初中英语阅读教学方法总结
初中英语阅读教学方法总结
的捷径 ， 对于英语 阅读教学 也不例外 ， 笔者认 为在阅读教学 中 ，
应重点培养学生 以下两个方面的习惯 ：
考试模式决定 了要想提高英语考试的成绩就一定要在保证 阅读质量的同时提 高阅读 的速度 ， 仔 细阅读显然是不现实的 ， 因 为如果学生先详细 的看文章 内容 ， 等到完全理解 了文 章的意思 再去思考问题 ， 如此一来必然造成时间上的不够用 。因此 ， 我们
题句。在这一过程 中提 醒学生注意先从文章 的结构和 内容有针 对性的 回答相关问题 ， 如此一来 ， 让略读有 了一定 的 目标性 ， 长
、
培 养阅读 习惯 。 学习事半功倍
大量 的教育教 学理论表 明 。 好 的学 习习惯是学生走 向成功
期如此能够有效提 升学 生的阅读水平 。
２ ． 训练快读技巧
来『 刘 读 就缺乏 了连续性 ， 严重影响 了学 生阅读 的速 度 ， 同时 ， 这
一
为了能够 培养 和提高学 生快 速阅读的能力 。 计时阅读则是 种 简便 易行 的训 练方法 。这种 阅读方法借助计时 的手段 。 通 过快速 阅读 ， 可以矫正 不 良阅读 习惯 。人们在 阅读 的时候 ， 眼睛
要想快速阅读 ． 则离不开意群阅读 ， 其避免了在阅读 中逐词
笔者认 为学生在“ 心读 ” 的时候 。 学生 的发音器官虽然 不曾做 出
什么 活动 ． 不 过在其 心里已经不 自觉地基本 完成 了“ 声读 ” 的步
骤． 我 们在教学 中． 应该鼓励学 生逐 步地从声 读完 成 到看 读 的
过渡 ， 这一过渡过程可以通过 阅读材料难度上 的设置 ， 让学 生体 逐句的理解 ． 对句子整体理解也有很大帮助 ， 对提高阅读速度有 验到 “ 看读” 的优势所在 ． 并逐步培养成 “ 看读 ” 式阅读 的习惯 ， 提 很大帮助 。通过用斜线将意群与意群之间分开。快速 阅读 的时
初中英语阅读教学的策略与方法
初中英语阅读教学的策略与方法一、预测预测是一种重要的阅读策略，可以激发学生的思考和好奇心。
教师可以在开始阅读之前，以问题的形式引导学生对文本进行预测。
例如，可以询问学生他们对文本主题有什么了解，根据标题、插图或第一段的内容预测主要内容等。
这样做可以帮助学生在阅读过程中更加专注并且有目标。
二、建立词汇基础在初中英语阅读中，词汇是阻碍学生理解的主要原因之一、为了解决这个问题，教师应该帮助学生建立起扎实的词汇基础。
这可以通过教授常用词汇、词汇拓展、词根词缀等方法来实现。
同时，教师可以设计课堂活动，如词汇游戏、记忆法等，加强学生对词汇的记忆和理解。
三、阅读技巧训练阅读技巧训练是提高学生阅读能力的必要步骤。
教师应该教授学生一些常用的阅读技巧，如预测、推断、概括、寻找关键词等。
为了让学生更好地掌握这些技巧，可以提供一些相关的练习和模拟试题，逐步提高学生的阅读技巧。
四、背景知识引入学生在阅读时，往往会遇到一些陌生的词汇、文化背景或特定领域的知识。
为了帮助学生更好地理解阅读材料，教师可以在阅读之前先引入相关的背景知识。
这可以通过提供与主题相关的图片、视频资料，讲述相关的历史背景或文化信息等方式来实现。
五、阅读材料多样性为了培养学生对不同类型文本的阅读能力，教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、小说、科普文章等。
通过阅读不同类型的文本，学生能够接触到不同领域的知识，扩展他们的阅读视野。
六、实践阅读阅读是一种实践性的活动，只有通过多次实践才能提高阅读能力。
因此，教师应该鼓励学生多读英语材料，并提供机会让学生在课堂中展示他们的阅读成果。
这可以通过组织小组朗读、阅读比赛、自由阅读等方式来实现。
综上所述，初中英语阅读教学的策略与方法包括预测、建立词汇基础、阅读技巧训练、背景知识引入、阅读材料多样性和实践阅读等。
通过适当的教学方法和策略，可以提高学生的阅读能力，并培养他们的兴趣和乐趣。
英语课堂阅读教学方法五篇
英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
初中英语阅读课的教学方法有哪些
初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。
通过阅读，学生不仅能够提高英语水平，还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。
因此，如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。
一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前，教师可以运用前置知识引导法，帮助学生了解文章的背景和主题。
教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣，引导他们思考问题，并对下一部分的内容做出预测。
这样能够让学生更好地融入到阅读中，提高阅读效果。
二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学，如报纸、杂志、网络文章等。
