认识简单的路线

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新人教版三年级数学下册《1.4 认识简单的路线图》教学课件

2.小明家在学校的西北方向，学校在小明家的西南
方向。（×）
方向相反，学校在小明家的东南方向。
3.东和南之间的方向是东南，西和北之间的方向是
西北。（ √ ）
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位置与方向（一）认识简单的路线图
十字路口
十字路口
北
的西北角。
的东北角。
报亭
冷饮店
音像店
前面十字路口
附近有邮局吗？的西南角就是。
十字路口
邮局
交换观测点的位置，观
南
测方向相反。
返回
位置与方向（一）认识简单的路线图
根据“动物园导游图”回答问题。
北
先确定地图上
的4个方向。
西
东海洋馆在大门的东北方向。
大门在海洋馆的西南方向。
交换观测点的位置，观
南
测方向相反。
返回
位置与方向（一）认识简单的路线图
巩固练习
填空题。
1.教室的北面是黑板，李老师站在黑板前面，面向学
根据“动物园导游图”回答问题。
北
先确定地图上
的4个方向。
西
东
站在狮山看猴山方向。
猴山在狮山的北方向。
长颈鹿馆在狮山的东南方向。
南
站在狮山看长
颈鹿馆方向。
返回
位置与方向（一）认识简单的路线图
根据“动物园导游图”回答问题。
北
先确定地图上
的4个方向。
西
东
熊猫馆在长颈鹿馆的西北方向。长颈鹿馆在熊猫馆的东南方向。
海洋馆在大门的东北方向。大门在海洋馆的西南方向。
对比这两个问题，你发现了什么？
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位置与方向（一）认识简单的路线图

三年级下册数学教案-第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版

三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第一单元的第4课时，即认识简单的路线图。

通过本节课的学习，让学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。

难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够准确地绘制路线图。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、路线图示例。

学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张实际的路线图，如学校到家的路线图，引导学生观察并说一说路线图上有什么内容。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解路线图的概念和阅读路线图的方法。

3. 课堂讲解：教师通过示例讲解如何阅读和绘制简单的路线图，引导学生掌握路线图的基本要素，如起点、终点、方向等。

4. 随堂练习：学生根据教师给出的实际情境，尝试绘制简单的路线图。

5. 小组合作：六、板书设计板书设计如下：认识简单的路线图1. 路线图的概念起点终点方向2. 阅读路线图的方法观察图例按照方向指示3. 绘制路线图的方法确定起点和终点标注方向指示清晰地绘制路线七、作业设计1. 作业题目：请根据下列实际情境，绘制一张简单的路线图。

情境一：小明从家出发，经过公园，到达学校。

情境二：小红从图书馆出发，经过超市，到达电影院。

2. 作业答案：情境一：家 > 公园 > 学校情境二：图书馆 > 超市 > 电影院八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、交流等活动，掌握了路线图的概念和阅读、绘制方法。

二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版(秋

季）二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版（秋季）一、教学目标1.让学生了解什么是简单的路线图。

2.学生能够根据简单的路线图找到正确的方向。

3.了解与简单的路线图有关的事物，如地图、公交车线路等。

4.使用简单的路线图解决日常生活问题。

二、教学重点1.让学生了解简单的路线图的概念。

2.学生能够理解简单的路线图的规律和特点。

3.学生能够灵活应用简单的路线图与日常生活问题结合。

三、教学难点1.让学生理解和掌握简单的路线图的设计方法。

2.学生能够将简单的路线图与日常生活问题结合，灵活运用。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师用地图或者公交车线路展示场景，让学生看一下图，询问学生知不知道这是什么，有什么作用。

2.新知（30分钟）（1）认识简单的路线图•老师板书出简单的路线图，让学生看到是什么样子的，认真观察。

•老师解释简单的路线图的特点，告诉学生简单的路线图是什么以及它的作用。

（2）如何制作简单的路线图•老师让学生进行分组，每组5个人。

请学生在小组中模拟做出简单的路线图。

让学生体验这个路线图的制作流程。

（3）简单的路线图和日常生活应用•老师把班级周边的路线图以PPT的形式呈现出来，并展示简单的路线图在日常生活应用的案例。

•让学生尝试通过班级周边的路线图解决日常生活问题，例如：从家里到学校怎么走？从学校到公园怎么走？3.实践（30分钟）老师让学生拿出自己的课本，从书中寻找简单的路线图，让学生在学习的时候多注意到这方面内容，以便更好的学习。

