(10)初一英语教案Module3Unit2
Module3Unit2教案-外研版七年级英语上册
第二课时教学设计Unit 2 The library is on the left of the playground.教材分析本单元以“学校”为话题，根据一张学校的平面图向读者介绍学校。
实际上，在第一单元学生已经学习了描述教室内有什么物体并已经初步了解部分方位词的含义及其在具体语境中的使用，第二单元则是将视野从室内转移到室外，学习介绍学校各个建筑物所处的方位。
作者首先介绍了从大门进来看到的是位于校园中心的运动场，然后从左侧开始按顺时针方向介绍了学校的各个建筑物。
教师应该帮助学生建立起阅读这类英语文章的图式。
本单元的语法项目是通过介绍学校各个建筑物的位置学习方位词的用法。
语境真实，贴近学生的生活，有助于提高学生的兴趣并激发其积极性。
课时教学目标1．语言知识目标掌握本单元词汇表中的基准目标词汇的读音、意思和拼写；正确使用方位词来描述物体之间的方位关系；人称单词it和they代指前文中出现的名称的用法。
2．语言技能目标能通过描述判断出图中物体之间的位置关系；能正确地使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
3．文化意识与情感态度目标了解不同国家的学校教育；培养热爱学校，热爱家园的意识。
教学重点与难点正确使用方位词来描述物体之间的方位关系；人称单词it和they代指前文中出现的名称的用法。
了解不同国家的学校教育教学辅助PPT教学方法任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up In Unit 1, we have learnedsomething about our classroo m.Now please answer some questions.How many students are there in ourclass?How many boys are there in ourclass?How many girls a re there in ourclass?Is there a computer in ourclassroom?Are there any maps in ourclassroom?Are there an y flowers in ourclassr oom?Next, we’ll learn something aboutour school.复习上课时，导入本节任务Step 2: Presentation Look at the pictures and d es cribetheir positions.学习单词，用方位介词描述建筑物之间的位置关系Step 3: Read Read the passage and label the mapof the school. (Activity 3)Read the passage and answer thefollowi ng questions.Retell the passage accordin g to theschool map.以快速阅读的方式检查学生在阅读中对文章中心的掌握。
七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left
七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground》这一课主要让学生学会描述学校里的地点和方位。
通过学习，学生能够掌握表示方位的词汇和句型，并能够运用所学知识描述自己学校里的各个场所位置。
教材通过图片和场景展示，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对表示方位的词汇和句型可能还比较陌生，因此需要在教学中加以引导和练习。
此外，学生可能对学校里的各个场所不够熟悉，需要在课堂上进行互动交流，增强他们对学校环境的认识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示方位的词汇如left, right, above, below等，以及句型“The … is on the … of the …”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述学校里的各个场所位置，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生们的团队协作精神和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：表示方位的词汇和句型的学习与运用。
2.难点：如何引导学生运用所学知识描述实际场景，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示学校里的各个场所，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.分组合作学习，让学生在互动交流中提高英语表达能力，培养团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：展示学校里的图片，引导学生谈论学校里的场所，为新课学习做好铺垫。
Module3Unit2课文同步解析+教案
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Unit 2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何介绍自己的家庭成员和他们的职业的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述我们的家人和他们的工作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语介绍家庭成员和职业，掌握了一般现在时的基本概念和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-阅读：理解课文内容，获取关于家庭成员及职业的信息。
举例解释：
-在教学过程中，教师需重点强调词汇的正确发音和拼写，确保学生能够熟练掌握。
-对于语法的讲解，教师要着重演示一般现在时的句子结构，通过示例让学生理解并模仿。
-在对话练习中，教师应引导学生使用一般现在时进行真实场景的交流，强化语法点的应用。
2.教学难点
五、教学反思
在完成《Module 3 Unit 2》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现通过提出与生活密切相关的问题导入新课，能有效激发学生的兴趣和好奇心。大家在讨论家庭成员和职业时，都能积极参与，这为后续的学习打下了良好的基础。
然而，在实际教学中，我也注意到学生在掌握一般现在时和动词三单形式方面存在一定难度。为了突破这个难点，我采用了多种教学方法，如案例分析、对比举例等，但效果仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，设计更具针对性的练习，帮助他们更好地理解和运用这些知识点。
Module3 Unit2教学设计 外研版英语七年级上册
分析
已知：在通过第1单元的学习之后，学生对部分方位介词和短语已经有了一定的认知。
障碍：学生对于方位介词和短语的运用还存在一定的难度，无法用完整的句子来表述位置关系；学生对于部分倒装句比较陌生，缺乏系统的学习；学生对于空间概念比较欠缺，不理解此类文章的逻辑结构。
突破措施：点名作者采用的是从中心起始，从左侧开始，以顺时针顺序写作的方式帮助学生建立起阅读词类英语文章的图式；在语境中大量的感知语言、理解语言，为应用做准备。
She is in front of ……
She is behind……
She is between …… and ....…
Who is she?
