(100以内数的认识)优质教案
人教版一年级数学下册《100以内的认识》教案
数数，数的组成（2课时)
教学内容：教科书33~35页
教学目标：
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。
教学过程：
这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
一、创设情境，导入新课。
1. 激发学生学习兴趣
老师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？
学生：喜欢
老师：那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？
学生：6只羊
老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊2．加深理解20是多少。
老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。
瞧，草原上来了两群羊。
同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)
生：有20只羊。
师：请你告诉老师，你是怎么数的？
（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。
）[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。
在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。
]
3．整体感知100有多少。
（出示整个主题图）
师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）
4．引入新课。
师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。
这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）
二、动手操作，探究新知。
1．教学例1：数数是100的物体。
①老师：同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？
学生：10个小棒。
老师：很好。
那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。
回到第3张PPT,同学们这里到底有多少只羊呢？
学生:100只羊
老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数（PPT6），那这里有多少捆呢？
学生：10捆
老师：同学们真棒!回到第5张PPT,我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？
学生：100根
老师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十
学生互动：
1. 让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。
我注意观察学生不同的数法。
2．汇报数数的方法。
老师：你们小组是怎么数的？
（学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。
）
我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。
[设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。
]
②．引导概括：10个一是十，10个十是一百。
引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。
学生说完后教师板书。
③．数100只小羊。
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。
[设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。
]
2．教学例2：从88数到100
老师：同学们我们一起来数一数好不好？
学生：一起数
老师：我们可以看出89添1是90,99添1是100，我们接下来从35数到42好吗？
学生：一起数
老师：我们可以看出39添1是40
老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数
学生和老师一起：69,70,71,72,73,
老师：69添1是70，我们再来5个5个的一起数，从55开始数
学生：55,60,65,70,75,80,85,90,95,100
老师：我们一起来数小棒。
10个10个的一起数，从10数到100好吗？
学生：一起数
总结案列2：从三十五数到四十二。
①．学生边摆边数，教师巡视。
然后演示数的过程。
师：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。
又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。
师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。
）
②．引导学生离开实物直接数数，从88数到100。
（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。
）
问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几？
③．做33页例3上面的做一做。
拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。
④．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.
[设计意图：通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
]
3. 教学例3：数的组成。
①．老师：请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？（35）
老师：说一说，35是由几个十几个一组成的？（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的。
）接着追问：三个十五个一组成多少呢？
②．想一想。
请同学们闭上眼睛想一想：64、86、是由几个十几个一组成的？100是由几个十组成的，是由几个一组成的？
③．完成例3下面的做一做。
三、巩固知识，学以致用。
1．数一数我们班今天来了多少同学，这个数字里有几个十和几个一？
2．智慧闯关。
(小黑板）
①．与七十相邻的两个数是（）和（）。
一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。
4个一和6个十组成（）。
②．数出三十二前面的五个数。
（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。
然后再脱离小棒数数。
） .
③．摘果子游戏。
（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。
）
④．数一数：小猪吹了多少个气泡？（35）35是有几个十和几个一组成的？
试一试: 看哪个同学做的又快又准？
做一做：说出10以后的整十数
猜一猜：看谁猜的最准确
四、课堂小结。
今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？
总之，在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
《100以内数的认识》教案设计优秀7篇
《100以内数的认识》教案设计优秀7篇以内数的认识,篇一教学内容：100以内数的认识（人教版一下年级p31，p33）设计理念：《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。
1、提高小组合作的有效性。
合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。
本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。
2、促进学生主动、个性化学习。
如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。
3、通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。
1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。
促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展；2、认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感；3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。
培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。
学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。
100以内的认识数数教案(五篇)
最新100以内数的认识教案第二课时 100以内的认识数数教案(五篇)100以内数的认识教案第二课时 100以内的认识数数教案篇一使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；小组合作，探究用自己喜欢的符号表示一个数是由几个十和几个一组成，理解数的组成；会接数数；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
初步感知估数，表达数的必要性。
教科书第31——33页。
