《小学生为什么喜欢动画片》调查活动方案
动画片小调查
调查法
教学准备
调查问卷
教
学
过
程
设
计
一、主题确定
动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。
3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。
四、交流汇报，成果展示
（一）、导入主题
1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣
2、谈话导入主题
（二）、现场调查
1、现场采访
2、小结调查结果
（三）、汇报交流前期调查结果
1、展播采访短片
2、展示调查问卷
3、汇报调查结果
（四）、观看评谈动画片
二、制定方案
1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。
2、确定调查对象：学生和家长
3、（1）学生调查小组（2）家长调查小组
4、各小组制定活动方案：
（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。
（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。
三、开展实践活动
1、记者进行采访、记录。
2、发放调查问卷，并及时回收。
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课 题
动画片小调查
教学目标
1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。
2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。
教学重点
教学难求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。
小学生调查问卷动画片
小学生调查问卷动画片近年来，动画片在中国的普及程度越来越高，成为了许多小学生的最爱。
为了更好地了解小学生对动画片的喜好和观看习惯，我们进行了一项调查问卷活动。
我们选取了某小学三年级的学生作为调查对象，共计100名学生参与了问卷调查。
问卷中包含了以下几个问题：他们最喜欢的动画片类型是什么？他们平均每周会观看多少小时的动画片？他们更喜欢在电视上观看还是在手机或平板电脑上观看？他们觉得动画片对他们的成长有何影响？根据问卷结果，我们发现大部分小学生最喜欢的动画片类型是喜剧和冒险类。
这类动画片通常具有幽默的元素和刺激的情节，能够带给他们欢乐和惊喜。
此外，还有一部分小学生喜欢科幻和动作类的动画片，这些片子能够满足他们对未来世界和英雄故事的好奇心。
关于观看时间，调查显示小学生每周平均观看3-5小时的动画片。
这表明动画片在他们的日常生活中占据了一定的时间比例。
此外，大部分小学生更喜欢在电视上观看动画片，因为电视屏幕更大，画面更清晰，能够给他们更好的观影体验。
而少数小学生则更喜欢用手机或平板电脑观看，这可能是因为这些设备的便携性和随时随地观看的便利性。
对于动画片对小学生的影响，调查结果显示绝大多数小学生认为动画片能够帮助他们开阔视野，了解不同的文化和世界。
另外，他们还表示通过观看动画片，能够学到一些知识和技能，如英语单词、动画制作等。
同时，动画片也能够给他们带来快乐和放松，减轻学习压力。
总的来说，小学生对动画片的喜好和观看习惯受到了多种因素的影响，包括动画片类型、观看时间和观看设备等。
动画片对小学生的影响也是多方面的，既能够帮助他们学习和成长，又能够提供娱乐和放松的机会。
因此，家长和教师应该引导小学生正确看待动画片，合理安排观看时间，并选择高质量、有教育意义的动画片让他们观看。
这样，动画片将成为小学生学习和娱乐的好帮手。
“小学生为什么喜欢动画片”调查活动方案
“小学生为什么喜欢动画片”调查活动方案一、活动背景随着动画片在儿童娱乐领域的影响力日益增强，了解小学生对动画片的喜好及其原因对于教育、媒体制作和家长指导具有重要意义。
本次调查活动旨在探究小学生喜欢动画片的具体原因，以便更好地满足他们的观看需求，同时促进其健康成长。
二、活动目标1. 详细了解小学生对动画片的偏好类型。
2. 分析小学生喜爱动画片的主要因素。
3. 探讨动画片对小学生行为和学习态度的影响。
4. 提供针对性的建议，帮助家长和教育者更好地利用动画片作为教育工具。
三、活动对象1. 小学生：主要针对6至12岁的在校小学生。
2. 家长：了解家长对孩子观看动画片的态度和监管方式。
3. 教师：收集教师对动画片作为教学辅助工具的看法。
四、活动方法1. 问卷调查：设计针对小学生、家长和教师的问卷，收集定量数据。
