《开天辟地》第二课时教学设计
开天辟地—教学设计【教学参考】
开天辟地—教学设计【教学参考】《开天辟地》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学习讲神话故事的方法，正确、有趣、动情，有创造性地讲述故事，从讲述中体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.能用自己的话复述课文，感受神话故事充满神奇想象的特点。
设计理念：抓住文本体裁特点，深度解读文本，体会文本情感，从而对学生进行复述故事，从中培养学生复述能力。
学情分析：四年级的学生对神话充满阅读的兴趣，但是怎样把神话故事讲精彩，对他们来说不是十分清楚。
本设计就是通过创造性讲述的方式引导学生学习复述的方法，从而感受到神话的神奇之美。
教学重、难点：1.通过复述，发现讲故事的方法，感受神话的神奇。
2.培养学生的想象力，复述能力。
教学过程一、回顾课文，引出重点1.同学们，这节课我们继续学习第8课（板书：开天辟地）2.通过上节课的学习，你对神话故事《开天辟地》有了哪些了解？3.这节课我们就来讲讲这个神话故事。
（板书：讲故事）二、攻破难点，正确地讲1.课前老师做了调查，前看屏幕。
PPT出示：你认为故事最难讲的是哪部分？你认为故事最有趣的是哪部分？你认为故事最感人的是哪部分？2.通过调查，发现有39人认为化生万物部分最难讲。
出示学生填写的调查表：最后一个自然段最难讲，因为化生的万物太多，不好记。
3.讲述正确，顺序可变。
（1）自由读最后一段。
读得不错，能讲出来吗？（如果不能，再读一遍，时间有限，抓紧时间）（2）课件出示，根据学生讲的内容，教师出示链接。
（学生不可能都讲出来，此时教师要问学生：这样讲行吗？当然行！）教师引导学生讲故事不强求和课文内容一样。
（板：正确）三、突出神奇，生动地讲1.通过调查，发现21人认为这句话最神奇。
出示句子：大约过了一万八千年,盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。
随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
《盘古开天辟地》第二课时教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第四单元］12 盘古开天地【教学目标】1. 会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【设计理念】《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
教学过程中，我采用多种教学策略聚焦文本的趣味性、突破教学的重难点、合作研学、多种方式朗读等方式，体会神话的特点；示意图、文字提示等方式，练习按照事情的发展顺序复述故事，表现神话的情节；3.边读边想象画面，感知人物形象，创编神话故事。
这是在学生边读边想象画面的基础上提出的又一要求，旨在培养阅读能力，用抓关键词边读边想象画面的方法。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一：谈话导入，引出神话一、了解起源，回顾神话1.神话故事是民间文学的一种。
是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
2.你知道哪些神话？能来说一说吗？二、发现特点，小结入题我们可以发现神话人物加上事件就是神话故事的名称。
今天我们要学习的《盘古开天地》又讲了一个怎样的故事呢？【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。
通过回顾旧知激发学生的共鸣，也能引起他们对神话的兴趣。
】板块二：初读梳理，学习字词一、初读课文，理解大意1.根据提示填空：这篇课文讲了一件什么事儿呢？（课件出示课文梗概，学生填空）回答。
二、生字新词，相机指导1.学习词语我们一起来过过字词关吧，这些词语你认识吗？请你自由地读一读。
首先关注读音，混沌的混是四声，混沌。
劈开，这个劈读一声。
缓缓，huan缓。
混沌咔嚓劈开浊巍峨隆隆四肢躯干血液一丈翻身缓缓撑起精疲力竭劳累奔流不息茂盛滋润3.学习多音字血液的血是多音字，它有哪几个读音呢？xuè和xiě，人和动物体内循环流动的红色液体。
13开天辟地第二课时教学设计附反思
《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思教学目标1、通过对重点词、句的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重、难点1. 引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
2. 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
养成教育训练点学习盘古无私奉献的精神。
课前准备多媒体课件教学过程一、复习导入通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神?小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身能不能用上这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话?课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找（出示课文最后一小节）! 我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?（板书：开天辟地、化生万物）二、新课学习（一）学习2—5 小节过渡：让我们先去研究第一个问题。
