(完整word版)专业教学改革方案及总结
(完整word版)教学模式及教学方法改革情况总结报告(word文档良心出品)
8.1.5教学模式及教学方法改革情况总结报告教学模式及教学方法的改革是否成功关键在于教师的因素上，通过审视自主互动型教学模式下的课堂教学，我们发现老师应成功实现角色的转换：由知识的复制者、传授者转向建构者、促进者；由课堂的控制者、独自者转向引导者、对话者；由教学中的单一主角转向众多主角；教学也由传统意义上的教师教和学生学让位于师生互教互学，互相分享知识，共同发展。
教学模式要以学生为中心，得进行多方面的改革：从教师素质的提高，教师角色的转变；从学生道德行为、职业行为的养成教育，到职业能力的培养；从人文素质的提高，到对学生质量评价的全过程，以达到培养高素质的高职人才的目标。
依我们对教学模式与教学方法的改革情况看，本文着重从影响的关键因素——教师上进行总结。
改革的成功与否要求教师在以下方面进行准备：一、确立正确的教育理念。
教育理念是教师对教育的一种信念和一种理想，是教师人生价值观的体现。
自主互动型教学模式需要教师确立这样一种理念：经师易得，人师难求。
努力使自己成为不可多得的人师。
只有这样，教师才会把促进学生的主体性发展当作自己的责任和使命。
二、积极创新，勇于探索。
自主互动型教学模式的创造和实践就是一种教学改革意识和探索精神的体现。
一种模式呈现程式化，就可能导致单调乏味。
而学生总喜欢新的事物，每个新的事物却只有一定的新鲜期，这就要求教学方法应不断创新求变，而不能一成不变，只有这样才能不断调动学生学习的积极性，使课堂永远充满生机和魅力。
三、不断学习，拓展知识。
在自主互动型教学模式中，教师只有不断地给自己充电，拓展自己的知识面，熟悉教材，充分备课，才能从容应对学生的各种提问；才能对教材提出有价值的问题，在授课重点时能旁征博引，深入浅出，妙语连珠，不仅满足学生的求知欲，而且激起学生对知识的憧憬。
而学生质疑问难环节中，提出问题的不确定性对教师的知识储备更是一个极大的挑战。
所以，教师要不断学习，把自己的知识面拓宽、拓深。
精选教学改革工作总结报告范文【三篇】.doc
精选教学改革工作总结报告范文工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
下面就让带你去看看教学改革工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!教学改革工作报告1本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。
加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。
现结合本校实际，总结如下：一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。
此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。
还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。
学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。
做到有章可循，心中有数。
指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。
校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。
在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。
积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
教育教学改革工作总结与计划
教育教学改革工作总结与计划一、工作总结在过去的一年中，我们致力于推进教育教学改革，以提高教学质量和效果。
通过一系列的措施和活动，我们取得了一定的成果，同时也发现了一些问题和不足。
下面是对过去一年工作的总结：1.课程与教学设计改革在课程与教学设计方面，我们进行了全面的改革。
首先，我们重新设计了课程体系，注重学科的交叉和融合，以培养学生的综合素质和能力。
其次，我们引入了问题导向学习（PBL）的教学方法，通过引导学生解决实际问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过这些改革，学生的学习效果得到了明显的提高。
2.信息化教学建设在信息化教学方面，我们加大了投入力度。
我们引进了多种信息化教学工具和平台，如在线课程、智能教学系统等，以满足学生多样化的学习需求。
同时，我们也开展了教师培训活动，提高教师使用信息化工具的能力和水平。