2. 深度访谈：对部分小学生、家长和教师进行个别访谈，获取更深入的见解。
3. 观察法：在家长和教师的陪同下，观察小学生观看动画片的情景，记录其反应和互动。
五、活动步骤1. 准备阶段：设计问卷和访谈提纲，确定调查样本和访谈对象。
2. 实施阶段：分发问卷，安排访谈时间，并进行现场观察。
3. 分析阶段：对收集的数据进行整理和分析，提炼关键信息。
4. 总结阶段：撰写调查报告，总结发现并提出建议。
六、活动预期成果1. 形成一份详细的调查报告，包括小学生对动画片的喜好分析、影响因素探讨及其对学习和行为的影响。
2. 提出基于调查结果的建议，帮助家长和教育者更有效地利用动画片资源。
3. 为动画片制作方提供市场反馈，促进其制作更符合儿童需求和教育价值的内容。
七、活动评估与反馈1. 通过家长和教师的反馈评估活动的有效性和影响。
2. 对调查结果进行跟踪研究，观察动画片市场和小学生观看行为的变化。
3. 定期组织类似活动，以持续关注小学生对动画片的喜好趋势。
小学生动画片活动方案策划
小学生动画片活动方案策划一、活动背景与目标在当今社会，动画片是小学生们喜爱的一种媒介形式。
通过观看动画片，小学生可以开拓视野，提高思维能力，并且增加他们的知识储备。
因此，我们计划策划一次小学生动画片活动，旨在为小学生提供一个有益的学习和娱乐的机会，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
活动目标：1. 提供高质量的动画片资源，拓宽小学生的视野和知识面2. 培养小学生的观察力和思维能力3. 提高小学生的动手实践能力4. 培养小学生的团队合作意识和沟通能力二、活动内容与流程1. 活动准备阶段在活动准备阶段，我们将进行以下工作：- 确定活动日期、地点和活动规模- 筹备活动所需的动画片资源，包括有教育意义的动画片和激发创造力的动画片- 设计活动的宣传海报和宣传文案，吸引小学生和家长的参与- 招募活动志愿者，负责活动的组织和执行2. 活动实施阶段（1）开幕式活动当天，我们将举行一个盛大的开幕仪式，欢迎小学生们的到来。
开幕仪式包括以下内容：- 活动主题演讲- 动画片欣赏表演- 开幕烟花表演（2）动画片放映在活动现场，我们将设置多个大屏幕，同时放映多部动画片。
这些动画片将根据小学生的不同年龄和兴趣进行分类。
我们将提供中文和英文配音的动画片，以满足不同小学生的需求。
动画片放映时间将根据小学生的参与情况进行调整。
（3）动画片解析讲座在动画片放映过程中，我们将邀请专业人士进行动画片解析讲座。
他们将讲解动画片的制作过程、背后的故事以及主题所传达的价值观。
小学生们可以通过听讲座的方式，深入了解动画片的奥秘。
（4）动画片创作工作坊在活动期间，我们还将设置动画片创作工作坊。
小学生们可以参与动画片的制作过程，了解动画片的幕后工作，并亲自尝试制作一部自己的小动画片。
这将培养小学生们的动手能力和创造力，并且增加他们对动画片制作过程的理解。
（5）动画片评选通过活动现场观众投票和专家评审，我们将评选出最受欢迎的动画片。
这将激励小学生们更加努力地学习和创作，同时也提供了对小学生们的一次表彰机会。
大班谈话活动《我喜欢的动画片》教案
大班谈话活动《我喜欢的动画片》教案一、活动目标1. 引导幼儿表达自己喜欢的动画片，并学会倾听他人的意见。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及同伴间的交流能力。
3. 激发幼儿对动画片的喜爱，培养幼儿的审美情趣。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿能够大胆地表达自己喜欢的动画片。
2. 活动难点：学会倾听他人的意见，并能尊重同伴的喜好。
三、活动准备1. 物质准备：动画片片段、电视或投影仪、记录纸、画笔。
2. 经验准备：幼儿有看动画片的经历。
四、活动过程1. 导入：教师播放动画片片段，引导幼儿观看并说出动画片的名字。
2. 谈论自己喜欢的动画片：让幼儿自由发表自己喜欢的动画片，并简单说明原因。
3. 交流喜欢的理由：鼓励幼儿互相交流喜欢的动画片，分享彼此的喜好。
4. 记录和展示：教师将幼儿的喜好记录在黑板上，让幼儿一起欣赏。
五、活动延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家长一起观看动画片，增进亲子关系。
2. 环境创设：在主题墙上展示幼儿喜欢的动画片，让幼儿互相介绍。
3. 区域活动：在表演区，幼儿可以扮演自己喜欢的动画角色，进行表演。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极表达自己喜欢的动画片。
2. 关注幼儿在交流中的表现，是否能够倾听他人意见，并尊重同伴的喜好。