教具：100个玻璃球10×10个孔的塑料泡沫板学具：学生每组准备数量不同的物品80——100个之间一、谈话导入说说课间你都喜欢做什么游戏？今天我们一起做个猜一猜的游戏，好吗？瞧，教师带什么来了？二、探究新知1、估数和数数出示一堆玻璃球〔100个〕，猜一猜大约有多少个？到底怎么才能知道那个同学猜得对呢？我们找一同学上来领大家数一数。
〔一个一个的数〕数到50个，再猜一猜，剩下的可能有多少个刚刚大家用了那么长时间才数出了这100个。
教师有个好方法可以更快的数出来，你想知道吗？仔细观察〔将100个玻璃球放入教具中〕你如今能不能更快的数出来找学生领大家10个10个地数2、数一数，摆一摆还想再猜吗？教师给每个组都准备了东西，倒在木板上看看。
猜一猜你们组的东西可能有多少个？下面小组合作边数边摆，数一数到底有多少个，看你能不能也摆得，让大家很容易数出来。
比比哪个小组数的对，摆得好。
小组汇报。
说一说自己组是怎样摆的。
〔肯定学生不同的数法。
〕比较不同的摆法，认识10个10个摆的优点不是这样摆的小组，也十个十个地摆一摆。
有没有正好是100个的小组？想不想把你们组的东西凑成100个？组长把抽屉里的东西拿出来，把你们组的凑成100个。
找一小组展示。
给大家数一数，这是100个吗？数一数100里面有几个十？〔板书：100里有10个十〕3、接数和数的组成你能很快地从里面拿出35个吗？说说你怎么拿的35里面有几个十几个一你能边拨边数，数到42吗？你们小组上来数39后面是40吗？为什么？42里有几个十几个一78里有几个十几个一你能接着78往下数到85吗？2生单独数89里有几个十几个一数到100全班数刚刚我们是一个一个数的，那你会10个10个地从30数到100吗？一起数如今每组都是100个，下面我们来一次比赛，教师说一个数，看哪个组能又快又准地拿出来。
《100以内数的认识 读数 写数》教案(四篇)
《100以内数的认识读数写数》教案（一）【教学内容】：教科书第36页例3【教学目标】：1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
增强学生学习数学的兴趣。
【学情分析】：前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。
【教学重点】：能正确地读、写出100以内的数【教学难点】：正确理解数位的意义。
【教学准备】：计数器、小棒、卡片、课件【教学过程】：一、动画导入课题：1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。
瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”2、课件出示第一关：12读作： 10读作：十五写作：十一写作：3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。
（板书课题）二、探究新知1、教学例3。
课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。
那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？①引导学生读数：十位上有5个珠，表示5个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。
合起来读作四十。
②十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写“5”。
个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。
合起来写作：40 那25呢？①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有5个珠，表示5个一。
合起来读作二十5。
②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。
个位上有个5个珠，表示5个一，在个位上写“5”。
合起来写作：2533由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示3个一。
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
100以内数字的认识教案公开课优质课教学设计优秀
100以内数字的认识教案公开课优质课教学设计优秀1. 目标和教学要求本课程的主要目标是帮助学生认识100以内的数字，并能够运用这些数字进行简单的计算和问题解决。
具体教学要求如下：- 学生能够准确读出100以内的数字；- 学生能够写出100以内的数字；- 学生能够进行简单的数字计算，例如加减法；- 学生能够运用数字解决简单的问题。
2. 教学内容和教学步骤第一部分：认识数字1. 引入数字的概念，并展示100以内的数字卡片；2. 学生逐个读出数字并进行书写练；3. 使用数字卡片进行数字排序游戏，锻炼学生的数字顺序感知能力。
第二部分：数字计算1. 引入加法和减法的概念，并进行概念解释；2. 使用实物或图片展示简单的加法和减法问题，让学生进行计算；3. 学生分组进行加法和减法竞赛，加强学生对数字计算的掌握能力。
第三部分：问题解决1. 给学生提出一些实际问题，例如购物计算或分配物品等；2. 学生在小组内进行讨论和解决问题；3. 学生向全班汇报问题解决的方法和答案。
3. 教学评估方法教学评估主要通过以下方式进行：- 学生课堂参与度和表现评估；- 学生书写练的准确度；- 加法和减法竞赛的成绩；- 学生问题解决的能力。
4. 教学资源和教具准备为了顺利开展本课程，需要准备以下资源和教具：- 数字卡片；- 实物或图片；- 小组讨论问题解决的纸板和笔。
5. 教学反思- 教师应提前准备好所需资源和教具，确保教学的连贯性；- 应根据学生的实际情况，适度调整教学内容和步骤，确保教学的有效性；- 在教学过程中注意引导学生思考和互动，激发学生的研究兴趣和动力。
以上是本次教案公开课优质课教学设计的简要介绍，希望能够对您有所帮助。
认识100以内的数教案6篇
认识100以内的数教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
百以内数的认识教案6篇
百以内数的认识教案6篇百以内数的认识教案篇1设计思路：中班幼儿刚刚开始接触数字，对于数字所表示的意义并不清楚，所以我想通过这次数学教学活动，让幼儿初步感知1-5的序数，理解数字的有序性。
可以发展幼儿的想象，促进他们拓展性思维的发展。
学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。
活动目标：1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能够从不同角度准确感知物体在序列中的位置并能用序数词表达出来、3、发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。
活动准备：1、教具：5个动物图片。
2、幼儿操作材料。
活动方法：操作法、游戏法。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
老师今天给我们小朋友带来一好听的个故事，小朋友想不想听。
听完故事后，告诉老师，谁的了一名，谁的了第二名。
二、森林里小动物要参加跑步比赛，我们看都有谁参加。
1、教师出示图片提问：（1）有哪些小动物在赛场上比赛？（2）谁是第一名？谁是第二名？小羊和小鸡分别是第几名？请幼儿将数卡贴在小动物下面。
2、出示第二幅图片。
（1）让幼儿说说都有谁在爬梯比赛。
（2）谁是第一名？谁是第二名？谁是最后一名？（3）引导幼儿用“是第几名”的句式表述出来。
三、幼儿操作活动，了解不同的方向找到物体的排列位置。
1、介绍操作游戏的材料及玩法。
（1）请小朋友给小动物涂……最喜欢的颜色。
（2）请个别幼儿回答,从左边数你喜欢的小动物排第几，从右边数你喜欢的小动物排第几。
四、游戏：“排队”感受起点不同，序列的位置也不同。
五、教师小结。
百以内数的认识教案篇2活动目标：1、在游戏活动中认识序数第一至第五。
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：1、学具：小旗人手一套。
2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物。
活动过程：一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座1、出示房子提问：他们分别是什么颜色？（红、黄、蓝、绿、紫）一共有几座？红房子在第几座？你是从哪边开始数的？有不一样的吗？2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？"来；自。
蒙氏认识100以内的数教案5篇
蒙氏认识100以内的数教案5篇蒙氏认识100以内的数教案篇1一、教学内容“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。
再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、编排特点这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：●通过多种活动，（如结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学。
●结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的加减法做准备。
但有一些新的特点：1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。
·本单元开始的是一幅美丽的百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个大概的感受。
这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。
可根据教学的实际需要处理。
·通过数多种数量是100的物体，如花生、方木块、小棒，使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。