幼儿教师应掌握的五项教学技能修订稿
幼儿教师应掌握的五项
教学技能
Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
幼儿教师应掌握的五项教学技能
幼儿教师的教学技能：指在教学活动中，教师完成某一教学任务达到某一教育目标的一系列行为方式。对象是人，组织形式也是多样的。
幼儿教师应掌握的五大技能：
A、讲解技能：
也叫讲授，用语言传授知识、进行道德教育的一种行为方式。省时、省力、省钱。
讲解是语言的一种高潮反映，是重要的教学技能。
一、分类及作用：
1、解释式讲解：也叫说明式讲解，解释某种现象，介绍某个概念，传授某一知识时，联系幼儿已有的生活经验，使幼儿更全面地了解事物的特征，更深入理解事物的概念，更牢固地记忆知识，更科学地训练幼儿思维的一种讲解方式。
2、描述式讲解：记述式的讲解，在描述人物特征，景物特征、叙述人物发生发展变化的过程中，用生动形象的语言，为幼儿描述一个具体完整的形象或一个循序渐进的过程的语言讲解类型。
什么情况下采用描述式讲解；介绍“长颈鹿”、“国徽”等的特征。叙述过程，小蝌蚪变成小青蛙。
二、应用要点：
1、目的明确、主题突出
2、准备充分、生动流畅
3、条理清楚、层次分明
4、方法多样、生动活泼
三、实操训练：
1、引入：用简洁的语言引起幼儿对所讲内容的注意，并自然地引出所讲内容。常用方法：谜语、手偶、道具等
2、主体：讲解具体内容时语言生动流畅，讲解内容清楚明确，以传授知识为主。
3、总结：概括所讲内容、用概括的语言点明主题，巩固幼儿认识。
运用：各种节日的来历、解释家禽、家畜的概念等。
四、评价标准：
1、讲解用语正确，使用普通话，语言生动具体，有感染力。
2、讲解内容丰富，能为幼儿提供多种改进材料。
3、讲解方法灵活，能以其他教学手段相配合。
4、讲解时能随时观察幼儿反映，能不断鼓励幼儿积极参与。
B、提问技能
提问是通过师生的问答，检查学习的效果，促进思维活动，实现教学目标的一种主要方式。
一、分类及作用：
1、回忆提问：要求幼儿回忆所听所记内容，通过回忆提问，可以强化幼儿的记忆。
*广泛运用于各科教学的初级阶段
2、理解提问：要求幼儿理解提问内容，用自己的语言对事实事件进行描述，并能掌握中心思想，抓住问题本质的一种提问方式。
*较高级的提问，广泛运用于各科教学的深入阶段。
3、运用提问：指让幼儿用所学的知识来解决新问题的提问，*要求幼儿深入理解，可以发展幼儿的思维能力、创造能力，是一种典型的提问。
三种提问有各自的特点，但都是由浅入深。
二、应用要点：
1、目的明确，紧扣主题
2、形式多样，参与性强
3、适当停顿，便于思考
4、关心幼儿反映，及时强化
三、实操训练：
1、引入：让幼儿有心理准备
2、陈述：做必要的说明
3、介入：幼儿不能准确回答时，用不同的方式启发幼儿
4、评价：用不同方式处理幼儿回答。
四、评价标准：
1、问题有启发性，能引导幼儿思考
2、问题设计有多种类型，适合不同发展水平的需要。
3、提问后有适当停顿，给予足够的思考时间。
4、提问面广，能照顾全体幼儿参与。
C、演示技能
指教师通过操作教具和演示动作，向幼儿展示事物发展变化过程，或为幼儿提供模仿榜样的一种行为方式，
一、分类及作用：
1、教具演示：指通过演示教具，向幼儿展示知识，发展智力的一种方式，包括实物、图片、音像三种演示类型。
实物演示适用于常识教学。
图片演示是教学中最常使用的方式
音像演示
2、声音演示：教师运用声音的高低、快慢向幼儿提供模仿榜样的一种演示类型。
①示范朗诵，教师运用语调的抑扬顿挫、音量的强弱大小、语音的长短轻重、语速的快慢，展示文学作品内容，为幼儿提供朗诵榜样的一种方式。
②示范演唱：音乐教学中为幼儿范唱歌曲的一种行为方式
3、动作演示：
①动作示范：教学中，为了让幼儿掌握一定的动作顺序、明确动作的难点、重点，老师演示示范动作过程
②
二、应用要点
1、演示要突出重点，目的性强
2、演示物要生动形象、吸引幼儿
3、演示与语言讲解相结合
三、实操训练
1、心理准备
2、出示媒体或者选择示范的位置
3、介绍媒体或者动作，作简要说明
4、指导观察
5、提示要点
6、核查理解
四、评价标准
1、演示前对演示内容的交代清楚明确
2、演示过程规范准确，便于幼儿观察
3、演示示范与讲解、说明、提示相结合，效果明确
4、演示示范的方法灵活，适合不同幼儿发展水平
D、变化技能
指教师在教学过程中，处理信息传递，师生相互作用，以及各种教学媒体、资料转换的行为方式。
变化对幼儿的刺激，引起幼儿兴趣，从无疑注意过渡到有意注意，可以使教学充满生机，体现教师的个性及魅力。
一、种类及作用
1、教态的变化
教师讲话的声音，教学中使用的手势和身体运动等变化
①? 语言的变化（语调、音量、节奏、速度、停顿的变化）
②? 表情的变化：主要是指眼神等面部表情（面部、身体、言语）
③? 距离的变化；之间距离的缩小可以缩短幼儿与老师的心理距离
2、教学媒体的变化
①? 视觉媒体之变化：图片、投影、幻灯、录像等，效率很高，但容易疲劳
②? 听觉媒体：效率不高，但不容易疲劳
③? 触觉
④? 嗅觉
⑤? 动手操作
3、教师幼儿相互作用的变化
①? 教师幼儿交流方式的变化
②? 幼儿活动安排的变化
E、组织技能
一、分类和作用：
1、管理性的组织：是指教师在教学过程中，维持教学秩序、激发学习兴趣、营造良好教学氛围的一种行为方式，主要目的是规范幼儿的学习行为，它是在尊重幼儿人格基础上的一种约束。
2、指导性的组织：指教师指导幼儿学习过程，帮助幼儿建构知识体系，促进幼儿深新和谐发展的一种行为方式。
①学科课程的指导，主要是以学科知识体系为线索，由浅入深地向幼儿传授知识、开发智力的一种组织形式。目的是使幼儿在较短的时间内获得更多的指示。
②综合课程的指导，以学科教学为基础，围绕一个主题，综合多方面知识内容让幼儿受到全方面教育、促使幼儿全面发展的一种组织形式。
③活动课程的指导，以幼儿为主体、在活动中学习的一种教学组织形式。
3、诱导性的组织：在教学过程中，教师用亲切和充满感情的语言，鼓励幼儿参与教学过程，用生动有趣并富有启发性的语言，引导幼儿积极思维，从而顺利完成教学任务的辅助教学方式。
二、应用要点：
1、明确目的，形成积极的学习态度，
2、尊重诱饵，养成良好的学习习惯
3、面向全体，教学气氛活跃
4、灵活应变，促进全面发展
三、实操训练：
1、集中注意，激发幼儿学习兴趣。
2、明确目标，指导幼儿学习方向。
3、发展能力，巩固幼儿已有认知。
四、评价标准：
1、教师的心态平和，耐心公正；
2、组织引导的方法得当，富于变化；