3. 分析幼儿在活动中的表现，了解他们的观察能力、表达能力及同伴间的交流能力。
七、教学建议1. 教师应根据幼儿的兴趣选择合适的动画片，以提高他们的参与度。
2. 在活动过程中，教师要善于引导幼儿表达自己的观点，并鼓励他们互相交流。
3. 对于表达能力较弱的幼儿，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们更好地参与活动。
八、安全注意事项1. 确保动画片内容健康、适宜，避免幼儿接触到不合适的内容。
2. 在活动过程中，教师要确保幼儿的安全，避免发生意外。
3. 活动结束后，教师要确保幼儿将画作等物品整理好，以免造成混乱。
九、教学反思1. 教师应反思自己在活动中的引导方式，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
我为卡通狂小学综合实践活动方案
《我为卡通狂》小学综合实践活动方案一、活动背景：动画片成为咱们每一个同窗喜爱的电视节目，不仅是电视，还有图书、玩具、服装乃至文具，卡通全方位地进入了小孩们的生活。
但是，任何有理由在社会上存在的事物，必然是有利有弊的，教育的功能就在于用其利而避其弊。
卡通片有其自身的一些特点，容易为小孩所同意，对儿童的思维进展有着不可轻忽的踊跃作用。
但卡通片泛滥于儿童的生活，也不能不带来一些负面阻碍，如造成近视，引发暴力偏向，过量占用生活学习时刻等等。
因此，本次实践活动咱们针对学生最喜爱看的动画片，让学生展开讨论、研究。
组织学生通过课前搜集，课上自主探讨、合作交流和创作实践等渠道了解动画及动画的魅力。
让学生从中明白制作动画片超级不易,需要很多知识和作为小学生要有选择、适时地看动画片。
在活动中同时激发好奇心和求知欲，初步养成从事探讨活动的正确态度，进展探讨问题的初步能力。
二、具体实施（一）教学活动目标一、了解动卡通的发明与动画片的进展，中外动画片的比较，激发小孩对国产动画片的酷爱。
二、进一步学习观看事物的方式，学习实践活动的操作方式和社会调查的一样方式。
学习制作活动方案并向教师和同窗介绍自己的观看、调查的情形。
3、了解大伙儿对卡通的观点及其人们生活中的运用。
4、自己设计卡通形象，编卡通故事，给动画配音，并创编歌词，培育学生听、说、唱、画及制造能力。
五、初步具有走向社会，感受生活，培育斗胆探讨和勇于实践的精神；培育学生观看、调查研究、动手实践操作的能力，学习独立试探、交流合作、探讨创新等学习方式。
六、通过本次主题实践活动，明白动画片的制作超级不易。
作为小学生应该有选择地、适时地看动画片。
（二）活动预备一、设计活动方案。
二、分组、分工（分组：三组）。
3、安排调查研究活动用具等。
（三）活动重点一、能在活动中有针对性地提出问题，并采取相应的方式分析问题、解决问题的进程。
二、让学生明白卡通的利弊，并学习有选择地、适时地观看动画片。
儿童对动片的喜好调查
儿童对动片的喜好调查现如今，动画片已经成为了儿童们的最爱，无论是国内的《熊出没》、《小猪佩奇》，还是国际的《冰雪奇缘》、《疯狂动物城》，都让小朋友们乐此不疲。
本文旨在调查儿童对动画片的喜好，了解他们在观看动画片时的特点和需求，以及动画片对他们的影响。
第一部分：儿童对不同类型动画片的喜好近期，我们进行了一项有关儿童对不同类型动画片的喜好的调查，调查对象为年龄在3至12岁之间的儿童。
调查结果显示，儿童对于不同类型动画片的喜好存在一定的差异。
1. 童话故事类动画片童话故事类动画片是儿童最喜欢的动画片类型之一。
这些动画片以精美的画面和讲述动人的故事为主要特点，引起了儿童们的浓厚兴趣。
《小红帽》，《灰姑娘》，《美女与野兽》等经典童话故事的动画版不仅给儿童带来了快乐，还能通过故事中的道德启示帮助他们塑造正确的价值观。
2. 动作冒险类动画片动作冒险类动画片也是儿童们喜闻乐见的类型。
具有刺激的情节和精彩的画面，例如《疯狂原始人》，《功夫熊猫》等，不仅满足了儿童对冒险和刺激的渴望，还通过主角的努力和勇气给予他们积极的正能量。
3. 幽默搞笑类动画片幽默搞笑类动画片是让儿童忍俊不禁的类型。
这类动画片以搞笑的情节和幽默的对话为主要特点，例如《神偷奶爸》，《疯狂动物城》等，给儿童带来了欢声笑语，同时也加深了他们对幽默感的理解。
第二部分：儿童在观看动画片时的特点与需求1. 观看动画片的时间和频率根据调查，绝大部分儿童（约90%）每天都会观看动画片，平均观看时间为1至2小时。
这些数字显示出儿童对动画片的浓厚兴趣和急迫的需求。
2. 对动画片角色的喜爱和追逐在观看动画片时，儿童们往往与片中的角色产生强烈的情感共鸣。
他们会对某些角色产生喜爱之情，并追逐角色在故事中的发展和成长。
这种情感与角色的亲近感常常成为了儿童对动画片的选择标准之一。
3. 对动画片情节的关注和理解儿童对动画片情节的关注和理解程度因年龄而异。
