小学生阅读与写作概述.ppt
.精品课件.
朱 自 清 《 背 影 》
13
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
2.记事（把一件事或几件事有条理地用文字叙说出 来，让更多的人重新感受这些事情，从中明白一个 道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育）
文章中需要交代：
（1）事情发生的时间、地点、主要人物
（2）事情的起因、经过、结果
“家里蹲”大学
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6
写作过程中容易遇到的问 题及解决方法
.精品课件.
7
遇到的问题：
1.作文不知道要写些什么，没有话可写 2.作文描写太空洞，没有细节。 3.抓不住写作的重点，偏离写作的主题。 4.语句不通顺，不连贯。 5.不知道分段、空两格、错别字太多
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8
原因：
（1）刚刚接触写作，没有人引导，没有
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12
例2：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶 紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我 走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会 说，“我走了；到那边来信！”
.精品课件.
20
进行过专门的训练
(2) 阅读的书籍不够多，缺乏积累
（3）喜欢看书，但是不喜欢动笔，虽然看
了很多书，但看完就忘
（4）对身边事物的观察不够仔细
.精品课件.
9
对策：
1.重视课外阅读，多读书 ，读好书。 2.准备一本活页笔记本，阅读的过程中及时记录下
文章中的好词佳句并抽空背诵。 3.养成写日记的习惯，记录每天发生的有趣的事情。 4.上课认真听讲，掌握写作的技巧和方法。 5.要有写好作文的信心，从不怕写到喜欢写。
.精品课件.
4
为什么要把作文写好：
2.作文是考试中最容易拉开差距的一个模块。 作文得分：0分——60分 其他题得分：1分、2分 ——考试中想要和其他同学拉开差距，关键看
作文。
.精品课件.
ห้องสมุดไป่ตู้
5
为什么要把作文写好：
清华大学 北京大学 上海复旦大学 中国人民大学 ···
哈佛大学（美国） 斯坦福大学（美国） 牛津大学（英国） 剑桥大学（英国） ···
阅读与写作
——拒绝枯燥，快乐学习！
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1
今天我们要学些什么？
• 一、为什么要把作文写好 • 二、写作过程中容易遇到
的问题及解决方法 • 三、作文的分类 • 四、写作小尝试
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2
想一想：
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3
为什么要把作文写好：
1.语文考试中，作文分数占的比重最大。 小学：总分100分，作文10-12分； 初中：总分120分，作文50-60分； 高中:总分150分，作文60分。 ——如果想取得好成绩，作文分数一定不能够 太低。
（3）时间顺序（早上，太阳一升起，太阳花就
兴冲冲地开放了。傍晚，太阳一下山，太阳花就慢慢
合拢花瓣睡觉了。）
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16
写作小尝试
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17
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18
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19
温馨小提醒：
下课后准备一本摘抄好词佳句 的活页笔记本，把每次阅读时 遇到的好词佳句摘录下来，下 周过来比比谁抄的多，谁摘抄 的好~
记事作文的写作顺序：
（1）事情发展的顺序
（2）时间先后顺序
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14
3.写景（描绘景物，通过作者有条理的描
写，让大家看到一幅优美的风景画。）
例： 花坛里，美丽的桂花绽开了像米粒般大小的
花瓣，散发着淡淡的清香，真是芬芳迷人，这 淡淡的清香把同学们的脚都勾住了。牵牛花吹 起了紫色的小喇叭，好像正在对同学们说：上 课要好好听老师讲课哦！榕树的叶子一年四季 都是碧绿碧绿的，到了秋天，榕树的叶子显得 更加绿了，榕树的龙须垂在树下，真像一位长 胡子的老人。
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10
想一想：
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11
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
1.写人（通过具体的事例和对人物的外貌、动作、
语言、心理的描写，反映人物的思想品质或性格爱
好） 例1：她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着
许多根又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的 眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪颖的 光芒。她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿 色的紧身裤，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑 娘啊！
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15
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
4.状物（用语言文字有条理地把一些
植物、动物、一般物品等叙述出来）
写作顺序：
（1）从整体到局部（小白兔长着一身雪白的
毛，像个白雪球。它的耳朵···它的眼睛···它的嘴 唇···）
（2）从远到近（远看，那红色的花朵像一簇簇
火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。）
朱 自 清 《 背 影 》
13
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
2.记事（把一件事或几件事有条理地用文字叙说出 来，让更多的人重新感受这些事情，从中明白一个 道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育）
文章中需要交代：
（1）事情发生的时间、地点、主要人物
（2）事情的起因、经过、结果
“家里蹲”大学
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6
写作过程中容易遇到的问 题及解决方法
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7
遇到的问题：
1.作文不知道要写些什么，没有话可写 2.作文描写太空洞，没有细节。 3.抓不住写作的重点，偏离写作的主题。 4.语句不通顺，不连贯。 5.不知道分段、空两格、错别字太多
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8
原因：
（1）刚刚接触写作，没有人引导，没有
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12
例2：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶 紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我 走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会 说，“我走了；到那边来信！”