3、教师能根据不同变化，随时变化自己的角色因势利导；
4、要求具体，建立良好常规。
幼儿教师教学总结
-- ２011年上半学期幼儿教育学教学工作总结 我是刚来学校不久的一名新老师，在这辛苦而又忙碌 的半年里,使我自己成长了很多,在和同学们的相处中，让我感受到了学校的温暖和同学们的热情和拥戴,我感到非常的荣幸。 中二这半年,对我而言是一个新的开始和一个新的起点，而对同学们来说，从学习上，是一个大的转折和磨砺。作为一名中二的幼儿教育学老师，再加上我又是一名新老师，曾经有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事，促使我用更多的时间去学习研究新的课题,探索新的幼儿市场发展的变化,以便能够更好的来传授学生。 回首自己在中二这半年来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的，对学生的指导及训练起到了很明显的作用,本学期即将结束，现在我对本学期的教学工作做以下总结: 一、认真备课：不但备教材备教法而且备学生,根据内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑,能运用自如;了解学生原有的知识的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案,每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。 二、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学 生,注意信息反馈,特别注意调动学生的积极性，加强师生交流,充分体现学生的主导作用,让学生学得容易,学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好课后作业,作业少而精，减轻学生的负担。 做好课后工作。认真批改作业,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法，做到有放有失。 三、平时在教学上,有疑必问，在各个章节的学习 上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。积极参与听课、评课，虚心向同行学习,博采众长，并邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书,不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 四、积极推进素质教育。幼儿教育学是一门专业的 幼师理论课程。为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的自由表达能力,在本学期期末考试之后要求根据本课程写一篇关于幼儿心得体会的感言。 五、存在的问题。《幼儿教育学》课是为当一名合 格的幼儿教师而专设的一门课程，在学生方面还没有到幼儿园实习的经验；我是一名新老师，知识结构还不是很完整；还需要对本书的知识点进行彻底的分析，把自己幼儿园的实际经验与它们结合起来,这些都有待以后更好的来改进。 在接下来的教学和工作中，我会更加努力，更加勤奋，以一个全新的面貌来迎接下学期的教学工作。 1 / 1
幼儿教师的专业技能
幼儿教师的专业技能 教师应了解幼儿各发展阶段的特点、兴趣、需要、家庭文化背景、生活习惯、已有的经验和能力。在此基础上，有针对性地选择和开展教育活动。 （1）耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持和鼓励他们大胆探索与表达； （2）与幼儿交谈，了解幼儿的个性特点、语言发展水平和兴趣爱好等； （3）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导； （4）参与幼儿的活动，直接感受幼儿对事物的态度，了解幼儿对活动的感觉，理解幼儿的兴趣和愿望，把握幼儿的发展水平。 2、建立平等的师幼关系 教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。 （1）关爱和接纳幼儿，用目光、微笑、点头及其他身体语言给幼儿以赞赏、鼓励和安慰；（2）鼓励幼儿表达自己的想法和观点，与幼儿彼此支持、相互激发、共同创造和分享；（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动； (4)尊重幼儿对人、对物、对事的偏好。 （5）严禁体罚、变相体罚和虐待损害幼儿身心健康的行为。 3、提供丰富的环境，营造安全、愉快的活动氛围 （1）以幼儿为本，科学、合理安排一日活动，管理好班集体； （2）为幼儿提供丰富的材料和充足的时间，鼓励他们大胆地探索，充分的表达； （3）提供良好的心理环境，使幼儿自信、愉快地活动； （4）建立必要的规则，在活动中，帮助幼儿理解并遵守规则； （5）利用恰当的组织形式，引导幼儿主动活动，支持和鼓励幼儿的探索活动，在安全健康允许的范围内，不要打断他们的活动； （6）关注幼儿的兴趣和行为表现，感受并分享他们的体验。 4、为幼儿树立榜样 （1）教师要明确表达自己对事物的看法、想法，并让幼儿注意到教师的态度； （2）要求幼儿做到的，教师自己首先要做到，不喜欢幼儿做的，教师也不能做； （3）教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的，而且一旦许诺就必须设法实现； （4）教师若有过失时，应该坦诚地向幼儿承认，并向幼儿道歉。
教师应具备的五个核心能力
教师应具备的五个核心能力 21世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，至少应具备以下几种核心能力： 一是终身学习的能力。随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。 二是反思教育的能力。21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是教什么、怎么教，更重要的是为什么教。因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。 三是基于网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。 四是激活创造性的能力。变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式。人类发展史表明，人的创造潜力是无限的。如同芝麻开门的暗语能打开宝库一样，人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。 五是心理辅导的能力。可以预料，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助促进学生心理素质的提高。
