幼儿语言教育教学大纲
幼儿园语言教学大纲
幼儿园语言教学大纲幼儿园语言教学大纲是为了指导幼儿园语言教学活动而制定的一份文件，它的目的是通过教学活动培养幼儿的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
这份大纲涵盖了教学目标、内容、方法和评价等方面的内容。
下面是一个全面详细的幼儿园语言教学大纲。
一、教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力；2. 培养幼儿的阅读能力，提高他们的理解能力；3. 培养幼儿的书写能力，提高他们的语言表达能力；4. 培养幼儿的欣赏能力，提高他们对语言艺术的感知和理解；5. 培养幼儿的思维能力和创造力，使他们能够自主思考和表达观点。
二、教学内容：1. 听力训练：让幼儿通过听音辨识、听音排序、听音抄写等活动来提高听力水平；2. 语音训练：注重幼儿的发音准确性，通过游戏、歌谣、童话等活动来训练幼儿的语音；3. 词汇教学：注重培养幼儿的词汇量，通过图画教学、游戏等活动来帮助幼儿记忆和掌握词汇；4. 句子教学：通过故事、对话等教材来训练幼儿的句子构造能力和语法掌握能力；5. 阅读训练：通过朗读、讲故事和听故事等活动，提高幼儿的阅读理解能力；6. 写作训练：引导幼儿进行简单的写作活动，如写日记、写小作文等，提高他们的表达能力。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在快乐中学习语言，提高他们的学习兴趣和积极性；2. 歌谣教学法：通过唱歌和听歌的方式来帮助幼儿记忆和掌握语言知识；3. 故事教学法：通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力和阅读兴趣，提高他们的语言理解能力；4. 图画教学法：通过图画和图文结合的方式来教授词汇和句子，让幼儿更直观地理解和记忆语言知识；5. 合作学习法：通过小组活动和合作学习，培养幼儿的合作能力和同伴交流能力。
四、教学评价：1. 日常观察评价：教师通过观察幼儿的听说读写表现来评价他们的语言能力；2. 作业评价：通过批改幼儿的作业，评价他们的书写和语言表达能力；3. 小组合作评价：通过小组合作学习的评价，评价幼儿的合作以及语言交流能力。
幼儿园语言表达课程教学大纲
幼儿园语言表达课程教学大纲一、教学目标：1、培养幼儿良好的语言表达能力和语言交流能力。
2、进一步提高幼儿的语文素养和口语表达能力。
3、丰富幼儿的语言世界，增强幼儿的阅读、口语和写作能力。
4、促进幼儿的思维能力、情感能力和审美能力的全面发展。
二、教学内容：1、语音教学：在日常生活中引导幼儿较正发音错误，通过模仿、比对、反复纠正幼儿的语音错误，培养他们良好的语音习惯。
并介绍一些拼音规则和发音技巧。
2、词汇教学：通过日常交流、游戏等，让幼儿逐渐积累一定的词汇量。
并重点介绍一些生活常用的词汇、成语和诗词。
3、句型教学：引导幼儿多听多说多模仿，逐步掌握基本的语言句型。
并通过练习，训练幼儿准确、流畅地运用基本句型进行口语表达。
4、语篇教学：通过听、讲和写三个方面，逐渐提高幼儿的语篇组织能力。
让幼儿了解基本的语篇结构，培养他们理解、表达和讲述的能力，激发幼儿写作的兴趣。
三、教学方法：1、情境教学法：通过各种有趣的情境，让幼儿在交流中学习语言。
2、游戏教学法：通过游戏，引导幼儿主动参与，增强其口语表达能力。
3、模仿教学法：引导幼儿听、模仿、再造，逐渐掌握语言表达的基本要素。
4、启发式教学法：通过启发，引导幼儿自主思考，培养其独立思考和表达的能力。
四、教学评价：1、日常观察评价：评价幼儿在日常生活中的语言表达能力。
2、口语表达评价：针对幼儿的口语表达情况，进行个别评价。
3、阅读、写作评价：评价幼儿的阅读和写作表现，提高幼儿的综合语言表达水平。
五、教学实施：1、教学周期：根据幼儿的年龄和语言发展情况，设计教学周期，分为数周或整个学期进行。
2、教学内容：重点注重语音、词汇、句型和语篇等四个方面进行教学。
3、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、模仿教学法和启发式教学法等多种教学方法，注重形式多样的课堂教学。
4、教学评价：采取日常观察、口语表达评价、阅读写作评价等多种教学评价手段，全面评价幼儿的语言表达能力。
六、教学资源：1、教科书：选择适合幼儿的语文教材，作为课程教学的主要内容。
幼儿语言教育教学大纲
《幼儿语言教育》说明课程性质本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。
本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
教学目的本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
教学内容学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。
幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。
教学时数54学时教学方式本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。
基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。
本文第一章学前儿童语言教育概述教学要点学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性教学时数4学时教学内容第一节学前儿童语言教育的基本观点（2学时）一、学前儿童语言观二、学前儿童语言教育观三、学前儿童语言教育观第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展（2学时）一、学前儿童语言教育的特殊性二、影响学前儿童语言发展的因素三、学前儿童语言教育的意义考核要求识记：学前儿童语言教育的基本观点；理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
第二章学前儿童语言教育的目标、内容、实施教学要点幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施教学时数6学时教学内容第一节0—3岁儿童的语言能力培养（2学时）一、0—3岁时儿童语言发展的关键期二、0—3岁儿童语言培育的依据三、0—3岁儿童语言教育的目标四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法第二节幼儿园语言教育的目标（2学时）一、幼儿园语言教育目标制定的依据二、幼儿园语言教育目标的发展三、幼儿园语言教育目标结构分析四、幼儿园语言教育目标的内容第三节幼儿园语言教育的内容及活动实施（2学时）一、专门的语言教育活动二、渗透的语言教育活动三、渗透的语言教育内容的范围考核要求识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施第三章学前儿童文学作品活动教学要点幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲一、课程概述本课程旨在帮助幼儿教育工作者深入了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握语言教育活动的设计方法与技巧，提高幼儿语言教育活动的质量和效果。
二、课程目标1.了解幼儿语言发展的基本理论。
2.掌握幼儿语言教育活动的设计原则和方法。
3.学会根据幼儿年龄特点设计有趣、有效的语言教育活动。
三、课程内容1.幼儿语言发展理论1.1语言发展的一般规律1.2幼儿语言发展的阶段特点1.3影响幼儿语言发展的因素2.幼儿语言教育活动设计原则2.1趣味性原则2.2实践性原则2.3互动性原则2.4发展性原则3.幼儿语言教育活动设计方法3.1游戏法3.2故事法3.3歌谣法3.4角色扮演法3.5情景模拟法4.幼儿语言教育活动案例分析与评价4.1案例分析4.2活动评价5.幼儿语言教育活动的实施与指导5.1活动准备5.2活动过程四、课程实施1.课堂教学1.1讲授基本理论1.2分析案例1.3设计实践活动2.实践操作2.1语言教育活动设计实践2.2语言教育活动实施实践3.互动交流3.1小组讨论3.2经验分享五、课程评价1.过程性评价1.1课堂参与度1.2活动设计能力1.3实施指导能力2.结果性评价2.1语言教育活动设计作品2.2语言教育活动实施效果六、课程安排1.第一周：幼儿语言发展理论2.第二周：幼儿语言教育活动设计原则3.第三周：幼儿语言教育活动设计方法4.第四周：幼儿语言教育活动案例分析与评价5.第五周：幼儿语言教育活动的实施与指导6.第六周：实践操作与互动交流七、课程资源1.教材：幼儿语言教育活动设计相关教材2.参考书籍：幼儿教育、心理学、语言学相关书籍3.网络资源：幼儿语言教育活动设计相关网站、论文、视频等八、课程要求1.课堂纪律：遵守课堂纪律，积极参与讨论。
2.作业完成：按时完成作业，认真对待实践活动。
3.自我学习：主动学习相关理论知识，提高自身素养。
九、课程收获1.掌握幼儿语言教育活动设计的基本理论和方法。
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲
《幼儿语言教育活动设计》教学大纲总学时数：36学时（第二学年：春季）一、课程性质、目的和要求幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。
它的教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。
