作文创新教学的实施策略
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略随着时代的发展，教育界对于教学模式的要求也越来越高。
传统的“一刀切”的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，“个性化”创新作文教学已经成为大势所趋。
那么，在教学中如何实现“个性化”创新呢？以下是一些方法与策略：一、充分了解学生的学习情况，了解哪些方面需要进一步加强或提高。
这个过程可以通过基础测试、学生日常表现、课堂互动等多种形式实现。
二、激发学生的兴趣。
如何让学生对作文产生浓厚的兴趣是促进“个性化”创新的关键。
作为老师，可以从学生平时的生活经历入手，引导学生思考和体验，激发出学生的好奇心和思维启迪，让学生在完成作文的过程中体会到快乐和成就感。
三、全面开展多样化的教学模式。
在教学上，需要采取多元化的教学模式，提倡学生自主探究和互动互助。
例如，让学生通过课外阅读、写作实践等方式探索写作的技巧和方法，并在课堂上进行分享和总结。
四、关注学生的个性特点。
教师应该注重学生的个性，采用差异化的授课方式。
例如，在指导学生写作的过程中，应根据学生不同的个人特点，灵活地安排时间和内容，引导学生运用自己独特的思维方式和表达方式完成作文。
五、注重个性化评价。
评价是制定教学策略的重要环节之一。
作为教师，需要制定个性化评价方案，根据学生的特点和不同的表现形式进行评估，及时反馈学生表现的优缺点，促进学生自我认知和发展。
总的来说，“个性化”创新作文教学需要教师根据学生的情况进行深入思考和不断尝试。
只有不断创新和探索，才能真正实现作文教学的目标，激发学生写作的热情，提升学生写作的水平，培养学生自主学习的能力。
新形势下作文教学的创新性策略
新形势下作文教学的创新性策略内容摘要：作文写作能力的高低，是衡量学生语文应用水平的重要标准，也是新形势下语文教学工作的重点内容。
对于初中时期的作文教学课而言，拓展教学范围，提高教学深度，是广大语文教师工作的着力点。
如何根据学生的实际状况和作文写作的要求变化，来制定切实有效的教学策略，是对初中语文教师的考验，也是关系到学生写作思维形成的重大命题。
本文以此为话题，着重论述了初中语文教学中作文教学的内容，重点对作文教学的创新性思路和方法进行了总结，分别从四个方面对如何做好初中作文教学工作提出了自己的看法。
希望通过本文的浅薄论述，能够给初中作文教学实践带来一些有益的启示。
关键词：作文教学写作能力初中语文课外阅读写作习惯在初中阶段的语文教学工作中，作文教学所占的比重是很大的。
这是因为，作文是学生系统传达情感、表述思想和组织语言文字的过程。
在这样的过程中，学生需要运用综合性的语言资源，调动自己的思维和情绪来进行文章写作，因此作文能够全面的反映学生语文能力的高低。
所以，加强初中生作文教学工作，切实提高学生的写作能力，培养良好的写作心态和习惯，是新形势下初中语文教学的一个重要内容。
如何运用创新性的语文教学方法和策略，我认为可以试着从以下几方面着手。
一.排除心理障碍，激发写作热情，积极引导思路在现在的初中作文教学中，很多学生谈“写”色变，对写作和作文抱有恐惧、紧张甚至排斥的心理。
究其原因，很大程度上是由于学生对作文的本质的理解不够透彻，对如何写好作文没有信心。
所以，教师必须加强对学生的鼓励和引导，想方设法消除学生对写作的紧张和排斥，让学生认识到作文的实质，那就是有效的组织和运用语言、词汇，形成自己的文章脉络，表达内心的真实感受。
要鼓励学生多阅读、多观察、多思考，在课堂和课外生活中形成“阅读经典美文，诱发写作热情”的风潮和氛围。
教师要加强与学生的沟通和互动，用爱心和耐心指导学生尝试进行作文的简单写作，在不断的练习中提升学生对作文写作的兴趣和信心。
小学作文教学创新的几点策略
浅谈小学作文教学创新的几点策略我们要想让学生乐于写作文，就要不断创新，不断改进我们的教法，让学生真正写出属于自己的优秀作文来。
一、小学作文题材的创新传统作文教学观认为，只有歌颂美好生活、赞扬伟大精神、表明远大理想之类的文章，中心才算是健康向上的，才是值得倡导的。
在这种观念的影响下，学生习作似乎成了样板戏、八股文。
叶圣陶曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”鉴于此，在作文教学中，我力求让学生避开传统题材，将所见、所闻、所感用文字的形式真实地表现出来，不必刻意粉饰什么，哪怕是反映社会的阴暗面，或是对某种社会现象表示困惑、迷茫甚至是批判，真正做到“言论自由”。
于是，学生们的思维被激活了，作文真真正正地成了他们抒发情感、交流思想的方式。
二、小学作文指导的创新作文首先是要使学生在知觉的基础上形成丰富的表象，再对表象进行分析、综合、概括、判断，形成内部言语，然后把内部言语转化为视觉言语，形成文字。
所以，作文的指导应在一定的思维水平上进行，而且要与思维训练紧密结合起来。
我在作文教学中，特别重视观察、构思和表达的指导。
1．观察指导的创新。