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20
进行过专门的训练
(2) 阅读的书籍不够多，缺乏积累
（3）喜欢看书，但是不喜欢动笔，虽然看
了很多书，但看完就忘
（4）对身边事物的观察不够仔细
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对策：
1.重视课外阅读，多读书 ，读好书。 2.准备一本活页笔记本，阅读的过程中及时记录下
文章中的好词佳句并抽空背诵。 3.养成写日记的习惯，记录每天发生的有趣的事情。 4.上课认真听讲，掌握写作的技巧和方法。 5.要有写好作文的信心，从不怕写到喜欢写。
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为什么要把作文写好：
2.作文是考试中最容易拉开差距的一个模块。 作文得分：0分——60分 其他题得分：1分、2分 ——考试中想要和其他同学拉开差距，关键看
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5
为什么要把作文写好：
清华大学 北京大学 上海复旦大学 中国人民大学 ···
哈佛大学（美国） 斯坦福大学（美国） 牛津大学（英国） 剑桥大学（英国） ···
阅读与写作
——拒绝枯燥，快乐学习！
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今天我们要学些什么？
• 一、为什么要把作文写好 • 二、写作过程中容易遇到
的问题及解决方法 • 三、作文的分类 • 四、写作小尝试
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为什么要把作文写好：
1.语文考试中，作文分数占的比重最大。 小学：总分100分，作文10-12分； 初中：总分120分，作文50-60分； 高中:总分150分，作文60分。 ——如果想取得好成绩，作文分数一定不能够 太低。
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下课后准备一本摘抄好词佳句 的活页笔记本，把每次阅读时 遇到的好词佳句摘录下来，下 周过来比比谁抄的多，谁摘抄 的好~
记事作文的写作顺序：
（1）事情发展的顺序
（2）时间先后顺序
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3.写景（描绘景物，通过作者有条理的描
写，让大家看到一幅优美的风景画。）
例： 花坛里，美丽的桂花绽开了像米粒般大小的
花瓣，散发着淡淡的清香，真是芬芳迷人，这 淡淡的清香把同学们的脚都勾住了。牵牛花吹 起了紫色的小喇叭，好像正在对同学们说：上 课要好好听老师讲课哦！榕树的叶子一年四季 都是碧绿碧绿的，到了秋天，榕树的叶子显得 更加绿了，榕树的龙须垂在树下，真像一位长 胡子的老人。
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作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
1.写人（通过具体的事例和对人物的外貌、动作、
语言、心理的描写，反映人物的思想品质或性格爱
好） 例1：她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着
许多根又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的 眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪颖的 光芒。她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿 色的紧身裤，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑 娘啊！
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15
作文分类：写人、记事、写景、状物（动物、植物）
4.状物（用语言文字有条理地把一些
植物、动物、一般物品等叙述出来）
写作顺序：
（1）从整体到局部（小白兔长着一身雪白的
毛，像个白雪球。它的耳朵···它的眼睛···它的嘴 唇···）
（2）从远到近（远看，那红色的花朵像一簇簇
火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。）
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小学语文阅读与写作ppt课件
• 下面，有请各小组开始命题。。。。
.
• 阅读的目的在于理解。大体过程是： • 读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→
体会写作。
.
• 分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文 章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要 这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中 的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的 时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考 性的问题。阅读要“三到”。心到、口到、眼 到。
.
• 草木有情
• 都说“草木有情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花。。。。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友 说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。 第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人 也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是 我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于它太瘦弱了， 猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也 冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kòng)地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来， 最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊 叹它生命的顽强。
• 9、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章 等音乐形式来处理文章的结构，富有美感， 能使人产生联想；
.
• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
.
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• 阅读的目的在于理解。大体过程是： • 读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→
体会写作。
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• 分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文 章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要 这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中 的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的 时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考 性的问题。阅读要“三到”。心到、口到、眼 到。
.
