谈培养中学生数学学习兴趣的途径
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何培养中学生的数学学习兴趣
如何培养中学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于中学生的学习发展具有关键性的作用。
然而，由于种种原因，许多中学生对数学学习缺乏兴趣或者有着负面的情绪。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助培养中学生对数学学习的兴趣。
一、创设积极的学习环境首先，为了培养中学生的数学学习兴趣，我们应该创设积极的学习环境。
这包括：1.提供优质的教学资源，如数学教材、练习册等。
让学生能够学习到正确的知识和方法，感受到数学的魅力。
2.鼓励学生互相学习和合作。
组织小组学习活动，让学生共同解决问题和讨论数学概念，培养学生的合作精神和团队意识。
3.设置鼓励机制，比如设立数学学习相关的奖励制度，鼓励学生在数学学习方面付出更多努力。
二、将数学与生活联系起来其次，我们还可以通过将数学与生活联系起来，激发学生对数学的兴趣。
具体做法包括：1.举例说明数学在现实生活中的应用。
比如，讲解数学在建筑、金融、科学研究等领域中的重要性和应用，让学生认识到数学的实际意义。
2.组织实践活动，如数学展览、数学游戏等，让学生亲自参与探索和解决数学问题，增强学生对数学的兴趣和愿望。
3.利用计算工具和技术，如图形计算器、数学软件等，让学生能够更直观地感受到数学的应用和魅力，提高学习效果。
三、培养数学问题解决能力培养学生的数学问题解决能力也是提高学生数学学习兴趣的重要途径。
这可以通过以下方法来实现：1.引导学生进行探究性学习，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
可以设计一些开放性问题，让学生自己寻找方法和答案。
2.鼓励学生进行数学建模。
通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
3.提供足够的练习机会和挑战性问题，使学生能够不断提高自己的数学水平和解决问题的技巧。
四、培养数学学习习惯除了培养兴趣和解决问题能力，培养良好的数学学习习惯也是非常关键的。
以下几点可以帮助中学生养成良好的数学学习习惯：1.制定学习计划，合理安排时间和精力进行数学学习。
怎样激发学生学习数学兴趣
怎样激发学生学习数学的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。
”学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。
如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪。
可见，培养兴趣是把学生引向爱学、会学的必要环节，那么怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢?一、利用数学美来激发学生学习数学的兴趣数学的对称美在我们的日常生活中经常见，如我们的教学楼就是对称美的最好证明。
而数学中的有些数字，在现实生活中的运用也是美妙无比的。
例如黄金分割中的黄金比，本是个枯燥的数字，但在日常生活中，却让人们感觉不到它的枯燥，相反的却感觉它是那么的丰富多彩。
我们常见的书籍、门、窗等的外形为什么就做成现在我们常见的这种规格而不做成其他的规格呢?矩形不是有很多种吗?原因就是我们常见的这种给我们的视觉一种很舒服的感觉。
其短边与长边之比就为数学中的黄金比0.618，这种比例给人一种和谐美，而不至于比例失调；让人们的身心感到最舒服的气温是23度，这个温度与人体的正常体温的比为；著名的埃菲尔铁塔，第二层的高度与第二层之上的高度的比为0.618，最优美的身段，是指身体下肢的长与整个身长之比为0.618，爱神维纳斯就具有这种身段，等等这些，都可以让学生亲身感受数学美的魅力，进而激发学生对数学的探究，诱发他们学数学的兴趣。
总之，追求数学美是数学发展的动力之一，也是学生学数学的动力。
数学本身从形式到内容都充满了美，教师在教学中应充分挖掘和展示数学的美，使学生在美的环境中愉快的学习，从而提高学生学习数学的兴趣。
二、建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围学习心理学认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。
对中学生来说，教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化。
学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。
课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。
教师可以用商量的语气与学生进行交谈，如：“谁愿意跟大家分享一下他的成果?”，“谁想说一说?”，“哪位同学愿意资源共享一下?”当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如：“你和老师的想法相同”，“很有创造性，真好”等等，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。
中学生数学学习兴趣的培养
浅谈中学生数学学习兴趣的培养摘要：本文总结了培养中学生学习数学兴趣的几种方法：利用学生的好奇心激发兴趣；求新、求活以保持课堂教学的趣味性；创设数学问题情境；借助多媒体直观教学；开辟第二课堂；重视数学在生活实际中的运用。
关键词：中学生数学兴趣培养兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。
很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣。
著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。
”那么如何激发学生学习数学的兴趣呢？。
下面我从几个方面谈谈我的体会。
一、利用学生的好奇心激发兴趣好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。
在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。
