学生综合素质评价细则
初中生综合素质评价实施细则(3篇)
初中生综合素质评价实施细则第一章总则为了推动初中生综合素质教育的发展，促进学生全面发展和健康成长，本实施细则制定。
本细则所称综合素质评价是指对初中生的学业水平、品德发展、身心健康等方面进行全面评价的一种方式。
第二章综合素质评价内容一、学业水平评价学业水平评价是对学生学科知识和能力的全面评价。
以考试成绩为基础，结合平时表现、小组合作等综合评价方式，评价学生在各学科中的学业水平。
二、品德发展评价品德发展评价是对学生品德修养和行为习惯的评价。
以日常行为表现、参与社会实践、班级管理等为基础，评价学生的品德素质和行为表现。
三、身心健康评价身心健康评价是对学生身体健康状况和心理发展情况的评价。
以体质测试和心理测评为基础，评价学生的身体素质和心理健康状况。
四、综合素质评价综合素质评价是对学生综合素质的总体评价。
综合考虑学业水平、品德发展和身心健康等方面的评价结果，对学生的综合素质进行评价。
第三章评价方法一、学业水平评价方法1. 考试评价：按照学科教学大纲和考试大纲进行考试，评价学生在学科知识和能力方面的掌握情况。
2. 平时评价：结合课堂学习、作业完成情况、小组合作、参与讨论等方面，评价学生的学业水平。
二、品德发展评价方法1. 日常行为观察评价：教师对学生的日常行为进行观察记录，评价学生的品德表现和行为习惯。
2. 社会实践评价：结合学生参与社会实践活动的情况，评价学生对社会问题的认知和积极参与程度。
三、身心健康评价方法1. 体质测试评价：对学生进行体育测试，评价学生的身体素质水平。
2. 心理测评评价：通过心理测评工具对学生进行测试，评价学生的心理发展情况。
四、综合素质评价方法综合考虑学业水平评价、品德发展评价和身心健康评价的结果，综合评价学生的综合素质。
第四章评价指标一、学业水平评价指标学业水平评价指标分为知识掌握和能力发展两方面。
知识掌握包括基础知识、扩展知识和应用知识等方面。
能力发展包括思维能力、实践能力和合作能力等方面。
中学学生综合素质评价细则
中学学生综合素质评价细则一、品德与道德品质1. 诚实守信：表现为言行一致，诚实守信，不撒谎、不作弊。
2. 廉洁自律：具有良好的自我约束能力，不参与违法乱纪、不利于个人或集体利益的行为。
3. 社会责任感：关心社会公益事业，乐于参与公益活动，积极关注社会问题，有责任感。
4. 尊重他人：尊重师长、尊重同学、尊重家长，不歧视、不欺负他人，乐于帮助他人，懂得与他人协作。
5. 爱国主义情怀：具备深厚的爱国情怀，热爱祖国文化，积极传承中华优秀传统文化。
二、学业水平1. 学习态度：具有积极的学习态度，主动参与课堂，认真完成学习任务。
2. 学习方法：掌握科学的学习方法，能够高效地获取、整理和运用知识。
3. 学科成绩：在各学科中取得良好的成绩，能够掌握基本的学科知识和技能。
4. 创新思维：具备创新思维能力，能够独立思考问题，提出新颖的观点和解决方案。
5. 知识应用：能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
三、学习能力1. 自主学习：具有独立自主学习的能力，能够根据学习目标制定学习计划，并按计划高效地学习。
2. 动手实践：能够通过实践活动巩固和应用所学知识，培养实际动手能力。
3. 批判思维：具备批判性思维能力，能够分析问题，提出有理有据的观点。
4. 解决问题：具备解决问题的能力，能够灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
5. 学习困难克服：在遇到学习困难时，能够积极寻找解决方法，具备克服学习困难的毅力。
四、社会交往能力1. 语言表达：能够清晰准确地表达自己的观点，善于沟通交流。
2. 团队合作：乐于团队合作，愿意与他人共同完成任务，具备协作精神和团队意识。
3. 人际关系：与他人相处融洽，关爱他人，善于与他人建立良好的人际关系。
4. 社会公德：遵守社会规则和礼仪，具备良好的社会公德，能够恰当应对社会环境变化。
5. 文化素养：具备良好的文化修养，关注社会文化现象，有一定的审美能力。
五、创新能力1. 创新思维：具备独立思考、敢于质疑的创新思维，勇于尝试新的观念和方法。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则学生综合素质评价是指通过多种方式对学生进行全面、系统、准确的评价，以了解学生在知识、能力、品德、态度等方面的发展水平，并以此为基础进行学生发展方向的指导。
为了更好地实施学生综合素质评价，制定实施细则是非常必要的。
一、评价内容学生综合素质评价的内容需涵盖知识、能力、品德、态度等多个方面。
在知识方面，要评价学生的学科基础知识掌握情况、学科应用能力和学习方法。
在能力方面，要评价学生的分析、解决问题的能力、创新思维能力和合作能力等。
在品德方面，要评价学生的道德品质、社会责任感和团队合作精神等。
在态度方面，要评价学生的学习态度、生活态度和自我管理能力等。
二、评价指标评价指标是学生综合素质评价的重要组成部分，可以分为定性指标和定量指标。
定性指标可以使用描述性语言来表达，如优秀、良好、中等、差等。
定量指标可以使用具体的数字来表示，如得分、百分比等。
评价指标应具有客观性、全面性和可操作性。
三、评价方法学生综合素质评价的方法可以分为定期考核和日常评价两种。
定期考核主要指期中考试和期末考试，以测试学生对知识的掌握程度和综合应用能力。
日常评价则包括随堂测验、作业评价、课堂参与和个人表现等多个方面，以全面了解学生的学习状况和综合素质发展情况。
四、评价结果学生综合素质评价的结果应具有科学性和客观性。
评价结果应根据评价指标和评价方法得出，不仅要定性评价学生的表现情况，还要定量评价学生在不同方面的得分情况。
评价结果应及时向学生和家长进行反馈，并提出具体的改进意见和发展建议。