通过展示不同类型的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，教师还可以选择一些真实的语言材料，帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。
三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时，教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。
例如，学习运用上下文推测词义的方法，学习如何从文章中找寻关键信息，学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。
这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和准确性。
四、交流合作法在进行英语阅读课教学时，教师可以组织学生进行交流和合作。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。
学生可以相互提问、解答问题，互相评价和完善自己的答案，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作精神。
五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后，教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。
例如，要求学生用自己的话复述文章的内容，要求学生写一篇关于文章主题的短文，要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。
通过这些后续拓展活动，可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。
综上所述，初中英语阅读课的教学方法有多种多样。
教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
初中英语阅读教学方法有哪些
初中英语阅读教学方法有哪些阅读课是训练学生阅读理解实力的主要途径，也是学生学习新语法和稳固旧学问的主要载体。
在英语科中，造就学生的英语阅读理解实力尤为重要。
下面是我为大家整理的初中英语阅读教学方法，盼望对你们有协助。
初中英语阅读教学方法1、听课文通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经到达了比拟兴奋的程度，我们必需利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活泼的课堂温度降下来。
这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生留意力的前提下，降低了课堂气氛。
而且，听力的练习和实力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，到达一箭双雕的效果。
并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五非常钟的练习的效果好的多。
从教育节奏的角度来说，一堂课必需动与静，张与驰相结合，一度地惊慌和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的留意力无法集中。
2、速读课文在听了一两遍课文之后，让学生翻开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。
同时设计相关习题，协助学生了解文章大意。
这样无形之中对课文的印象会加深。
教师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。
快速阅读是特别重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且此时此刻从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐。
所以我们必需不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读实力，而且在课堂当中也要潜移默化的造就他们这种阅读实力。
3、精读课文精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤好像始终没有一个定论。
有些教师可能仍旧在持续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。
好像只有这样，教师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法英语阅读是初中英语教学中的重要环节之一，对学生的语言综合能力和文化素养的培养有着重要的作用。
