3橡皮泥在水中的沉浮教学设计
教科版小学科学五下1(3)橡皮泥在水中的沉浮
教科版小学科学五下第一单元第三课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计授课类型：新授课授课时间：1课时（35分钟）【教学目标】科学概念：1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变；2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大；过程与方法目标：1.用刻度被测量橡皮泥排开的水量；2.把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断；情感态度价值观目标：1.认识到认真细致地采集数据的重要性；2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性；【教学重难点】重点：通过实验，知道同一种材料构成的物体，形状发生改变引起排水量发生改变后，可能会改变其在水中的沉浮状况。
难点：明确决定形状改变后沉浮状况改变的关键因素是排开水量的大小。
【教学准备】小组实验材料：1块橡皮泥（能在水中长久保持形状），装有200ml水的烧杯（外表面贴有纸质刻度线），1块干布，1支滴管，1只装有水的烧杯教师演示材料：同学生分组材料一样，再加3个装有200ml水的烧杯【教学过程】第一部分：观察实心橡皮泥在水中的沉浮（用时：10分钟）师：前几节课，我们都在研究物体在水中的沉浮状况和它的材料、重量、体积之间关系，谁能有条理地说说他们之间到底有怎样的关系？生：同一种材料构成的物体，改变质量和体积，沉浮状况不变；不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉；重量相同，体积小的容易沉；师：很好，把影响沉浮的这几个因素的关系讲得非常清楚。
除了材料、重量、体积外，你们觉得还有什么因素会影响物体在水中的沉浮？生：形状、是否空心、浸入的液体的种类……师：（投影呈现橡皮泥，4个装有200ml水的烧杯）师：这是一块长方体形状的橡皮泥，把它放入水中，你观察到了什么现象？生：橡皮泥沉到烧杯底部去了。
师：还有什么变化吗？生：烧杯里的水面上升了。
师：（刻度按外表面的纸质刻度线上的更小的刻度读）老师在烧杯外贴的刻度线，每一小格代表1ml。
橡皮泥在水中的沉浮参考教案
橡皮泥在水中的沉浮参考教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生对橡皮泥在水中的沉浮现象产生兴趣。
2. 培养学生观察和思考问题的能力。
教学内容：1. 向学生介绍橡皮泥的特性和用途。
2. 引入橡皮泥在水中的沉浮现象，激发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生展示橡皮泥，让学生观察其质地和颜色。
2. 提问学生：“你们认为橡皮泥在水中会是什么样子呢？它会沉下去还是浮起来？”3. 让学生预测橡皮泥在水中的沉浮情况，并说明理由。
教学评价：1. 观察学生对橡皮泥的观察和描述能力。
2. 评估学生的预测能力和逻辑思维能力。
第二章：实验观察教学目标：1. 培养学生进行实验观察和数据分析的能力。
2. 帮助学生理解橡皮泥在水中的沉浮原理。
教学内容：1. 引导学生进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮情况。
2. 让学生记录实验结果，并进行数据分析。
教学活动：1. 准备实验材料：橡皮泥、水、容器。
2. 将橡皮泥放入容器中，观察其沉浮情况。
3. 让学生多次实验，记录不同条件下橡皮泥的沉浮情况。
4. 引导学生分析实验结果，找出橡皮泥沉浮的关键因素。
教学评价：1. 观察学生进行实验的操作能力和观察能力。
2. 评估学生的数据记录和分析能力。
第三章：沉浮原理探讨教学目标：1. 帮助学生理解橡皮泥在水中的沉浮原理。
2. 培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
教学内容：1. 引导学生探讨橡皮泥在水中的沉浮原理。
2. 让学生通过团队合作，提出解决方案。
教学活动：1. 引导学生思考橡皮泥沉浮的原理，如密度、浮力等。
2. 将学生分成小组，让他们共同探讨解决方案。
3. 每个小组提出自己的解决方案，并进行展示和解释。
教学评价：1. 观察学生在团队合作中的沟通和协作能力。
2. 评估学生解决问题的能力和创新思维能力。
第四章：实践活动教学目标：1. 培养学生动手操作和实践能力。
2. 帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
教学内容：1. 引导学生进行实践活动，如制作橡皮泥船只、浮力计等。
五年级下册科学橡皮泥在水中的沉浮教学设计
《橡皮泥在水中的沉浮》【学习目标】1．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
2．根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
3. 知道钢铁造的轮船能够浮在水面上，是因为它排开的水量很大。
【学习重点】改变物体排开的水量，可改变物体在水中的沉浮。
【学习难点】比较橡皮泥排开的水量,认识到认真细致地采集数据的重要。
【学习准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯7个，记录表。
