相互尊重的社交准则。
遵守班规将有助于你的学习和成长。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些课堂管理是教育教学的前提和保证，课堂管理的好坏直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。
在目前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些一、课堂纪律问题产生的原因在一些小学英语课堂上，一方面是老师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律，另一方面是仅有小部分学生在听讲，其他学生有的交头接耳，有的打打闹闹，有的在看卡通画。
而在一些小学英语课堂上，当老师组织一些小组合作活动时，表面上同学们都在积极参加，场面积极活跃，但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外，不少学生却很投入做着一些与活动无关的事情。
这些行为都会妨碍该学生本人的学习，同样也会影响课堂教学效果。
产生这些问题的原因是多方面的。
首先是学生自身的性格特点。
小学生生性比较好动，注意力的可持续时间短，注意力易分散。
有位教育学家曾说：“注意力是我们心灵的唯一窗户，意识中一切必然经过它才能进来。
”因此，一旦学生的注意力被分散就很难集中在一定对象上，就可能出现这些违纪行为。
其次是学生缺乏上课的热情，对所学知识不感兴趣，这也是造成学生违纪行为，无法专心上课的原因之一。
再次是教师方面的影响。
教师在教学时可能出现教学不当。
例如，教师因备课不充分，在学案的执行环节上无法很好地连接，致使学生无法参与到教学过程中，产生问题行为。
教师管理不当：教师常对个别不良行为作出过分激烈的反应，对学生滥用惩罚等。
除了以上因素外，教师的威信也是十分重要的。
假如一个老师丧失了威信，他将得不到学生的尊重，当然他的课大家自然也就不爱听了。
一位教师之所以会丧失威信与他的日常行为有关。
比如课上遇到学生表现不好不加以制止和引导，一遇到问题就求助于班主任，都会导致教师的威信降低。
二、有效规范课堂纪律的措施我认为，在小学英语课堂中可以尝试采取以下措施来达到有效规范课堂纪律的目的。
1.教师要树立“心中要有火力点”的意识每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来规范纪律。
小学生英语规章制度范本
小学生英语规章制度一、总则第一条为了规范我校小学生的英语学习行为，提高英语教学质量，根据我国教育法律法规和学校实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我校小学一至六年级的学生。
第三条学校英语教育坚持以学生为本，注重培养学生的英语素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实践能力。
二、课堂纪律第四条学生应按时到达教室，预备铃响后，迅速安静坐下，准备好英语课本、笔记本等学习用品。
第五条上课期间，学生应认真听讲，积极参与课堂活动，不得交头接耳、做小动作，不得随意离开座位。
第六条学生应按时完成课堂作业，书写规范，答案准确。
第七条课堂上，学生应尊重教师，礼貌回答问题，不得顶撞教师，不得发表与课堂内容无关的言论。
三、作业与考试第八条学生应按时完成英语作业，如有困难，应及时向教师请教，不得抄袭、剽窃他人作业。
第九条学生应认真对待英语考试，遵守考试纪律，不得作弊、抄袭，考试成绩客观反映学生的实际水平。
第十条学生应按时参加英语课外活动，提高自己的英语综合素质。
四、课外活动第十一条学生可根据自己的兴趣参加英语角、英语剧社等课外活动，提高自己的英语表达能力。
第十二条学生可参加英语竞赛，展示自己的英语才华，为学校争光。
第十三条学生应积极参加英语沙龙、英语电影欣赏等活动，拓宽自己的英语视野。
五、奖励与惩罚第十四条对遵守本规章制度、学习成绩优秀、表现突出的学生，学校将给予表彰和奖励。
第十五条对违反本规章制度、学习成绩较差、表现不良的学生，学校将给予批评教育，严重者予以纪律处分。
六、附则第十六条本规章制度自发布之日起实施。
第十七条本规章制度的解释权归学校所有。