如何提高幼儿教师教育技能
如何提高幼儿教师教育技能 幼儿教师是幼儿教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育中最主要、最直接的创造者。而幼儿教师的教育技能又被认为是教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力。 教师的教育技能决定着教育的质量，在深化幼儿教育改革的实践中，对幼儿教师技能的要求越来越高。 1、教育技能考核的内容从社会发展对幼教师资的新要求出发，考虑个体素质的多元化发展和自我完善，结合教育技能自身的性质特点，幼师教育技能分为一般教育技能、基本教育技能和综合教育技能三个方面。 一般教育技能是指教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳、画、说、写、算、操练、观察、护理和制作能力等。 基本教育技能是指教育活动实施阶段教师行为的基本要素，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能和结束技能等。 综合教育技能是协调运用各种基本技能的教育行为，包括教育活动的整体设计技能、教育活动的组织管理技能、沟通与应变技能、分析与评价技能、家长工作与人际交往技能、改革创新能力等。 2、教育技能考核的原则（1）统一性和灵活性相结合。根据学生的天赋差异和个性特点，把技能分为必考技能和选考技能两类。必考技能是学生必须掌握的技能，要全部考核；选考技能由学生根据课程设置和自己的爱好，任意从中选择三项。另外，参加考核者从入校的第二学期起，就可以根据自身情况，选报考核项目，参与每学年下学期的考核。在毕业前夕必须累计通过规定数量的技能考核内容，方能毕业。 （2）系统性和多样性相结合。为保证基本功考核要求的分类落实，我校基本上遵循了按年级、分阶段、分类别层层考核，循序渐进，逐步提高的系统性原则。 3、教育技能训练的策略教育技能需要反复训练才能获得，考核只是手段，训练提高才是目的。因此我们更注重训练的过程。 （1）明确训练目标。组织具有相应特长的教师着重研究教育技能的分类，制定各项技能的达标水准和考核方式，编写出技能训练大纲和教材，对每一技能的含义、目的、类型及运用要求做出明确的界定和分析，使学生有明确的训练目标。 （2）局部练习和整体练习有机结合。每个单项技能又是由若干要素（如类型、方法、技巧等）构成的，我们采取对各要素进行局部练习，再结合进行整体训练的方式。例如：将提问训练程度设计为：首先，训练提问的数量，即单位时间内提问的个数及其分布；其次，
幼儿园新教师五项技能比赛
安吉**幼儿园2014学年第二学期 新教师五项技能比赛方案 全面提高幼儿素质，教师是关键，而教师的基本功又是提升教育教学以及幼儿园保教工作的前提条件，只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学。根据县教育局规定以及2015年主要工作思路，我园决定在三月份开展教师五项基本功技能技巧比赛活动 一、活动主题：“我参与，我展示，我提高”，所有副班教师以及新教师人人参与，各个展示，全面提高。 二、比赛时间：2015年3月27日（周五） 三、比赛地点：多功能厅 四、各项技能要求及分值： 绘画（20分）：根据主题进行来画。要求与主题相符（10分）；画面干净（4分）；颜色丰富（6分）。可用彩色笔、蜡笔、水粉颜料等绘画工具。 钢琴（20分）：20首中抽一首，自己准备一首。要求能根据简谱上的固定调来弹奏（8分）；流利的自弹自唱（8分）；左手伴奏合理（4分）。 讲故事（20分）：普通话标准（8分）；语气生动，会根据故事情节抑扬顿挫（8分）；适合幼儿欣赏（4分）。 舞蹈（20分）：5个舞蹈中抽一个现场表演。舞蹈动作优美（10分）；身体动作协调（5分）；节奏好（5分）。舞蹈项目1、掀起你的盖头来2、大中国3、翻身农奴把歌唱4、有一个美丽的地方5、草原晨曲 案例（20分）：观看2-3分钟的游戏视频，现场撰写案例。要求案例要有自己独特的角度、观点（8分）；分析准确、到位（7分）；分析与措施能结合《指南》，措施有可实施性（5分）。 五、活动要求 1、老师们要认真准备，不打无准备之仗。 2、要积极参与，无特殊情况不得缺席。 3、练习准备期间不得耽误孩子时间。 安吉智博幼儿园 2015-03-06
如何做一名合格的幼儿教师
如何做一名合格的幼儿教师 付晓婧 随着社会的发展，幼儿园教育也随即跟着发展起来，家长对幼儿园的要求也越来越高，教师是一个作为启蒙老师的我们应该怎么做，才能成为一名优秀的幼儿教师呢？ 首先要热爱自己的工作，只有喜欢才能积极主动开心的工作，根据岗位职责认认真真的做好自己的本职工作：在面对孩子时有一颗挚爱之心，真心的去爱孩子、耐心的去呵护每个孩子、关注每一个孩子的成长，用爱的语言和爱的行动来换起孩子们的求知欲望、调动起他们活动的积极性，引导他们学习、成长。 作为一名幼儿教师和其他的老师还有区别，其中有一半是教师一半是妈妈的角色,热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的幼儿教师,肩负着培养祖国下一代的历史使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满足幼儿的心理需求,促进幼儿心身健康和谐发展。作为幼儿教师,我们必须懂得:“每一个孩子都有做好孩子的愿望,同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作,应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。” 作为一名合格的幼儿教师引导幼儿时还要有耐心。孩子的理解思维能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们。他们才能接受才能养成良好的习惯。比如：见到老师要问好，不要随地丢垃圾，上课有事要举手说话等等，单单一遍他们是不会记住的，接受的。只有天天讲，天天说，这样才能取得好的效果。 