【学习过程】一、观察橡皮泥的沉浮1．导入：根据生活及前面的实验，猜想能想办法改变它们的沉浮吗？2．把一块橡皮泥放入水里，请观察它的沉浮。
3．把橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察他们的沉浮。
4．分别在刻度杯里装上相同量的水，把不同实心形状的橡皮泥放入刻度杯中，比较不同实心形状的橡皮泥的体积是否发生了改变。
经过测量，同学们会发现，橡皮泥的体积没有发生变化。
因此，橡皮泥的形状改变之后，重量没有变，体积也没有变，所以橡皮泥的沉浮状况保持不变。
二、让橡皮泥浮在水面上1．想办法让橡皮泥浮在水面上，要求不能有其他任何添加物。
能浮的形状是空心或者是船形、碗形等等。
2．同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，是什么原因使橡皮泥浮起来了呢？测量一下不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生了改变。
3．教师讲解排开的水量。
我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
4．探寻测量排开的水量的办法。
用量杯（或带有刻度的刻度杯）来进行测量。
方法是：放入物体后的刻度数减去原有水的刻度数就是物体排开的水量。
三、比较橡皮泥排开的水量1．按照表格要求，把橡皮泥做成不同的形状，放入量杯中，分别计算出它们排开的水量，并把数据记录在表格中。
仔细观察数据，看一看有什么发现。
①实心团和沉的形状两个排开的水量相同；能浮的三种形状排开的水量相同。
②沉的形状排开的水量小，说明浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，说明浸入水中的体积大。
2.解释橡皮泥浮起来的原因。
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计一. 教材分析《橡皮泥在水中的沉浮》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素，培养学生的观察、操作、探究能力，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对橡皮泥不陌生，在生活中也有过橡皮泥制作的经历。
但是，对于橡皮泥在水中的沉浮现象，可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：橡皮泥在不同水中的沉浮情况，影响橡皮泥沉浮的因素。
2.难点：探究影响橡皮泥沉浮的因素。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。
六. 教学准备1.物质准备：橡皮泥、不同密度的水、实验器材等。
2.教学课件：PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引发学生对橡皮泥在水中的沉浮现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现不同密度的水，让学生观察并思考：橡皮泥在不同水中的沉浮情况。
3.操练（15分钟）学生分组实验，观察并记录橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结影响橡皮泥沉浮的因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些因素可能会影响橡皮泥的沉浮？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对影响橡皮泥沉浮因素的理解。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响橡皮泥沉浮的另一个因素。
科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》简案
3、橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】Fra bibliotek科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
橡皮泥在水中的沉浮教学教案教学设计
橡皮泥在水中的沉浮教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过实验观察橡皮泥在水中的沉浮现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 帮助学生理解浮力的概念，引导学生运用科学知识解释现象。
3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容：1. 橡皮泥的沉浮现象2. 浮力的概念3. 影响浮力的因素三、教学方法：1. 实验法：通过学生分组实验，观察橡皮泥在水中的沉浮现象。
2. 讨论法：引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四、教学准备：1. 橡皮泥2. 容器3. 清水4. 实验记录表5. 科学知识资料五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么橡皮泥能在水中浮起来。
2. 分组实验：学生分组进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮现象，并记录实验结果。
