五年级上册《测量力的大小》教案
测量力的大小
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；
制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点、难点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
【教学过程】
一、导入
1、师：(出示一个螺帽)，老师这里有一个螺帽，掂一掂有多重？
我们可以准确地测出它有多重吗？
2、揭示课题：测量力的大小
（略讲：重量—一般指该物体对悬持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球对物体的吸引力。
一般情况下，它们两者在数值上是相等的。
今天，我们测的就是物体的重力。
）
二、认识弹簧测力计
过渡：要测量力的大小，有很多工具。
今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计。
1、师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？
2、学生观察活动。
3、汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧再看看刻度板，力的单位是什么？1（牛）= 100（克力）
看一看：每一大格表示几牛？每一小格表示几牛？最大能测量多大的力？
4、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？
思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？
（弹簧在外力作用下，发生形变，从而产生弹力。
）
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来测量物体的重力大小吗？
2、课件——强调使用弹簧测力计测重力时的注意事项：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
3、学生尝试使用弹簧测力计测量一个钩码的重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表
第（）小组
6、教师巡视并指导学生正确测量物体。
7、交流汇报、教师点评。
四、制作弹簧测力计
1、讨论制作方法
2、如何画出测力计的刻度
五、小结
今天，我们认识了弹簧测力计的构造、原理，以及正确使用弹簧测力计的方法。
板书：
4、测量力的大小
一、弹簧称的构造：
提环指针刻度板挂钩弹簧（具有伸缩性）
二、力的单位：牛
1牛≈100克力
三、使用弹簧称的注意事项：
1、归零
2、先估计重力大小
3、读数时，视线与指针相平。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(5)
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课教学环节共有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量物体重力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。
二、学情分析通过两年的学习，五年级的科学课进入课程实验的新阶段，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有所了解，并能运用这一方法解决问题。
弹簧测力计部分学生已经在生活中接触过，但具体怎样测量学生就不明白了。
在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的弹簧测力计作为研究对象，通过制作橡皮筋测力计制作弹力秤是很有趣的，操作也不难。
但是学习过程对观察和记录的要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。
三、教学目标1、科学概念力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
力的单位是“牛（N）”。
2、过程与方法正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3、情感态度价值观树立认真、细致的科学学习态度。
四、教学重点正确使用弹簧测力计测量力的大小。
五、教学难点力的单位“牛顿”的认识。
六、教学准备1、分组材料：一支弹簧测力计（最大测力范围5牛，每小格为0.1牛，左边单位是克力）2、演示材料：科学课件。
各种不同样式的弹簧测力计七、教学过程（一）直接导入老师给大家带来了四位新朋友，想认识吗？出示各种类型的测力计。
测量力的大小教案(精选)
教师反思
教师需要更加注重实验前的准 备和实验器材的维护，确保实 验的顺利进行。
教师需要加强对学生的指导， 特别是在实验操作和数据分析 方面，提高学生的实验技能和 分析能力。
教师需要关注学生的个体差异 ，根据不同学生的需求和特点 进行有针对性的指导，促进学 生的个性化发展。
THANKS
感谢观看
测量力的大小教 案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
CATALOGUE
教学目标
知识目标
掌握力的基本概念和 单位。
理解力的方向和大小 对物体运动状态的影 响。
了解测力计的原理及 构造。
能力目标
能够正确使用测力计测量力的大 小。
实验导入
教师进行简单的演示实验，如用弹簧 测力计测量物体的重力，让学生直观 感受力的测量方法。
讲授新课
力的概念
教师讲解力的概念，强调力的作用是相互的，为后续讲解力的测 量奠定基础。
弹簧测力计的原理
介绍弹簧测力计的原理，即弹簧的伸长量与所受外力成正比。
弹簧测力计的使用方法
教师演示弹簧测力计的使用方法，并强调注意事项，如避免弹簧测 力计受到剧烈震动、避免超过量程等。
布置相关作业，如让学生在家中寻找 物品并进行力的测量，写出实验报告 。
05
CATALOGUE
教学评价
学生评价
学生对测量力的大小实验兴趣浓厚，积极参与实验操作和讨论。
学生对力的单位和测量方法有了更深入的理解，能够正确使用弹簧测力计进行测量 。
学生在实验过程中表现出良好的观察力和分析能力，能够根据实验数据得出结论。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
五年级科学《测量力的大小》详案