• 草木有情
• 都说“草木有情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花。。。。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友 说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。 第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人 也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是 我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于它太瘦弱了， 猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也 冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kòng)地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来， 最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊 叹它生命的顽强。
• 9、用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章 等音乐形式来处理文章的结构，富有美感， 能使人产生联想；
.
• 10、用“第一幕、第二幕”这样的话剧形 式来进行写作，新颖别致；
• 11、用“第一幅：水彩画；第二幅：”等 美术形式，来串联全文，必定会收到上佳 的效果；
• 12、用角色自述的方法，给人亲切感、真 实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说 三部分，来写《我的家》这篇作文。
.
小学语文阅读与写作教师讲解课件PPT
阅读篇
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二、培养学生的阅读思考能力 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
（三）从题眼入手
一般来讲，小学生的知识水平、个
性心理品质和获得信息的多少，取决于 二〇二〇年作品二〇二〇年作品 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
他们认知水平的深浅程度。作为语文教 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
小学语文
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
阅读与写作 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
如何搞好小学语文阅读与写作教学
目录
A
阅读篇
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
一、激发学生的阅读兴趣
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二、培养学生的阅读思考能力
朗读，接着请另外两名学二〇二〇年作品二〇二〇年作品 生分别将青蛙和小鸟的动作、表情表演出来，让学 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
生在情景中理解课文。之后，再让学生深入阅读课文，增进理解，加深印象。 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
结果表明，这样的方式可以激发学生反复阅读的兴趣，提升阅读效率。
有了这一初步印象后，教师可顺势问到：
“这里的风景美吗?想不想去走一走、看一
看?”如此一来，学生就会迫不急待地翻开
课文读起来。
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品 二〇二〇年作品二〇二〇年作品
二〇二〇年作品二〇二〇年作品
（三）运用表演
阅读
READING
教学《坐井观天》一课时，教师可让学生分别扮演青蛙和小鸟进行分角色
小学语文阅读与写作教师讲解图文PPT课件
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
《阅读与写作》课件
阅读和写作是个人成长中的重要 组成部分。不仅有助于我们更好 地认识自己，也能提高我们的生 活品质。
结语
总结
阅读和写作是提高语言表达能力、思维能力以及自身修养的重要途径。通过不断地阅读和写 作，我们可以开拓视野、丰富经验、增长得益。
展望未来
未来，阅读和写作的重要性将不断被重视和强化。我们需要不断学习和提高自己的阅读和写 作能力，才能更好地适应和应对未来的挑战。
阅读前要明确阅读的目的，中途 需要摘抄、做笔记，阅读后可以 思考和总结。这些技巧可以让我 们更好地阅读理解。
写作
写作的重要性
写作可以让我们更好地表达自己的思想和观点，提高我们的语言表达能力，同时也是掌握一 门语言的必要途径。
写作的益处
写作可以锻炼我们的思维能力、提高我们的创造力，同时还能让我们更好地理解和掌握知识。
写作的技巧
写作前需要明确写作的目的和受众，中途需要查阅资料、布局思路，写作后可以细节调整和 审核修改。这些技巧可以让我们更好地写作表达。
阅读与写作的关系
1
写作对阅读的影响
2
写作可以让我们更有目的地阅读、更深 入地理解和分析文本，同时还能提高我
们的口头表达和阅读能力。
阅读对写作的影响
阅读可以提高我们的写作水平，丰富我 们的词汇量、表达技巧，同时还能提供 更多的内容和素材。
提示与建议
阅读和写作需要长期的积累、坚持和磨练。我们需要制定长期和短期的阅读和写作计划，不 断地反思和总结自己的阅读和写作经验。
阅读与写作
通过学会读和写，我们可以拓宽视野、提高思维能力，从而更好地应对现代 社会和职场通过阅读，我们可以获取知识、 增强语感、扩充词汇量，同时也 提高我们的审美和文学素养。
阅读的益处
结语
总结
阅读和写作是提高语言表达能力、思维能力以及自身修养的重要途径。通过不断地阅读和写 作，我们可以开拓视野、丰富经验、增长得益。
展望未来
未来，阅读和写作的重要性将不断被重视和强化。我们需要不断学习和提高自己的阅读和写 作能力，才能更好地适应和应对未来的挑战。
阅读前要明确阅读的目的，中途 需要摘抄、做笔记，阅读后可以 思考和总结。这些技巧可以让我 们更好地阅读理解。
写作
写作的重要性
写作可以让我们更好地表达自己的思想和观点，提高我们的语言表达能力，同时也是掌握一 门语言的必要途径。
写作的益处
写作可以锻炼我们的思维能力、提高我们的创造力，同时还能让我们更好地理解和掌握知识。
写作的技巧