3.学生评价与反馈机制为了更好地了解学生的学习情况和反馈，我们建立了学生评价与反馈机制。
我们采取了多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面评估学生的学习效果。
同时，我们定期收集学生的反馈意见和建议，及时调整教学策略和方法。
二、存在问题及改进措施在教育教学改革过程中，我们也遇到了一些问题和困难。
下面，我们将对这些问题进行分析和总结，并提出改进措施：1.教师参与度不高在教育教学改革过程中，教师的参与度和积极性对于改革的成功至关重要。
然而，我们在实际工作中发现，一些教师对改革的参与度不高。
这可能是由于教师对改革的认识不足、工作压力过大等原因导致的。
为了解决这一问题，我们将采取以下措施：加强宣传教育力度提高教师对改革重要性的认识；减轻教师的工作负担鼓励他们积极参与改革；提供更多的培训和支持帮助教师适应新的教学要求。
2.信息化教学实施难度大虽然我们已经引入了多种信息化教学工具和平台但其实施难度较大。
这主要是由于一些教师的信息化能力不足以及信息化资源的不完善所致。
为了解决这一问题我们将采取以下措施：加强教师信息化能力的培训提高他们的信息技术水平；完善信息化教学资源为教师提供更多的支持和帮助；鼓励学生参与信息化教学改革推动信息化教学的普及和应用。
教学改革实践经验总结(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著的成果。
教学改革作为教育改革的核心内容，旨在提高教育教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本文将从以下几个方面总结教学改革实践经验，以期为我国教育改革提供有益的借鉴。
一、改革背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视教育改革，出台了一系列政策文件，为教学改革提供了有力保障。
2. 社会需求变化：随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求发生了变化，要求教育更加注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
3. 教育质量问题：我国教育在发展过程中，存在一些质量问题，如重理论轻实践、应试教育等，亟待改革。
二、教学改革实践经验1. 改革教学理念（1）树立以人为本的教育理念：关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力：将创新精神和实践能力作为教育教学的重要目标，鼓励学生积极参与实践活动。
（3）倡导终身学习：引导学生树立终身学习的观念，培养其自主学习、自我提升的能力。
2. 改革教学内容（1）更新课程体系：根据社会需求和学生发展，优化课程设置，加强课程间的衔接和整合。
（2）开发校本课程：结合学校特色和地域文化，开发具有地方特色的校本课程，丰富学生的知识体系。
（3）注重实践教学：增加实践教学环节，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 改革教学方法（1）实施启发式教学：激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（2）采用探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（3）运用多媒体技术：利用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。
4. 改革教学评价（1）建立多元化的评价体系：注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
（2）改革考试制度：减少考试次数，降低考试压力，关注学生的实际能力。
（3）实施学生评价：鼓励学生参与评价过程，提高学生的自我评价能力。
5. 改革师资队伍建设（1）加强教师培训：提高教师的教育教学水平，使其适应教学改革的需要。
专业教学改革总结
专业教学改革总结为使专业教学面向未来，适应当前市场，形成科学合理的课程体系结构，为地方经济发展旅游培养人才，我们对我校旅游服务与管理专业的专业方向、教学模式、教学方法进行了调整和改革，特别是对于技能实践类的课程进行了改革实践，取得一定的效果，现总结如下：一、实践教学体系的改革围绕培养具有较强综合素质技能和可持续发展潜力的旅游服务与管理复合型人才这一目标，校企共同推进四段式“项目引领，任务驱动，阶段提升，校企共建”教学模式，培养学生的职业素养和职业能力。
让学生毕业即就业，上岗即能用，就必须树立起全程实践教学的观点，构建与人才培养模式相适应的理论课程体系和实践性教学体系。
采用全过程、多轮次的模拟、现场实训实践，由易到难，由简到繁，分层实施，逐层提升学生的技术应用能力。