Who can describe this student’s location?(谁能描述一下这个同学的位置啊？)
Eg: Lingling is in front of Daming.
准确流利地读出读出单词，并且跟上节奏朗读。
2.通过苹果、箱子的实物展示，Betty的描述以及同桌合作，能准确的运用there be句型，以及进行位置的描述（指向目标1）
能用英语准确流利的描述事物的具体位置。
3.通过快速阅读和精读文章，准确的在地图中标注建筑物的名称，并回答问题以及完成表格（指向目标1、2）
She is behind Amy.
She is between Sam and lily.
...
1.学生能用英语准确地说出苹果的数量和与盒子之间的位置关系并流利的进行对话交流。
2.学生能根据Betty的描述，准确找到其他同同学的位置，并用自己的话来描述同学们之间的位置关系。
3.能根据老师的提示，猜出是哪一位同学并且流利的描述某一个同学的位置。
新外研版七年级英语上册Module3 Unit2 教案
新外研版七年级英语上册Module3 Unit2教案教学目标1. 理解并掌握本单元的重点词汇，并能正确运用；2. 通过听、说、读、写等综合训练，培养学生的语言运用能力；3. 帮助学生理解并运用一些日常生活中常见的交际用语。
教学重点1. 研究并掌握本单元的重点词汇；2. 研究并运用用于描述动物特征和行为惯的句型。
教学难点1. 如何正确运用所学的词汇和句型进行交流；2. 如何理解并描述动物的特征和行为。
教学准备1. 教材：新外研版七年级英语上册；2. 多媒体课件；3. 课堂练和活动相关素材。
教学过程Step 1 课堂导入（5分钟）1. 教师出示一些动物的图片，让学生观察并说出动物的名称。
2. 学生回答后，教师引导他们描述动物的外貌特征。
Step 2 词汇研究（15分钟）1. 教师利用多媒体课件展示本单元的重点词汇，并逐个讲解其意思和用法。
2. 学生跟读和朗读词汇，帮助巩固记忆。
Step 3 句型研究（20分钟）1. 教师引导学生研究并掌握描述动物特征和行为惯的句型，如："It has (描述动物外貌特征) and it can (描述动物能力)"。
2. 教师通过示范和练，让学生掌握句型的正确运用。
Step 4 对话练（15分钟）1. 教师分组让学生进行对话练，互相询问和回答关于动物的问题。
2. 教师在组间巡回指导并纠正学生的句子和表达错误。
Step 5 集体操练（20分钟）1. 教师出示一张动物图片，并由学生合作描述该动物的外貌特征和行为惯。
2. 学生逐个发表观点，其他同学可以补充或提问。
Step 6 课堂总结（5分钟）1. 教师根据本课研究的重点，帮助学生总结所学的词汇和句型。
2. 学生回答问题并进行小结。
课后作业1. 阅读课本Unit 2的相关内容，并做好笔记；2. 完成课本上的课后练题。
以上为《新外研版七年级英语上册Module3 Unit2 教案》的基本内容，根据实际教学情况可以适当调整和补充。
外研版七年级上册Module3 Unit2教案
Gao Yan
Zhao Feng
Betty
Daming
Lingling
通过让学生描述老师和学生之间的位置关系，复习Moudle2学过的方位介词on the left,on the right,in front of,next to,并且巩固词汇behind,near.重点学习between.为Activity2的学习做准备。
(=laboratory)
2.介词及介词短语：between, behind , with, in front of , in the middle of。
3. is的缩写为’s.
are的缩写为’re.
not的缩写为n’t.
4. there be句型否定和一般疑问句转换。
5..Sentences patterns:
教学课题：Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground.
项目
设计内容
备注
课时
第一课时
课型
新授课
教具
多媒体课件,教学CD等
教学目标
知识与能力
语音：[ Λ ] [ a: ][ ə ] [ ə:]
词汇：ninety, dining hall, gym, science lab, in front of, next, behind any, one, building
Jim
Lily Miss Jiang Tom Tony
Lucy
1..新知：
1.To learn the prepositions according to the places they are sitting.
