北师大版小学四年级语文下册 大地的话教案
北师大四年级语文下册大地的话教案
北师大四年级语文下册《大地的话》教案1教学目标：1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。
教学过程：一、谈话导入，入情入境教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么?(这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。
)接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
(学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。
)二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文，尽量将课文读通2、生字出示生字、词吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏学生“开火车”领读生字。
学生质疑有没有不理解的词语。
3、指名读课文，说说大地在和谁说话?三、细读诗歌、品读赏析本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。
故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
设计以下两个环节：(一)进入角色，以读悟情1、教师出示课文内容，配乐范读。
[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。
]2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。
(北师大版)语文四年级下册《大地的话》优秀教学设计
7.课后作业：布置具有实践性和拓展性的作业，如观察大自然并记录心得体会，或运用所学修辞手法进行写作练习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在新课导入阶段，教师首先通过多媒体展示一幅幅大自然的美丽画面，如青山绿水、蓝天白云等，让学生在视觉上感受到大自然的魅力。随后，引导学生谈论自己对大自然的认识，分享在生活中观察到的自然现象和体验。
2.课堂练习巩固：针对本节课的课堂练习，学生回家后可再次复习，确保对课文内容和修辞手法的掌握。家长可协助检查，共同关注学生的学习进步。
3.家庭讨论：学生与家人分享本节课所学内容，讨论大自然与人类之间的关系，以及如何保护环境。鼓励家庭成员共同参与，提高学生的环保意识。
4.课文仿写：选取课文中的一个段落，进行仿写练习。要求学生在仿写过程中，运用比喻、拟人等修辞手法，力求表达出自己对大地母亲的敬仰之情。三、教学重源自点和教学设想（一）教学重难点
1.理解课文《大地的话》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在实际写作中运用。
2.深入感悟课文所表达的情感，培养学生热爱大自然、尊重大自然的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息，进行合理推断和总结。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体手段，展示大自然的美丽景色，让学生在欣赏中产生对大自然的热爱之情，为新课的学习营造氛围。
在讲授新知环节，教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感表达。随后，教师逐段讲解课文，分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并解释这些手法在表达大地母亲与人类关系方面的作用。
教师通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解课文内容，如：“课文中将大地比作母亲，这是一种拟人手法，让我们更能感受到大地对我们的关爱和滋养。”
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《大地的话》。
理解课文中的主要内容，体会大地的话所表达的温暖和关爱。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍课文《大地的话》的作者和相关背景知识。
2.2 课文梗概：讲述课文《大地的话》的主要内容，包括大地的话所表达的温暖和关爱。
2.3 生字词解析：解释课文中的生字词，帮助学生理解和运用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文《大地的话》。
理解课文中的主要内容，体会大地的话所表达的温暖和关爱。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，体会大地的话所蕴含的深层意义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
采用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
采用情境教学法，创设实际情景，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的生字词和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
使用实物教具，如大地模型等，帮助学生更直观地理解课文内容。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引起学生对课文《大地的话》的兴趣。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 解读课文，分析课文中的主要内容和生字词。
4. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
5. 总结课文，强调大地的话所表达的温暖和关爱。
6. 布置作业，让学生进行课后巩固和拓展。
5.2 时间安排：教学时间安排可根据实际情况进行调整，确保每个环节都有足够的时间进行。
四年级下册语文《大地的话》教案第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《大地的话》的理解和朗读能力。
北师大版四年级语文下册《大地的话》课件【三篇】
北师大版四年级语文下册《大地的话》课件【三篇】一、导入并板书课题师：今天，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。
二、出示目标这节课我们学习的目标是（请看大屏幕，指名读）1．能够有感情的朗读、背诵。
2．能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗？三、检查预习，交流前置性作业单。
（第二大题）出示自学指导（师读）自学指导：1．看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
2．如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？3．背诵课文。
四、自学交流，展示点拨。
1．学生自学解决第一题。
指读答案。
2．生自读并解决第二个问题。
自说——同桌说——小组说——集体交流3．解决第三题自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。
五、以说促写。
1．（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。
）2．（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
六、学情检测（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示七、板书设计大地的话种子、飞鸟、游鱼、小草（无私爱奉献）【篇二】教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会使用。
3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。
4、能仿照诗歌结构，语言风格实行仿写。
教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学难点：能根据关键词，理解诗意并仿写。
课时布置：两课时教具准备：小黑板自制卡片第一课时教学目标：1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会使用。
2、初读诗歌，交流感受。
教学过程：（一）激情导入1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？引出课题《大地的话》，板书课题。
大地的话教学设计--【教学参考】
北师大版四年级下册《大地的话》教学设计教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。
3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。
4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
一、导入并板书课题师：今天，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。
二、出示目标这节课我们学习的目标是（请看大屏幕，指名读）1．能够有感情的朗读、背诵。
2．能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗？三、检查预习，交流前置性作业单。
（第二大题）出示自学指导（师读）自学指导：1．看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
2．如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？3．背诵课文。
四、自学交流，展示点拨。
1．学生自学解决第一题。
指读答案。
2．生自读并解决第二个问题。
自说——同桌说——小组说——集体交流3．解决第三题自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。
五、以说促写。
1．（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。
）2．（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
六、学情检测（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示七、板书设计大地的话种子、飞鸟、游鱼、小草（无私爱奉献）小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《大地的话》。