一些年龄较小的儿童更多地关注画面的美丽和动画角色的表现，而一些年龄较大的儿童则开始对情节的发展和逻辑关系产生兴趣。
三年级上册综合实践活动长春版《我爱动画片》教案
三年级上册综合实践活动长春版《我爱动画片》教案活动目标：1. 激发学生学看动画片的兴趣，培养对动画片的感情。
2. 掌握看动画片的基本常识，学习评价动画片的简单方法。
3. 乐意与同伴合作完成动画短片，从中体验成功的快乐。
活动重点：设计制作简单的动画片，培养合作精神。
活动难点：能够根据音乐、歌词来选择不同类型的动画片片段，培养学生发散思维能力。
活动准备：教师收集一些有关动画片、动画人物的资料和图片、课件。
活动过程：一、畅谈动画片的乐趣1. 师：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”生：“喜欢。
”（师：“为什么喜欢？”）生：“因为动画片很有趣，很好看。
”（师：“老师也特喜欢看动画片，你们瞧瞧这些画面多美呀！多有意思呀！你们都看过哪些动画片呢？”）2. 生自由说。
（师：“说说你最喜欢哪部动画片里的哪个人物？”）生A：“我喜欢《熊出没》中的熊大。
”生B：“我喜欢《海绵宝宝》中的海绵宝宝。
”……（师：“你们真棒！老师也收集了一些动画片人物，我们一起来欣赏一下。
”）此时，教师播放课件，展示《熊出没》、《海绵宝宝》等动画片的精彩片段。
3. 师：“瞧瞧这些人物多可爱，多有意思呀！你们想不想当一回小导演，把这些动画人物组合成一部短片呢？”生：“想！”（师：“那好，现在我们一起来制定一个短片方案，并分组进行排练，待会儿请各组上台表演，比一比哪个导演最会指导，小演员最会表演。
”）4. 宣布规则：每组3人，一人戴上头饰当导演甲乙丙，其他同学充当小演员。
时间5分钟。
5. 生分组进行排练，教师巡回指导。
6. 小组表演短片，师生共同评价。
教师给表现优秀的小组颁发奖状和贴纸。
在这个过程中，学生们热情高涨，积极参与，他们不仅畅谈了自己喜欢的动画片和人物，还通过小组合作的方式，将这些人物组合成一部短片进行表演。
整个过程充满了乐趣和挑战，学生们在实践中收获了快乐和成长。
二、了解动画片的相关知识1. 师：“同学们，你们好！你们知道动画片是怎么制作的吗？”（生：“不知道。
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“小学生为什么喜欢动画片”调查活动方案一、课题的提出在小学生的生活中，由动画角色演绎成的卡通占有很大的份额。
米老鼠、唐老鸭、加菲猫——在小学生心中这些名字已经是耳熟能详，他们都是鼎鼎大名的动画人物，在动画世界里他们的故事让人忍俊不禁；而在现实生活中，他们点缀着小学生的生活。
他们的身影遍布在玩具店、文具店、甚至服装店，不管什么时候，他们都不落潮流，永远有小学生在争相购买他们。
动画产品不仅占领了孩子们的书架，还挤进了他们的书包和衣柜，许多以卡通位形象的文具、服装已成为孩子们心目中的名牌。
而动画明星也非等闲之辈，借助孩子们对他们极高的热情进入他们生活的各个角落，让孩子们的世界里无处不动画。
小学生都很喜欢看动画片，很多小学生对动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？我发现这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
通过方案的实施，引导学生正确认识剧中角色，增强学生辨别是非对错的意识。
二、活动目标1.体现学生个性化的特点。
这次主题的选择，是学生喜欢的，在活动中，让学生自己去收集，自己去表演，自己去展现。
由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性格不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。
在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法，既可提高学生的学习兴趣，又能拉进学生与探究主题的距离。
3.培养学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又能培养学生的团队意识和团队协作精神；同时体验学习的快乐和成功的喜悦。
三、具体目标1、情感目标1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。
2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。
2、能力目标1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。
