部编版五年级语文上册课件-语文园地一
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
比较每组句子中加点词语的意思，根 据要求用“温和”写句子。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 开辟 就开辟出来种花生吧。
本单元我们学习了好多有趣的动植物， 他们让我们产生了很多思考，今天让我们 走进语文园地这个大花园，再来看看有什 么新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的事物等着我们吧。
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者 深深的思考。
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花 生朴实无华、用处很多的特点， 来说明做人的道理，也让我深 受启发。
《白鹭》《珍珠鸟》蕴 含了作者什么样的感情， 引发了怎样的思考？
《白鹭》这篇散文生动地描写了白鹭颜 色的美丽，身段诞的精巧，以及觅食栖 息和飞行时的韵味，给人以美的如散文 诗般的享受，表达了作者对白鹭的喜爱 之情。
• 《珍珠鸟》是作家冯骥才写的一篇散文。 作者对珍珠鸟一家的悉心照顾和发自内 心的关爱，让小鸟由怕人到喜人到近人 亲人的经过，创造人与自然动物之间美 好的境界，发出了信赖往往创造出美好 境界的感慨，在人和动物的和谐相处方 面给大家做了深深的思考。
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上有什么相似之处。
对比
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的 苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
对比
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
温和 （形容气候）_家__乡__的__气_候__很__温_和__。___________ （形容性格）_姐__姐__的__脾_气__很__温_和__，__性__格_很__好__。__
不冷不热。 平和不猛烈。
许多词语在不同 的语境中意思也
是不同的。
狡猾 骄傲
1、我的妹妹考了100分，骄傲地昂起了 头：”我就是最聪明的小公主。” 自以为
了不起
2、我为自己是优秀班集体的一员而骄 傲。
自豪
• 读一读。想一想
①垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部 分，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。 ②清露：清纯的露水。古人认为蝉是喝露 水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 ③流响：指连绵不断的蝉鸣叫的声音。 ④藉(jiè)：凭借
悟一悟
• 作者托物寓意，一、二句以蝉 的栖高饮露、蝉声远传暗喻人 的清朗俊秀、高标逸韵；三、 四句分别用一“自”字、“非” 字，正反相生，充满张力，表 达出对人的内在品格的热情赞 美和高度自信。全诗简练传神， 比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的 品格自况，耐人寻味。
背一背
蝉 （唐）虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。
开发;开拓。 开启
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
物体呈现的样子
可展示个人的思维高度
说一说上面三组句子的规律和特 点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不 一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语 境，难点就迎刃而解了。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
比较每组句子中加点词语的意思，根 据要求用“温和”写句子。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 开辟 就开辟出来种花生吧。
本单元我们学习了好多有趣的动植物， 他们让我们产生了很多思考，今天让我们 走进语文园地这个大花园，再来看看有什 么新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的事物等着我们吧。
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者 深深的思考。
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花 生朴实无华、用处很多的特点， 来说明做人的道理，也让我深 受启发。
《白鹭》《珍珠鸟》蕴 含了作者什么样的感情， 引发了怎样的思考？
《白鹭》这篇散文生动地描写了白鹭颜 色的美丽，身段诞的精巧，以及觅食栖 息和飞行时的韵味，给人以美的如散文 诗般的享受，表达了作者对白鹭的喜爱 之情。
• 《珍珠鸟》是作家冯骥才写的一篇散文。 作者对珍珠鸟一家的悉心照顾和发自内 心的关爱，让小鸟由怕人到喜人到近人 亲人的经过，创造人与自然动物之间美 好的境界，发出了信赖往往创造出美好 境界的感慨，在人和动物的和谐相处方 面给大家做了深深的思考。
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上有什么相似之处。
对比
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的 苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
对比
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
温和 （形容气候）_家__乡__的__气_候__很__温_和__。___________ （形容性格）_姐__姐__的__脾_气__很__温_和__，__性__格_很__好__。__
不冷不热。 平和不猛烈。
许多词语在不同 的语境中意思也
是不同的。
狡猾 骄傲
1、我的妹妹考了100分，骄傲地昂起了 头：”我就是最聪明的小公主。” 自以为
了不起
2、我为自己是优秀班集体的一员而骄 傲。
自豪
• 读一读。想一想
①垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部 分，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。 ②清露：清纯的露水。古人认为蝉是喝露 水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 ③流响：指连绵不断的蝉鸣叫的声音。 ④藉(jiè)：凭借
悟一悟
• 作者托物寓意，一、二句以蝉 的栖高饮露、蝉声远传暗喻人 的清朗俊秀、高标逸韵；三、 四句分别用一“自”字、“非” 字，正反相生，充满张力，表 达出对人的内在品格的热情赞 美和高度自信。全诗简练传神， 比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的 品格自况，耐人寻味。
背一背
蝉 （唐）虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。
开发;开拓。 开启
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
物体呈现的样子
可展示个人的思维高度
说一说上面三组句子的规律和特 点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不 一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语 境，难点就迎刃而解了。