3. 讨论：引导学生运用科学知识解释橡皮泥的沉浮现象，探讨影响浮力的因素。
4. 知识拓展：介绍浮力的概念，引导学生了解浮力在现实生活中的应用。
5. 总结：对本节课的实验现象和知识点进行总结，强调重点内容。
6. 作业布置：让学生结合实验和所学知识，完成课后思考题。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。
2. 记录学生在讨论中的发言，评估其对浮力概念的理解程度。
3. 检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、安全与环保：1. 强调实验过程中要注意安全，避免使用容器时造成伤害。
2. 教育学生节约用水，实验后要将水资源充分利用。
3. 提醒学生妥善处理实验废弃物，保护环境。
八、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或家长来课堂分享实际应用案例，加深学生对浮力的理解。
2. 组织学生参观实验室或相关设施，让学生亲身体验浮力原理在现实中的应用。
3. 开展课后科学小研究，鼓励学生探索浮力在其他液体中的表现。
九、教学反馈：1. 收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，以便改进教学方法。
橡皮泥在水中的沉浮教学设计
橡皮泥在水中的沉浮教学设计活动一：让学生明白把同一块橡皮泥作成各种不同的实心形状之后，它的重量没有变，体积没有变，那么它在水中的沉浮也不会发生改变。
这个实验活动涉及到测量橡皮泥的体积，为后面测量排开的水量做好了铺垫。
活动二：学生通过测量五种不同形状橡皮泥的排开的水量，并从测量的数据中发现沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的排开的水量大，即浸入水中的体积大。
从而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排开的水量大。
可以在实际操作中可以碰到一些问题，比如说，有些小组得出结论的数据就是浮的两边的水量比浮的两边的水量小，这就是什么原因呢？我使测出这样数据的小组再次测量。
我辨认出：第一，这些小组的橡皮泥放进水中有一部分就化了，当他们再用这块橡皮泥做实验时，橡皮泥的重量已经发生变化了；第二，每次把橡皮泥抽出，存有一部分水会被拎出，这就影响下次实验数据的准确性。
第三，用来测量的.刻度杯上的刻度不是很精确，学生读出的数据存在很大的误差。
以上因素都会得出不科学的数据。
1、大部分学生上新课前指出橡皮泥在水中只可以浮或者沉，因此本课的积极开展存有必要的。
2、做成空心的形状的橡皮泥未必浮，尤其是饺子的形状学生很难做出，教师要及时指出空心形状的空心含量高才会使橡皮泥浮起来。
3、学生会把两边的水量seasonal排水量。
老师必须表示两边的水量所指的就是两边的水的体积，而排水量所指的就是两边的水的质量。
无法插进排水量。
4、排开的水量的测量如果按照教材中的装置测量会出现测量不准确以及只能测量小体积的物体的排开的水量。
因此对教材中的装置教师要进行改进，选择水槽做实验可以测量好多物体的排开的水量，同时用电脑做出很多细线表格能准确测出物体的排开的水量。
5、科学源于生活应用于生活。
最后回答：铁块在水中就是浮的，而钢铁所造的大轮船能够沉在水面上，这就是为什么呢？你可以表述了吗？如果用一定量的橡皮泥所造一艘小船，怎样造能打造出一艘装载量比较小的船呢？。
3、橡皮泥在水中的沉浮－新教科版五年级下册科学教案
3、橡皮泥在水中的沉浮－新教科版五年级下册科学教案橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：一、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
二、钢铁制造的船能够浮在水面上，缘故在于它排开的水量专门大。
进程与方式：一、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
二、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、依照橡皮泥排开的水量，做出沉浮判定。
情感、态度、价值观：一、熟悉到认真细致地搜集数据的重要。
二、在探求缘故的进程中，知道证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】熟悉到认真细致地搜集数据的重要。
【教学预备】水槽1个，不溶水的橡皮泥假设干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学进程】一、观看橡皮泥的沉浮（实心）：一、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
咱们能想方法改变它们的沉浮吗？二、把一块橡皮泥放入水里，观看它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各类不同的形状，放入水中，观看它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有无发生转变？橡皮泥的体积有无发生转变？（预设：假设学生对橡皮泥的体积是不是改变无法确信，可出示刻度杯测量。
从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态可不能发生改变。
）二、让橡皮泥浮在水面上：一、有无方法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方式是做成船形或空心的。