4.课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾一下今天的学习内容，梳理今天课程的重点，为下一阶段的学习做好铺垫。

五、板书设计认识简单的路线图如何制作简单的路线图简单的路线图和日常生活应用简单的概念五个人齐心协力制作路线图周边路线图呈现，案例解释六、教学反思本节课重点向学生介绍了简单的路线图的概念，让学生能够理解和掌握简单的路线图的规律和特点。

教师在教学中通过让学生进行小组模拟制作简单的路线图，激发学生的想象和创造能力。

人教版小学数学三年下册《认识简单的路线图(八个方向)》说课稿(附反思、板书)课件

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
板块四、课堂作业设计教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
板块五、思维训练从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家相对于学校的位置。
板块六、总结通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还可以用在什么地方？
3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
2、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 3、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。 4、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
板块二、探究新知 1、导入：出示例5挂图这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中标出8个方向。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生或生生之间的互动、探究、合作来完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思

认识简单的路线

认识简单的路线（一）教学内容：认识简单的路线（一）（课本第5页例3）教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学难点：会看简单的路线图，能简单的用四个方向描述行走路线。

教学准备：课件。

教学课时：一课时教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课：同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

板书课题：会看简单的路线图。

二、在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你认真观察这幅图，看看能不能找到四个方向？并且说说你是从哪里找到的？3、请同学们交流一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

⑴、请问去少年宫怎么走？⑵、如果要去体育场，可以怎么走？小组汇报讨论过程。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确？三、练习巩固。

四、课堂总结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：练习一第3题。

六：板书设计：认识简单的路线（一）地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

少年宫：先向东再向北体育馆：先向西再向北。

第五课时认识简单的路线

第五课时认识简单的路线（二）教学目标：1、知识与技能目标：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。

教学过程：一、复习引入1、同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？……当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

（把第9页的“动物园导游图”贴在黑板上）（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。

如果这个问题学生在第（2）问中已回答，则省略此问）（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？2、当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

[设计意图]：创设游览动物园的情景，激发了学生学习数学的积极性，又让学生感受到学习数学的重要性。

二、探究新知1、请你为游客设计游览路线（1）教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。

②各组汇报设计的游览路线。

③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

三年级数学下册《认识简单的路线》教案：在户外学习,结合自然环境探索不同路径

一、教学目标1、能够认识简单的路线，理解路标的意义和作用。

2、探索不同的道路，学习并体验方向的变化。

3、通过户外学习，体验自然环境和不同的道路，开阔视野，增强体魄。

二、教学重点1、认识简单的路线，理解路标的意义和作用。

2、学习并体验方向的变化。

三、教学难点1、通过户外探险活动，探索不同的道路，学习并体验方向的变化。

2、体验自然环境和不同的道路，开阔视野，增强体魄。

四、教学过程设计1、学生出门观察并寻找路线（1）带领学生一起外出，找到一条较为简单的路线。

（2）通过观察路边的标志，比如红绿灯、路标等，让学生初步认识路线的标志和意义。

2、探索不同的道路（1）引导孩子去探索不同的路线，比如农田小路和机动车道。

（2）通过观察和比较不同路线的标志和景观，让学生感受到不同的路线所体现的方向和变化。

3、体验自然环境（1）带领学生去品尝自然食物，比如采摘草莓或野生蘑菇，并进行简单的烹饪和食用。

（2）进行户外娱乐活动，比如农村公共健身器材的使用和体育运动训练。

4、教学总结（1）通过对学生在户外探险活动中的观察和实践，总结出路线标志的作用和意义，以及不同道路所体现的方向和变化。

（2）回归教室，让学生进行书写、绘画作品，来总结并巩固这次课程所学到的知识。

五、教学评估1、老师对学生的实际表现进行个人评估。

2、组织小组和班级活动，对学生的团队表现进行评估。

3、通过学生的书写作品和绘画作品，来考核学生对所学知识的理解和掌握程度。

六、教学策略1、通过户外探险活动，激发学生的好奇心和探索欲。

2、通过实践，培养学生的观察力和思维能力。

3、通过交流和展示，增强学生的合作意识和团队意识。

七、教学后记1、要充分发挥学生的主动性和创造力，让他们尝试独立完成某些任务，提升他们的自信心和自立能力。

2、要注意安全事项，确保大家在户外探险活动中的人身安全。

认识简单的路线

新人教版三年级数学下册《1.4 认识简单的路线图》教学课件

三年级下册数学教案-第一单元第4课时 认识简单的路线图苏教版

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