幼儿教师应具备全心全意、尽职尽责的工作作风幼儿园特殊的工作性质决定了，幼儿教师必须时时处处事事都要有责任心，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从小的方面讲就是对孩子的人身安全、衣食饱暖、喜怒哀乐甚至每天的心情负责。没有责任心，一切工作都无从谈起，一个孩子出现问题的可能性对幼儿园来说也许是几十分之一或者几百分之一，但对一个家庭来说就是100%。所以，无论在生活照顾还是教育教学上，教师都要做到精益求精。既要平等地欣赏对待每个孩子，还要为他们提供均等的发展机会，注意培养他们良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活，引导孩子明白道理，让每一个孩子健康快乐地成长。幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以轻心是非常危险的事情，会危及幼儿的生命安全的。幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。如我们班的彭睿小朋友，他喜欢老师随时表扬他，他才能控制自己不乱打人的行为。对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们，这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的事。
幼儿园教师教育教学的基本能力
幼儿园教师教育教学的基本能力 随着幼教改革的不断发展与深入，对幼儿教师的专业要求也越来越高，除了要具备一定的弹、唱、跳、画、说等专业技能和专业教育理论之外，观察、记录、分析幼儿活动、设计组织幼儿教育活动及教育科研能力，是新时代幼儿教育对幼儿教师的专业素质的要求。设计教学活动、说活动、说活动反思、评活动这是一名合格教师应具备的基本的教育教学能力。 一、教学活动设计 （一）教学活动设计的含义 教学活动设计，是指教师在活动前的准备工作。包括研究教材，研究幼儿，查阅资料，设计方法，形成教案几个方面。它是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和幼儿学习方式的体现。 （二）怎样进行教学活动设计 1、明确教学活动设计从哪些角度思考 教学活动设计包括：对幼儿的分析幼儿年龄特点分析 本班幼儿实际发展 分析教材内容 对教材的分析确立教学目标教学设计的过程 找出活动重难点 选择适宜教学具 设计教学过程教师的教法 幼儿的学法 形成教案 2、具体分析 1）对幼儿的分析 （1）思考孩子的年龄特点 为什么我把对学习者的把握放在第一位，因为我们教学主要服务于教育对象，我们的教学成果最终作用于幼儿。所以我们选择教学内容时一定要想这个活动是不适合我们班孩子的年龄，在我们日常进行教材使用时，我们要思考，教学参考提供的内容，是否适合你班幼儿年龄水平。（小班的三个年龄段） （2）思考本班孩子发展的实际 教材是固定的，对象是可变的。同一个过程不适合全天下3岁的孩子。老师要了解本班孩子这心理发展、前认知水平、现阶段需要的发展，对内容进行相应调整，这是备课最重要的。 2）对教材的分析
（1）分析教材内容 首先，拿过教材首先要通读教材，对教材内容初步了解。明确活动是哪个领域哪个范畴的教学活动。回顾，对于这个内容本年龄段幼儿要达成的目标是什么。 第二，分析活动内容，这节活动要让你教什么，让你教的内容，对于你们班孩子来说，是否可以接受，通过这个内容的学习，孩子可以得到什么发展，或是学到了什么新的知识或技能，这些都是你在备课时应该考虑的问题。 （2）确立教学目标 教学目标是指教学活动预期所要达到的结果，它规定了教学的主攻方向，是整节活动的出发点和归宿。 制定教学目标是，要考虑三个层面 第一、从确定的角度考虑—以幼儿为主体确立目标，把“我”当成老师，而非你让幼儿怎样来做。 第二、从确定的维度考虑即认知、技能、情感。 第三、从使用的词汇考虑。这个词汇是的使用，也是检测教师教学活动的依据。学会、初步掌握、能够掌握、理解、模仿、创编，提出的词汇不同，对教学结果和幼儿学习结果的检测是不同的。 制定目标把握四个原则： 一要具体，--单一、可操作、便于检测。 二要明确，--三维目标清晰到位 三要适宜，--能够在一节活动中完成，并且适合幼儿的发展 四要全面，--能够整合多个领域 （3）重难点的确立 教学重点，是教材中最基本、最关键的内容。也是你这节活动需要幼儿掌握得部分。 教学难点，是老师在教内容的过程中，幼儿不易理解、掌握的部分。 确立重点难点要做到两看： 一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看幼儿。幼儿是学习的主人，确立重点、难点一定要分析幼儿原有的前认知水平，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等。老师要准确把握活动的重点和难点 （4）活动准备 活动的准备，对于活动的成功与否有着很重要的作用，它是帮助幼儿理解、学习、掌握知识或是发展能力、抑或是激发兴趣非常重要的手段，也是解决教学难点的策略之一。 包括两方面的准备： 精神准备：包括教师、幼儿前期学习知识和经验的准备；环境的创设等 物质准备：活动材料的准备，包括信息技术手段的准备、教具、学具的准备等等。 （5）教学过程的设计 教学过程的设计是完成一节课非常重要的环节，因为这里涵盖着教师的教法和幼儿的学
幼儿教师职业资格考试《综合素质》教师职业道德规范
第三章教师职业道德规范 一、单项选择题 1．热爱学生是现代教师必备的（） A．思想政治素质 B．教育理论素质 C．职业道德素质 D．职业技能素质 2．（）是幼儿教师的基本道德准则，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。 A．热爱教育事业 B．热爱幼儿 C．遵纪守法 D．为人师表 3．教师职业道德是在历史积淀中生成、继承和发展的，这表明教师职业道德具有（）。 A．承续性 B．高层次性 C．自觉性 D．示范性 4．教书育人体现了教师职业道德要求的（）。 A．全面性 B．典范性 C．双重性 D．多样性 5．从理论学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（） A．给学生权利 B．教给学生知识 C．尊重和信赖学生 D．尊重学生家长 6．要做到严谨治学，最重要的是要（）。 A．一视同仁 B．实事求是 C．宽宏大量 D．以书为本