观察是认识事物的前提，通过观察，客观世界会带着鲜明的形象有声有色地进入儿童意识。
细致的观察，可以使作文平中见奇，见微知著。
观察还要注意运用对比的方法，抓住事物的主要特点，认识事物之间的异同，特别是观察形状、颜色、状态等方面相近的物体。
富有创意的观察能使学生对同一事物形成不同的感受，全面认识事物的客观属性，想人之所未想，言人之所未言，写出与众不同的文章。
2．构思指导的创新。
素质教育的作文应该是个性化的作文。
作文指导的大忌是使学生的作文千篇一律或大同小异。
作文指导应是一种互动式的指导，不但要重视师生之间的交流，还要重视学生之间的交流，鼓励学生写出与众不同的文章，培养学生的独创性。
在一次作文兴趣活动中，我要求学生以“红领巾在飘动”为题写一段话。
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
小学生创意写作教学的策略与技巧
小学生创意写作教学的策略与技巧写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，掌握好写作技巧和培养创意思维能力是非常关键的。
本文将介绍一些小学生创意写作教学的策略与技巧，帮助他们提高写作水平。
一、激发创意思维激发小学生的创意思维是培养他们写作能力的关键。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的创意思维：1. 提供多样化的素材：教师可以为学生提供各种各样的素材，如图片、音乐、视频等，让学生从中获取灵感，发挥他们的创意。
2. 给予自由创作的空间：在写作任务中，教师可以给学生一定的自由度，让他们自由选择写作题材、人物设定等，激发他们的创造力。
3. 开展头脑风暴活动：教师可以组织学生进行头脑风暴活动，让他们集思广益，共同产生创意。
例如，给学生一个主题，让他们集体讨论并提出各种创意。
二、培养写作技巧除了创意思维，小学生还需要掌握一些写作技巧，才能将他们的创意表达得更加准确和生动。
以下是一些培养写作技巧的策略：1. 阅读优秀作品：教师可以为学生选取一些优秀的作品进行阅读，让他们学习其中的语言表达和结构，培养他们的写作感觉。
2. 学习写作规范：教师可以引导学生学习一些写作规范，如语法、标点符号等，帮助他们提高文章的准确性和流畅性。
3. 练习写作技巧：教师可以设计一些写作练习，让学生通过不断的实践来提升自己的写作技巧。
例如，让学生写一篇描述性的文章、写一篇故事等。
三、创设良好的写作环境创设良好的写作环境对于小学生的创意写作教学也是非常重要的。
以下是一些创设良好写作环境的策略：1. 提供良好的学习资源：教师可以为学生提供一些优质的写作资源，如词典、工具书等，让他们在写作过程中能够查阅和使用。
2. 创造积极的学习氛围：教师可以营造一个积极的学习氛围，鼓励学生相互分享和交流写作经验，激发他们的学习兴趣。
3. 提供及时的反馈：教师在批改学生的作文时，可以给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的问题并加以改进。
四、培养审美意识写作不仅仅是一种技能，还需要培养学生的审美意识，使他们能够创作出富有艺术感的作品。
浅谈小学语文作文教学方法的创新策略
小学教育2019 年 2 月93浅谈小学语文作文教学方法的创新策略杨 明（吉林省敦化市大石头镇中心小学校 吉林敦化 133700）随着课程标准的不断深入，小学语文教学进行改革已经成为了必然趋势，而其中的作文教学更是不能忽略的一部分，因此，在如今的教育形式下，教育工作者对作文教学投入足够的重视也成为其中关键。
小学作文作为小学语文教学中的重点、难点，一直以来都是小学语文教师的一项重要课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
每当作文课时，学生苦恼，我也头疼。
毕竟小学生的观察能力有限，语文功底薄弱，对语言的组织和驾驭能力差，作文经常是下笔无话可写，当学习到写景状物类习作时，学生们总是愁眉紧缩、绞尽脑汁仍不知从何下笔。
每每作文课来临，他们只能以偶尔的所见所闻，再加上日常阅读的一些写作类书刊，一番较为牵强的拼凑后好不容易才能够完成一篇习作，长舒一口气。
而当我满怀希望地批阅着一本本整洁的小作品，可是乍一看上去，文章内容丰富，语言较为精炼，可仔细推敲，却都是张冠李戴、条理不清，或者是词不表意，真是“笑话百出”，让教师无法修改。
其实就现阶段我国小学阶段的写作情况来看，作文没有真情实感已经成为当下较为普遍存在的一个问题，因为小学生自身没有足够的社会阅历，经历的事情比较少，加之家长对孩子看护较紧，学生的生活体验缺少，所以喜怒等各种情感体验不丰富，对事物的认知缺少独特的见解，掌握词汇有限，因此在习作的过程中，小学生很难将自己想表达的思想准确地表述清晰，作文缺少真情实感，套用模式化现象比较严重。
