初一英语教案人教版U(4)
英语七年级上册人教版unit4教案(一)
英语七年级上册人教版unit4教案(一)课程名称：unit4 - My Day课时数：2课时教学目标•学习并掌握有关日常活动的词汇和表达方式•能够描述自己和他人的日常活动•能够运用所学知识来编写日记或讲述一天的活动教学重点•日常活动的词汇与表达方式•日常活动的时间表达•日记或讲述一天活动的能力教学难点•更准确地运用时间表达方式•合理组织句子来描述日常活动教学准备•教材：人教版英语七年级上册•PPT或黑板•单词卡片或图片•学生练习册课程内容及安排第一课时词汇学习1.将课本P17页的单词及其图片呈现给学生，用图片引导学生猜测单词，然后教师读出单词并发音。
–wake up–get up–have breakfast–go to school–have lunch–do homework–have dinner–go to bed2.教师呈现图片，学生说出与图片相对应的单词。
进行多次训练，帮助学生记忆。
句型学习1.教师用日常活动的图片和单词介绍日常活动的句子结构。
–I wake up at 7:00.–He gets up at 6:30.–She has breakfast at 7:30.–They go to school at 8:00.2.强调句子结构中的时间表达方式。
教师解释常用的时间表达方式，如at 6:00、at 7:30等。
练习与拓展1.学生分成小组，根据所学词汇和句型制作一个日常活动的时间表。
每位学生描述自己的日常活动并说出时间。
2.小组展示自己的时间表，其他同学进行提问。
第二课时句型延伸与运用1.引导学生根据日常活动的时间表，编写一篇关于自己一天活动的日记。
强调使用所学的句型和时间表达方式。
日记分享与评价1.学生依次朗读自己的日记，并给予评价。
2.教师提供积极的反馈和改进建议。
课堂总结与反馈1.教师对上述学习内容进行总结，并检查学生对于日常活动词汇、句型及时间表达方式的掌握情况。
2.学生进行自我评价，指出自己的进步和不足之处。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教新目标英语七年级上册Unit 4的全部单词、短语和主要句型。具体包括：
1.单词：学生能够准确认读并运用以下单词：bedroom, bathroom, living room, kitchen, house, apartment, there is, there are, sofa, table, chair, refrigerator, floor等。
3.教学内容：练习题涵盖本节课的重点词汇、短语和句型，以及一般现在时的用法。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述家庭房间布局和物品的方法。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识体系，提高学生的概括能力。
3.教学内容：总结一般现在时的用法，以及本节课的重点词汇和句型。同时，鼓励学生课后运用所学知识，描述自己家庭的房间布局，将所学知识应用于实际生活。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后自主查找相关资料，进行家庭布局的英语介绍，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组家庭房间的图片，引导学生用中文描述各个房间的功能及物品摆放。
2.教学方法：采用直观教学法，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生进行拓展学习。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.学生通过学习英语，增强对中华文化的了解和认同，培养跨文化交际的意识。
(完整word版)新人教版七年级上册英语教案 Unit4
New words:keys, baseball, computer game
Sentences:Is the baseball on the sofa? No, it isn’t. It’s under the chair.
学情分析
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
教学过程设计
备注
课题引入
I. Warming-up and revision
1.Greetings.
2.Divide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.