外研版英语七年级上册：Module 3 Unit 2-教案
英语（外研版）七年级上册Module3 Unit2第一课时教学设计三、教学设计说明1.学习者分析本模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。
作为初一新生，对于学校还比较有新鲜感，所以学生会对这个话题感兴趣。
同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望和提高学习积极性。
本课课文是根据一张学校的平面图向读者介绍学校，作者使用了大量的方位介词，这是学生在本课中要克服的难点。
将学校建筑物和方位介词的学习都呈现在真实的语境中，使学生在运用语言之前有大量感知语言、理解语言的机会，同时也培养学生热爱学校，热爱家园的意识。
2.教学方法设计本节课教学以任务型教学为主，活动教学为辅，利用现代技术教学手段创设情景，例如Photo shop制作多样的图片，视频，利用电子白板触屏软件创设情景，利用其图片拖动功能，突破方位介词这一难点，并且在输出部分，让学生亲自体验和操作，把课堂时间留给学生，关注学生的课堂生成，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体的教学过程中组织各种课堂活动，培养并加强学生的语言运用能力和学习能力。
3.管理策略设计利用现代技术教学手段创设情景，让学生有更多机会参与课堂，为师生活动、生生活动提供更多机会，营造良好的学习氛围。
4.媒体设计运用多媒体课件教学，加上图片、视频制作及音乐剪切，充分利用电子白板，将信息技术和课文的重难点进行结合，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握本课重难点，更加直观地关注学生的课堂生成情况。
四、学案Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground. 学案Class: Group:Group work: Please work in groups to design(设计) your dream school and show us. 四人一小组，两人负责设计草图（将建筑图标粘贴在以下方框中），两人根据设Our Dream SchoolBeginning开头Body正文Ending结尾Our dream school is very beautiful.There are…buildings in our school.….is in the middle.… is on the right of……is on the left of…… is between… and …… is behind …… is in front of…We love our dream school.总体概括具体描写情感升华。
外研版初中英语七年级上册教案：Module3 Unit2
Finish the exercise and read the
dialogue.
情 景 操 教 学 流 程 练 情 景 回 归 板书设计
Ask the students to talk about our school according to Activity 3.
Role-play
Divide the students into several groups and design a ideal school, then give a talk about it.
they have learnt.
知 识 新 授
Ask the students to read the dialogue in Activity 3 and label each place. Check answers with the whole class. Ask the students to read the dialogue together.
Make a speech about My Ideal School
Module 3 Unit 2 Behind in front of next to
作业布置
Write a composition: My Ideal School
Module 3 My new school Unit 2Where is the library?
上课教师 教 材 《英语》 （新标准）初一上册
学生年级 课时
初一 一课时
教学内容 教学目标
Unit 2 Where is the library? To get information from the reading mattalk about the location To write about the library
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A. Where B. How C. What D. Who
Step6教学反思
师生活动
1.学生自由用英语表达句子。（通过问题导入，使学生进入学习状态）
2.独学
（掌握方法）
互学
小组合作
统一认识
师生合作
释疑解难
学生代表
讲述方法
其他学生听取
及时作好记录
【拓展】help sb (to)do sth.= help sb with sth.帮助某人做某事。
2.You ‘re welcome.意为“______________”,英语口语中，当别人感谢你时，你可以用这句话回应。Welcome此时是__________词。
【拓展】(1)“welcome to+某地”意为“欢迎，欢迎来到某地”
例如：Weelcome ________ Shanghai.
(2)“welcome +某人（to+某地）”意为“欢迎某人（来到某地）”
Welcome此时是__________词。Eg.We welcome Yaoming to our school.
Step5达标测评
1. --- What’s ______ favourite colour?
Step1激情导入
询问“某物是什么？”的句型是什么？冠词a,an和the的用法有什么不同？
Step2自主学习
复习检测单词、短语的复习和记忆情况。让学生齐读本课单词和短语，培养学生的朗读习惯，同时巩固复学习习效果。
Step3合作学习师生互动
What’s this in English?
It’s a …/…/…
No, sorry./ How do you spell it?
… …(拼写)
Yes. Thank you.
Step4质疑释疑
1.Can you help me ,please,Lingling?其定回答是：______________;否定回答是：___________________。
【ｃａｎ 用于疑问句中，表示请求允许、征意见、询问消息等。Can you+动词原形+、、、+please?意思是“请问你能、、、、、、吗？”】
-----My favourite colour is blue.
A. my B. me C. you D. your
2. --- Thank you very much. ---- _________
A. Thank you. B. See you. C. Me, too D. You’re welcome
学生独做，再交流，核对答案。检测自己。
师生谈收获。学生自我反思
胡屯中学初一英语教案
年级
初一
科目
英语
课题
Smodule3Unit2
课型
新授
节数
10
时间
2013-9-25
主备人
吕海英
使用人
教学目标
1.熟记本单元的黑体单词、句型。
2.学会相互帮助，培养热爱生活的情感。
教学
重、难点
情态动词can的用法。-Can you help me? -Yes.
-Can you say that again? -Yes