为了更好地提高作文教学水平，我在平时的作文教学中注重教学方法，不断尝试新的教学方式，注重激发学生写作积极性，降低学生对作文的抵触和恐惧心理，并对教学方法进行了创新，下面我来谈谈自己在作文教学中的做法。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”当新课程改革之春风吹遍了全国上下，原本的课程要进行改变已成大势，于是高度的历史责任感和对教育工作一如既往的热情让全国成千上万积极于教育建设与发展的教育工作者们投身到新课程改革的潮流之中。
小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中的创新思维培养是非常重要的，它能帮助学生提高思维能力、拓展想象力，并培养学生独立思考和创意表达的能力。
以下是一些创新思维培养的教学方法和策略：
鼓励自由思维：教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生展开想象，自由发挥。
例如，可以给学生一个主题，让他们从不同角度思考，想出一些独特的观点和见解。
这样能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。
提供广泛的素材：教师可以引导学生从不同的文本和素材中获取信息和灵感，并帮助他们将这些信息和灵感转化为自己的创意。
例如，可以让学生读一些优秀的作文、故事，观看影视作品，参观艺术展览等，从中获取启发和创意。
激发思维冲突：教师可以提出一些具有争议性或思维冲突的问题，引导学生思考、辩论和表达自己的观点。
通过这样的方式，学生将面对不同的观点和思维模式，从中寻找出自己独特的见解和创意。
引导创意表达：教师可以引导学生运用各种表现手法，例如比喻、夸张、对比等，来丰富自己的作文表达。
同时，教师也可以鼓励学生尝试一些非常规的写作方式，例如写科幻故事、写拟人化的描写等，这样能够培养学生的创造力和表达能力。
提供合适的反馈：教师应该给予学生及时、具体和积极的反馈，鼓励他们勇于尝试
和创新。
同时，教师也应该帮助学生发现自己的不足，指导他们如何改进和提升自己的创意作文能力。
总之，通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的创新思维能力和创意表达能力，让他们在语文作文中展现出独特的才华和想象力。
作文教学的实践策略(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文从激发兴趣、强化训练、创新教学手段、注重评价等方面，探讨了作文教学的实践策略，旨在提高学生的作文水平。
一、引言作文教学是语文教学的核心环节，对学生综合素质的提升具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生面临着作文难、写作兴趣不高、写作能力不强等问题。
本文旨在通过实践策略的探讨，为提高学生的作文水平提供参考。
二、激发兴趣，培养学生写作热情1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点、心理需求，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述一个故事时，可以让学生先观看相关的视频、图片，再让学生根据自己的观察和感受进行写作。
2. 丰富素材，拓展视野教师应引导学生关注生活、关注社会，丰富写作素材。
通过阅读、观看电影、旅游等方式，让学生了解不同的文化、历史、地理知识，为写作提供丰富的素材。
3. 举办活动，激发竞争组织各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中展示自己的才华，激发他们的写作热情。
三、强化训练，提高写作能力1. 基础训练，打牢基础教师应从字词、句式、段落等方面入手，对学生进行基础训练。
通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧。
2. 素材积累，提升质量鼓励学生多阅读、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
教师可以定期组织学生进行素材分享，提高学生的写作质量。
3. 定期点评，巩固成果教师应定期对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
同时，鼓励学生相互评改，提高学生的写作水平。
四、创新教学手段，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂，使作文教学更加生动、有趣。
2. 开展合作学习，提高写作能力教师可以组织学生进行小组合作，共同完成作文任务。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高写作水平。
3. 创设情境，提高写作兴趣教师可以创设与生活、社会相关的情境，让学生在情境中体验、思考、表达，提高写作兴趣。
初中语文的写作创新教学策略
初中语文的写作创新教学策略摘要：写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。