二、实训基地的建设依托校内、校外实习基地，形成校企合作的人才培养机制，以培养学生的职业化素质、综合能力和就业竞争力为重点，以校企合作为途径，充分利用企业和学校的不同教育环境和教育资源，以顶岗实践、工读结合的方法，使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
l、校内实训基地建设。
我们专业拥有“科技馆”“中、西客房”“中、西餐饮技能训练室”、“形体训练室”、“导游模拟实训室”，设施齐全，为学生练习掌握实践技能提供了良好的条件。
2、校外实训基地建设。
学校已与多家企业建立了长期合作关系，与多家旅行社展开合作，为本专业学生建立了稳定的校外实训基地。
三、“走出去、请进来”，形成理论联系实际的开放式互动教学模式“走出去”是指全体师生深入旅游企业，参与实践，运用理论知识分析问题、解决问题，培养理论联系实际的学风和社会实践能力；近几年来老师带领学生走出课堂，在课余时间到旅游企业、风景区、旅游行政管理部门参与了旅游规划、旅游咨询、旅游服务等活动，在实践中教学相长，师生得到了共同提高。
“请进来”是把旅游行业一线的精英、经理、专家请上我们的课堂，给教师和学生带来新理论、新观念、新信息、新政策、新热点问题，并与师生对话交流。
教学实践改革总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为教育领域的重要议题。
近年来，我国教育部门高度重视教育教学改革，积极推动教育教学实践改革，以提高教育教学质量。
本文旨在总结教学实践改革的主要成果、存在问题及改进措施，以期为我国教育教学改革提供参考。
二、教学实践改革的主要成果1. 教学理念转变在教学实践改革中，教师们逐渐认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
因此，教师们开始关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这种理念的指导下，教学活动更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学模式创新在教学实践改革中，教师们积极探索新的教学模式，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等。
这些新型教学模式改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，让学生在自主探究、合作交流中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学内容优化为了适应时代发展的需求，教学内容不断优化。
教师们结合学科特点，关注社会热点，将最新的科研成果融入教学内容，使学生在学习过程中紧跟时代步伐。
同时，教师们注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
4. 教学评价改革在教学实践改革中，教师们对传统的教学评价方式进行改革，逐步建立多元化的教学评价体系。
该评价体系不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
这种多元化的评价方式有助于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、教学实践改革存在的问题1. 教师素质有待提高虽然教学实践改革取得了一定的成果，但部分教师的素质仍需提高。
一些教师的教学理念陈旧，教学方法单一，难以适应教育教学改革的要求。
此外，部分教师对新技术、新理念掌握不足，影响教学效果。
2. 教学资源分配不均在教学实践改革中，部分学校的教学资源分配不均，导致教育教学改革难以全面推广。
一些学校的教学设施、图书资源、网络资源等相对匮乏，制约了教育教学改革的深入推进。
3. 教学评价体系不完善虽然多元化的教学评价体系已逐步建立，但评价体系仍存在一定的问题。
教学改革措施工作总结
教学改革措施工作总结1. 前言教学改革是教育事业发展中的重要环节。
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了一系列的教学改革措施，旨在提高教学质量，培养学生全面发展的能力。
本文将对这些措施进行总结和评估，以期为今后的教学改革提供参考。
2. 定期教学评估为了了解学生的学习情况和教师的授课效果，我们学校定期进行教学评估。
通过学生的问卷调查和课堂观察，我们能够及时掌握教学过程中存在的问题和不足，从而及时调整教学方法和内容。
3. 多元教学方法传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求。