3、知识目标1.知道小学生喜欢什么样的动画片2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生3.从客观的角度认识动画片对小学生的影响四、活动理念：1.体现学生个性化的特点。
这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。
由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。
在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。
五、活动的对象及课时安排活动对象：小学四年级学生课时：20课时左右课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课、品生课等）打通使用。
六、注意事项1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。
鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。
教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5．在进行总结评价时，不但关注结果，而且注重学生的体验与感受。
七、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。
八、活动流程：第一阶段：准备阶段：主题生成制定计划（3课时）第二阶段：实施阶段：分组活动看动画片对学生成长的影响调查（6课时）第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果（6课时）第四阶段：汇报展示阶段（3课时）第五阶段：评价阶段（2课时）九、活动实施具体过程：（一）各显神通集资料（1课时）1、讨论探究方向和方法组织学生讨论为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。
2、自由分组由学生自己确定探究方向和研究方法后，自愿组成小组进行下一步活动。
我预计学生可能会对以下几个问题感兴趣，根据学生的兴趣将学生分成四个活动小组，各组选出组长，组织好成员1）第一组——小学生喜欢看什么样的动画片2）第二组——看动画片对我们好的方面3）第三组——看动画片对我们不好的方面4）第四组——为什么小学生喜欢动画片3、小组收集信息一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。
老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中注意。
学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访者要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。
这里由学生自己活动，老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。
但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1）通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息2）采访同学、家长、行人（老师）、专家采访项目同学的看法你喜欢看动画片吗？你最喜欢看什么动画片？哪个动画人物最吸引你？为什么？你一般什么时候看动画片你认为看动画片对我们有什么影响？（好的方面和不好的方面有各有那些）采访家长（表二）采访项目家长的看法你的孩子喜欢看动画片吗？你的孩子一天有多少时间看动画片？你认为看动画片对孩子有什么影响？（好的方面和不好的方面有各有那些）采访项目行人（老师）的看法你认为看动画片对孩子有什么影响？（好的方面和不好的方面有各有那些）各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理4、唇枪舌战辩论会。
第四阶段：展示阶段：（1）、全班交流各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。
全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。
学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后，对看动画片这个可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成正方：动画片对我们有好处，可以看多看动画片反方：我们应该少看动画片辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