通过以上规章制度，我们希望小学生能够养成良好的英语学习习惯，提高英语素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学英语课堂纪律管理
浅谈小学英语课堂纪律管理摘要】在小学英语教学过程中，课堂纪律管理是十分重要的，它直接影响教学效果的好坏。
本文通过研究小学的英语课堂教学，发现其面临的各种纪律问题，并加以分析，提出如何通过一系列的管理策略处理好课堂违纪行为。
【关键词】小学英语；课堂纪律；违纪行为；成因；策略良好的英语课堂纪律是保证英语教学任务顺利完成的关键因素之一。
事实表明，小学生刚开始学习这门课时，兴趣比较浓厚，学习积极性也比较高，但是随着学习时间、内容、难度的不断变化，学生对学习英语的欲望会慢慢降低。
这时，如果我们英语教师对学生再不采取有效的监管措施，那么我们就不能保质地完成好教学任务。
一、小学英语课堂纪律的含义课堂纪律总是和课堂违纪行为联系在一起，它主要是用来防患、约束以及纠正违纪行为的。
我记得《简明中小学教育词典》是这么解释的：“课堂纪律是指课堂中使学生从事正常学习活动而限制无关活动的准则或控制力量，是教学正常进行的基本条件，也是教学的目的和结果”[1]。
当然，不同的人对其含义有不同的见解。
刘家访是这么说的：“课堂纪律是课堂中学生的行为准则与秩序，强调的是教师指导与控制以及同伴、集体、准则、舆论的约束”[2]。
而苏丹兰则认为：“课堂纪律主要是指对学生的课堂行为施加外部控制与规则”[3]。
总而言之，良好的课堂纪律对教学活动的顺利进行有着很大的作用，这一点是毋庸置疑的。
二、常见的小学英语课堂违纪行为课堂违纪行为妨碍和干扰了课堂活动的正常进行，影响了教学秩序和教学效果及学生自身学习行为的顺利展开。
我们常见的小学英语课堂违纪行为有：（一）学生注意力不集中在我看来，小学英语课堂中最主要的违纪行为是学生上课时注意力不够集中，主要表现为：课堂上心不在焉、发呆、胡思乱想、害怕提问等。
有的学生也会做一些小动作，比如玩笔，玩橡皮等，这些都是注意力不集中的表现。
还有一些学生可能是因为神经发育缓慢或神经功能障碍而造成“多动症”。
（二）学生故意发出怪声或做小动作影响上课在课堂上，有的学生为了引起老师和同学的注意，会故意在课上发出一些奇怪的声音，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、晃凳子等。
浅谈如何管理小学英语教学课堂纪律
浅谈如何管理小学英语教学课堂纪律所谓教学课堂纪律，主要是指英语教师为了维持正常的教学活动，在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、开展、鼓励学生积极配合教师，参与英语学习活动，对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
在小学英语教学中，课堂的管理与上课的质量有着密切联系，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
一、小学英语教学中学生课堂违纪问题新课标提出教育要面向全体学生，全面提高学生学习的兴趣，增强学生运用英语的能力这一主题。
的确，现在的英语课堂已经发生了很大变化，学生能在愉悦欢快的氛围中学习，但令人担忧的课堂纪律问题也产生了。
（一）小学生在课堂上违纪现象产生的主要原因1.学生方面的影响因素：A 挫折。
大量的课堂问题行为是由学生自身的因素引起的，这些因素主要是：挫折。
在日常学习生活中，学业成绩不良、人际关系不协调、对教师教学要求的不适应等，都会使学生产生挫折感，并引发紧张、焦虑、惧怕甚至愤怒等情绪反应，在一定条件下这种情绪反应就可能演变为课堂问题行为。
还有一些自尊感较强但因为成绩较差或其他原因得不到集体和教师承认的学生，往往故意在课堂上制造一些麻烦以引起教师和同学的注意。
B小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
C 年龄特征表明，小学生管不住自己。
依据皮亚杰的道德发展阶段论可知：处于此阶段的小学生自律的品德心理只是开始萌芽，更多的时候依然管不住自己。
上课时小动作较多，目光游离，似听非听，似学非学这些问题都具有一定的普遍性。
D 人格与生理因素。
学生的课堂行为问题在一定程度上与其个性心理特征如能力、性格、气质、情绪等也有联系。