作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。
关键词：语文写作创新教学写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。
作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。
因此，写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。
那么，如何进行初中语文的写作创新教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。
1、实现写作空间的开放。
作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。
教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。
课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。
教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。
2、实现学生思维的拓展。
学生的思维很活跃，对世界的感受性很强，往往对于事物有独特的创见。
作文写作是学生彰显个性、表达观点和看法、发挥个人才智的个性化平台，教师要引导学生观察生活，构建具有开放性和发散性的思维形态，使学生从根本上认识到生活于作文的不可分割的紧密联系。
其次，教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。
二、初中语文的写作创新教学策略1、创新写作的立意。
初中作文创新教学的策略
初中作文创新教学的策略我们知道初中语文教学中，作文教学的地位十分突出，对于学生来说，要想取得优异的语文成绩就必须具备良好的写作水平和创作素养。
其外，作文写作对于学生语文素养的提高，文字写作技巧的培养等等都具有不可估量的作用。
写作作为人类表达自我，倾诉情感的一种文字表达，是人们的一种内在需要，也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话。
无论是对于考试成绩及个人将来的发展，初中语文作文学习和教学都无比的重要，所以，我们必须想方设法，采取果断有效的措施开展作文创新教学，以提高初中作文的教学效率，促进学生的全面发展。
针对目前初中语文作文教学低效的现状，我们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取针对性和可操作性的措施，实现作文的创新教学。
一、亲近学生，了解学情我们知道，初中生处在思想初步成熟的关键时期，其做事的主观性很强，对一切事物都存在好奇的感觉。
但是，如果事情对其没有任何吸引力，他们就会感到索然无味，打不起精神，更谈不上主动了解和接触了。
对于作文的学习也是一样，他们讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。
要想提高作文教学的效果，首先就必须让他们爱上写作文，爱上语文课。
这就要求老师，走进学生，了解学情，激发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，只要能对他们产生吸引力，那他们就会爱上作文课。
以往的中学作文教学大多是格式化的千篇一律式式的复制性教学，毫无关心学生的实际情况，很大程度上禁锢了学生的创作灵感和写作个性。
为此，教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，尊重他们的表达方式和情感流露，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝试。
为了激发学生学习兴趣，教师可以从多渠道拓宽写作途径，在平时的语文教学中培养作文素养，积累丰富的写作素材。
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作文创新教学的实施策略
发表时间：2013-11-28T14:18:46.170Z 来源：《新疆教育》2013年第6期供稿作者：李治平[导读] 作文创新教学，师生关系和谐是基础，新颖宽松的课堂气氛是前提，更新教学手段是保证，小组讨论交流是主要方法之一。
笪甘肃省平凉市九龙中学李治平在语文教学中，作文常常是老师教授的重点和学生学习的难点。
作文写作就是以思维为核心，运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动，是学生思维和语言运用能力的综合体现。
在作文教学中，培养学生良好的创新思维对提高学生写作能力有着重要的影响。
作文创新教学实施策略
1 创造新颖宽松的课堂气氛———兴趣培养