为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平，教师需要采用一些有效的策略和方法来进行教学。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读教学策略与方法。
一、前置知识导入在进行英语阅读教学前，教师可以通过前置知识导入的方式，让学生了解与阅读主题相关的背景知识，为他们理解阅读材料提供帮助。
教师可以通过讲解、展示图片、听录音等多种方式，引起学生的兴趣并激发他们的思维。
二、词汇预习词汇是英语阅读的基础，学生需要掌握一定量的词汇才能更好地理解阅读材料。
在进行阅读教学时，教师可以选择一些关键词汇进行预习，通过解释、举例、造句等方式帮助学生理解词汇的意义和用法。
同时，教师还可以引导学生运用词汇进行积极的语境拓展，提高学生的词汇运用能力。
三、阅读技巧指导为了提高学生的阅读效率和阅读理解能力，教师需要指导学生一些有效的阅读技巧。
比如，可以教会学生如何快速浏览文章，寻找关键信息；如何通过上下文推测词义；如何运用标题、段落大意等信息来把握文章的主旨等。
通过系统的阅读技巧指导，学生可以更好地应对各类阅读题型，提高阅读的准确性和速度。
四、多元化阅读材料在进行阅读教学时，教师需要提供多元化的阅读材料，以满足学生不同层次的需求。
除了教科书中的阅读篇章，教师还可以引入一些与学生兴趣相关的短文、新闻报道、科普文章等。
通过引入多样化的阅读材料，可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
五、群体合作学习阅读教学可以借助群体合作学习的方式，让学生在合作中相互促进，共同提高。
教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论、合作解决阅读中遇到的问题。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高他们的阅读理解能力和思维能力。
六、后期反思与总结在进行阅读教学后，教师可以安排一定的时间，让学生进行后期反思和总结。
学生可以回顾自己在阅读过程中的困难和收获，对自己的阅读策略和方法进行总结，找出不足之处并进行改进。
初中英语阅读教学方法有哪些种类
初中英语阅读教学方法有哪些种类初中英语阅读是学习英语的重要环节之一，对于提高学生的阅读理解能力、扩充词汇量、培养学生的思维能力具有重要作用。
在进行初中英语阅读教学时，教师可以采用多种不同的方法，帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。
以下是几种常见的初中英语阅读教学方法。
一、课前导入法课前导入法是指在正式开始阅读前，通过一些活动引发学生对话题的兴趣，激发其学习英语的积极性。
教师可以通过展示相关图片、引发学生一些问题，或者给学生看一段视频等方式，引导学生预测文章内容，调动学生的阅读兴趣。
二、逐段阅读法逐段阅读法是指将一篇长篇文章分成几段，在每段结束后，教师对该段进行概括和总结，帮助学生理解文章的大意和关键信息。
通过逐段阅读，学生可以逐渐掌握文章的整体结构和逻辑，提高对文章的理解程度。
三、词汇预测法词汇预测法是指通过对文章的标题、图片、关键词等进行分析和猜测，预测文章中可能出现的生词和重要词汇。
教师可以在阅读前与学生一起进行词汇预测活动，帮助学生掌握文章中的关键词汇，提高学生对文章的理解和阅读速度。
四、细节理解法细节理解法是指通过对文章中的具体细节进行解读和分析，帮助学生理解文章的具体内容。
教师可以设计一些问题，引导学生在阅读过程中寻找答案，培养学生的细节观察能力和思维能力。
同时，教师还可以引导学生通过快速阅读和扫描，找出文章中的重要词汇、关键句子和主题句，加深对文章的理解。
五、图文对比法图文对比法是指在阅读中引入图片、表格、图表等辅助材料，通过对比图片和文字的差异，帮助学生更好地理解文章的内容和意思。
教师可以让学生观察和分析图片，掌握图片中的信息和细节，再与文本进行对比和连接，提高学生的综合阅读能力和理解能力。
六、阅读策略培养法阅读策略培养法是指通过教授一些阅读技巧和策略，帮助学生提高对文本的理解和解读能力。
教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如前瞻预测、逻辑推理、信息定位等，让学生能够灵活运用这些策略，提高阅读的效率和准确性。
初中英语阅读课教学方法有哪些种类
初中英语阅读课教学方法有哪些种类初中英语阅读课是培养学生阅读能力和语言运用能力的重要环节，教师需要灵活运用多种教学方法，使学生在阅读中获得更好的成长。
下面将介绍几种常见的初中英语阅读课教学方法。
1. 全本阅读法全本阅读法是一种较为传统的教学方法。
教师选取一篇适合学生水平的英语文章，让学生静心阅读，并提供一些简单的问题与难点解疑。
学生通过阅读全文，提取信息，理解文章的结构和语言表达方式，进一步提高阅读技巧和词汇量。
2. 分段阅读法分段阅读法是将一篇较长的文章分成几个段落进行教学。
教师可以针对每个段落提出问题，引导学生在阅读中理解每个段落的主旨、细节和逻辑关系。
此方法有助于培养学生的段落理解能力和阅读思维。
3. 有声阅读法有声阅读法是在阅读过程中播放英语原声录音，让学生跟读。
