九寨沟第一课时教案(xiugai-)
九寨沟第一课时教案
9、九寨沟【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
第一课时【课时目标】1、学会本课的生字、理解词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、揭题、审题。
1、板书课题：九寨沟“沟”就是山沟，那么读到课题“九寨沟”，你脑海中出现了哪些问题？2、整理问题：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟到底怎么样？二、初步感知课文。
1、带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读后交流。
★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。
松潘县图画恰似宛如继续窜出来敏捷窥视镶嵌攀吊林深叶茂诗情画意藏族村寨万山丛中蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的1、3、5句；第五小节。
三、从整体上感知课文内容。
1、再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？2、读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。
3、它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。
4、让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。
）5、读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。
四、指导写字。
1、你觉得哪些字在写的时候要提醒同学们注意的？指名说说要注意的地方。
县图窜捷禽2、学生描红。
四、作业1、抄写词语。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（）的竹林（）的沟谷（）的羚羊（）的竹叶（）的瀑布（）的金丝猴3、朗读课文。
九寨沟第一课时教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校《九寨沟》第一课时教案教学目标：知识目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识田字格的本课10 个生字，学写“沟、县、禽”理解。
理解“珍禽异兽”。
绿线内的只识不写。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
能力目标：1、提高学生的预习，自主学习的能力。
2、提高学生的朗读能力。
3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
4、能采用多种方法解释词语。
情感目标：1、初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观。
2、初步领略课文中词藻的华美。
课前预习要求：1、把课文读三遍（1）第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典或词典。
划出生字并注上音节。
（2）第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
（3）第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。
有疑惑的打上“？”2、想一想，课文写了些什么。
教学过程：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、出示教师自己游览九寨沟的照片。
你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那（1）些词？像仙境般的地方是哪儿？（2）2、出示课题九寨沟指导书写“沟”3、质疑：九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。
二、引导朗读第一自然段。
出示第一自然段。
（课件出示）1、2、指名读。
3、交流：读了知道九寨沟在哪儿了吗？（1）（2）出示“潘”、“县”强调读音。
（3）“县”是地区划分单位。
我们这儿是溧阳“市”.指导书写“县”4）随机引导我们溧阳的地理位置也很特殊哦，处于苏浙皖三省交界处。
(5) 为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来4、齐读5、想不想随课文的语言文字进入九寨沟。
过渡：从南坪西行40 公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时授课方案《九寨沟》第一课时授课方案之二授课目的：1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的优异的阅读习惯。
4、认识九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
授课重难点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，领悟九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的优异的阅读习惯。
授课准备：课件授课过程：一、创立情境、激趣导入。
1、播放九寨沟景色图片（两三张），抓住学生的愉悦点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
九寨沟是我国闻名的景色区，每年，都吸引着国第1页/共4页内外大量的游客到那旅游，九寨沟终归拥有怎样的奇异魅力，作者又是用怎样的语言来描述的呢，让我们打开课本，尽兴地去享受吧！二、初读感知、整体掌握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读正确。
（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低参差、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师激励学生经过自己的朗读，让别人知道它的意思。
（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描述景色的）5、播放课件、配乐朗读2—5 段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。
（出示句子，齐读。
）[ 设计妄图：恩赐充分的时间读词、读句、激励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。
]第2页/共4页三、品感悟、想象造。
1、：在个人人向往的人仙境里，你最喜哪？大家声朗第三自然段，用黑点或横划出你最喜的或句子，划完后再放声一。
《九寨沟》第一课时教学设计2篇
《九寨沟》第一课时教学设计2篇1、多媒体课件；2、生字卡片；3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型：讲读课（五）教学过程：一、激情导入：1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。
那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学习课文：1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？3、学习第3自然段（读中感悟）：（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。