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《语文园地一》(ppt)课件(五年级上册)
花生
对比
桃子 石榴 苹果
字词段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生 硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
白鹭的精巧 对比
白鹤 朱鹭 苍鹭
字词段运用
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，
白 而鹤黄太鹤大 楼而 本嫌 身生 ，硬 又， 是即 传使说粉 仙红 人的 飞朱 上鹭 天或 空灰 去色 的的 地苍 方鹭 ，， 这也 和觉 李得 白作大 心手了 目一 中法些 这。， 次而 孟且 浩太 然不 愉寻 快常 地了 去。 广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、
畅想曲的气氛。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。 拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。 就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；
《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道
理。
交流平台
同学们，学了本单 元，你们有什么收获呢？ 请大家完成下列填空。
这个单元的课文都是描写_事___物____的，文章或蕴含着浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。就像_琦__君_____（作者）的桂花雨， 不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_思___乡_______ 之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生朴_实___无__华________、 _用__处__很___多___的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会 白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____平___常_____的事物中，我们要 有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出信___任______的快乐与美好。
部编版五年级语文上册第1单元《语文园地一》课件
（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太 大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
仿照上面几句话，用对比的描写方法 写一写你想表达的事物和情感吧！
提炼景物特点，体会情真意切 结合作者背景，理解即景生情 研读重点文段，感悟人生哲理
蝉
【唐】虞世南
ruí
垂緌/饮清露，流响/出疏桐。
jiè
居高/声自远，非是/藉秋风。
1.提炼景物特点 体会情真意切
蝉的外形—— 垂緌 蝉的习性—— 饮清露 蝉的声音—— 流响
非居流垂
是 藉
高 声
响 出
緌 饮
蝉
蝉垂下像帽带一样
秋 自 疏 清 的触须，吸吮着清澈甘
风 远 桐 露 甜的露水，那连续不断
。 ， 。 ， 的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景 理解即景生情
2.结合作者背景 理解即景生情
咏物诗 看似咏物 实则咏人
3.研读重点文段 感悟人生哲理
居高声自远， 非是藉秋风。
蝉的声音 之所以远扬， 并不是凭借什 么外在的力量， 而是自己努力 的结果。
部编版语文五年级 上 册
语文园地 二
第1课时
景语——对景物的描摹 情语——对情感的抒发和表达
一切景语皆情语。
——王国维《人间词话》
一草一木皆风景，一花一鸟总关情。
二、草木本无情 情由心向生
1.交流对话，总结概括
一篇请课《同 文白学进鹭们行》翻具开体外之课举形美本例从说本明颜身水单。色段田元中选择其中喜爱之
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
仿照上面几句话，用对比的描写方法 写一写你想表达的事物和情感吧！
提炼景物特点，体会情真意切 结合作者背景，理解即景生情 研读重点文段，感悟人生哲理
蝉
【唐】虞世南
ruí
垂緌/饮清露，流响/出疏桐。
jiè
居高/声自远，非是/藉秋风。
1.提炼景物特点 体会情真意切
蝉的外形—— 垂緌 蝉的习性—— 饮清露 蝉的声音—— 流响
非居流垂
是 藉
高 声
响 出
緌 饮
蝉
蝉垂下像帽带一样
秋 自 疏 清 的触须，吸吮着清澈甘
风 远 桐 露 甜的露水，那连续不断
。 ， 。 ， 的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景 理解即景生情
2.结合作者背景 理解即景生情
咏物诗 看似咏物 实则咏人
3.研读重点文段 感悟人生哲理
居高声自远， 非是藉秋风。
蝉的声音 之所以远扬， 并不是凭借什 么外在的力量， 而是自己努力 的结果。
部编版语文五年级 上 册
语文园地 二
第1课时
景语——对景物的描摹 情语——对情感的抒发和表达
一切景语皆情语。
——王国维《人间词话》
一草一木皆风景，一花一鸟总关情。
二、草木本无情 情由心向生
1.交流对话，总结概括
一篇请课《同 文白学进鹭们行》翻具开体外之课举形美本例从说本明颜身水单。色段田元中选择其中喜爱之
人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件
1. 下列对这首诗的理解不正确的一项是( C ) A. 这是一首咏物诗，采用了托物言志的写法。 B. 这首诗写了蝉的形体、习性和声音等，暗示了诗 人高洁的品行、志趣。 C. 诗人写蝉饮清露、择高树而居是为了表现自己勤 俭节约的特点。
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。虞世南写蝉饮清露，择高树
而居，是为了表现自己心地纯净、立身高洁，因此C项不正确。
词句段运用
自由读读下面的三个句子，思考它们 在描写事物的方法上有什么相似之处，同 桌之间交流。
事物本身的特点
对比
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜
红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太 大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得 大了一些,而且太不寻常了。
点拨： 《珍珠鸟》一文告诉我们“信赖，往往创造出美好的
境界”，C项说法不正确。
二、读句子，完成练习。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作 比 较 ， 突 出 了 花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的 特 点。
点拨： 本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看 不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系 生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。 蝉
[唐]虞世南 垂 饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远________，非是藉秋风。