写作前需要明确写作的目的和受众，中途需要查阅资料、布局思路，写作后可以细节调整和 审核修改。这些技巧可以让我们更好地写作表达。
阅读与写作的关系
1
写作对阅读的影响
2
写作可以让我们更有目的地阅读、更深 入地理解和分析文本，同时还能提高我
们的口头表达和阅读能力。
阅读对写作的影响
阅读可以提高我们的写作水平，丰富我 们的词汇量、表达技巧，同时还能提供 更多的内容和素材。
提示与建议
阅读和写作需要长期的积累、坚持和磨练。我们需要制定长期和短期的阅读和写作计划，不 断地反思和总结自己的阅读和写作经验。
阅读与写作
通过学会读和写，我们可以拓宽视野、提高思维能力，从而更好地应对现代 社会和职场通过阅读，我们可以获取知识、 增强语感、扩充词汇量，同时也 提高我们的审美和文学素养。
阅读的益处
小学语文阅读作文ppt课件ppt课件ppt
总结词
完善学生知识体系
详细描述
在互评和点评过程中，学生可以发 现自己的不足和知识漏洞，进一步 完善自己的知识体系。
感谢观看
THANKS
培养学生的阅读习惯
推荐适合的读物
根据学生的年龄和兴趣， 推荐富有童趣、知识性和 思想性的读物。
指导阅读方法
教授学生如何进行速读、 精读和略读，提高阅读效 率。
定期阅读分享
组织学生分享阅读心得， 促进阅读交流，提升阅读 兴趣。
提高学生的写作能力
范文解析
作文点评与反馈
通过PPT展示优秀范文，分析其写作 技巧和表达方式，让学生学习借鉴。
通过写作表达思想
总结词
写作是表达个人思想的重要途径，通过写作可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
详细描述
在写作过程中，学生需要将内心的想法和感受转化为文字，这有助于提高学生的思维能力和表达能力 。同时，写作还可以帮助学生更好地理解自己的思想情感，从而更好地掌握自己的情绪和心态。
阅读与写作的互动关系
解析文章结构
分析段落关系
了解段落之间的逻辑关系，掌握文章 的层次结构。
把握段落主题
每个段落都有其主题，通过把握段落 主题，能够更好地理解文章的整体结 构。
把握作者意图
揣摩作者情感
通过分析文章中的语言、语气和修辞手法，揣摩作者的情感 和态度。
推断作者意图
结合文章的主题和内容，推断作者的写作意图和目的，从而 更好地理解文章。
06
详细描述
展示学生优秀作品，有助于教师发现学生在阅 读和写作方面的潜力和特长，为个性化教学提 供依据。
教师点评与学生互评
总结词
促进师生互动
详细描述
教师点评与学生互评能够促进师生 之间的互动和交流，增强课堂的活 跃度和参与度。
完善学生知识体系
详细描述
在互评和点评过程中，学生可以发 现自己的不足和知识漏洞，进一步 完善自己的知识体系。
感谢观看
THANKS
培养学生的阅读习惯
推荐适合的读物
根据学生的年龄和兴趣， 推荐富有童趣、知识性和 思想性的读物。
指导阅读方法
教授学生如何进行速读、 精读和略读，提高阅读效 率。
定期阅读分享
组织学生分享阅读心得， 促进阅读交流，提升阅读 兴趣。
提高学生的写作能力
范文解析
作文点评与反馈
通过PPT展示优秀范文，分析其写作 技巧和表达方式，让学生学习借鉴。
通过写作表达思想
总结词
写作是表达个人思想的重要途径，通过写作可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
详细描述
在写作过程中，学生需要将内心的想法和感受转化为文字，这有助于提高学生的思维能力和表达能力 。同时，写作还可以帮助学生更好地理解自己的思想情感，从而更好地掌握自己的情绪和心态。
阅读与写作的互动关系
解析文章结构
分析段落关系
了解段落之间的逻辑关系，掌握文章 的层次结构。
把握段落主题
每个段落都有其主题，通过把握段落 主题，能够更好地理解文章的整体结 构。
把握作者意图
揣摩作者情感
通过分析文章中的语言、语气和修辞手法，揣摩作者的情感 和态度。
推断作者意图
结合文章的主题和内容，推断作者的写作意图和目的，从而 更好地理解文章。
06
详细描述
展示学生优秀作品，有助于教师发现学生在阅 读和写作方面的潜力和特长，为个性化教学提 供依据。
教师点评与学生互评
总结词
促进师生互动
详细描述
教师点评与学生互评能够促进师生 之间的互动和交流，增强课堂的活 跃度和参与度。
小学生阅读与写作课件
小学生阅读与写作课件小学生阅读与写作课件小学生阅读与写作课件教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。
（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
（3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。
通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。
教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学课时：2课时A、导言:同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。
这是一个循序渐进的过程。
为什么很多同学一听到写作文，有的才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。
但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。
归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。
接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。
（要求每位同学先做自我介绍）B、每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【注解】：1、寸草：比喻非常微小。
2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。
谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？【评析】：这是一首母爱的颂歌。
诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。
中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。
虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。
小学语文阅读与写作最新精选PPT课件
_____________________ ；二是 _________________________ 。
(3)因为______________________ ，所以 猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
.