五、评价流程学生综合素质评价的流程应包括评价计划制定、评价活动实施、评价结果分析和评价反馈四个环节。
评价计划制定要充分考虑评价内容、评价指标和评价方法等因素。
评价活动实施要确保评价过程的公平、公正和规范。
评价结果分析要结合实际情况进行综合分析和综合判断，得出可信的评价结果。
评价反馈要及时向学生和家长反馈评价结果，并针对评价结果提出具体的改进意见和发展建议。
学生综合评价细则
学生综合评价细则学生综合评价是一种对学生在学校学习和生活全方位表现的评估方法。
通过对学生的学习情况、道德品质、社会活动、综合素质、体育健康等方面的评价，可以全面了解学生的优点和不足，为学生提供个性化的发展指导和成长支持。
以下是对学生综合评价的细则。
一、学习情况评价1.学习成绩：包括期末考试成绩、考试排名、平时作业完成情况等方面的评价。
2.学习态度：包括学习积极性、学习目标的设定和追求、自主学习能力等方面的评价。
3.学习方法：包括学习计划、学习总结、知识运用能力、问题解决能力等方面的评价。
二、道德品质评价1.品行表现：包括遵守学校纪律、尊重教师和同学、诚实守信、守时守约等方面的评价。
2.社会责任感：包括关心他人、乐于助人、尊重公共财物等方面的评价。
3.道德情操：包括诚实正直、宽容友善、乐观向上等方面的评价。
三、社会活动评价1.社团活动：包括参与学校社团、组织活动、担任社团干部等方面的评价。
2.公益活动：包括参与社会公益活动、志愿者服务等方面的评价。
3.竞赛成绩：包括参加学科竞赛、艺术竞赛、体育竞赛等方面的评价。
四、综合素质评价1.自我管理：包括时间管理、个人卫生、自我保护意识等方面的评价。
2.沟通能力：包括口头表达、书面表达、组织协调能力等方面的评价。
3.创新能力：包括创造性思维、解决问题的能力、动手实践能力等方面的评价。
五、体育健康评价1.体育成绩：包括体测成绩、运动技能水平等方面的评价。
2.健康习惯：包括身体锻炼、饮食习惯、作息规律等方面的评价。
3.心理健康：包括情绪管理、压力应对能力、自信心等方面的评价。
综合评价的具体操作可以采取定期考查、平时表现观察、综合测评、自评互评等方式进行。
评价结果应及时反馈给学生和家长，以便学生及时调整学习和生活方面的问题。
学校还可以根据评价结果提供个性化的指导和辅导，帮助学生充分发展自身潜能。
此外，学生综合评价结果也可作为学生升学、奖学金评选等重要依据，对学生的发展具有重要意义。
2024年中学学生综合素质评价细则（三篇）
2024年中学学生综合素质评价细则一、指导思想及原则实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。
以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。
二、学校学生综合素质评价工作机构(一)、学生综合素质评价工作领导小组领导小组长：____副组长：____ ____组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主任职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。
(二)、学生综合素质评价工作委员会领导小组长：____ 副组长：____组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、科任教师、学生代表职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。
(三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。
领导小组长：____ 副组长：____ 学生会主席组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。
三、评价的内容和标准(一)评价内容学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细日表》(附件1，以下简称《细目表》)。
(二)评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才，特制定本综合素质评定方案及实施细则。
通过综合素质评定，旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质，并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。
二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价，包括语文、数学、英语、科学等主要学科。
2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。
3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。
4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。
5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。
三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。
定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力，综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。
2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。