（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。
）这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）（2）学习第3自然段：①回忆学过的阅读时做记号的方法。
（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。
”；有疑问的地方下加“？”）②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：①“雪峰”：（板书）a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？b、指导读。
《九寨沟》教案
《九寨沟》教案《九寨沟》教案1教材内容《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准试验教科四班级上册49～52页。
教材分析课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观。
课文层次清晰，语句清爽，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充斥诗情画意的人间仙境，那里的.人与动物亲睦相处，感受大自然的奇妙。
教学的难点是背诵课文３～５段，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。
设计理念培育同学探究性阅读和制造性阅读的技能，以教材文本为依托，引导同学进行性格化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标1.知识和技能：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。
理解由生字组成的词语。
背诵３～５自然段。
2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与同学间的沟通平台，使教学过程成为同学、老师、文本之间对话的过程。
3.情感、立场和价值观：通过了解九寨沟漂亮的自然景色、珍稀动物，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国，爱护动物的思想感情。
《九寨沟》教案2一、教材分析《九寨沟》是苏教版学校语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个充斥诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的漂亮，在反复诵读中激发他们喜爱大自然喜爱祖国的感情。
当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的精美词句让同学借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计《九寨沟》第一课时教学设计范文（通用6篇）《九寨沟》第一课时教学设计1一、激情导入师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。
今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
（上课）二、初读课文，读通读顺1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。
（读）3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。
松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
）让我们一起美美地读。
三、品读课文，读中感悟1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。
它为什么叫九寨沟啊（因为周围）2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）⑴雪峰师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。
怎么描写的雪峰啊？你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。
⑵湖泊a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）分开读b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。
d湖泊还有什么特点？学习“每当”蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。
九寨沟美在色彩，美的醉人。
溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。
《九寨沟》第一课时教案设计
《九寨沟》第一课时教课设计设计教课目的：1、学会本课的生字、词。
2、初步认识课文的主要内容。
3、能正确、流畅地朗诵课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
一定十分重视指导学生读题、审题，指引学生猜想文章的内容和作者的思路，确立学习的目标，引起他们的学习动机，调换学习的踊跃性。
教课过程：一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、讲话。
九寨沟是中国独一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅行胜地。
它以原始的生态环境、干干净净的清爽空气和雪山、丛林、湖泊、瀑布构成神奇、巧妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个如何的地方，以惹起学生提出研究的问题，是对的。
可是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是如何来的？为何会成为著名的旅行胜地呢？学习这一篇课文，一定弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详尽的介绍。
希望大家仔细地阅读课文。
【所提的这几个问题，不单紧扣题目提问，并且切合作者的思路。
它应当是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗诵，一边听一边思虑上述问题。
2、读后沟通。
（1）九寨沟在哪儿？要修业生用课文中的相关句子回答，并提示：课文是写一个地方。
因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。
并增补介绍“四川”的地理地点。
【增补介绍四川的地理地点是好的。
】（2）它的名字是如何来的？“九寨沟”名字有特别的来历，所以作者紧接着作了介绍。
解说“九寨”、“沟”。
【题目自己的含义也要提示。
】（3）它为何能成为有名的旅行胜地？这个问题是课文的要点，作者作了详尽的介绍。
课文从哪里向来写到哪里？为何九寨沟能成为旅行胜地，作者还用一句话作了归纳的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，所以一定提示。
】3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。
能够朗诵，也能够默读。
