通过体育课堂培养盲生的心理素质和身体素质

通 过 体 育 课 堂培 养盲 生 的心理 素质 和身体 素 质
长 治市特 殊教 育学校Байду номын сангаас申爱红
实效 性 、 趣 味 性 的教 学 方法 。 【 摘 要】 针对特教学校 盲生的心理素 以 下具 有 针对 性 、 四是 体 育 教 学 中进 行 情 景 创设 。在 体 育 质和身体素质现状 ，结合新课程标准 中特校 １正 确 运 用课 堂 语 言和 触 摸 法 课 堂 创 设 内容 丰 富多 样 ，形 式 生 动 活 泼 的游 体 育 课 的 教 学要 求 ，提 出在 盲 生 体 育 课 教 学 盲 生 由于 视 力 障 碍 ，对 周 围 环 境 、空 间 戏 情 境 ， 让 学 生在 轻松 快 乐 中增 强 身心 素 质 ， 中采 用 以 学 生为 主 体 的针 对性 、 实效 性 、趣 等 ，只 能 本 能 地 用 听 觉 、嗅 觉 来 补 偿 失 去 的 例 如 ：将 障碍 跑 的教 学 过 程 设 计 成 “ 寻找 回 味 性 等 教 学 方 法 来 锻 炼 和 培 养 盲 生的 心 理 素 视 觉 ，针 对 这 一 特 点 ，我 讲 课 时 努 力 做 到 用 家之 路 ”游 戏 。将 各 个 障 碍 物 设 置 在 特 定 的 质和 身体素 质，补偿其缺 陷，最大限度 的发 词准确 、通俗 、简 练 、流 畅 、风趣 、幽默和 位 置 ，做 出颜 色 和声 音 的标 识 。在 游 戏 进 行 挥其潜能。 具体 形象，让 学生爱听、愿听，吸引学生注 之 前 ，设 计 好 盲 文 “ 回 家 路 线 图” ，从 规 定 【 关键词 】 体育课 ；盲生；心理素质和 意力，调动 盲生的学习积极性。同时我做 出 的起点 ，如何经过走 、爬 、钻 、跨 、翻等动 身体 素 质 正确的示范动作让学生来触 摸，模仿 、体会 作 以到 达 各 个 路 标 （ 路 标 可 触 摸 或 发 声 ）， 动作要领和整个动作过程 ，达到提高教学效 最终 回到家。在体育课堂创设有盲生 亲身 活 特殊教育是学校教育的一个有机组成部 果 的 目的 。 动 经 历 的体 验 情 景 ，对 学 生 进 行 情 感 教育 和 分 ，盲生体 育作 为特殊 教育的重要 内容 以及 ２ ． 营造 和谐 氛 围的课 堂 思 想 品德 教 育 。在 体 育 课 堂 创 设 问 题 情 景 ， 它特有的社会化功能 ，使其在特殊教育 中的 盲生视力损伤的程度不 同，使他们 在生 引 导学 生 积极 开 动 脑 筋 去 发 现 问 题 、解决 问 地位更显重要。特校体育课对盲生的教育 目 理 、 心 理 发 展 上 存 在 着 明 显 的 差 异 ，从 而 导 题 ，从 而 发 展 学 生 的 创 造 能 力 和 协 作 能 力 。 的和任务就是补偿其缺 陷，最大 限度 的发挥 致 盲 生 在 运 动 能 力 、 体育 兴 趣 、年 龄特 征 等 让 学 生 在思 考 和解 决 问题 中学会 协 作 。 其潜能 ， 促进盲生生理和心理上的功能恢复、 方 面 均 存 在 着 很 大 的 差 异 。 但 是 ，他们 绝 大 ４ 根 据 盲 生特 点 ，制 定 针 对性 体 育教 学 培养盲生的心理素质和身体素质。 