7．加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。 A．依法治国 B．以德治国 C．以人为本 D．均衡发展 8．曾揭示教师示范角色的特点，并指出“教师的职业是用自己的榜样教育学生”的人是（）。 A.乌申斯基 B．夸美纽斯 C．赫尔巴D杜威 ９．在教师职业道德情感中，教师职业道德行为的出发点是（）。A．职业良心感 B．职业责任感 C．职业幸福感 D．职业义务感 10．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（）。 A．教学相长，相互尊重 B．乐教善教，讲究教法 C．严于律己，为人师表 D．有教无类，教书育人 11．“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（） A．相互尊重与体谅B．相互竞争与合作 C．相互交流与沟通D．相互团结与友爱 二、材料分析 1．王某托朋友介绍去一所学校任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松、悠闲，每年 还有寒、暑假，我图的就是这个。”也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。 问题：对这些看法，你作何评价 2．小明这段时间有一个不好的行为，就是总爱把班级里好玩的玩具偷偷地藏起来，有时放在自己的衣帽柜，有时放在自己的衣服兜里，有时还会放在户外的某个角落。老师请 来了家长，委婉地向她说明了请她来的原因，家长非常感激老师及时发现了孩子的这个行 为并与她沟通，决心和老师一起教育好孩子，又一再请求老师一定
最新小学语文教师应该具备的基本技能
小学语文教师应该具备的基本技能 叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”。小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。这就要求语文教师的技能要高、要全面。小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习打下扎实的基础。因此，教师的技能对学生的发展至关重要。我认为小学语文教师应具备以下技能： 1、独立理解教材与处理教材的能力。教师要吃透教材，把握重难点、目标和要求。针对该班的学生情况，针对教材，设计好内容。树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越乐学、爱学。 2、口头表达与书面表达能力
教师教学任务的完成，主要是借助语言来实现的。语言是教师的一项重要的基本功，必须不断加强语言的修养。口头表达与书面表达能力，是小学语文教师一项基本的内功。语言表达能力，含有声语、文字和态势语三种。三种形式合起来才能传递出更准确的信息。书面表达能力包括语言组织、书写。写好字同样是老师素质的一种体现，影响学生对学习的态度。我们在强调语言科学性的同时，也要讲究口头语言的艺术性。 3、阅读与习作指导的能力。语文教师应大量阅读，大量储备知识，给孩子示范带头，声情并茂把孩子带入课文，这样孩子也会读书了；情感也丰富了。作为语文教师自己还要多多习作，明确每次习作的要求，会指导孩子写作，会评审孩子的作文。一个思维敏捷的教师教出的学生思维也敏捷。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。 4、全面创新的能力。 教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限潜能，这要求教师本身就要具有全面创新的能力。重视教师的知识更新能力和创新能力，是新课程对教师的能力所特要求的。 5、教学监控能力。 教学监控能力，是指小学语文教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在小学语文教学的全过程中，将教学活动木身作为意识的对象，
幼儿教师的教学方法
幼儿教师教学方法 为了适应新的教育教学形势，不断提高教育教学质量，课程组不断进行的教学改革、探索与创新。特别是近五年以来，课程组以转变教学观念为先导，以提高教学的针对性、实效性为目的，结合课程特点，运用现代教育技术，不断深化教学方法和教学手段的改革，提高了教学的实效性，深受广大学生的欢迎。1．为了提高学生的“抬头率”和“满意率”，我们主要采取了下列教学方法。（1）调查反馈式教学。根据教育教学改革要求，课前我们向广大学生发放调查问卷了解学生对学习这门课的要求和意见，课后又对学生学习的效果进行反馈，以此了解课程组讲授这门课的实际情况，不断更正我们教学设计以便实现双主体教学模式，达到教学的针对性和实效性。（2）讨论启发式教学。学生是生动活泼的学习主体，大学生已经不会简单盲目地接受一个结论。因而在教学方法上，我们鼓励教师普遍采用启发式教学，让学生自己在思考中得出结论。如在讲“公民基本道德规范”时，很多同学觉得这些内容已经太熟悉没有讲的必要了，我们的老师没有停留在结论的介绍上，而是从“知晓度和信奉度”的关系，“道德认识、道德情感与道德践行”的关系上启发大学生从自身恪守基本道德规范的现状出发，来解读我们行为背后的思想依据，从行为的差距来寻找思想的差距，从而使大学生们认识到行为是受思想制约的，只有思想端正，才能行为端正，使学生明确“知行统一”的重要性。在启发学生的过程中，我们也采用了如讨论、辩论、对话、案例分析等多种方式。其中，“我为什么读大学”、“如何做一个真正的爱国者”、“不违法犯罪还需要学法吗”等课堂讨论，都引起了同学们极大的参与热情，取得良好的教学效果。（3）情感渗透式教学。即要求教师教学中时时注意洋溢真情实感。“基础课”的教学需要一种良好的课堂氛围，需要师生情感的共鸣，只有这样才能产生强烈的感染力和影响力。为此，我们在集体备课中，强调教师在课堂教学中一定要联系实际，联系教师的实际、学生的实际、社会的实际，讲出情感，讲出高潮，在以情动人的基础上实现以理服人，以理导人。我们相信能够感动老师的一定能感动同学！我们以此为准则，选择了一批感人的优秀大学生如：李春华、徐本禹、洪战辉、王一硕、胡铃心等，以他们的感人事迹联系教材实施理想、信念教育，爱国主义教育，人生观、价值观教育以及道德品质教育，起到了很好的效果。电信学院的吴翔宇同学在看完徐本禹的视频后就写下了“尽管他的故事我早有耳闻，但我还是忍不住流了泪。他让我相信，人的价值的确是在社会奉献中体现出来的”。（4）师生互动式教学。主要全面推进“大班上课小班讨论”教学方法，推动师生互动。为提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的主体意识，课程组2005年实行“大班上课小班讨论”试点，2008年在校党委、人文学院和各相关机关部处的大力支持下，在全校一年级新生中全面展开。一学期共实行2次以自然班为单位的全校新生大讨论，两次讨论的主题分别为“新时期大学生的形象塑造”和“如何践行社会主义核心价值体系”，课前教师、学生积极准备，课堂学生自我