我们学校积极探索多元化的教学方法，例如小组讨论、问题解决等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新思维。
4. 创设良好的学习环境学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
我们学校注重创设良好的学习环境，包括教室的布置和设备的更新。
同时，我们也鼓励学生积极参与学校活动，拓宽视野，培养综合素质。
5. 引进优秀教学资源教学资源的引进对提高教学质量有着重要的作用。
我们学校积极引进优秀的教材、教学软件和教学视频，为学生提供更加广阔的学习资源。
同时，我们也鼓励教师参加培训和学术交流，提高教学水平。
6. 学科交叉和跨学科教学学科交叉和跨学科教学是培养学生综合能力的重要手段。
我们学校积极推行学科交叉和跨学科教学，让学生从不同的角度学习和理解知识。
这不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够培养他们解决问题的能力。
7. 提倡个性化教育每个学生都是独一无二的，他们有着不同的特点和需求。
我们学校提倡个性化教育，根据学生的兴趣和特长制定个性化的学习计划。
这能够激发学生的学习潜力，培养他们自主学习和自我管理的能力。
8. 注重实践教学实践是学习的重要环节，能够帮助学生将理论知识应用到实际中。
我们学校注重实践教学，通过实验课、实地考察等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。
9. 加强师生互动师生之间的互动是教学的重要环节。
我们学校鼓励师生之间的积极互动，例如课堂上的提问、讨论和辅导等。
专业教学改革方案及总结材料
专业教学改革方案及总结材料一、引言教学是学校的中心工作，教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）文件精神，进一步深化我校中专教学改革，经学校研究制定本办法。
二、根据学校最新编写制定的《中职电子商务人才培养方案》对实践性教学在实习实训条件、实习实训方案、学生实践方案等等特点，改革制定了以下方案: （一）实验实训条件电子商务专业需要一个独立的电子商务实训室、该实验室需要配备电脑60台，服务器一台，投影仪一台，教师用机一台。
同时电子商务实训室安装有电子商务网络交易虚拟实验室等软件。
可供《电子商务概论》、《网页设计与制作》、等课程上机模拟实习使用。
其次，要有摄影棚，为学生摄影课实训提供方便。
（二）实训课程方案介绍1、社会需求目前电子商务人才分为技术型人才、商务型人才和综合管理型人才（一）技术类人才岗位方向细分：1、电子商务平台设计（代表性岗位：网站策划/编辑人员）：主要从事电子商务平台规划、网络编程、电子商务平台安全设计等工作。
2、电子商务网站设计（代表性岗位：网站设计/开发人员）：主要从事电子商务网页设计、数据库建设、程序设计、站点管理与技术维护等工作；（二）商务类人才岗位方向细分：1、企业网络营销业务（代表性岗位：网络营销人员）：主要是利用网站为企业开拓网上业务、网络品牌管理、客户服务等工作。
2、网上国际贸易（代表性岗位：外贸电子商务人员）：利用网络平台开发国际市场，进行国际贸易。
3、新型网络服务商的内容服务（代表性岗位：网站运营人员/主管）：频道规划、信息管理、频道推广、客户管理等。
4、电子商务支持系统的推广（代表性岗位：网站推广人员）：（三）综合管理人才岗位方向细分:1、电子商务平台综合管理（代表性岗位：电子商务项目经理）：这类人才要求既对计算机、网络和社会经济都有深刻的认识，而且又具备项目管理能力。
2、企业电子商务综合管理（代表性岗位：电子商务部门经理，主管）：具有电子商务网站的运营。
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专业教学改革方案及总结一、根据人才知识结构要求确定专业理论课程与专业实践技能的培养方案1．重视基本知识和素质的培养根据本专业的知识要求，设置《车工工艺》、《车工技能训练》和《数控车削编程与操作》三门专业主干课程，同时根据课程的需要构建了“普通课——专业基础课——专业课——专业选修课”的理论课程体系。
为了培养工艺施工的能力，设置了机械制图与计算机绘图——机械基础——机械制造技术——机床控制技术等专业理论课程；时设置了相关专业选修课程，以保证前有基础后有延续，使学生真正全面了解本专业。
2．加强专业实践教学和实训、培养学生的职业技能专业的培养目标是为生产第一线的中等技术应用性人才。
这类人才必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品、商品，也就是转化为社会物质财富的能力。
这就要求更加重视实践教学和实训基地建设。
在制订的教学计划中，实践教学占有较大比重，占整个教学计划任务的47%。
1）结合一线岗位要求，分析本专业学生应具备的实践技能，在主干课程后开设实训专用周。