盘古怎样开天辟地? 读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来，在边上写一写你的理解，并读一读。
交流：1、开天辟地。
（出示第二自然段部分内容）朗读体会盘古力大无穷。
就这样，天和地形成了。
同学们，我们来看：（出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天; 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地）小结：他们一一对应，这就是对偶。
我们平时的生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗?2、顶天立地。
开辟了天地之后，盘古是怎么做的?他为什么要这么做? 你理解巍峨吗?课文中有介绍盘古身高巍峨的语句（“长得极长”、“长柱子似的” ），找出来读一读，体会盘古的巍峨盘古就这么顶天立地，那么，他撑在天地间多长时间这么长的时间里，盘古日夜撑着天地，你看到的是一个怎样的盘古?（板书：意志坚强）（二）学习6、7 两小节1、几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢?引读第六小节，从中你读出了什么?2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前是怎样化生出世间万物的呢?交流出示：口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
《开天辟地》第二课时教学设计(陈光梅)精编版
《13.开天辟地》第二课时教学设计大池小学陈光梅教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3.认识文章“对偶”的写作手法，初步感受对偶的特点。
教学重点：有感情朗读课文，理解重点词句。
教学难点：抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学用具：《开天辟地》PPT教学过程：一、复习导入：1.上节课我们初步了解了开天辟地这个神话故事，今天我们继续学习这一课。
板书：开天辟地。
生齐读课题。
（生如果读不到位教师范读。
要求读出力量感。
）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
2.出示词语：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯冉冉上升精疲力竭纵横交错混沌一团开天辟地顶天立地化生万物（生单读，师正音，齐读。
）3.用上词语（混沌一团开天辟地顶天立地化生万物），说说课文主要讲了什么，要求：简洁，明了。
课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，今天就让我们一起去看看，盘古是怎样创造美丽的宇宙的。
二、精读感悟，用心体会。
（一）第一幕：天地混沌一团1.默读课文第1、2段，在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？在哪里找到，把它读一读。
“天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像一个大鸡蛋。
”师：混沌是什么意思？生：黑乎乎的；天地搅在一起，分不清楚……2.请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。
（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。
四周黑乎乎一片，什么也看不见。
）师：睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?生：什么都看不见；黑漆漆的；很害怕……过渡：是啊，盘古也这么想。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计课程名称：《开天辟地》探索古代开拓者课程时间：2周，每周5节课，每节课50分钟课程目标：1.了解古代开拓者的精神和行为，并掌握他们开拓探险的方法和技巧；2.认识古代开拓者在地理、人文、经济和政治方面的影响；3.提高学生的独立思考能力和团队合作能力，培养他们的探索精神和实践能力。
教学内容及活动安排：第一周第一课：开拓者的定义及特点（10分钟）-通过图片和视频介绍古代开拓者的定义和特点，引导学生思考开拓者的勇气、智慧和毅力。
第二课：世界著名开拓者简介（15分钟）-介绍世界著名开拓者如哥伦布、麦哲伦、马可·波罗等人的开拓历程和贡献，让学生了解开拓者的不同背景和经历。
第三课：开拓者的地理探险（15分钟）-分组讨论古代开拓者的地理探险行动，了解他们面临的挑战和突破，培养学生的分析和解决问题能力。
第四课：开拓者的文化交流（15分钟）-介绍开拓者在文化交流中的重要性，让学生了解他们如何传播知识、技术和文化，促进人类社会的发展。
第五课：班级讨论及总结（15分钟）-组织班级讨论，总结本周学习内容，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的表达和交流能力。
第二周第一课：开拓者的经济探索（10分钟）-介绍开拓者在经济领域的探索活动，让学生了解他们如何带动经济发展和贸易往来。
第二课：开拓者的政治影响（15分钟）-分组讨论古代开拓者的政治影响，了解他们如何建立殖民地和王国，影响当时的政治结构和秩序。