五年级科学《测量力的大小》教学设计xx小学xxx【教材分析】《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
本课主要有三个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表；三是制作橡皮筋测力计。
这是作为拓展内容来安排的，视具体情况可以作为课后作业。
【学情分析】五年级的学生有个别的同学在生活中已经接触过弹簧测力计，但对于它的结构不能很清楚的表述清楚，对于弹簧测力计的原理能够说的清楚。
另外五年级的学生已经有了一定的预习基础，通过预习结合书本和实物，给学生空间提升自己，这些都是学习本课的基础。
让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识自制橡皮筋测力计。
这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而达到教材要求的教学目标。
在学习的过程中，让学生通过自主探究，发现问题、研究问题、解决问题，从而实现在“玩中学”、“做中学”的教学目的。
【设计理念】小学科学课程标准指出：科学课堂应面向全体学生，倡导探究性学习，突出学生的主体地位，保护学生的好奇心和求知欲。
本课试从以学生为主体、以老师为主导出发，全体学生共同参与到探究性学习中，让学生主动参与，动手动脑，积极体验，经历探究，让学生在做中学，学中做，通过“初步体验-作出猜测-实验验证-得出结论”的过程，启发学生的思维，逐步培养学生获得新知识、分析问题、解决问题的能力，以及交流合作分工的能力。
科学五年级上教科版精品教学设计测量力的大小
《测量力的大小》教案教学目标：1、通过活动认识弹簧测力计。
2、会使用弹簧则测力计测量力的大小，认识到力的单位是“牛”。
3、会制作橡皮筋测力计。
教学准备：1、学生每小组一套器材。
2、教师演示教学用器材一套。
教学活动过程：一、导入同学们，当我们深入研究运动和力时候，往往需要知道力的大小。
弹簧测力计就是测量力大小的工具。
在生活中常常被叫做弹簧秤。
二、认识弹簧秤1、老师手举弹簧秤，介绍几种不同外观的弹簧测力计。
条型盒式测力计、条型筒式测力计…….2、测力计的基本构造结构：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等构成。
3、用力慢慢拉弹簧，观察弹簧形状的变化，〈伸长〉拉力慢慢减小，弹簧又回缩到原来的形状。
通过观察，请同学们想一想、说一说弹簧测力计为什么能测量力的大小呢？（受力大、伸长长）4、人们在生活习惯用“克”“千克”来表示重力和其它力的大小，科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛=100克力。
5、看一看你手中的测力计，每一大格是多大的力，最大能测多大的力？能测量超出测量范围的力吗？为什么呢？同学们，大家都来感受一下一牛的力有多大分量。
三、用弹簧秤测量力的大小同学们，我们使用测力计测量力的大小时，应注意以不几点：1、拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置，如有不是指“0”的由老师来帮你调整。
2、读数时，视线与指针相平。
3、根据我们拉过1牛力的感觉，估测一下物体的重力大小，再实际测量，测量的力不能超过范围，并且做好记录。
○1多测量一些物体，估计得更准确一些。
○2拿记录表进行交流。
○3测小车的拉力。
四、制作橡皮筋测力计1、介绍方法。
2、标刻度时，橡皮筋是弯曲的，不好标出“0”位置和画出均匀刻度，可挂小重物拉直，然后再标“0”和画刻度。
3、用自制测力计实际测量。
五、评价1、依据记录单进行态度评价。
2、对学生使用工具测力技能的评价。
《测量力的大小》说课案松滋市南海镇东湖小学郑兵各位领导、各位老师：今天我执教的《测量力的大小》这一课，是在学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候，也需要知道摩擦力的大小是多少的时候进行教学。
五年级上册科学教案4.4测量力的大小 教科版
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教学设计【科学概念】力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
【过程与方法】使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
【情感、态度、价值观】树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点、难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码等（一）引入探究弹簧测力计的原理问题导入，为了让我们自制的小车运动起来，都有哪些力？生活中哪些物品用到了弹力？（拉力器，说的力气大，就拉得长）聪明的人们根据弹簧这样的特性{板书：拉力大，伸长长}设计出一种测量力的仪器，弹簧测力计来测量力的大小。
这节课我们就来学习测量力的大小。
板书课题：测量力的大小（二）认识弹簧测力计1、要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。
同学们看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种同学们也见过，家里爸爸妈妈，爷爷奶奶称东西用的，他的名字叫做手柄式弹簧测力计。
第三种，叫圆筒式弹簧测力计。
同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，所以叫？最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。
）这节课的试验中我们用到的就是这种，虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，就是？测量力的大小。
弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。
学生小组内汇报，PPT展示弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
各个部分有什么作用呢？学生回答。
引导学生说指针的作用，指针指的位置就是测量的力的多少，刻度板作用引导学生，刻度板上的刻度，帮助人们读出数的多少，引导说出弹簧的伸缩能表示力的大小。
2、认识力的单位和测量范围。
我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道他的单位。