5. Make up your conversations with some pictures: first in parts, then in pairs.
人教版七年级英语上册Unit 4教案
Unit 4 Where ’s my schoolbag?话题Topic 房间里的物品Things around the house 功能Functions 能够询问并描述物品的位置Talk about where things are A:Where ’s my schoolbag? B:It ’s under the table. A:Where are my books? B:They ’re on the sofa. A:Is my computer game on the table? B:Yes,it is. A:Are my books on the bookcase? B:No,they aren ’t.They ’re on the chair./I don ’t know. 语法Grammar 一、能够正确使用介词on,in,under 描述物品所在的位置Prepositions on,in,under My keys are on the table. The tape is in the tape player. Your computer game is under your bed. 二、能够正确使用where 引导的特殊疑问句询问物品的位置Where questions A:Where ’s the pencil box? B:It ’s in the schoolbag. A:Where are their pens? B:They ’re on the teacher ’s desk. 词汇和常用表达 Words & expressions 1.能正确使用下列词汇Curriculum words(按词性排列) 名词:table,bed,sofa,chair,desk,room,hat,head,radio,clock ,tape,player,model, plane; 代词:their,our; 形容词:tidy; 动词:come,think,know; 副词:where,everywhere,always; 介词:on,under; 其他:but 2.能正确使用下列常用表达Useful expressions tape player,model plane,come on 3.能够认读下列词汇Non-curriculum words bookcase,yeah 学习策略 Strategies 1.进一步练习在听力和阅读过程中寻找关键词 2.学习使用略读(skimming)和寻读(scanning)两种阅读技巧 文化知识Culture 1.了解西方家庭物品的陈设与摆放 2.了解中西方表达空间位置的说法 三维目标 Three-dimensional target 知识与 技能 1.能掌握以下单词:where,table,bed,sofa,chair,on,under,come,d esk,think,room,their, hat,head,know,radio,clock,tape,player,model,p lane,tidy,but,our, everywhere,always 2.熟练掌握单元短语:come on,tape player,model plane 三维目标 Three-dimensional target 知识与 技能 3.能掌握以下句型: A:Where ’s his pencil box? B:It ’s in his schoolbag. A:Where ’s your ruler? B:It ’s under the chair. A:Where are my books? B:They ’re on the sofa. 4.了解以下语法:介词in,on,under 及其短语,where 引导的特殊疑问句询问物品的位置的句型,连词and 。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，如：学校、家庭、公园等，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.利用多媒体手段，如：课件、视频等，展示不同交通方式、地点和方向，帮助学生直观地理解和学习。
3.设计各种角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中进行英语交流，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师设计小组活动，如：小组讨论、角色扮演、地图绘制等，让学生在团队合作中运用所学知识。
2.引导学生针对不同的交通方式、地点和方向进行讨论，如：“你们平时是怎么去学校的？”“你们能描述一下附近的公园吗？”等。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，提高学生的交流能力和合作精神。
（四）总结归纳
2.学生能够理解并运用一般现在时进行询问和回答，如：“How do you get to school?”“I get to school by bus.”
3.学生能够正确使用地图和指示方向，如：pointing out places on a map, giving directions.
4.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。
在教学评价方面，本案例将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组合作和作业完成情况进行评估，旨在及时发现问题并进行反馈。终结性评价则以单元测试和课堂展示为主要形式，评估学生的综合运用能力和语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用Unit4中涉及的交通方式（如：by bus, on foot, by train, by bike）以及地点（如：school, home, park, hospital）和方向（如：left, right, straight ahead）的词汇。
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案简介本教案旨在帮助七年级学生研究人教版英语上册第四单元的内容。
通过本教案的引导和练，学生将能够更好地掌握单元中的词汇、语法和听力技巧。
教学目标- 了解单元的主题和内容- 研究并掌握本单元的重点词汇和短语- 掌握并运用本单元的语法知识- 提高听力技能，能够听懂并理解与本单元相关的对话和文章教学准备- 人教版七年级上册英语教材- 教师课件或黑板、白板- 学生练册和作业本- 录音设备或电脑播放器教学步骤步骤一：引入新单元1. 利用图片、视频或简短的对话引入新单元的主题，并与学生进行互动交流。
2. 提出几个问题，引导学生思考与本单元相关的话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
步骤二：研究词汇和短语1. 引导学生通过教材中提供的词汇表，研究本单元的重点词汇和短语。
2. 进行词汇练活动，如听写、填空或配对练，以帮助学生巩固词汇记忆和拓展词汇运用能力。
步骤三：研究语法知识1. 介绍并讲解本单元的语法知识点，如简单现在时的用法或名词的复数形式等。
2. 进行语法练活动，如填空、改错或翻译练，以帮助学生掌握和运用语法知识。
步骤四：提高听力技能1. 播放与本单元相关的录音材料，如对话或短文，并提供听力理解题目。
2. 让学生跟读录音材料，以帮助他们提高听力技能和语音表达能力。
步骤五：巩固和练1. 分发练册或作业本上的相关练题，让学生进行独立或小组完成。
2. 监督学生完成练，并提供必要的指导和反馈。
步骤六：总结和复1. 回顾本单元的主要内容和研究成果。
2. 进行小结性的问答或讨论活动，帮助学生巩固对本单元的理解和记忆。
教学评估- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现- 收集并批改学生完成的练和作业- 进行口头测试或小测验，评估学生对本单元知识的掌握情况教学延伸- 鼓励学生进行口语对话练，以提高他们的口语交流能力- 制作课堂展示活动，让学生展示他们对本单元内容的理解和研究成果参考资源- 人教版七年级上册英语教材和练册- 相关英语学习网站和应用程序。