如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣；或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的趣味性初中数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机。
新教材还抓住了初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：注重课堂教学中的引入环节，也就是我们现在经常提到的“如何创设问题情景”。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
可以通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
充分让学生参与实践操作。
新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”等内容，以激发学生的学习兴趣。
如何培养初中学生学习数学的兴趣
如何培养初中学生学习数学的兴趣学习是舟，兴趣是帆。
让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣。
激发和培养中学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好中学数学教学的重要手段。
教师要善于激发和培养中学生数学学习兴趣，让学生做探索和解决问题的主人。
那么如何培养初中学生学习的兴趣呢？一、结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事，介绍一些趣题、名题，介绍一些最新科研成果。
如元的值已求得可印成一本200页地书等等都能极大的提高学生的学习兴趣。
二、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。
在初中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。
良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。
三、布置学生感兴趣的作业还有新课程理念指导下的作业布置也可极大地提高学生对学习数学的兴趣，比如作业是教学过程中必不可少的重要环节，是检验学生是否掌握新知识的主要形式，因此布置作业绝不能灵机一动、信手拈来，而应是一次充满创造性、艺术性、科学性的行为。
因此，布置作业是非常关键的，为此我们设计了以下各种形式的作业：⑴快餐型作业，就是像快餐店里的套餐一样，把作业设计成abc三种。
a套餐多为比较简单的巩固性作业；b套餐的题型则较高一层次；c 套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。
学生可根据自己的能力不同和自己的需要，选择做哪个套餐的题目；⑵跨学科作业，它体现了新课改中的整合精神，就是把几个学科相关的内容，综合在一起布置作业。
我们让学生编辑的《班级周报》也成为这种整合的一个阵地，在周报上学生很动脑筋，把数学、外语、语文、美术、书法等学科都整合在一起了；⑶学生自编测试型作业，以学习小组为单位，编试卷交换检测；⑷合作型作业，就是将学生分为几个小组，布置一些合作性的作业。
中学生数学学习兴趣的培养
浅议中学生数学学习兴趣的培养著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
而数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科，因此，在数学教学中如何培养和激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。
下面，本人结合教学实践，谈谈自己的看法和体会。
一、以师生的互动交流，激发学生的学习兴趣作为一名数学教师，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
二、为学生创设情景学习，获得学习兴趣数学内容并非单调乏味，他的内容本身就具有许多内在的美，这需要我们主动的去发现。
中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。
在课堂上，教师创设学习情景不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习兴趣。
例如，在解“一元一次方程”的教学中。
教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。
为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣也会更浓。
三、联系生活实际，培养学生的学习兴趣社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣。
因此，教师在课堂教学中要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
中学生数学兴趣培养论文
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如苏科版七年级第一章我们与数学同行例如: “章头语”是我国著名数学家华罗庚教授的名言.“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在.”再比如: “章头图”是火箭升空,基因图和汽车票.都是以在生活、生产、科研中经常遇到的,其实教材在编写的时候就是想通过对一些生活实例的观察,感受生活中处处有数学,通过数学活动,引发学生的思考.第二章有理数通过温度计上“0”以上的数字用黑色表示; “0”以下的数字用红色表示,并在这些数字前面标着“-”号.直升机在海平面上方80m,潜水艇在海平面下方50m,海平面高度为“0”m.这些设计画面的目的,是让学生感受生活中存在正数和负数.再如:第三章用字母表示数速度,时间,路程三者之间的关系s=vt,都是学生在小学里已经熟知的公式,它们有助于学生在现实情境中进一步理解字母表示数的意义.后面的火柴搭小鱼图,月历图,这两个问题情境都是学生非常熟悉的.同时具有数学价值的素材,学生乐意研究.通过章头活动,让学生经历具体事物,数学地表示的过程,以利于学生感受字母表示数与生活的密切联系,也有助于学生感受字母表示数的优越性,简明地,一般地描述许多问题中的数量关系.第四章一元一次方程飞驰的列车和天平图这一动一静两幅问题情境图揭示一个主题:方程表达了数量之间的相等关系,是分析,解决问题的有效工具.方程2x+1=5是用数学语言诠释了天平平衡的道理.表达了小球质量和砝码质量之间的数量关系.而第五章走进图形世界首先是上海东方明珠以及周围的建筑.让学生先在图中找熟悉的图形,从而把我们带进丰富的图形世界里,各种图形美化了我们的生活空间,也给我们带来思考:怎样用平面的图形表现一个物体?怎样设计一种产品的包装盒?等等,所有这些,都需要我们去了解更多的图形知识,这样我们就可以顺理成章的去认识研究图形.第六章平面图形的认识章头图是以一座宏伟的大桥为主场景,将本章主要图形曾现出来.通过对章头图的阅读,学生可以从中发现许多他们所熟悉的图形,体会生活中的许多美妙的图形都是由简单图形构成,激发学习本章的兴趣.老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养
谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养【摘要】：在数学课教学中，教师只要讲究教学艺术，善于根据数学课本身的特点，精心设计教学过程，使学生在兴趣中学习，就一定会获得令人满意的教学效果。
【关键词】：数学教学学习兴趣培养教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。
十年来的教学实践，我感到：浓厚的兴趣，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩，下面就学生学习兴趣的培养谈点体会：一、给每节课开好头，激发学生学习兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。
教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况，不同的内容设计不同的导言。
例如，在讲解”直角三角形”，由于学生感觉认识数枯燥无味，为了调动他们的积极性，我设置了一个”如何测量操场上旗干的高度”的情境问题，让学生一起思考讨论这个问题，从而使学生在他们感兴趣的讨论中去学会解三角形这一章，这样学生的兴趣有了，积极性也来了。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣首先教师准确把握教学要求，熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧数学知识间的内在联系，其次，要求教师充分了解学生已有数学认识结构和智能发展状况。
在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使数学教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
按照数学知识发展的逻辑顺序，学生数学思维规律，从已知到未知，由现象到本质，由简单到复杂，由容易到困难地安排内容。
例如：在教学《等腰三角形性质-等边对等角》这一节时，我首先让学生制作一个等腰三角形模型，并提问：等腰三角形两底角有何关系？通过这一问题，让学生通过度量，证明等探索手段，最终得出结论：等边对等角。
三、联系实际、激发学生学习兴趣教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。
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谈培养中学生数学学习兴趣的途径
摘要：培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。
老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。
培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。
老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要，在长期的教学实践中，我对学生数学学习兴趣的培养主要采取了以下五个途径。
1．让爱心充满课堂
数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。
教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。
教师向全体学生，体现的是教师的博爱。
只要教师心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点。
2．让学生自己当老师
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。
“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
学生在学习的过程中，有时一题有多种解法，可以采取学生交流、讲解的办法。
通过不同学生的不同解法的展示，使学生意识到知识的灵活性，增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
3．善用教师的人格魅力教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。
教学是通过语言来进行的，有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话、甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。
在数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
4．参加丰富多彩的实践活动
人的认知规律是：“实践——认识——再实践”，美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。
数学本身也是一门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。
同时要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。
教师要结合教学内容，给学生提供实践的机会和条件。
5．创设新颖的问题情境教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣，随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。