? 5、用波浪线划出直接概括本文中心的一句话。 (1 分) 答：
? 6、你认为这篇文章写得怎么样 ?请你做一回小老 师，简明扼要地写一句评语。 (2分) 答
.
? 阅读要学会问和比、认真体会文章的题目、写 好读书笔记等。
.
? 阅读的注意事项： ? 一、平心静气审题，切忌粗心。
? 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下 心来，按照由易到难，由浅入深的思维方 式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。 粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解 也不例外。
? 二、仔细研读语段，整体感知文章内容。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学 生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有 的采用一个句子，有的采用一段文章或整 篇文章。内容广泛，题材各异。
? 1、kòng 2、①老弱病残 4、(1) 秋 ⑵因为朋友的好意难却，还因
为朋友说它不需要管理 ⑶它太瘦弱了 5、但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，
如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。 就如同人，人有情，草木亦有“情” !
.
?结束语：
? 想像力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想像力概括着世界上的 一切，推动着进步，并且是知识进 化的源泉。严肃地说，想像力是科 学研究中的实在因素。 ———— 爱因斯坦
? 4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为 适宜；
? 5、书写整洁极其重要
? 6、开头第一段一定. 要全力以赴
? 7、立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。 三四篇集中反映一个主题，或表现一个方 面，较为讨好；
(3)因为______________________ ，所以 猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
.
? 5、用波浪线划出直接概括本文中心的一句话。 (1 分) 答：
? 6、你认为这篇文章写得怎么样 ?请你做一回小老 师，简明扼要地写一句评语。 (2分) 答
.
? 阅读要学会问和比、认真体会文章的题目、写 好读书笔记等。
.
? 阅读的注意事项： ? 一、平心静气审题，切忌粗心。
? 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下 心来，按照由易到难，由浅入深的思维方 式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。 粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解 也不例外。
? 二、仔细研读语段，整体感知文章内容。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学 生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有 的采用一个句子，有的采用一段文章或整 篇文章。内容广泛，题材各异。
? 1、kòng 2、①老弱病残 4、(1) 秋 ⑵因为朋友的好意难却，还因
为朋友说它不需要管理 ⑶它太瘦弱了 5、但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，
如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。 就如同人，人有情，草木亦有“情” !
.