浅谈幼儿教师的教育技能
浅谈幼儿教师的教育技能 幼儿园的教师究竟应具备哪些教育技能，从而使自己娴熟、得心应手地运用各种教育手段，促进幼儿体、智、德、美诸方面及身心和谐发展，是广大幼儿教师值得探究的问题。 如今，很多年轻的幼儿教师均毕业于幼儿师范学校，具备了一定的弹、唱、跳、画、讲等专业技能和幼教专业的理论知识，而这些技能仅仅是幼儿园教师必备的教育技能，不是教育技能的全部。 幼儿园教师的教育技能主要包括以下几个方面： 一是创设安全、卫生，具有教育性的环境和制订教育计划的技能；二是指导和促进儿童各方面发展的技能；三是观察、记录、测查和评价儿童发展的技能；四是参与幼儿园管理和家长工作的技能。这四方面的技能又包含着许多具体的教育技能。 教育技能是建立在正确的教育观念和态度及丰富的知识基础上，所以要熟练掌握、运用教育技能，必须首先提高对教育观、儿童观的认识，树立崇高的敬业精神，不断提高
自身的科学文化素养和业务技能。 幼儿园的教育任务明确提出：”要促进幼儿体、智、德、美及身心和谐发展。”本人以幼儿全面发展教育中体、智、德、美为主线，对教育技能从中的促进作用做简略的浅析。 从幼儿的胜利特点看，幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官和系统尚未发育完善，比较娇嫩，抵抗力弱……由此，《幼儿园工作规程》要求幼儿园应坚持保教并重，并把保育放在首位。对于幼儿教师来说，就应具备照顾 幼儿的生活，辨别幼儿的身体状况，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强幼儿的体质，激发幼儿对体育活动的兴趣等教育技能。因为体育是幼儿全面发展的重要条件，与智育、德育、美育相互渗透、相互促进，为智育提供物质基础和条件。 从照顾幼儿的生活方面，幼儿教师就应具备慈母之心，随气温的变化，运动的前后提醒幼儿穿、脱衣服；午睡管理时，按不同的气温，要求幼儿穿适量的内衣裤就寝，并及时为其整理掀开的被子；教给幼儿正确的穿脱套开衫、系鞋带、盥洗，用便纸等方法，把培养良好的生活卫生习惯和自理能力渗透在幼儿在园的生活、学习、游戏之中。
幼儿教师六项教学技能指导
幼儿教师六项教学技能 指导 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
幼儿教师六项教学技能指导 第一学时 幼儿教师的语言教学工作技能 1、语言对幼儿的重要作用 语言可以提高幼儿的概括能力 语言对幼儿具有调节作用 语言可以使幼儿获得自我意识 小结：幼儿通过语言可以增加对周围世界的了解，认识他之前不认识的事物，并对这些事物进行自我解构，提高分析、判断、综合、推理的能力，拓展思维，提高认识客观世界的能力。 完整语言-----指听、说、读、写这四方面的紧密结合和协调发展 语言活动的类型：文学活动、音乐活动 2、方言对幼儿语言发展的影响 幼儿时期是语言学习与口语形成的关键时期。 问题：如何为幼儿创设语言环境 A.为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的普通话环境，并保证在这 个环境中幼儿的普通话联系能得到积极的回应。 B.教师要加强自己的语言修养，正确示范语言。最主要的是不说口头 禅，不说不文明的话，话语表达要完整准确等。
C.教师要做好普通话矫正工作。教师要用正式的普通话与幼儿交谈， 做到语言清晰，语速缓慢，方便幼儿模仿。并为幼儿提供练习发音的机会，对个别不正确的发音和不到位的发音进行重点训练。在平时要随时纠正幼儿的发音，培养辨音能力。 1、创设良好的语言环境 问题一：幼儿教师应从哪些方面注意环境的创设 创设宽松、和谐、平等的环境，激励幼儿自由表达 注重物质环境的创设 利用自然环境和生活环境丰富幼儿的生活经验，提供素材 2、巧妙运用多媒体教学 3、充分利用讲故事的形式促进幼儿语言能力的发展 4、巧妙运用儿歌 5、鼓励幼儿自由表达要注意一下几点： 鼓励幼儿提问，使幼儿想说、有机会说 宽容幼儿的“失言”，使幼儿敢说 注重对话，使幼儿喜欢说 6、激起幼儿读书的欲望 7、教会幼儿识字 识字方法幼儿识字过程中药遵守原则游戏识字 第二学时 幼儿教师的音乐教学技能
幼儿教师职业生涯规划
职 业 生 涯 规 划 书学校： 系部： 班级： 姓名： 指导老师：
职业目标：从一名普通的幼儿教师做起，最终走向一名优秀的幼儿园专业工作者，为祖国的幼儿事业呕心沥血。 CONTENTS 目录 一：前言·····································································二：自我认知·····································································1、我的优缺点 2、职业兴趣 3、职业能力 4、个人特质 5、职业价值观 6、胜任能力 三：职业分析····································································1、家庭环境分析 2、学校环境分析 3、社会环境分析 4、职业环境分析 四：职业定位····································································五：计划实施方案·····························································1、职业目标 2、职业的发展路径 3、近远期目标 六：结束语·······································································