第三课：开拓者的精神力量（15分钟）-通过名人事迹和实例，让学生认识开拓者的精神力量和创新能力，激发他们对未来的探索和实践。
第四课：模拟开拓者的行动（20分钟）-设计模拟活动，让学生分组扮演开拓者，模拟他们的行动和决策，培养学生团队合作和领导能力。
第五课：总结与展示（15分钟）-让学生总结本周学习内容，展示他们的成果和收获，鼓励他们将所学知识和经验运用到实际生活中。
评价方式：-参与度评价：根据学生的课堂表现和活动参与情况给予评分；-作业评价：布置相关作业，包括课堂笔记、小组讨论和模拟活动等，根据完成情况评分；-期末考核：设立期末考试，包括选择题、填空题和简答题，考查学生对开拓者知识的理解和运用能力。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教学目标：1、熟悉“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等一叁个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：两课时课前预备：课件教学过程：第二课时教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
教学过程：一、温习导进：1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）3、教师引读：开辟了，化生出板书：开辟天地化生万物二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
2、。
师巡视，指名回答3投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
”（1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面（2）评价引导，点拨重点词语：突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。
启发。
想象）（3）师小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计一、课程背景本节课是人教部编版四年级上册语文教材中的《盘古开天地》第二课时，内容主要讲述了盘古开天辟地的传说。
通过这一故事，让学生了解中国古代的宇宙观念，培养学生的想象力和对神话故事的理解能力。
二、教学目标1.知识目标：了解盘古开天地的传说，理解宇宙观念。
2.能力目标：培养学生的想象力和对神话故事的理解能力。
3.情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的爱国情感。
三、教学内容1.盘古开天地的故事情节和主要人物。
2.盘古开天地的意义和象征。
四、教学重点1.理解盘古开天地的传说。
2.分析盘古开天地故事中的象征意义。
五、教学难点1.理解盘古开天地故事的深层含义。
2.掌握盘古开天地的象征意义。
六、教学准备1.课件：准备包括盘古开天地的故事情节和插图的PPT。
2.课堂环境：营造一种神秘、神话的氛围。
3.扩展教材：备好相关神话故事的延伸阅读材料。
七、教学步骤1.导入（5分钟）：播放动画或音乐，引导学生进入神话世界。
2.复习（10分钟）：回顾上节课内容，引出盘古开天地的话题。
3.讲授（15分钟）：讲述盘古开天地的故事情节和主要人物，让学生了解。
4.讨论（15分钟）：让学生分组讨论盘古开天地的象征意义，提出自己的见解。
5.展示（10分钟）：每组展示自己的讨论成果，全班共同探讨。
6.小结（5分钟）：对盘古开天地的故事进行总结，并引导学生体会故事背后的意义。
7.作业布置（5分钟）：布置相关延伸阅读材料，让学生进一步了解神话传说。
八、教学辅助1.PPT课件2.动画或音乐3.延伸阅读材料九、教学反思本节课教学设计将盘古开天地的神话故事与学生现实生活结合，通过探究其象征意义，引导学生思考人与自然的关系，对学生的思维能力和创造力有促进作用。
十、教学延伸1.可以邀请相关专家学者进校进行神话故事讲座，拓展学生视野。
2.可以组织学生创作关于盘古开天地的绘画或故事，展示学生的创造力。
部编版四年级语文上册 《12 盘古开天地》第二课时教学设计
（三）出示词语：
飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1.指名读。
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
师：盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息——；
他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）
指导朗读：排比段读出语调的高低。
7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、总结拓展，布置作业
1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
12盘古开天地
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2.体会神话故事充满想象的特点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
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《开天辟地》第二课时教学设计教材分析：《开天辟地》是六年制苏教版教材第七第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。