（2）.采访成人眼中的动画片：（分组进行采访，父母组、老师组、专家组）1）父母：担心自己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动画片，应好好读书，节假日休息是再看。
2）老师：建议孩子看看新闻、时事，平时多多看课外书，适时看动画片。
3）专家：看动画片是孩子们一个业余的途径，也是一个成长的途径，更是一个收藏快乐的途径。
动画片与孩子天生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。
一、孩子在看动画片有利的方面：(1)有利于孩子的语言发展。
(2)动画片能扩展孩子的知识面。
动画片所涉及的内容也是十分丰富，就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无不干涉，各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。
(3)动画片能扩展孩子的思维。
在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象，孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，经常会与同学发生冲突。
如：《奥特曼》，多数孩子看了这部动画片都学会了打人，男男女女都在学奥特曼打怪兽，孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。
(3)孩子很喜欢看动画片，经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时，作业、预习等等全部抛在脑后。
(4)对孩子来说，比看电视更重要的是培养他的阅读习惯，孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面，就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。
(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染，另外一个因素也不能忽视，那就是沉溺于动画片的世界。
即使再优秀的动画片，青少年一旦成瘾，就会在其成长过程中留下伤害，比如产生孤僻症，出现人际障碍。
三、父母要筛选动画片，给孩子提供健康、积极的动画片，勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色，应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。
3、小结老师对本次辩论会进行小结，辩论不要求有结果，只要让学生认识到看待任何事要全面，不能片面的认为它好或是不好。
（四）丰富多彩的体验（1课时）1、讨论通过了本次综合实践活动后，学生再在一起来讨论这个问题，学生会感觉到这次活动自己的收获2、宣传学生通过自己喜欢的方式来展示本次课题的探究成果，可以是做小报、演讲、讲故事、小品、少先队活动、主题班会等形式。
（五）点点滴滴话反思（1课时）1、学生反思1）说我的心里话学生通过填写“说说我的心里话”一表，对整个活动过程进行一次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进。
“说说我的心里话”评价表 评价项目学生的话你对本次的研究活动是否感兴趣，如果不感兴趣，请说出理由你想对指导老师说什么？ 你认为自己做的结果如何？ 在做的过程中，你遇到的最大的困难是什么？通过这次活动，你最大的收获是什么？你的小组合作是否愉快这样的活动，你愿意继续参加吗？如果不愿意，谈谈你的看法2） 小组评价 的表现进行评价，小组小结本次活动3） 心得体会么收获，有什么体会2、 老师反思得与失，亮点和做得不好的地方3、评价、表彰程中的表现，对学生进行评价，表彰在过程中表现突出的学生，评出最佳组织奖、收集信息小能手、最佳口才奖等，奖项涉及面广一些，关注全体学生，激发学生兴趣。
二、动画片对小学生影响的原因分析1.看动画片是小学生的主要娱乐方式2.看动画片能缓解小学生心理压力，动画片就具有强大的心理宣泄和转化功能。
在动画片提供的场景中，观众不会受到来自生活的挫折和打击，紧张的心里就会松懈下来。
这样，通过“宣泄”，人们从动画片中获得了一种“替代性满足”。
在现代社会，孩子们自由支配的机会和时间太少，学习及各方面的压力较大，而动画片提供的娱乐，则为他们提供了这种精神、心理上的“逃避所”，使他们得到精神上的“按摩”和“解脱”。