?结束语：
? 想像力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想像力概括着世界上的 一切，推动着进步，并且是知识进 化的源泉。严肃地说，想像力是科 学研究中的实在因素。 ———— 爱因斯坦
? 4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为 适宜；
? 5、书写整洁极其重要
? 6、开头第一段一定. 要全力以赴
? 7、立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。 三四篇集中反映一个主题，或表现一个方 面，较为讨好；
《阅读与写作》课件
学术写作
能够撰写学术论文、研究报告等，提高学术水平。
职业写作
编写工作报告、商务邮件等，提升职业能力。
生活写作
写日记、博客等，记录生活点滴，表达情感。
阅读与写作的综合应用
信息整合
01
通过阅读获取信息，通过写作整理和表达信息，提高信息处理
能力。
沟通能力
02
通过阅读理解他人观点，通过写作表达自己观点，促进有效沟
写作可以促使学生对所读内容进 行思考和反思，从而培养批判性
思维和独立思考能力。
表达观点
写作可以帮助学生表达自己的观 点和想法，使阅读中的感悟和见
解得到更好的展现。
阅读与写作的互动关系
相互促进
阅读和写作是相互促进、相辅相成的 。通过阅读，学生可以提高写作水平 ；通过写作，学生可以更好地理解和 运用所学的语言知识。
共同发展
阅读和写作是语言学习的两个重要方 面，共同发展阅读和写作能力有助于 提高学生的整体语言水平。
PART 04
实际应用
阅读理解的实际应用
学术阅读
能够理解和分析学术文献，把握研究动态和前沿 。
职业阅读
快速理解工作文件和报告，提高工作效率。
生活阅读
理解各种媒体信息，提高生活品质。
写作技巧的实际应用
多样性
提供不同类型的阅读材料，如小说、 散文、科普文章等，以拓宽学生的阅 读视野。
PART 02
写作技巧
写作基础
总结词
掌握基础，稳固根基
详细描述
写作基础是学习写作的第一步，包括语法、标点、句子结构等方面。只有掌握 了这些基础，才能写出通顺、流畅的文章。
写作方法
总结词
学习技巧，提高效率
小学阅读 ppt课件ppt课件
情感和价值观培养
阅读有助于培养小学生的 情感和价值观，让他们更 好地理解人性和社会。
阅读对语言和词汇发展的作用
丰富词汇量
阅读能够帮助小学生接触 到更多的词汇，丰富他们 的词汇量。
提高语言表达能力
通过阅读，小学生可以学 习到更多的语言表达方式 ，提高他们的语言表达能 力。
培养语感
阅读有助于培养小学生的 语感，让他们更好地理解 和运用语言。
判性思维能力。
略读
快速浏览全文，掌握文章大意和 结构，提高阅读速度和理解能力
。
跳读
根据需要选择性阅读部分内容， 寻找关键信息，适用于快速查找
和筛选信息。
阅读策略的培养（如：预测、提问、总结等）
预测
根据已有信息对后续内容进行推测和预测，培养 想象力和预判能力。
提问
在阅读过程中提出问题，寻找答案，加深对内容 的理解和记忆。
通过与孩子一起阅读、讨论和 分享，激发他们的阅读兴趣和 积极性，让他们感受到阅读的 快乐。
家长在培养孩子阅读习惯中的作用
家长应该树立榜样，经常阅读， 让孩子看到阅读的重要性和乐趣
。
与孩子一起选择和讨论书籍，帮 助他们理解故事情节、人物性格 和主题思想，提高孩子的阅读理
解能力。
鼓励孩子在阅读中发现问题、思 考问题并表达自己的观点，培养 他们的批判性思维和创造性思维
阅读与写作的关联性
阅读是写作的素材库
阅读可以为学生提供丰富的素材，帮助他们构建文章内容。
阅读提升写作思维
阅读能够培养学生的逻辑思维和创造性思维，有助于他们在写作中 形成独特的观点和见解。
阅读促进写作风格的形成
通过阅读不同风格的作品，学生可以逐渐形成自己的写作风格。
《阅读与写作》ppt课件
编写阅读提纲； 4、明确听话和说话的
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次，并 能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”：简介 参读：即参考阅读 美读：即审美阅读 比读：即比较阅读 议读：即议论阅读 笔读：即笔头阅读
3
参读：即参考阅读
— 背景知识，
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径；
4
美读：即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；
6
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（
1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜，
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文； 2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题） 3、分析课文线索；（完成练习第二题） 4、分析课文顺序和过渡照应 ；（完成练习第三题） 5、分析重点段；（完成练习第四题） 6、写作故事梗概；（完成练习第五题） 7、作品专题赏析： —— 《“自得与言外，凝炼的诗”
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次，并 能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”：简介 参读：即参考阅读 美读：即审美阅读 比读：即比较阅读 议读：即议论阅读 笔读：即笔头阅读
3
参读：即参考阅读
— 背景知识，
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径；
4
美读：即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章，
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析， 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；
6
议读：即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示，
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（
1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜，
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文； 2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题） 3、分析课文线索；（完成练习第二题） 4、分析课文顺序和过渡照应 ；（完成练习第三题） 5、分析重点段；（完成练习第四题） 6、写作故事梗概；（完成练习第五题） 7、作品专题赏析： —— 《“自得与言外，凝炼的诗”