本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
教学目标：1.通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2.通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3.认识文章“对偶”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重难点：1.感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
2.认识文章“对偶”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学理念、方法和技术：本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，利用课件等多种教学手段培养和调动学生学习语文的兴趣。
以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。
尊重学生在学习过程中的情感体验，激发学生学习的主观能动性。
教学过程：一、复习旧知，导入新课今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》1.出示混沌巍峨血液开天辟地冉冉上升雷霆合拢身躯精疲力竭纵横交错（指导读好词）2、谁来说说课文主要讲了什么神话故事？这些词可供你选择。
二、追根溯源，学习最后一段和第一段过渡：咱们班的同学真会读书，会读书的孩子呀，还有一个本领，就是把一篇课文读成几句话，甚至是一句话。
快快打开书，看看这篇课文你能把它都城那句话。
师：（同学门的习惯真好，有的已经用笔把它画出来了）师：同意吗？老师很欣慰，在不经意间，咱们同学酒吧后数读报、提炼违章中心和主线的方法。
精准的把概括文章主旨的句子找出来了。
一起来读这句话。
（出示课件）同学们读了这句话你有什么问题想要问吗？（板书：神力开天辟地身躯化生万物）（打上问号）要解决这两个问题并不难，你觉得要解决第一个未提就要读好那些自然段？（2、3、4、5）要解决第二个问题就要读好那些自然段？（6、7）那么第一段有没有必要写呢？同学们打开课本读一读想一想（事情的起因）这一段告诉了我们什么？（原因）师：同学们的表现真不错，下面老师要带领大家进入时光隧道，来到远古时代，请同学们闭上眼睛。
（教师范读第一段）师：谁能说说你看到了怎样的一个宇宙？（生答：混沌什么也看不清天和地还没有分开）师：多么不可思议呀!宇宙原来是这样的，谁能把这神奇的画面再次展现在我们面前。
（指名读）（夸）：你比老师都读得好，掌声送给她。
师：在这篇文章中像这样神奇画面处处都是，用你的慧眼去发现它，读出他。
看谁都能像老师一样读出下一个神奇的画面。
读一读找一找。
师：好了，我相信下一个神奇的画面已经展现在你眼前了，引读“有个叫盘古的大婶，昏睡了一万八千年，一天，神奇的画面出现了”谁来读（指名读第二段）师：谁能更生动的把这幅画面展现给大家（指名读）师：其他同学注意看在这段中你能看出盘古是个怎样的一个神吗？画出相关词句。
（读完后课件出示加注了的第二段）生：高大力气大师：你有这样的力气吗？（没有）只有盘古有这样的神力（指黑板“神力”二字）（男同学把他的神力读出来）师：你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。
师；像“咔嚓”这样的词我们在一年级《鲁班和撸板》中也见到过（课件出示那句话填空）有了这些象声词人们读了就有如闻其声的感觉。
以后我们写作的时候要注意用到这些词语，注意因为他们是表示声音的，一般要加上引号。
师：情况发生了变化，一丝微光射了进来，谁虽然只是一丝微光，但对于一醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这丝光让他看到了什么？（希望）是呀，就是这死光让盘古看到了希望他决心改变现状，追求光明，开辟新的天地。
让我们一起读出他追求光明的决心。
（2）这是个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的，“巨石崩裂”（指名读）请你把词语放在句子里朗读，此时的盘古可是要开天辟地了呀，（男同学争取读读出开天辟地的气势）在听你们读的时候，老师仿佛看到了开天辟地时的场面，听到了生生巨响。
谁和老师有同样的感受，请站起来说一说。
这样的画面让你联想到了那些词语呢？（送词：山崩地裂惊天动地飞沙走石火花四溅）盘古开天辟地真不简单呀，让我们身临其境再来感受盘古开天辟地的艰辛（大神见身边……）过渡：在这之后，尤以神奇的画面出现了，谁来读（出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”）老师读前半句，学生读后半句。
这个句子很特别，我们要特别关注，仔细嘟嘟，看你有什么发现？（反义词、字数相等、）这样写有什么好处。
（琅琅上口）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。
以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章更加优美。
（再读，读出节奏感）在这一段中找一找，还有这样的对偶句吗？。
（二）、学习3－51.过渡：接下来还有什么事情发生？谁愿意把我们带入下一个神奇的画面。
（读4自然段）2.盘古站在天地之间支撑了多少年？（一万八千年）这是怎样的一万八千年呢？让我们做一回盘古，来感受一下，全体起立，把手举过头顶，用力向上支撑。