人教版(2024)七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject 单元教案
Unit 4 My Favourite Subject本单元是人教版七年级第四单元，标题为：My Favourite Subject，话题为：Talk about school subjects，语言功能为：name your favourite subject，explain why and what can you learn from different subjects，语法为：conjunctions(and，but，because)。
本单元主题是“人与自我”下的“生活与学习”，子主题内容包括：学校，课程，学校生活与个人感受。
探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。
本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。
通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。
通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。
同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
单元主题大观念单元语言大观念语言能力及技能语言能力：1．掌握与学科相关的词汇和常用表达，如：magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，biology，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③I'm good with numbers.④I'm not good at science.2．掌握双元音/e/，/a/，//，/əu/，/au/，/ə/，/eə/，/uə/的字母组合发音和单词连读。
人教版七年级上册英语-Unit4 Where’s my schoolbag 单元教案
Unit 4 Where’s my schoolbag?教案【单元教材分析】本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on，in，under，behind等的用法。
题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。
【单元学情分析】本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in，on，under，behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
【单元总体目标】知识目标：A. 掌握有关物品的新单词：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，drawer，plant，bag，clock，tape，hat，etc；B. 熟练运用in，on，under介词；C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。
能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；C. 能够合理地描述和设计房间。
情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去；B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；C．认知能力：积极思考，及时反馈；D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
人教版七年级英语上册Unit4阅读课教学设计
（3）跨文化交际：学生需要了解并尊重不同国家和地区的文化差异，将所学知识运用到实际情境中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍，提高口语表达能力。
4.培养学生的责任感，让他们明白学习英语的重要性，为将来的学习和发展奠定基础。
5.培养学生的爱国情怀，让他们在学习英语的过程中，传播中国文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit4阅读课，我对学生情况进行以下分析：
1.学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。
3.汇报展示：每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习，500字
1.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍。
2.阅读练习：发放与本节课主题相关的阅读材料，指导学生运用阅读策略，完成阅读任务，并提取关键信息。
3.写作练习：根据阅读材料，让学生仿写一篇关于自己日常活动和习惯的小短文。
2.英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，但词汇量、语法知识及阅读能力有限。因此，在教学过程中，应注重拓展学生的词汇量，巩固语法知识，并逐步提高阅读能力。
3.学习动机：学生对英语学习存在一定的兴趣，但学习动机各异。在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 5 What's this in English?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生运用所学句型，较为熟练地去辨别物体。
通过辨认物体，学到一些生词，并巩固所学句型。
二、教学重点与难点
1、句型：Is this/that/it a pen? Yes,it is . No, it isn't.
2、语法：1）初步学习代词this,that,it的用法；2）含有be动词的疑问句。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
第十七课Lesson Seventeen
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：What's this in English? It's a…
二、教具
录音机；与本课词汇有关的图片或实物。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语。
2、复习数词，认读电话号码、汽车牌号等。
3、用英语简单介绍自己。
（参照第4单元教案）
4、复习What's this in English?的句型，操练中，运用第11课中所出现的词汇(如book,desk,pen等)。
运用这个句型，引出本课要学的词汇，如：clock,cup,pencil-box等。
用在11课中使用的方法（参照第11课教案）来教这些单词，并反复练习，直到学生熟练为止。
5、放课文录音，学生跟读。
两人一组，做第3题。
7、使用抄写本（或练习本），抄写练习1。
在教师指导下，朗读练习4。
如果时间允许，可请几组同学朗读。
8、布置作业
1）用所学句型，练习辨认物体（限已掌握词汇范围），要求既能提问，又能应答；2）抄写生词以及练习1中的例句；3）在练习册上做练习2，并将单词译成汉语。
第十八课Lesson Eighteen
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：Is this a…?Yes,it is./No,it isn't.
二、教具
录音机；一个大书包，装有学习用具或一些水果。
三、课堂教学设计
1、用What's this in English?的句型，复习上一课中学过的单词。
尽量让学生之间进行问答，操练时，提问的学生最好手持（或手指）实物或图片，增加口头练习的真实感。
（参考第12课教案中有关练习部分）
2、用已学过的词汇，练习以下句型：
T:（手持一支钢笔）Is this a pen?