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
部编版五年级语文上册 第一单元(教学课件)《语文园地一》
骄傲
新鲜
自然
简单
精神
便宜
日积月累
蝉
ruí
[唐] 虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【流响】指蝉连续不断的鸣叫声。 【疏桐】高大的梧桐。 【藉】凭借。
理解诗意
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜 的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传 出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远， 并不是凭借秋风的力量。
《珍珠鸟》 中，作者通过描写自己和珍 珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动 物的和谐相处要靠相互的信赖。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕 之心。
花生（埋在地里） 桃子、石榴、苹果（挂在枝上）
开创 建立
姿势、样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ··
大家以全新的姿态迎接新年的到来。 ··
态度、气度
你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？
温和 （形容气候）
昆明气候温和，四季如春。
温和 （形容性格）
我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。
查字典，了解下面词语的不同意思，然后用词语 造句。
本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓 浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多 的特点说明做人的道理，让我深受启发。
说说你在学习本单元课文时还有哪些发现？
《桂花雨》字里行间弥漫着作者浓浓的思 乡情怀和对童年美好生活的回忆。
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共29张PPT)
◇（形容气候）_这__里__气__候__和__蔼__，
_适__宜__居__住__。__（气候不冷不热）
和蔼
◇（形容性情）_张__叔__叔__是__一__个__
_和__蔼__的__人__，__我__们__都__喜__欢__缠__着__他__玩__。_
（性情不严厉，不粗暴，使人感到亲切）
说一说上面三组句子的规律和特 点。
瓜架（别有风趣）
石狮子、大旗杆 （没有生机）
突出瓜架的 别致生动
对照
对照，是把具有明显差异、矛盾和对峙的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对照是把对峙的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
《桂花雨》
主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”，字里行间充满着作者的思乡情怀， 和对故乡美好生活的怀念。
交流平台 回顾本单元的学习内容，完成学习单。
语文地
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
香气四溢；摇 桂花的乐趣
从怕人到不怕人
赞美之情 想到做人的道理
思念故乡 生活感悟
交流平台
我发现本单元的课文都是写事 物的，或蕴含着作者浓浓的感情， 或引发了作者深深的思考。
借助具体事物抒发感情或说明道理。
借物抒情
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓 浓的思乡之情，使我很受感动。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》(语文园地一)教学课件PPT
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？Biblioteka 它们都运用了对比的写作手法。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
? 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
? (白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
? 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
第二单元语文园地（语文园地一） 部编版五年级语文上册
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
拓展延伸
小朋友，你还有什么发现？
我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不 同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通 过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 《桂花雨》；有的是写相处中变化，最后直接点出自己 的思考，比如《珍珠鸟》。
例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰 黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴 的，仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
部编版五年级上册语文园地一课件(17张PPT)
如何概括这类文章的主要内容
概括这类文章的主要内容时，既要想到作者描 述的事物，又要透过事物看到作者写作的真正意图， 了解作者所要表达的情感。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法 上有什么类似之处。
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之 心。
语文园地一
交流平台
本单元学习通过具体事物表达情感、说明道理的写 作方法，即借物抒情、借物喻人和寄情于事的写作方 法。
《白鹭》《珍珠鸟》分别描写 了白鹭和珍珠鸟，都表达了作者 的爱好之情。
《落花生》中作者以落花生来比喻那些 默默无闻、有奉献精神的人，
《桂花雨》则是将对故乡的思念之情寄 托在童年的“摇花乐”和“桂花雨”中。
运用借物喻人的方法时
需要注意，所描述事物的特点，要与人的品行 有类似之处，让人读了文章，能清楚地认识到作者 借助事物是为了说明什么，赞誉怎样的人。如人们 常常用梅花不畏严寒、傲然开放的特点来比喻人坚 强，不向困难低头的品质。
读描写事物的文章时
我们不能只停留在了解事物的外形上，更重要 的是要理解作者通过事物所寄托的情感或说明的道 理，这样读书就更有意思了。
名师讲授
“和蔼”的意思有：
①（气候）不冷不热；②（性情、态度、言语 等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
和
（形容气候）_昆__明__气___候__和__蔼__，__四__季__如__春___。______
蔼
（形容性情）_奶__奶__性__情___和__蔼__，__大__家__都__喜__欢___她__。__不图虚名、默 Nhomakorabea奉献的特点。
用白鹤、朱鹭、苍鹭的体形、颜色和白鹭作对
句2 照，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很