作文创新教学，师生关系和谐是基础，新颖宽松的课堂气氛是前提，更新教学手段是保证，小组讨论交流是主要方法之一。
具体操作中，应着力做到以下几点： 1.1 给学生一个创新示范。
教师的创新意识会给学生以深刻的影响，对学生创新能力的形成具有很大的帮助。
从这个意义上来说，教师创新是前提。
语文教师不能为写作而写作，要把阅读与写作、写作与生活紧密结合起来，因为教师平日指导学生去研读的，是内容丰富多彩的课文；要求学生观察、分析和反映的，是五光十色、不断发展的现实生活。
教师应该是一个善于带领学生去探求知识奥妙的导游和寻宝人。
教师上课应经常从新的角度，或者从不同的角度去观察问题，分析问题，并且善于培养学生质疑品味，给学生以良好的熏陶，练就一双善于发现的“慧眼”。
如在教学文言文《愚公移山》时，可带领学生大胆质凝：以今天的眼光来看，愚公是否该移山？《愚公移山》的现实意义是什么？再如教学《扁鹊见蔡桓公》时，可这样设计问题：你如何看扁鹊？又如何看蔡桓公呢？这些问题的思考和讨论，就为学生创新意识的开发，培育了良好的土壤，给学生的作文创新奠定了良好的基础。
1.2 学生一个自由发挥的空间。
平时作文训练，教师应给学生以思想自由和感情自由，要解除学生作文的种种心理束缚，告诉他们：“真实” 是作文的生命，作文就是让自己的心灵自由自在地飞翔。
说真话，抒真情，抒写自己独特的生活体验，应是学生作文创新的基础。
因此，教师要设计开放性、灵活性强的题目，引导学生观察生活，分析生活，研究生活。
比如：“窗”存在于人们的生活中，有形的房屋之窗，无行得心灵之窗，你对那一种窗留意过？请以“窗”为话题，写一篇600 字左右的文章。
题目自拟，文体不限。
从题目看，这篇作文的开放性很强，引导学生把思维发散开来：可想到各种各样的窗，可以是由窗引出的人和事，也可以窗外之景及由窗外之景变化而触发的情感，还可以以窗的功能、变化为出发点。
由此看来，这个题目从文体上可写人、事、景，从题材上可写家庭、社会、学校生活，给学生留下了广阔的思维空间，容易引发写作兴趣，也为学生的创造性思维提供了条件。
1.3 给学生一个自由选择的机会。
曾经设计过这样一个作文题目：成长的道路上，你一定有过苦恼、感伤、激动、兴奋的情感经历，一定有过被关爱、尊重、信任的亲情体验。
请把你感受最深最深刻的一次情感经历或是一次亲情体验记录下来，写成一篇文章。
经过学生小组研究讨论，大家一致认为：生活中酸甜苦辣的滋味，父母、长辈、同学，甚至陌生人的关心，对友谊的感慨和领悟等，这些生活的体验都可入笔。
写作的切入点可以是一种自然现象，一种社会问题，一种情绪的表露，一种心情的宣泄，一种情感的体验等。
从文体来看，对人、事的感悟可构思写成记叙文、小说、议论文；对景的欣赏品味，可写成散文、说明文、诗歌。
这样，从内容到体裁以及形式，都让学生有了充分的自由发辉的空间，如此就耕耘了一篇创新写作的希望田野。
2 充分利用作文创新的良田沃土———现实生活
生活是写作的源泉，生活是作文创新的基石。
激发学生的好奇心，注意充分利用现实生活中的作文资源是非常必要的。
大自然五彩缤纷，千形万状，它的内涵不仅限于春的郊野，也包括夏日海滨、秋日园林、冬日积雪。
我们应引导学生到更广阔的“天地”中去看颜色，看形状，闻气味，听音质。
生活是五彩缤纷的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常的小事，教师要让学生做到对生活中的某一类事物、某一件事、某一个现象都不要轻易放过。
要从增强学生的观察能力入手，教会学生多角度、多层次地观察自然，思考生活，学会联想和想象，发展求异思维，训练思维的广度和深度。
同样的现象，异样的思维，往往导致不同的结果。
写文章应善用思维。
语文学科是一门博大、充满想象的自由学科，作文课应成为学生自由思维的空间。
比如窗、星、街道、树等静物，通过认真观察积累材料，再由静物联想到人、事、景，就能由此想出点意思来，悟出点道理来。
对生活的观察和积累，是写作的动力源泉，也是创新的基础。
3 开发培养创新素质的动力源泉———文学积淀
有专家呼吁通过引导学生多阅读优秀的文学作品，来丰厚学生的文学积淀。
我认为这的确是提高学生写作水平的有效措施。
学生阅读文学作品，可以了解到各个时代的社会现状，获得丰富的社会知识和生活知识，提高观察生活、认识生活的能力，从中获得文学积累，提高文学素养，培养情感和语文的悟性。
教师可以将现实生活与文学作品相联系，让学生进一步体味其境界，进而达到灵活运用并能迁移创作的目的。
可以这样设计作文题目：“春色满园关不住，一支红杏出墙来”，这是古人对春天得描绘。
你眼中的春天呢？学生通过品味诗句，受到文学得熏陶、感染，根据自己的观察和体验，就会在“春色满园关不住，一支红杏出墙来”的基础上有所发挥和创造，就会把春天写出味道。
不论作文从哪个角度开发，生活是基础，一切创作来自生活，发展生活，反映现实。
中学生生活不是多么丰富，要创造一种宽松的氛围，让他们接受新事物，培养一种情趣，这种情趣就是爱好文学，爱好写作。
经常积累，丰富生活，慢慢就会在创新上努力探索，走向成功。