这种方法能够帮助学生更好地掌握语音、语调和语音连读等语言特点，并提高学生的口语表达能力。
同时，有声阅读法还能培养学生对英语语感的感知和理解。
4. 听读结合法听读结合法是通过播放录音并提供文本，让学生同时听录音和跟读，以提高他们的听力和口语能力。
教师可以根据学生的水平，调整录音的速度和难度，使学生在听读中逐渐提高听力理解和语音表达能力。
5. 归纳总结法通过归纳总结法，教师引导学生从文章中提取主题、关键词和关键句，培养学生的阅读策略和逻辑思维能力。
教师可以让学生根据自己的理解进行小组讨论或写作，展示出自己对文章的整体理解和分析能力。
6. 模仿写作法模仿写作法是让学生在阅读课后，模仿文章的结构和语言风格进行写作练习。
教师可以选择一篇优秀的范文，让学生根据模板进行创作，从而提高学生的写作能力和语言表达能力。
总的来说，初中英语阅读课教学方法多种多样，教师可以根据学生的实际情况和学习目标，选择合适的教学方法进行教学。
通过灵活运用这些方法，可以帮助学生提高阅读理解能力、习得语言表达技巧，并培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
让我们共同努力，为学生的英语阅读能力提高而努力！。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法阅读是英语学习中非常重要的一个方面，它可以帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
以下是一些初中英语阅读教学的策略与方法。
1.提前预习：在阅读课前，让学生预习文章的题目、图表和字词。
这可以帮助学生了解文章的大意和主题，增加学生在阅读中的自信心。
2.设置阅读目标：在开始阅读之前，明确阅读的目标。
可以是整体理解文章的内容，也可以是理解特定的信息。
通过设置明确的目标，学生能够集中注意力，提高理解能力。
4.建立词汇表：在文章中遇到生词时，鼓励学生记录下来。
学生可以通过查字典、猜词义或请教老师来解决生词问题。
建立一个词汇表，学生可以在课后回顾和复习。
这有助于学生扩大词汇量并提高阅读理解能力。
5.精读与泛读结合：在阅读过程中，要将精读和泛读结合起来。
精读重点是理解文章的主要细节和关键词汇，而泛读重点是了解文章的大意和整体结构。
通过精读和泛读的结合，学生可以提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
6.阅读技巧训练：教授学生一些阅读技巧，例如推测词义、寻找上下文线索、理解句子结构和上下文逻辑等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高他们的阅读理解能力。
7.阅读交流和讨论：在阅读之后，鼓励学生进行交流和讨论。
通过讨论，学生可以共享他们对文章的理解和观点，同时也可以互相学习和帮助。
这有助于提高学生的口语交流能力和批判思维能力。
8.多元阅读材料：选择丰富多样的阅读材料，包括故事、新闻、科学文章、文化介绍等。
这样可以帮助学生扩大知识面，培养对不同主题和文体的理解和欣赏能力。
9.阅读评估与反馈：定期进行阅读评估，让学生展示他们的阅读理解能力和语言运用能力。
提供及时反馈和指导，帮助学生改进不足，并鼓励他们继续努力提高。
总之，通过以上策略和方法，学生可以系统地提高他们的阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
阅读教学应该注重学生的主动参与和积极思考，培养他们独立阅读和获取信息的能力。
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报告
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报
告
本报告旨在总结初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以
便更好地指导初中英语阅读教学的实践。
在本次研究中，我们采取
了以下几种方法来提高初中生的英语阅读水平。
面向国家标准设置教学目标
我们进行了全面的调查研究，了解了初中英语阅读教学的要求。
根据国家标准和实际的教学情况，我们制定了符合学生实际情况和
情感需求的教学目标。
在教学过程中，我们根据情况对教学目标进
行了适当的调整和修正，以便更好地达到预期效果。
采用多种教学方法
在本次教学中，我们采用了多种不同的教学方法，以帮助学生
更好地理解英语阅读内容。
例如，我们采用了逐步释义法，帮助学
生理解生词和难句。
我们还采用了多媒体教学法，以增强学生的研
究兴趣和主动性。
此外，我们也采用了小组讨论法，鼓励学生之间的互动与合作研究。
个性化教学
在教学过程中，我们注意到不同学生在英语阅读方面的水平和兴趣不同。
因此，我们采用了个性化教学的方法，针对不同学生设置不同的教学目标和教学内容。
在此基础上，我们还开设了小组辅导课程，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