多数 的心态 是比较积极的 ，都有一个美好的 根据所带盲生的年龄 、身体特点 、行 为 盲 生 心 理特 点 和 生理 特 点 愿 望 ，就 是 非 常 渴 望 能 与 正 常 学 生 一 样 感 受 方 式 及 个 性 心 理 特 点 ，我 分 别 制 定 了不 同 的 １ ． 盲 生心 理 特 点 运 动 、感 受 快 乐 。 根 据 这 一 特 点 ，我 努 力 创 教 学方 法 。与此 同时 ， 根 据 盲生 的实 际情 况 ， 由 于 视力 障碍 ，盲 生 从 小 闭 门少 出 ，很 造一种 良好 的盲生乐学 的和谐体 育课 堂，让 制 定 出不 同 的评 定 标 准 指 数 ，让 能 力 强 的 盲 少 活 动 ， 思 维 缓 慢 ，身 体 发 育 不 良 ， 身高 、 全 体盲 生 在 宽松 、愉快 、和谐 的教 学氛 围中 ， 生 向高 标 准 冲 刺 。这 样 既 可 激 发 盲 生 的 主 观 体 重 、活 动 能 力 都 与 同 龄 的 正 常 人 有 较 大 差 掌 握 体 育 知 识 和 技 能 。在 教学 中 ，我 采 用具 能动 性 ，树 立 耐 久 跑 的 信 心 ，又 能 挖 掘 盲 生 距。 盲 生 的心 理 活动 状 态 与健 全 学生 有 偏差 ， 有 针对 性 、实效 性 、趣 味性 的分 层 教学 方 法 ， 的运 动 潜 能 ，提 高 战 胜 困 难 ，战 胜 自我 的信 主要表现在性格上 ：孤僻 自卑 、 自私 消沉 、 关 注 每 一 个 盲 生 的 运 动 表 现 、运 动 能 力 和 运 心 和 决 心 ，并 以 最 大 的 热 情 参 与 到 体 育 活 动 感情脆弱、 自暴 自弃 、缺乏同情心等方面。 动爱好 ，充分发展 他们 的个性和特长 ，弥补 中 。再 如针 对 盲 生 平 衡 能 力 较 差 我 课 堂 上 做 ２ 盲 生生 理 特点 盲 生 在基 础 上 可变 差 异 的 不 足 ，达 到 基 本 的 单腿独立、踩石块等能锻炼平衡能力 的体育 盲生的生理缺陷主要是视觉缺陷 ，由于 发展 目标 ，利用不 变差 异来促 进盲生个性和 项 目或者体育游戏 ；针对盲生 的姿 态发 育不 看 不 见 别 人 坐 、立 、行 等 正 确 姿 势 ，造成 很 特 长的发展 ，使 每个肓 生达到一个基本 的身 良，做能调整身体姿态 的操 类项 目；针对盲 多盲生 身体形 态及其运动方面一些异常 ，如 体 发 展 。 在 教 学 手 段 和 方 法 实 施 上 ，我 以调 生 的性 格 内 向 ， 孤 僻 ，不 善 与 人 交 往 ，做 一 低 头 耸肩 、 弓腰 缩颈 、 手 脚运 动 不协 调 及 抖手 、 动 盲 生 学 练 技 能 的 积极 性 为 出 发 点 ，对 学 生 些 两 人跑 步 等合 作 性 较强 的 游 戏 。 抠 眼 睛 等 不 良的 姿 势 和 习惯 。 与 普 通 儿 童 存 采 用 分 组 练 习 ，分 层 教 学 ，让 盲 生 在 活 动 中 由 于 盲 生年 龄 差 异 较 大 ，他 们 的动 作 表 相 比， 盲 生 听 觉 分 辨 能 力 、触 觉 能 力 高 ，应 得 到 锻 炼 ，在 互 动 中得 到 快 乐 。 在采 取 分 组 现 在 力 量 、协 调 性 上 存 在 着 明 显 的差 异 。