教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价；同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评；家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。
四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准，通过考试的方式进行评价。
评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。
评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定，以实现评价的准确性和公正性。
2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则引言概述：学生综合素质评价是对学生在智育、德育、体育、美育等方面的全面评价，旨在培养学生的综合素质和能力。
为了确保学生综合素质评价的有效实施，制定细则是必要的。
本文将详细阐述学生综合素质评价实施细则的五个部份。
一、评价指标的确定1.1 学业水平评价学业水平评价是对学生学习成绩和学科知识掌握程度的评价。
评价指标可以包括学科考试成绩、作业完成情况、参预课堂讨论等。
评价时应考虑学生的个体差异，采用多元化评价方式，如个人报告、小组项目等。
1.2 德育表现评价德育表现评价是对学生品德、道德素质和社会责任感的评价。
评价指标可以包括诚信、友善、守纪守法等方面的表现。
评价时应注重学生的日常行为和言行举止，可以通过观察、问卷调查等方式进行评价。
1.3 体育素质评价体育素质评价是对学生体育锻炼和运动技能的评价。
评价指标可以包括身体素质测试成绩、运动技能水平等。
评价时应注重学生的身体健康状况和运动习惯，可以通过体能测试、技能表演等方式进行评价。
二、评价方式的选择2.1 定性评价定性评价是通过描述和观察学生的行为和表现来评价其综合素质。
这种评价方式可以更全面地了解学生的特点和潜力，但评价结果可能存在主观性和不确定性。
2.2 定量评价定量评价是通过量化学生的表现和成绩来评价其综合素质。
这种评价方式可以更客观地比较学生之间的差异，但可能无法全面反映学生的个体特点和潜力。
2.3 综合评价综合评价是将定性评价和定量评价相结合，综合考虑学生的各个方面表现和成绩。
这种评价方式可以更全面、客观地评价学生的综合素质，但评价过程可能较为复杂。
三、评价结果的反馈3.1 及时反馈评价结果应及时向学生和家长反馈，以便他们了解学生的优势和不足，并采取相应的改进措施。
反馈方式可以包括个别面谈、家长会、成绩单等。
3.2 个性化反馈评价结果应针对学生的个体差异进行反馈，注重每一个学生的特点和潜力，并提供相应的发展建议。
个性化反馈可以激发学生的学习动力和自信心。
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积极主动上好综合实践活动课，有较强的动手操作能力，有自己的实践活动成果和作品
评议等级
自评等级
互评等级
班级评定小组评定等级
学生成长综合素质评价细则（三）
（交流与合作评价细则）
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
团队精神
1
能融于集体，人际关系和谐
A等参照标准：
1、具备3条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。B等参照标准：
5、大型集会讲话（表态发言）。
6、有为他人、集体、社会服务，做好事的记录和证据。
7、为困难群体、个人提供帮助的记录或证据。8、班级考勤记载中2个学期出全勤。
2
尊敬师长，团结同学，与人为善
3
言行文明，能讲普通话
正直守信
1
作业不抄袭，考试不作弊
2
真诚待人，言行一致，不说谎话
3
不做损人利已的事，敢于开展自我批评
1、作业本、教师批改评语。
2、期末学业考试成绩单。
3、有学习计划、学习反思、学习笔记和读书笔记等资料；
4、在校级科技创新活动、学校刊物发表的作品或参加征文等活动的获奖。
5、小论文、小制作、小发明等或其它能体现实践创新能力和特点的相关证据；
6、文化课考试成绩优良的记载。
7、有非统考科目成绩等级记载。
8、能现场展示利用学习工具、电脑、网络的记载。
艺术活动与表现
1
积极参加各类健康的艺术活动
2
有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类
3
能表现自己的艺术爱好
评议等级
自评等级
互评等级
班级评定小组评定等级
2、老师同学评议一致认为一般。
D等标准：
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师、同学评议一致认为表现很差,
3、正在接受学校处分。
另：有乡级及以上表彰证书的直接为A等。
1、在校获得校级表彰。）2、担任学校组织的社会公益活动或班级体劳动组织者。
3、担任学校、班级干部或小组长。
4、升国旗活动中在国旗下讲话。
9、担任科代表（或学习小组长）。
2
热心参与各科学习活动，勤思好问自主完成学习任务
3
认真上好地方课程、校本课程
学习方法
1
有良好的学习态度和学习习惯，合理分配时间
2
有符合自己的学习方法，学习效果好，不偏科
3
善于借助学习工具和利用各类课程资源
计划与反思
1
日常学习有适合自己的计划
2
对学习过程中的问题有记录、有分析，有改进
学生成长综合素质评价细则（一）
（道德品质与公民素养评价细则）
学校：
班级：
姓名：
考评时间：
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
文明礼貌
1
对他人有基本的礼仪习惯
A等标准：
1、具备4条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等标准：