师：刻度板的上方都标着什么呢？人们生活中习惯用克、千克来表示重力和其他力的大小。
科学技术上则统一规定用牛顿作为力的单位，简称牛，用字母N表示。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版
《测量力的大小》教学设计一、教学目标：１、知识目标：认识弹簧测力计，力的单位。
２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。
３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。
勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。
树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：认读和规范的测量操作三、教学准备：1、条形盒弹簧测力计、钩码、雨伞、空水壶、学生奶、笔袋。
2、课件四、教学过程：（一）引入探究弹簧测力计的原理弹簧的特性：拉力大，伸长长。
（二）认识弹簧测力计1、介绍四种测力计。
2、看书学习书上77页内容。
学习要求：1.自学课本77页内容，勾划学习重点。
2.自学完成后，组内轻声交流学习到的知识。
3.组长做好汇报分工，并在组内预演。
3、小组汇报学习成果，并补充。
（三）使用弹簧测力计1、拉一拉：感受1牛，2牛的力有多大？2、掂一掂：感受2个勾码表示的1牛的力有多大？4个勾码表示的2牛的力有多大？3、估一估：感受科学书有多大重力？估计物体重力可以用什么方法。
4、出示使用测力计的注意事项，并演示实际操作。
5、出示实验要求。
6、分组测量用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表第（）小组7、小组汇报实验数据（四）、试一试水平拉动文具盒要用多大的力，垂直拉文具盒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？（五）、课堂小结同学们，今天这节课你们觉得有收获吗？收获到了什么呢？同学们有这么多的收获，老师真高兴。
今天的课就上到这，下课。
同学们再见。
板书： 4、测量力的大小一、弹簧的特性：拉力大，伸长长二、弹簧测力计的构造：提环指针刻度板挂钩弹簧二、力的单位：牛顿牛 N1牛≈100克力。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
测量力的大小课堂教案
测量力的大小课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解力的概念及其在日常生活中的应用。
激发学生对测量力的大小的兴趣。
1.2 教学内容：力的定义：介绍力的概念，力的单位（牛顿）。
力的作用：举例说明力在日常生活中的作用，如拉力、压力等。
1.3 教学活动：通过日常生活中的实例，引导学生感受力的存在。
让学生尝试用语言描述力的作用效果。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生对力的概念和作用的理解。
第二章：探索力的测量工具2.1 教学目标：让学生了解弹簧测力计的原理和结构。
学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2.2 教学内容：弹簧测力计的原理：介绍弹簧测力计的工作原理。
弹簧测力计的使用：讲解如何正确使用弹簧测力计。
2.3 教学活动：展示弹簧测力计，引导学生观察其结构。
分组进行实验，让学生亲自动手使用弹簧测力计测量力的大小。
2.4 教学评估：观察学生在实验中的操作是否正确。
收集学生对弹簧测力计原理和使用的理解。
第三章：力的测量实验3.1 教学目标：让学生掌握用弹簧测力计测量不同力的大小的方法。
培养学生对实验数据的观察和分析能力。
3.2 教学内容：实验设计：介绍实验的目的、步骤和注意事项。
数据记录与分析：讲解如何记录实验数据和进行分析。
3.3 教学活动：分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同力的大小。
学生记录实验数据，并进行数据分析。
3.4 教学评估：观察学生在实验中的操作是否正确，数据记录是否准确。
收集学生对实验结果的分析。
第四章：力的单位换算4.1 教学目标：让学生了解力的单位换算方法。
培养学生对单位换算的计算能力。
4.2 教学内容：单位换算：介绍牛顿与其他力单位（如克力、磅力）之间的换算方法。
计算练习：进行单位换算的练习。
4.3 教学活动：讲解力的单位换算方法。
学生进行单位换算的计算练习。
4.4 教学评估：观察学生在计算练习中的准确性。
收集学生对单位换算的理解。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
《测量力的大小》教学设计
五年级科学上册《测量力的大小》教学设计——执教：三岔小学刘洪明教学内容：《测量力的大小》背景和目标：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。
教材分析：本课有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
教学目标：知识与技能：1力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：2使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：3树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：估计被测物体的重力。
教学准备：1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。
3、课件。
教学过程：一、游戏引入（课前准备）。
师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？生：知道，这是弹簧拉力器。
师：谁想来玩一玩？生异口同声：我想玩。
师：请一名力气小的女生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。
师：再请一名力气大的男生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。
师：谁能告诉大家这是为什么呢？生1、女生的力气小，男生的力气大。
生2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。