能够理解课文中的主要内容，了解大地上的生物与大地的关系。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论，培养学生表达自己观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生珍惜资源，保护生态平衡的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《大地的话》讲述了大地上各种生物与大地之间的关系，以及大地对生物的滋养和保护。
课文通过描绘大地上的景象，引导学生感受大自然的美丽和神奇。
2.2 生字词：学生需要掌握并能够正确书写和运用课文中的生字词。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握并运用课文中的生字词。
3.2 教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会到大地与生物之间的关系。
学生能够表达自己对大自然的感受和理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题。
采用讨论法，鼓励学生表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示大自然的美丽景象。
使用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过展示大自然景象的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
5.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文主要内容。
老师提问，引导学生思考和回答问题，巩固对课文的理解。
5.3 生字词学习：老师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
学生通过小组合作，运用生字词造句。
5.4 表达与讨论：学生分组讨论，表达自己对大自然的感受和理解。
学生分享自己的讨论结果，老师给予评价和指导。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生回家后，根据对课文的理解，用自己的话写一篇关于大自然的小作文。
学生通过观察周围的自然环境，拍摄一张自己喜欢的自然景物照片，并配上一段文字说明。
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案教学目标1.了解中国传统文化中对大地的认识和尊重2.理解文本中描述的大地的形象，了解大地的功能和意义3.提高学生观察和感知的能力4.培养学生的创作意识和能力教学过程第一课时（30分钟）导入1.老师展示图片：自然风景、动植物、农田等，引导学生回顾自己曾经见过的“大地”。
2.学生自由发言，描述自己曾经见过的“大地”。
讲授1.老师讲解《大地的话》一课的内容和意义。
2.学生跟随老师认真听讲，理解文本的中心思想和主题。
阅读1.老师请学生闭目想象，听老师朗读课文，感受大地的声音与情感。
2.学生用自己的语言，复述课文中的大地的形象和声音。
第二课时（40分钟）讲授1.老师引导学生重新审视《大地的话》一课中提到的大地，2.学生跟从老师的步骤，了解大地的形象、功能和意义。
辨析1.老师将描写大地的诗句分为两组，让学生在两组之间进行比较。
2.学生认真分析、辨析文本，总结大地的特点。
创作1.老师将学生分成小组，让每个小组进行创作，编写一段自己的“大地的话”。
2.学生在小组内相互合作，表达各自心中的大地是什么样的。
第三课时（50分钟）朗诵1.每个小组派出一名代表，朗读自己的创作作品，展示团队的创作成果。
2.其他同学在听完后，进行点赞和评论。
评价1.老师展示一些学生的创作作品，让学生在欣赏中了解其他人对大地的理解和描述。
2.学生可以在心目中给自己的同学打分，或是提出意见和建议。
总结通过这三堂课的学习，学生对于大地的认识，形象和意义都有了更深入的理解。
并且在创作的过程中，提高了学生观察和感知的能力，培养了学生的创作意识和能力。
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《大地的话》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会大地的话所传达的哲理。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和分享，培养学生的口语表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 培养学生乐观向上的生活态度，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 课文《大地的话》2.2 生字词的学习与掌握2.3 课文主题的讨论与思考第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会大地的话所传达的哲理。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
3.2 教学难点1. 对生字词的掌握。
2. 对课文主题的深入理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过朗读和默读，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论分享：通过小组讨论和全班分享，培养学生的口语表达和交流能力。
3. 启发引导：通过问题引导和思考，引导学生深入理解课文主题。
4.2 教学手段1. 课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生正确朗读课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 利用多媒体展示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受。
2. 引入课文《大地的话》，引导学生阅读课文。
5.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 纠正学生在朗读过程中出现的错误。
5.3 学习生字词1. 列出课文中的生字词，引导学生学习和记忆。
2. 通过生字词卡片游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
5.4 理解课文内容1. 引导学生概括课文的主要内容，理解大地的话所传达的哲理。
2. 通过小组讨论和全班分享，引导学生深入思考课文主题。
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大地的话
教材分析：
《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。
本篇课文共分五节。
以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。
同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。
通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。
也就是能够仿照文本，继续文本内容。
教学目标：
基础知识：
独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。
在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。
能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。
根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
教学重点：
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用…假如‟和…即使‟来造句说话。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。
教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。
故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
设计以下三个环节：（一）进入角色，以读悟情
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？
2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友
们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。
仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？
4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。
5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。
即：还有许多大地体内的生灵，比如。
前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。
使每一次阅读都能有及时有效。
不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导纠正识记生字的情况，这里预设花蕊，又可能学生读成花心。
顺势板书即时纠正即可。
第6个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。
并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。
（二）借助文本，换位抒情
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。
也就是感悟语言的作用和魅力。
（三）激发情感，以写续情
读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。
也尝试着用课文中出现的“假如。
”“即使。
”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。
这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。
三、课后作业
仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。
教学札记：
第二课时
教学内容：复习课文内容，学习生字词
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《大地的话》，我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：
五、作业设置：
摘抄美丽子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
板书设计：。