自学生字，并想想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。
板书：地点名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境【这一步，主假如指引学生理清课文的段落。
《九寨沟》第一课时教学设计2篇
《九寨沟》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of Jiuzhaigou《九寨沟》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《九寨沟》第一课时教学设计2、篇章2：《九寨沟》第七册教学设计篇章1:《九寨沟》第一课时教学设计1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。
教学过程：1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。
但是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
希望大家认真地阅读课文。
【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。
它应该是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
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《九寨沟》第一课时教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”，理解“异兽珍禽”。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
教学过程：
一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。
今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。
（出示九寨沟图片）
2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。
真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。
）（板书：10、九寨沟）
3、请同学们齐读课题。
（10 九寨沟）
4、课题中的“沟”是本课的一个生字，跟老师读一下。
我们再来看看这个“沟”字怎么写？
先观察一下，是什么结构？（左右结构）。
那么，写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）。
（你观察得真仔细！）
请同学们将小手伸出来，跟老师一起写（点，点，提，撇，横折钩，撇折，点）
这个字会写了吗？
二、自读课文，提出学习要求
同学们，九寨沟在哪儿啊？为什么称它为九寨沟呢？让我们把课本翻到53页。
请同学们自由朗读课文。
看老师提出的学习要求：（出示学习要求）：
1、利用生字表或工具书读准字音；
2、读顺句子，读通课文。
三、检查自习情况
1、老师把文中的生字词都找了出来，看我们同学读得怎么样？（出示带拼音的生字词：松潘、镶嵌、宛如、攀吊、窥视、敏捷、咀嚼、山沟、三县、图画、恰似、继续、窜出来、若无其事、蔚为壮观、异兽珍禽、憨态可掬）
谁来试一试？指名读，齐读。
2、刚才，同学们读了课文，你们对九寨沟有什么样的印象呢？谁来说一说？（生说）
3、文中也有两处，你能快速找到吗（出示两句话）
(1) 谁来读读第一句？（指名读，齐读）
(2) 大家看第二句：作者将4个四字的词语写成了四个短句，我们一定要读出它的节奏感，谁来读？（指名读）
看到这么美的词语，老师心也动了，也想读一读，可以吗？
老师读的怎么样？掌声呢？谢谢同学们。
请同学们一起来读一下。
这段话中的“禽”是本课中的另外一个生字，现在大家会读了，那么，你能把它写好吗？
我们来看看“禽”字，是什么结构？（上下结构）。
你觉得在写的时候要注意些什么呢？
你真棒！
好，跟老师一起写（撇、捺、点、横、撇、捺、竖折、竖、竖、横折钩，撇折、点）
请大家在书上将这个字描一下。
注意正确的写字姿势（头正、肩平、臂开、足安）
四、引导朗读第一自然段
过渡：写好了吗？好，下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几个自然段是具体描写了九寨沟的？（1、3、4节）
1、好，我们先来看第一自然段。
（课件出示）
2、谁来读一读（指名读）
3、请大家想一想：这段话告诉我们什么呢？（地理位置、名称由来）我们四（）班的学生真了不起！这么快就概括出来了。
教师相机板书：地理位置、名称由来）
4、请同学们齐读第一段
五、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容
过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
1、那么，童话世界怎么样呢？先请大家看看这组词语
（1）出示词语：
插入云霄银光闪闪清澈见底五彩斑斓
高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
①读一读，你发现了什么？（发现了这些词语都是描写九寨沟的自然风光的）（教师相机板书：自然风光。
）
②你们觉得这些词语美吗？谁能美美的读一读（指名女生读）
③教师范读
④这些词语都在课文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）
(2)请同学们自由朗读第三自然段。
选一句你自己读得最好的一句话来读一读吗？
（选两名读），谁读的好？我们送点掌声给他。
（3）请同学们齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段
过渡：我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走进珍稀动物经常出没的地区。
⑴老师找来了几张珍稀动物的图片，（出示：4珍稀动物图）你们认识这四种珍稀动物吗？
⑵（在图的下方出示）金丝猴羚羊大熊猫小熊猫（大熊猫和小熊猫虽然只有一字之差，但它们是不一样的）
⑶（出示词语）这些词语你们会读吗？：
体态粗壮攀吊窥视
善于奔跑窜出来
憨态可掬若无其事
行动敏捷美滋滋
①、自由读，指名读，齐读
②、在这组词语中，也有几个生字，大家看：（出示生字：窜、若、敏、捷）
我们来看看这些字在写的时候要注意什么？（窜：上下结构，穴宝盖下面一个“串”字，在写的时候上面写大一点，下面写得紧凑一些；若：上下结构，草字头下面一个“右”字，中间的一横要长一些；敏：左右结构，左边的每和右边反文分别写在田字格的两边；捷：与前面的“沟”一样，是一个左窄右宽的字。
请同学们跟老师一起来写。
）下面就请同学们将这几个字在书上描一下。
③、字写好了，你打算把这些词送给谁呢？出示
体态粗壮攀吊窥视金丝猴
善于奔跑窜出来羚羊
憨态可掬若无其事大熊猫
行动敏捷美滋滋小熊猫
⑷、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。
自由朗读第四段，然后告诉老师这一段介绍了九寨沟的什么？
（异兽珍禽）（教师相机板书：异兽珍禽）
（5）、好，我们一起把这段读一下。
六、总结，初步感知课文主要内容，组织写字。
1、同学们，这篇课文主要向我们介绍什么呢？（齐读黑板板书）
2、同学们，老师觉得，要想把字写规范，写美观，还需要坚持不懈、
持之以恒的训练。
接下来，就请同学们完成习字，看谁写得又好又快。
老师提醒大家注意：可别忘了写字姿势啊！（头正、肩平、臂开、足安）
3、展示学生习字。
4、没有写好的同学请课后继续去完成。
同学们，今天的课就上到这，谢谢同学们！。