针对岗位技能，我们分为基本技能与专业技能和综合能力三部分来实现。
其中，基本技能部分主要包括与专业基础课程相配套的实践教学环节与基本工种实训，共开设有焊接、电工、机械制图、数控车工、计算机绘图等五项实训内容，通过基本技能实践训练使学生掌握机械类基本加工方法，机械制图与机械零件设计等基础知识。
专业技能部分包括与专业主干课、专业模块课相配套的实践教学环节，综合能力毕业设计与毕业综合实习。
由于我们的理论课程是按照现场岗位要求来设置的，因此在主干课程后安排的实训即可以满足现场技能要求，也使学生经过实训后，做到了理论联系实际。
2）重要技能分层次进行，遵循“初步实践---理论学习---深层实践”的顺序进行组织。
如车工技能，要求学生具有熟练使用车床、进行工艺编制和工艺实施的能力，此能力要靠车工实训和“机械制造”课程来实现。
过去的教学计划一般是在学生进校后的第一或第二学期安排五周机加工实训来完成，学生在机加工实训时，还没有任何机械制造技术的相关知识，五周实训仅仅是培养了其对机加工的感性认识和对机床的初步应用能力，后面学习机械制造技术课程时没有实训，学生学完课程后，虽有了理论知识，但却不能再进行实践验证和实践加深，效果差强人意。
因此，我们在安排实践教学计划时，将原来五周的机加工实训调整为两个阶段进行，第一阶段安排三周，在第一或第二学期进行，培养机床的初步应用能力和对机加工的感性认识，第二阶段两周安排在“机械制造技术”课程后进行，让学生在自己编制完加工工艺后自己上机床进行加工验证，并根据加工结果调整工艺方案或参数。
经过这种“初步实践---理论学习---深层实践”的训练，学生的机加工技能和应用水平有了明显提高。
3）对实践性较强的专业课程在理论教学中设置课内实践教学，使学生及时掌握相关知识，比如在机械加工设备的教学中，针对多种加工设备的结构原理及安装调整，如果仅仅在课内的理论教学很难保证教学质量，在每种加工设备的教学中都安排了课内实践，学生理解好掌握容易。
4）实施过程中，重视实践教学的组织与实施，抓好过程和结果控制，确保了实训质量。
在实践教学的组织与实施过程中，我们做到所有实训项目资料齐备，组织教师编写了实训指导书、实训计划、日程安排和考核办法；实训中，每班保证至少两名指导教师，指导教师要做好实训进程记录和考核记录。
从过程和结果两方面保证实训教学的质量。
3．强调知识综合应用和综合实习，增强学生适应职业岗位的能力毕业综合实习是理论联系实践的最佳途径，如何使学生把理论知识尽快转化为实践技能，以适应社会主义市场经济需要，加强实习环节尤为重要。
学生通过实习达到如下要求：了解企业生产常用机械设备的类型和作用。
熟悉常用金属切削机床的结构、组成和作用。
掌握常用机床的正确操纵方法和机床附件的使用。
能正确选用刀具、量具，掌握基本的测量方法。
熟悉常用金属切削机床的基本加工工艺。
了解各种机床的维护保养知识及安全操作规程。
掌握某些典型现加工方法。
掌握数控机床的操作、编程方法。
了解实习所在工厂现行设备管理制度和改革情况。
能正确运用所学专业理论知识，分析现场零件的加工工艺及特点。
实习方式采取“学生自主择点，教师巡回指导”的实习方式。
学生择点后，学校与实习单位签定“实习协议”，并由实习单位监督实施“实习计划”。
采取这种实习方式，其目的在于方便学生生活，利于学生毕业时择业及就业，并加强用人单位与学生间的相互了解。
通过这种实习方式，使不少同学在实习期间就与用人单位签定了用工合同，有利于解决学生就业难的问题。
组织管理：学生毕业综合实习实行“两级管理”。
一级管理是由用人单位根据与学校签定的“实习协议”，负责学生的日常劳动纪律考核及实习计划的落实，并向学校反馈学生实习期间的考勤、遵守纪律、实习完成进度等情况，并填写“实习鉴定书”。
二级管理是由学校派出专门实习指导教师巡回检查指导。
指导教师负责协调解决学生与实习单位之间的关系，检查学生实习计划落实、考勤、劳动纪律等情况，认真听取实习单位对学生及学校提出的宝贵意见，根据实习单位实际情况与单位协商调整修改实习计划，并指导学生最后落实一至两类机床重点实习操作，为实习考核作准备。
每个实习点指导教师巡回指导不少于两次。
实习考核：实习考核分两步进行。
一是由巡回指导教师与实习单位在实习地进行现场考核，主要由实习单位进行考核，巡回指导教师协助组织落实，并根据实习计划提出考核内容，由实习单位填写考核记录并加盖公章汇入学生个人档案，学生考核合格取得相应的学分。
第二步考核为“操作证”考核，此项内容在学生实习完后于毕业分配前回校集中考核，学校请有关部门对学生进行技能操作考核，考核合格后，由劳动部门颁发相应工种的“操作证书”，使大部分同学在毕业时，既能取得学历证书，又能取得技能操作证书。
为学生就业提供了有利的条件4．以“能力”为本位，多种方式相结合，加强素质教育，培养创新精神要求我们的毕业生能够胜任机械加工行业的本职工作，并能在工作中有所创新。