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等标准：
1、具备1条证据摘要。
3
能虚心听取他人建议，不断改进自己的计划
探究与创新
1
勇于表达自己的看法，能独立思考
2
经常提出某些有价值的问题，并努力寻求解决问题的办法
3
能撰写一定质量的小论文，有小发明，小制作方面的成果或有体现创造性的作业
实践能力
1
会用学具，能运用所学的知识去利用的工具
2
能通过上网、采访、调查等方式获取所需信息，并能从信息中得出较恰当的结论
3
心理健康，能控制和调节自己的情绪，遇到困难和挫折不自暴自弃
健康生活方式
1
有良好的锻炼身体习惯和有良好的个人卫生习惯
2
合理安排课余生活，选择健康的休闲方式
3
没有不良嗜好
评议等级
自评等级
互评等级
班级评定小组评定等级
学生成长综合素质评价细则（五）
（审美与表现评价细则）
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
评议等级
自评等级
互评等级
班级评定小组评定等级
学生成长综合素质评价细则（四）
（运动与健康评价细则）
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
习惯与技能
1
认真做好“两操”，上好体育课
A等参照标准：
1、具备4条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等参照标准：
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等参照标准：
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。
D等参照标准：
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
另：有乡级及以上运动项目获奖证书的直接为A等。
1、体育中的获奖证书。
3、体育课、课间操、课外体育活动有出全勤。
审美情趣
1
认真上好艺术（音乐、美术）课程
A等参照标准：
1、具备3条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。B等参照标准：
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。C等参照标准：
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。D等参照标准：
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
热爱劳动
1
能做部分家务劳动，有吃苦耐劳的精神
2
认真完成学校各种劳动任务
3
勤俭节约，尊重、爱惜劳动者的劳动成果
遵纪守法
1
自觉遵守课堂、集会、各类活动的纪律
2
遵纪守时，不沉迷网络，有社会公德
3
遵守公共秩序和交通规则和安全规定
责任感
1
孝敬父母、尊重并关心家庭所有成员
2
认真做好学校清洁值日，有环保意识
3
关心集体，关心他人，有爱心和同情心
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。C等参照标准：
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。D等参照标准：
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
另：有乡级有乡级及以上表彰证书的直接为A等。
1、在集体活动中为班集体争得荣誉的证据。
2、在集体活动中担任小组长的班主任证明。
3、在学校或班级组织的活动中个人表现的原始记录。4、通过与他人交流合作共同完成的实践活动报告。
2
积极参加各项团队活动，能完成团队交给的任务，遵守团队纪律。
3
有合作意识，帮助同伴，不计个人得失
沟通与分享
1
能虚心学习别人的长处
2
乐于与人交流，勇于表达自己的观点
3
尊重并理解他人的观点和处境，发生矛盾时多做自我批评，不固执已见
A等参照标准： 1、具备4条证据摘要。2、老师同学评议一致认为优秀。
B等参照标准： 1、具备2条证据摘要。2、老师同学评议一致认为良好。
C等参照标准： 1、具备1条证据摘要。2、老师同学评议一致认为一般。
D等参照标准： 1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。 另：有乡级及以上表彰证书的直接为A等。
自律自强
1
能按小学生日常行为规范办事，生活乐观
2
珍爱生命，不吸烟、不喝酒、拒绝毒品。
3
有荣辱观念，有错就改，不怕挫折，积极向上
评议等级
自评等级
互评等级
班级评定小组评定等级
学生成长综合素质评价细则（二）
（学习能力与实践能力评价细则）
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
学习兴趣
1
喜好读书，乐于学习探究新知识、尝试新技能
另：有乡级及以上艺术类获奖证书的直接为A等。
1、音乐、美术课程考核成绩A等。
2、在校级艺术活动中获得的成绩与奖励的证据。
3、有运用多种形式进行艺术制作，表现其审美情趣的艺术作品。
4、有观察、欣赏大自然、艺术作品的感悟文章，
5、能用乐器完整演奏一首歌曲。
2
喜爱、欣赏进步的的文学、艺术作品
3
热爱大自然，会欣赏社会上和身边的好人好事
4、有自己最喜欢的一项体育运动并达到相应的水平。
5、有身体检查记录或学生体质健康达标检测记录。
6、有自己克服困难、正确对待挫折和烦恼的事例的知情人证明。
7、自我评语。
2
积极参加运动会，体育课考查情况好
3
有爱好或擅长的体育运动项目
身心健康
1
精力充沛，能正常参加各种活动
2
体质健康测查合格以上，能正确地评价自我