师：盘古头顶天，脚踩地，就这样一整年过去了。
生读：（课件出示）天每天升高………师：盘古头顶天，脚踩地，就这样一百年过去了。
生读：（课件出示）天每天升高………师：盘古头顶天，脚踩地，就这样一千年过去了。
生读：（课件出示）天每天升高………师：同学们累吗？（学生答）这样又过了一万八千年生读：（课件后一句话）师：同学们坚持的住吗？生：能师：很好。
这个巍峨的巨人…….师：请坐下，同学们意志力真强。
在这一万八千年的支撑里，你体会到了什么？（劳累不容易艰辛）3.你觉得盘古是一个怎样的神？（坚定信念的人，意志坚定）板书4.我们一起来朗读，想象一下在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊！巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。
仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。
盘古真的是个了不起的巨人啊！三、学习6－7（一）学习第6段1.引读：为了创造一个美好的人间，盘古始终坚持着，几千万年过去了读看“筋疲力竭”有一个词跟它意思一样？面对死亡，盘古是什么表现？（微笑着倒下）因为他觉得自己的付出是（值得的），为自己所做的一切（无怨无悔。
）多么伟大的心灵呀。
让我们怀着对他的憧憬再度第六段。
2.过渡：盘古倒下了，就在他临死的时候，更神奇的画面出现了，是什么？（齐读）（二）学习第7段1.看看他的身躯都变成了什么。
出示第7段A、好好读读第7自然段，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
你觉得这段文字描绘的美吗？谁能把美通过读展示出来，（指名读）其他同学想想为什么会写的这样美？（1）写出了事物特点，用了许多描写性的词语。
如：万丈光芒的太阳，皎洁明媚的月亮……（2）追却的词语，整齐的句式，丰富的想象，让我们感受到这个世界是多么美好。
现在距发挥你的想象，盘古的身躯还会变成什么？（适当提示：头发、汗毛、鼻子）他的头发化做了————花草树木，胡子化作了——灿烂的星星，洁白的牙齿化作了——光彩夺目的宝石……过渡：同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。
所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，一种感激之情油然而生，此时你相对盘古说点什么呢？自己再深情的读一读把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地写在书旁。
3.学生读书感悟，教师巡视指导（板书学生说到的好词）4.组织交流5.小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。
6.看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）让我们一起怀着对盘古的崇敬之情再来感受一下盘古给我们留下的美丽宇宙吧！配乐背诵图片展示（三）学习第8段就这样盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。
以后我们也可以先这篇文章以及我们以前学过的《九寨沟》一样用总结和概括文章主旨的方式结尾。
五．拓展延伸，升华感情1.故事学完了，盘古开天辟地的事情你信吗但这个故事你喜欢吗？你看，这就是想象，你看古代劳动人们的想象多丰富啊！（板书：丰富的想象）师：同学们，这就是神话，他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇，他是古代劳动人们在技术不发达的情况下想象出来的，创造出来的，或许我们认为自己的想想还不能超过古代劳动人明，但只要你感想，也许一个个神话故事就在你的心中、口中诞生了。
2.“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。
扬开创伟大事业，称“开天辟地”。
如：毛主席开天辟地，建立了新中国！3.再次朗读题目，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。
布置作业：1.背诵课文第6、7、8自然段2.将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看教学反思与回顾《开天辟地》是苏教版语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时教给学生学习的方法，逐步指导学生学会学习。
课伊始，我就引导学生按类型有效积累词语，并从中引出本节课的学习内容，以课题为突破点，对文本（内容和体裁）进行了整体把握。
然后教给学生读神话故事的方法“借助文本，展开想象，将文字活化成一幅幅生动的画面”，引领学生进一步走进课文，找到最让你感到“神奇”之处，进行品读感悟。
首先，在“开辟天地”这一部分，以文本细读的方式，让学生在字词句中感受盘古的神力“咔嚓一声”和“猛劈猛凿”两个词的着力引导，就是为了让学生通过关键词感受盘古的力量。
而这种力量，在盘古“顶天立地”这一部分则浓墨重彩地加以渲染：让学生用双手演示天和地的变化来直观感受盘古长高的神奇过程；在“一百年过去了”“一千年过去了”“一万八千年过去了”等具体语境的导读中，盘古的身高以数字化的形式清晰呈现，学生接口读的过程，就是盘古的形象在他们心里长高的过程；直至最后“巍峨”的出现，水到渠成地理解了盘古“顶天立地”的气概与形象接着，在“化身万物”处，教学中我首先以画面给学生的感观强烈的冲击，这部分的内容，重在“变”，因“变”而神奇。