根 变 新 环 境 的 能 力 差 、 自身 空 间 位 置 的判 别 准 教 学 中 ， 主要 是采 用 合作 学 习 的方 法 ， 一帮一 、 据这 一 特点 ， 我 制 定具 体 针对 性 的 学 习方 案 ， 确性 差 ， 定 向行 走 能力 差 、 操作 能 力差 等 现 象 ， 二 帮一的带动，以大带小、以强带弱等形式 帮助每一个盲生 ，使之按照不 同的年龄 ，制 平 衡 能 力 发 展 受 到 限制 。在 兴 趣 方 面盲 生 常 调 动 盲生 练 习 的积 极 性 。 从 而 达 到各 尽 所能 、 定 不 同 的 教 学 要 求 进 行 学 练 。 比如 在 投 掷 项 年 以 耳 代 目和 以手 代 目，使 得 他 们 对 听觉 信 各 得 所 乐 的 教 学 效 果 。 使 每 一 个 盲 生 都 能 获 目 中 ，选 用 不 同 重 量 的实 心 球 ，弥 补 年 龄差 息 和触 觉 信 息更 加 感兴 趣 。 得 成 功 的喜 悦 。 异所造成 的不足 ，使年龄小 的在重量 不同的 二 、 体 育 课 对 盲 生 的 心 理 素 质 和 身 体 ３采 用 多种教 学形式 ，锤 炼盲 生心 理素质 条件下 ，采用降低标准 的方法，以最 大限度 素 质 提 升 的作 用 是循序渐进。根据盲生具体情况，我 的激发他们 的学 习热情 ，使年龄小的 、体质 盲 校 体 育 课 内 容 是 结 合 盲 生 的 身 体 特 将教学 内容 ，方法和运动负荷 的安排顺 序， 差 的盲 生 ，从 心 理 上放 下 “ 包 袱 ” 消 除 畏 难 点 、行 为方 式 及 个 性 心 理 特 点 而 开 展 的 ，对 都 采 用 由 易 到难 ， 由 简 到 繁 。教 学 上 采取 循 情 绪 ，让 他 们 在 宽 松 、 愉 快 、和 谐 的 教 学 氛 盲 生 来 说 具 有 特 殊 的意 义 。进 行 体 育 锻 炼 不 序 渐 进原 则 ，有 节 奏 地逐 步 提高 、巩 固 。 围 中积 极参 与 。 仅 可 提 高 盲 生 的机 体 灵 活 性 、皮 肤 的灵 敏 度 二 是教 学 内容 多 样 化 、 教法 多 变 。课 堂 总 之 ，运用 好 盲生 体 育 课 堂 ，采 用 生 动 、 和 机 体 运 用 等 能 力 ，而 且 能 启 发 盲 生 进 行 空 教 学 上 安 排 内 容 丰 富 、 灵 活 多 变 、 形 式 多 样 有 趣 、活 泼 的 教 学 方 式 ，可 使 盲 生 在 掌 握 基 间 思 维 和 记 忆 ，发 展 听觉 ，提 高 定 向 和平 衡 的 内容 ，如 采用 不 同形 式 的走 、跑 、跳 、投 、 本 知 识 和 运 动 能 力 的 同 时 ，形 成 体 育 与健 康 能 力 ，培 养 盲 生 的正 确 姿 势 ，从 而 使 盲 生 各 球 类等，以满 足学生的要求及兴趣 ，充分调 的 意 识 ，塑 造 良好 的心 理 素质 和 身 体 素 质 ， 生 理 器 官 系 统 得 到 统 一协 调 的 发 展 ，弥 补 视 动 学 生 学 习 、 锻 炼 的 积 极 性 ；采 用 不 同形 式 增 强盲 生 生命 力 和社 会 适应 能力 。 觉 缺 陷 。 内容 丰 富 、生 动 活 泼 的体 育课 能 够 的教法 ，提高学生的注意力 ，刺激听觉系统 参考文献： 培 养 盲 生健 康 的 心 理 素 质 和 自立 自强 意 识 ， 的 补偿 能 力 。 ［ １ ］ 王天苗 （ ２ ０ ０ ３）． 特 殊 教 育