）二、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么缘故呢？（在学生充分讨论的基础上归纳：橡皮泥浸入水的体积发生改变，致使在水中排开的水量发生了转变。
）三、比较橡皮泥排开的水量：一、教学：咱们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量能够用量杯来进行测量。
方式是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度确实是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与咱们平常说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对学生作业完成的状况进行评估，如铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这是为什么？教师必须对其回答做出评价，回答的准确与否，语言表述是否清楚等
㈢情感、态度、价值观：
1、在实验中，学生可以认识到认真细致地采集数据的重要性，可以避免在以后的学习中犯错误。
2、学生在探求橡皮泥沉浮原因的过程中，懂得证据的重要性，明白无论是学习中还是生活中得出的结论必须要有足够的证据。
教学重点
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要。
讲解
教师讲解探究过程中学生提出的以及书本上的问题：
1、橡皮泥的形状改变了，但体积和重量没有改变
2、教师解释物体排开水量的概念，即物体在水中排开水的体积，因为排开水量的不同，所以有的橡皮泥沉有的浮。
应用
探究橡皮泥沉浮与排开的水量的关系
1、出示问题：橡皮泥轻重既然没有变。那么橡皮泥的沉浮与什么有关呢？
2、学生思考、分组讨论后反馈。从与形状、实心或空心有关引出可能与橡皮泥排开的水量有关。
评估
1、教师自我评估
教师在引导学生所用的方法是否恰当，讲解是否每个学生都能听懂，课堂中出现了那些问题，是什么原因导致的等一系列问题。教师必须进行课上即课下的自我评估和反思。
2、对学生行为的评估
学生在探究实验中那些地方做的较好，哪些地方出了问题，如实验的观察，数据的读取，记录表格的填写情况等方面教师都应该做出适当的评估。
5、各组汇报析，发现规律。
7、得出探究结论：①发现能浮起的形状的共同特点。②沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。
8、尝试解释：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这是为什么？
课题
橡皮泥在水中的沉浮
备注
国家课程标准
此处省略
教学目标
㈠科学概念：
1、教师提供实验用具，学生做实验（不同形状的物体排开的水量的变化），明白改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变的道理。并能自己准确描述出来。
2、通过做橡皮泥的实验，学生明白橡皮泥沉与浮的原因，进而能够解释钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
预备知识
学生通过本单元前两节的学习，对物体的沉浮已有一定的了解，带着之前的知识继续学习本课，相对来说比较容易。
学具准备
教科书、铅笔
教具准备
水槽若干个，橡皮泥若干块，刻度杯若干个，记录表。
课前谈话：创设乌鸦喝水的情景
教学过程
探究
一、问题导入
乌鸦为什么能喝到水，是石子沉下水使瓶子的水面上升，大家猜猜橡皮泥在水中是沉还是浮呢？
㈡过程与方法：
1、教师提供刻度杯，学生用刻度杯测量橡皮泥放入杯中前后所排开的水量,能准确计算出水量差，并能准确读数。
2、教师提供多个体积一样的橡皮泥，学生用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上，记录橡皮泥放入刻度杯前后的刻度，并记录在表格中。
3、学生通过做实验观察现象并记录、分析数据，可以习得根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断的本领。
5、学生质疑，为什么橡皮泥在水中是沉的？
三、探究橡皮泥在水中的浮
1、分组讨论：怎样改变橡皮泥的形状能使橡皮泥浮在水面上？
2、分组反馈：做成什么样的能浮的形状。
3、 教师选去一沉一浮的两种形状做对比演示实验，让学生发现实验时发生的现象，并知道其中的原因。
学生可能会问：同一块橡皮泥，为什么有的会沉入水中，有的会浮在水面上？
3、准备对比实验
①让学生知道这是一个对比实验，这节课是学生和老师一起做对比实验。
②实验要求即注意事项：
●测量排开的水量必须细致，观察刻度时视线应与液面平行
●仔细观察液面刻度后，准确的记录数据，尽量减小误差
●每次测量前都要检查水量是不是保持在200ml,不足时要加满
4、学生分组实验把实验数据记录在表格中，并做简单的减法运算。
二、探究橡皮泥在水中的沉
1、学生猜测:如果改变了橡皮泥的形状，它是沉还是浮？
2、请四个学生上讲台把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状。
3、观察思考：橡皮泥形状变了，但是它什么没有改变？
4、学生验证橡皮泥改变了形状的四块橡皮泥是沉是浮？要求学生注意观察实验时发生的现象。
5、学生反馈观察到的实验现象。
6、得出结论：橡皮泥沉；水面升高。