帮助学生答出：Yes, it is.
T:（换成一把尺子）Is this a pencil?
帮助学生答出：No,it isn't. It's a ruler.
换成其他实物，继续操练这个句型。
打开课本，就第一部分中的图3，图4用以上句型进行问答练习。
3、放课文录音，学生跟读。
两人一组，利用学生手中的学习用具，使用Is this a…?的句型进行问答。
找两组在全班表演。
4、利用实物（或图片）教课文第二部分单词。
教单词过程中，注意与What's this in English?或Is this a…?等句型结合起来（参考第11课教案）。
5、做"Touch and guess"游戏。
教师讲明游戏规则，叫同学到前面来做。
注意要求学生用Is this a…?的句型不断提问，直到猜中。
6、两人一组，做练习册第2题。
要求提问的同学不断变换提问形式。
在教师指导下做第3题。
由学生自己口头小结：在哪些地方需要大写字母。
7、布置作业
1）抄写练习1；抄写生词；2）练习朗读第4题；3）从练习2的图画中任选两张，编两个小问答（本题可选作，教师可以示范一下）。
第十九课Lesson Nineteen
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：1）What's this/that?2)Is that a…?
二、教具
录音机；与课文词汇有关的图片。
三、课堂教学设计
1、复习上一课的句型与单词，通过教师提问形式，学生集体或个人回答。
本单元出现的句型，教师要交替使用。
然后将实物（或图片）交给同学，由同学自己进行问答。
2、打开课本，与学生讨论一下本课书中的6幅图画。
借用图片来教新的词汇（步骤同前）。
3、放录音，第一遍听，从第二遍起，学生跟读，反复读几次。
教师解释this或that的区别。
4、两人一组，完成练习册上的对话。
以每幅图为单位，一个一个地进行（如学生接受能国强，可将学生分为若干小组，每组负责一张图画的对应练习）。
5、布置作业
1）练习朗读本课对话；2）抄写生词，完成练习册1、2题。
第二十课Lesson Twenty
一、教学内容
1、单元复习
2、语法：1）初步学习代词this,that和it的用法；2）be动词的疑问形式。
二、教具
录音机；与学过词汇有关的图片或实物；数词卡片；一些电话号码或汽车牌号的卡片。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语（参照第6、12课教案）。
2、出示基数词卡片，复习数词。
出示事先准备好的数字卡片，学生认读（或集体、或个人形式）。
复习步骤可参考第4单元教案。
3、用What's this in English?Is this/that a…?等句型，复习从第11课以来学过的词汇。
将学生分为两人一组，相互之间利用实物或图片进行问答练习（参考第17课教案），找出几组同学在班上表演。
4、进行本课第二项内容：Play this game.教师讲明游戏规则，要求两名学生同时到前面去，面向全班。
其中一人站在另一人背后，举起一张图片（或一件学习用具），这样全班只有站在前面这个同学不知道图片上是什么（或实物是什么），只能用Is it a…?的句型去猜测；而其他同学则根据猜对与否，进行应答，直到这个同学猜对，再换上其他人继续进行。
5、练习本课第一部分单词读音，步骤同第16课。
这次，教师应在黑板上书写i这一字母，让学生比较两行单词中i的不同读音。
放这部分录音，学生跟读几遍。
６、指导学生过一遍复习要点（５），结合复习要点中的例句，解释代词this,that和it的用法。
讲解在本单元出现的有关be动词的疑问形式（在这个阶段，不宜过多讲地be 的变化，学生能基本理解复习要点中的例句即可），并介绍应答形式。
７、指导学生朗读练习册第１，２题。
８、布置作业。
１）练习朗读练习册上列出的对话；２）做填字游戏。
９、小测验
１）听写几个单词、数词；２）出示几张图画，请学生回答：a)What's this in English?b)Is this a bus?c)Is that a banana? d)Is this a Chinese book?(可将有关图片挂在黑板上，标上号码）
四、难点讲解
代词this,that和it 的用法。
this和that均指单数的事物。
this指处于说话者近处的事物；that指处于说话者远处的事物。
而it 则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this或that。
例如：
A:What's this? 这是什么？
B:It's a pen. 这是支钢笔。
C:And what's that over there? 那边的是什么？
B:It's a ruler.那是把尺子。
（本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
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