那么我们要通过多种渠道培养学生具有良好的政治素质和道德素养，形成良好的心理素质、身体素质。
在课堂教学中加强引导，在社会实践中加强锻炼，在专题讲座中得到教诲。
二、以就业为导向的教学改革1、课程教学模式改革专业教学主要采用以职业岗位能力为中心的“学用一体化”的课程教学模式，强调知识和技能的针对性和实用性。
具体做法：专业课程教学采用学练结合、学做结合的方式，设立课内实践和实训专用周，结合本专业学生的岗位要求进行专项技能训练。
并且在专业课之前开设基本工种实训，在专业课之后开设专项实训、毕业设计及毕业综合实习。
改变“理论—实践—再理论”的做法，提出“实践—理论—再实践”的路子，遵循“多实践，早实践，三年实践不断线”的原则。
2、课程综合化改革围绕岗位能力要求，按照先进、实用、理论联系实际的原则，进行课程综合化改革。
如：《机械基础》课程综合化，即将原来“机械原理与机械零件”中的有关内容，以“典型机构”为主线进行融合；《机械制造技术》课程综合化，即将“金属切削原理与刀具”、“机械加工工艺”“装配工艺”等内容，以“典型零件工艺”为主线，进行课程综合。
实践证明，课程综合化，对于优化课程内容体系具有明显效果，特别适合中职教学的要求。
3、改进教学手段为了达到更好的教学效果，在教学中，尽量利用先进的教学设施和手段，利用现代化教学技术和网络资源。
如：《机械制造工艺与装备》课程配有德国的MTS仿真模拟加工软件，可以在软件中进行切削参数与刀具的选择、加工轨迹控制与全角度机床加工过程的演示；《机械CAD/CAM》课程配有相应的设计与加工软件（Cimatron、Solidworks等），该课程在机房授课，学生边学边练，最大限度地提高学生利用软件进行造型设计与模拟加工的应用能力。
同时，鼓励教师制作多媒体课件。
4、改革考核办法根据课程性质不同采用不同的方法：1）对基础类课程如“机械基础”，采取全系统考的方式进行。
2）专业课程以能力考核为主导思想，每门主干课程都建立科学合理、便于实施的考核大纲和实施细则，理论考核中采用笔试、口试、实作等多种方式；3）实践性较强的课程以过程考核与结果（作品）考核相结合，以实作能力来确定考核成绩。
如：“机械CAD/CAM”课程的期末考试采用了利用Cimatron软件上机考试，杜绝了学生作弊现象，真实的反映出其水平，保证了考试的公正性。
《数控车削编程与操作》课程采用理论考试、仿真操作与实做作品相结合的考核办法，考察学生综合应用理论知识的能力。
5、教材改革根据本专业特色自编适合本专业教学的中职系列教材，根据大纲要求，在无法找到适合的教材时自编讲义，现已用的较好的讲义有：《车工实习》、《车工技能训练》、《机械制图》等。
三、加强实训基地建设围绕着培养目标，经过四年的努力，先后建成了满足学生岗位能力培养的实训基地，如：车工实训车间、数控编程实训室、数控加工中心、电工实训室、机械CAD/CAM实训室、焊接实训车间等先进设备；并加强软件建设，配置CAXA软件电子图板软件50套、CAXA制造工程师软件50套、CAXA实体设计软件50套、UG：SOLIDEDGE软件50套。
并且实验、实训、毕业设计、毕业实习教学大纲与指导书齐全。
加强校企合作，现有较稳定的校外实训基地八个：融力集团、汉智数控加工设备、广成电气化设备等。
四、师资队伍建设数控技术应用专业培养的是既掌握必要的基础理论又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。
建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键，我们采取鼓励中青年教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生，同时有计划地安排教师到企业生产第一线学技术、练技能，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。
通过多年的师资培养及近年来的师资引进，现拥有专业教师13人，兼职教师1人，其中中学高级教师4人、中学一级教师6人，中学二级教师3人；专职教师双师型比例为56%，老、中、青比例为1：5：7，结构合理，师资力技术应用量雄厚。
全体教师积极致力于专业的发展与学生综合素质的培养，努力钻研业务，教学组织严谨，课程施教规范。
近几年来教研室教师先后承担了学校教研课题3项、省教育厅课题3项，撰写专业教学研究论文23篇，编写教材3本。
五、专业特色建设1、专业建设中除重视教学设计与实施外，注重“学用一体化”建设，通过“学练结合、学做结合”，具有较强的实践能力。
相关课程中根据职业能力忽然职业岗位的需求在理论教学中安排了适量的课内实践，在理论教学结束后设立实训专用周进行专项技能训练，在学生全部课程结束后安排了毕业设计及毕业综合实习进行综合能力训练，以切实提高其知识应用能力和职业适应能力。