大学生职业生涯规划 伴随着青春的印迹，我们已走过了精彩的青春年华。从紧张忙碌的高中时代到现在五彩缤纷的大学时代，许许多多深刻的往事映入我的脑海。还记得高考填写志愿时，望着众多的专业唯有“学前教育”映入我的眼睑。高考后，我顺利的进入了大学，学习我喜爱的学前教育专业。我喜欢看着孩子们一起玩耍、学习，我渴望看着孩子们一天天长大、懂事。我想要耐心看着我的花苞开放时光彩夺目的样子，在孩子们的世界里天空永远都是这么的蔚蓝，让我倾心。 我现在就读于阿克苏职业技术学院基础教学部学前教育专业，在这个学校里，我学会了一名优秀的幼儿教师所具备的专业技能（舞蹈，音乐，美术），让我对大学生活有了美好而有意义的记忆。我所在的班是个民汉合班的大家庭，期初很不能适应，很多同学汉话说的都不太好，但是随着时间的推移，我发现在这样一个家庭里特别有优势，语言上我们互相学习，生活上我们陪伴着彼此，学习上我们一起进步，为了我们幸福的未来而奋斗着。 真的像成语讲的一般，时光如梭，白驹过隙，转眼我们即将毕业了，告别我们的大学时代，步入社会中去。我们有太多的不舍有太多的想念。我们有对同学的思念，有对老师们辛苦教导的感恩以及对我们大学生活的不舍！但是我们毕竟已经长大，我们不能再像小孩子似的，依偎在老师、同学、家长的怀里。我们要为了我们的明天奋发向上！
幼儿园新教师五项技能比赛
幼儿园新教师五项技能 比赛 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
安吉**幼儿园2014学年第二学期 新教师五项技能比赛方案 全面提高幼儿素质，教师是关键，而教师的基本功又是提升教育教学以及幼儿园保教工作的前提条件，只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学。根据县教育局规定以及2015年主要工作思路，我园决定在三月份开展教师五项基本功技能技巧比赛活动 一、活动主题：“我参与，我展示，我提高”，所有副班教师以及新教师人人参与，各个展示，全面提高。 二、比赛时间：2015年3月27日（周五） 三、比赛地点：多功能厅 四、各项技能要求及分值： 绘画（20分）：根据主题进行来画。要求与主题相符（10分）；画面干净（4分）；颜色丰富（6分）。可用彩色笔、蜡笔、水粉颜料等绘画工具。 钢琴（20分）：20首中抽一首，自己准备一首。要求能根据简谱上的固定调来弹奏（8分）；流利的自弹自唱（8分）；左手伴奏合理（4分）。 讲故事（20分）：普通话标准（8分）；语气生动，会根据故事情节抑扬顿挫（8分）；适合幼儿欣赏（4分）。 舞蹈（20分）：5个舞蹈中抽一个现场表演。舞蹈动作优美（10分）；身体动作协调（5分）；节奏好（5分）。舞蹈项目1、掀起你的盖头来2、大中国3、翻身农奴把歌唱4、有一个美丽的地方5、草原晨曲 案例（20分）：观看2-3分钟的游戏视频，现场撰写案例。要求案例要有自己独特的角度、观点（8分）；分析准确、到位（7分）；分析与措施能结合《指南》，措施有可实施性（5分）。 五、活动要求 1、老师们要认真准备，不打无准备之仗。 2、要积极参与，无特殊情况不得缺席。 3、练习准备期间不得耽误孩子时间。
幼儿教师如何创新教学方法
幼儿教师如何创新教学方法
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浅谈幼儿教师创新教学方法的策略 培养创新精神和实践能力是我国教育的主要任务。作为一名幼儿教师的我肩负着培养幼儿创新能力、实施创新教育的重任。只有自身具有创新意识、创新能力、创新水平，才能在选材和教法上给幼儿一个自由想象的空间，和开拓、发展幼儿的创造性，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。下面就浅谈一下本人创新教学方法的策略： 一、教育观念创新化 首先要在思想上、理念上根本转变。创新型幼儿教师应该彻底改变旧的教育观念，旧的教育观念实行的是师德尊严，师生之间是管与被管的关系，老师像警察、临工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。这样的教育观念会滋生出强加于人的爱，带有分数指示的爱，偏斜的爱、官僚式的爱，冰冷的爱、业余的爱、私有财产的爱，短式的爱、弱爱。在课堂上表现出高耗低效，因为幼儿幼儿教师低估了孩子的自悟能力，即使再小的孩子他也有领悟能力，也会对事情有所分析，只不过他们分析的路子和我们大人的思想不一样罢了，他们考虑出的事情稀奇古怪，而有些幼儿老师面对这群天真无邪的孩子时小学化上课，上课重内容分析，弱化主体，重满堂讲解，忽略渗透性，使孩子从小就养成被动和依赖，过于服从幼儿教师的权威管教，对知识缺乏个性理解，兴趣狭隘，缺乏创新意识和创新精神。这些旧的理念不利于孩子的创新教育，只会让他们处
在被动的一面。 另外，家长工作是幼儿园工作的重中之重，我们不仅要树立为家长服务好的观念，还要利用家长资源，向家长学习，把他们当做班级中重要的成员，充分发挥他们的作用。在一次家访中我了解到黄颖萱的奶奶十分擅长剪纸，我抓住这一重要信息，真诚与奶奶商量，请她担任我班的剪纸老师，奶奶很高兴地接受了这一任务，每个星期五下午你都会看到老少同乐的场面。我和奶奶一起制定剪纸计划，探讨剪纸内容，交流方法与技巧。一个学期下来，孩子们可以目测对教研专区全新登场称剪，随心所欲。在“创意幼儿剪纸”比赛中，孩子们的作品得到了家长们的好评。尤其值得一提的是奶奶积极参与到我班环境布置中，为班级创设献计献策。 二、教学内容生活化 创新教学活动的内容来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，更符合幼儿的兴趣。内容数量和难度适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性，体现最近发展区理论基础上的“跳一跳，够得着”的超前观。如《夏天真有趣》主题活动中，我和孩子们一起走进自然：摘葡萄、捉西瓜虫、踩影子……孩子们在活动中发现了蚂蚁搬豆这一有趣的现象，我就与他们用玻璃箱饲养蚂蚁、观察记录蚂蚁的一日生活。但这远远没有满足孩子们的需求，“蚂蚁是怎样搬豆的呢？蚂蚁是怎样和同伴交流的？同伴们是怎样帮忙的呢？......”孩子们在不停地思索着。我没有立即回答他们，而是鼓励他们去查阅资料，第二天各种各样的答案就出现了。在互相交流后，我请孩子们看课件，形象的动画过程让
教师教学技能大赛包括哪些