随着教育教学的不断发展，我们相信，在今后的工作中，我们可以更好地指导初中英语阅读教学的实践，培养更多的英语优秀读者。
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初中英语阅读教学方法总结
经历了小学的英语学习，学生已经有了一定的英语基础，但是初中的英语和小学的英语存在着很大的不同，初中英语对学生自主阅读的能力要求很高，不过环顾我们的日常教学，我们可以发现学生在阅读的过程中存在着一系列的问题。
比如说有些同学的阅读速度非常得慢；有些同学阅读后难以独立完成对文章中心有针对性的概括，表现出概括的片面性；阅读材料中有些生词是需要学生通过上下文来完成词义的猜测的，这个难住了较多的学生。
学生在阅读过程中反映出来的这些问题如何妥善地解决是提高初中英语阅读
课教学效果之根本所在，笔者认为，这里面有一定的技巧和方法，先结合笔者多年的教学经验，谈几点自己的想法。
一、培养阅读习惯，学习事半功倍
大量的教育教学理论表明，好的学习习惯是学生走向成功的捷径，对于英语阅读教学也不例外，笔者认为在阅读教学中，应重点培养学生以下两个方面的习惯：
1. 循序渐进，促进“会读”
阅读速度的提升不是一朝一夕的过程，初步从阅读的方法上可以将“读”分为心读、声读和看读等几种方法。
从定义上进行分析，“声读”是从词形、词音、词义进行的读，“看读”则是从词形、词义进行的度，比“声读”少了一个发音的过程，正因为如此，看读的速度要比声读的速度快很多。
“心读”属于哪一种呢？笔者认为学生在“心读”的时候，学生的发音器官虽然不曾做出什么活动，不
过在其心里已经不自觉地基本完成了“声读”的步骤，我们在教学中，应该鼓励学生逐步地从声读完成到看读的过渡，这一过渡过程可以通过阅读材料难度上的设置，让学生体验到“看读”的优势所在，并逐步培养成“看读”式阅读的习惯，提高阅读速度。
2. 纵式阅读，避免“回视”
我们经常会听到学生反映在阅读过程中有“回视”的现象，“回视”就是反复地回看材料中已经阅读过的部分内容，如此一来阅读就缺乏了连续性，严重影响了学生阅读的速度，同时，这也是学生对材料知识的理解不自信的表现，长期如此，学生的阅读和推理的能力难以得到提高。
笔者认为，这个陋习要纠正应该从培养学生的纵式阅读习惯开始，所谓纵式阅读习惯就是引导学生在阅读时，目光在阅读材料上移动的时候要保证居中，移动方式为纵式移动，与此同时余光进行左右扫描，如此一来，培养学生在阅读时捕捉的中心关键词的能力，该习惯有利于抓住材料的中心思想，整个阅读方式为按文意向前有序地跳跃，摆脱边看边译，译错了回视的不良习惯。
二、强化训练，功到自然成
大量教学实践表明，要想让学生的阅读能力越好越快地提升，就除了正确的引导和习惯的培养外，关键还在于阅读技巧的训练，笔者在教学中发现，阅读速度较快的学生比起阅读速度要慢些的学生更能快速且准确地把握文章的主旨。
笔者认为在教学中，有以下几个关键性的阅读技巧值得我们加以重视。
1. 训练略读技巧
略读的目的在于训练学生通过跳跃式阅读文本内容，旨在迅速地把握住文章的主体大意，接着理清楚文章的层次和脉络，找出各个主要段落的主题句，迅速地触及文章的中心主旨。
例如笔者在引导学生读《the sky of los angeles》时，首先给学生介绍了文章的模式，通过这个环节引导学生从一开始对文章的结构及其内在的逻辑做到心中有数。
接着笔者放手让学生自己去实施略读训练，要求其快速地掌握文章的主体句及段落的主题句。
在这一过程中提醒学生注意先从文章的结构和内容有针对性的回答相关问题，如此一来，让略读有了一定的目标性，长期如此能够有效提升学生的阅读水平。
2. 训练快读技巧
考试模式决定了要想提高英语考试的成绩就一定要在保证阅读质
量的同时提高阅读的速度，仔细阅读显然是不现实的，因为如果学生先详细的看文章内容，等到完全理解了文章的意思再去思考问题，如此一来必然造成时间上的不够用。
因此，我们一定要加强快速阅读的训练，具体而言：首先要帮助学生明确阅读的目的，切忌先盲目地阅读文章的内容，应该是有选择、有方向的读文章，从这个层面上说快速阅读实际是在略读的基础上实施的，通过阅读寻找某些特定的信息，解决某些具体问题。
3. 训练意群阅读
要想快速阅读，则离不开意群阅读，其避免了在阅读中逐词逐句的理解，对句子整体理解也有很大帮助，对提高阅读速度有很大帮助。
通过用斜线将意群与意群之间分开。
快速阅读的时候，训练学生意群阅读的能力，则对学生的注意力集中在整体内容的理解上有很大帮助。
4. 训练限时阅读
为了能够培养和提高学生快速阅读的能力，计时阅读则是一种简便易行的训练方法。
这种阅读方法借助计时的手段，通过快速阅读，可以矫正不良阅读习惯。
人们在阅读的时候，眼睛始终处在运动与停顿相互交替的过程中，每次眼动和眼停的时候都很短暂。
人们只有在眼停的时候才能感知到语句。
因此，计时阅读就是要设法在眼停的时候能多多感知单词量。
三、结束语
目前的初中英语教学，虽然对阅读教学的重视程度在不断地上升，不过其教学效果却很难做到理想，究其原因是学生的阅读技巧和能力还不够，在阅读过程中还存在着较多的阅读障碍，具体原因呈现出多元化，但是我们可以坚信，只要通过合理地引导，学生阅读能力得到了切实的提高，才能做到真正的有效。