例如，外倾化的人格，则喜欢交际，迎合热闹，胆子较大，善于获取新事物，自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多。
2.教师方面的影响因素。
课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。
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好的课堂要有好的纪律，要达到较好的教学效果，我们应该要做好充分的准备。
1. 创新口令，达成共识。
在英语课堂中，最常用的口令莫过于：“one, two, three, sit up straight.”“one, two, three, ABC.”对于这个口令，在一节课中如果老师总是念one two three太多次
的话，学生也无所谓了。
这些口令能够是一句歌曲，学生接下一句歌曲。
在我二年级
教授的班级，我制作了“good”的贴纸代替小贴纸，这些“good”对他们来说非常重要，所以，在这个贴纸上，我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令，当他们开
始没坐直的时候，我会说：“Look, look, you give me good?”学生看到我做“look”，的动作时，已经马上坐好了，同时回答我：“no, no, no good”. 当时如果有学生坐得不好，或者反应太慢，就要被没收自己的一张good了。
课堂的口令还有很多，但是如果是老师自己和学生创造的，那么他们会更加注意，而且会觉得很有趣。
在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出
属于自己的语言，达到共识是最好的办法。
2、创新评价方式，吸引学生
我们都知道小学生活泼好动，特别是低年级的学生，自制力差，容易兴奋，活动
起来，课堂秩序很混乱，特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话，那更是
增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。
很多老师利用加分的方式来给小组比赛。
特别是低段或者是中段的学生，评价方式要有效性，有趣性。
不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。
在曾老师的课堂中，我
看到这样的评价方式。
每一组得的一分，就画一个笑脸。
学生对于笑脸似乎不感兴趣。
我们一起讨论了这个问题，得出的结论是，老师画笑脸比较费时间，而且比较枯燥无味，也许他们想就算得到很多笑脸又怎样，还不就是一个贴纸。
我们在画笑脸的基础上，其实能够做一些改变，把评价方式变得有趣一些。
画笑脸的时候，能够把笑脸的
鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴里面的牙齿分开来画。
我最记得，大嘴巴里面的牙齿是学生
最喜欢的。
他们从一个没牙的宝宝，变成了满口牙齿的小孩。
他们感到那份成就感，
在整个过程中都害怕自己的牙齿比别人少，所以很努力去做好这个切。
除了创新，还能够与时俱进。
上学期开始就流行的喜洋洋和灰太狼，我们就能够马上利用起来了。
我总是当灰太狼，然后每次都会故意输给他们，表演他们实在太厉害，
并说了灰太狼的名言：“我一定会回来的”，到了下节课，他们又要跟我比赛。
觉得
特别开心，特别好玩，也特别有用。
3、合作精神，师生共处。
在课堂中，做一个传授者、组织者和控制者，还不如做一个“合作者”。
老师不
用自己滔滔不绝地讲，而学生仅仅当“观众”。
为了课堂纪律，学生很少发言的机会，这是非常不好的。
长此以来，必然不利于全方位地提升学生听、说、读、写水平，而
且学生产生厌烦抵触情绪，也很难调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预
定的效果。
我们能够一些“works in pairs”或“act out the dialogue”，“act out the story”。
老师可以做示范，动作可以夸张点，学生发挥自己的想象等等。
这是时
候的纪律就要结合第1和第2点，给学生及时表扬，给小组及时加分，使纪律与自由
相结合。
要想搞好小学英语课堂纪律，英语教师要多动脑经，多想办法，了解自己班级的学生的喜好。
使课堂成为活泼又有序的课堂。