教师教学技能大赛包括哪些？ 2012-5-24 13:17 提问者：曹子建0000 | 浏览次数：383次 回答共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级 我校开展过我们举行了多项比赛演讲比赛粉笔字比赛钢笔字比赛作文比赛课堂教学大赛评课大赛运用多媒体制作大赛个人才艺展示等与教师个人素质相关的比赛 2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级 教师教学技能大赛，主要是考核教师的教学基本功和教学才艺，具体地说就是如何处理教学的各个环节：导入技能、小组合作学习技能、资源开发与利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、教学组织技能等等，同时还要展示你本人的才艺，琴、棋、书、画、歌舞、等等，总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒 2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级 我们学校的教师技能比赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说课、上课这几项。
教育教学技能竞赛有哪些 1.说课比赛 2.普通话比赛 3.粉笔字、钢笔字比赛 4.微型课比赛 5.教学设计比赛 6.教学课件比赛 7.板书设计比赛 8.简笔画比赛 9.教育演讲比赛 10.公开课比赛 11.教师素质比赛
课堂教学技能比赛指哪些? 2011-6-7 21:25 热心网友课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。 2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及（）。 A.文本与课堂 B.教师与学生 C.过程与方法 D.课程与评价 3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是（）。 A.养成良好习惯 B.创设教学情境 C.鼓励直觉思维 D.抑制逻辑思维 4.小学教育在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和（）等。 A.全面性 B.强制性 C.义务性 D.合作性满意回答 2009-7-11 16:31 热心网友 1.D 2 B 3 B 数学课堂教学技能包括哪些? 2012-6-9 13:03 满意回答 课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。
幼儿教师应该具备的专业知识结构
幼儿教师应该具备的专业知识结构 1、幼儿教师应具有的知识结构： （1）掌握普通文化知识； （2）掌握幼儿教育学科专业知识； （3）掌握幼儿教育学科的基本知识； （4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术。 根据上述认识，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。 普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解； 幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则、人的发展； 幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能； 幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、幼师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；
幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。 普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。 2、幼儿教师应具备的能力素质： （1）教育教学能力。幼儿教师不但要具有良好的做、写、画、弹、唱、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。 （2）创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。 （3）批判反思和不断学习的能力。21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念、言论和现象进行价值判断和优劣比较，并能够提出自己的有价值的思考和意见。因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。 3、幼儿教师应具备的品格特征：
新教师五大基本技能
新教师上课五大基本技能： 一、听课： （一）听别人的课、包括英语、数学 听课前准备：听什么课、老师的风格、讲什么内容、和授课老师沟通上课内容、思路，不盲目听课。了解课件、材料熟悉。了解重难点、与同事一起听（交流想法、了解自己的不足或应该改正的地方） 多个作文老师可互相听课 （二）听课技巧： 四勤： 勤看：看教师教姿教态是否自然、板书是否规范清楚、教学过程中教学手段是否丰富多彩（有无讨论、启发、小组演练、）课控是否得当（驾驭课堂的能力、组织教学方法、课堂偶发突发状况处理、师生感情是否融洽、课堂时间安排是否得到（讲多长时间练多长时间，是否发挥学生主动性）语调变化、教学技巧） 勤听：听懂本节课重难点，自己是否能把重难点讲清楚。听全：老师对学生的引导、启发、对回答问题的总结、知识点小结。听透：熟记内容，教课重难点。地标（视频）：看环节分三步看，每一步教学目标不同，每一步教学目标是否清晰。 勤想：亮点、失败的地方、启发点思考反思。如何将复杂的问题简单化，引导方法是否得当，能不能将好的地方用到自己的课堂。该课堂给了我何种启发。 勤记：学会如何记，记重点记启发处。关键点，记我所想记我所用。 二、如何评课： 老师互评：相互借鉴相互学习 师生互评：让教师掌握学生是否掌握，是否对你的课堂感兴趣，是否达到教学目的 课程上不完，习作时间不够 1.教学目标是否明确是否完成 1、教学目标次重点（思想情感是否融洽）教学方法是否符合这个年龄段 重难点是否有主次的提出。教学手段是否紧密围绕教学目标。 程序是否清晰。内容是否完整 教学方法和教学手段教师基本功（板书清晰有条理艺术性，教姿教态端庄活泼热情舒适、语言语音语调：语言清晰生动形象语调快慢适中抑扬顿挫富于变化）教学效果： 2.学习气氛，积极性是否高，学生的反应可以反应老师的教学情况。学生活跃度学习意愿配合情况都是测评教学效果的点 三、如何备课：备课五大维度