二、教学内容、要点和课时安排第一章幼儿语言发展与语言教育1、幼儿语言发展与全面发展的关系2、幼儿语言发展的过程3、幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义4、要求：了解儿童语言发展的基本规律；学习儿童语言发展研究的基本方法，为具体的语言教育实践提供必要的理论依据。
第二章幼儿语言教育的基本观念1、完整语言的观念2、整合教育的观念3、活动教育的观念要求：掌握幼儿语言教育的三个基本观念，理解其基本内涵和理论依据。
第三章幼儿园语言教育的目标1、幼儿园语言教育目标制定的依据2、幼儿园语言教育目标的发展3、幼儿园语言教育目标内容的分析要求：了解幼儿园语言教育目标制定的依据；熟悉幼儿园语言教育目标的发展对幼儿语言教育提出新的要求；了解幼儿园语言教育目标制定的基本程序。
第四章幼儿园语言教育的内容1、专门的语言教育内容2、渗透的语言教育内容3、整合课程中的语言教育要求：了解和掌握幼儿园语言教育内容的主要类型，熟悉专门的语言教育活动设计和组织的基本技能；了解渗透的语言教育内容在一日生活和其他领域活动中的呈现方式。
第五章幼儿园的谈话活动1、谈话活动的教育要求2、谈话活动的设计与组织3、谈话活动的实例分析要求：掌握谈话活动教育要求以及设计与组织谈话活动的基本方法，并能够设计谈话活动。
第六章幼儿园的讲述活动1、讲述活动的教育要求2、讲述活动的设计与组织3、讲述活动的实例分析要求：掌握讲述活动教育要求以及设计与组织讲述活动的基本方法，并能够设计讲述活动。
幼儿园语言表达课程教学大纲
幼儿园语言表达课程教学大纲一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言表达意识和能力。
2.培养幼儿自信、积极、愿意与他人交流的态度。
3.培养幼儿正确听、说、读、写的基本技能。
4.引导幼儿在不同场景中运用所学语言进行表达和交流。
二、教学内容及进度安排1. 学期第一周：认识自己和他人•目标：学习认识自己和他人的基本信息，并能用简单的语言进行自我介绍。
•内容：–认识自己的姓名、年龄和家庭成员。
–学习常见的亲属称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
–学习简单的问候语和常用的礼貌用语。
•教学活动：–制作自我介绍卡片，包括姓名、年龄和家庭成员的信息。
–模仿老师进行自我介绍的情景演练，鼓励幼儿积极参与。
–观看有关亲属称谓的图片故事，引导幼儿学习并模仿表达。
•教学资源：图片故事、卡片、视频教材等。
2. 学期第二周：宠物的介绍•目标：学习描述宠物的外貌特征和性格，并能进行简单的宠物介绍。
•内容：–学习常见的宠物种类和它们的特征。
–学习用形容词描绘宠物的外貌和性格特点。
–练习进行简单的宠物介绍和对话。
•教学活动：–观察宠物图片，引导幼儿说出宠物的外貌特征和性格特点。
–进行角色扮演，模拟宠物介绍和对话的情景。
–创造多样化的教学资源，如可移动宠物模型、宠物卡片等。
•教学资源：图片、角色扮演道具、宠物模型等。
3. 学期第三周：季节与天气•目标：学习四季的名称、特点和与之相关的天气表达。
•内容：–学习四季的特点，如春天的花开、夏天的热等。
–学习用简单的语言描述不同季节的天气情况。
–练习问答和对话，表达与季节和天气相关的情感和活动。
•教学活动：–进行季节名称和图片的配对游戏，巩固季节的认知。
–观察天气图片，描述不同季节的天气特征。
–进行季节和天气相关的情景角色扮演和对话练习。
•教学资源：季节图片、天气图片、游戏道具等。
4. 学期第四周：动物的叫声•目标：学习不同动物的叫声，并能模仿和描述。
•内容：–学习不同动物的名称和叫声。
–练习模仿和描述动物的叫声，培养幼儿的观察和表达能力。
幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲
幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言观念，培养正确的发音、听说能力；2.提高幼儿的语言表达能力和文字理解能力；3.培养幼儿的语言自信心和合作意识。
二、教学内容与方法1.语音教学（1）教学内容：元音音标、辅音音标、音节、音节训练等；（2）教学方法：活动设计中可以引入游戏、音乐等元素，通过听、模仿、说的方式进行教学。
2.词汇教学（1）教学内容：情景词汇、常见词汇、动作词汇等；（2）教学方法：利用图片、实物等教具，创设各类情境让幼儿学习词汇。
3.语法教学（1）教学内容：常用语法结构、句型等；（2）教学方法：通过听、说、读、写的综合方法进行教学，注重理解与运用。
4.语言表达训练（1）教学内容：针对不同年龄段幼儿，设置不同难度的口头表达和书面表达训练题目；（2）教学方法：利用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，引导幼儿进行语言表达训练。
5.语言交流与合作（1）教学内容：培养幼儿合作意识和交流能力，提高幼儿的沟通技巧；（2）教学方法：通过小组合作活动、对话练习、角色扮演等方式进行教学。
三、教学过程1.导入活动（1）热身游戏：例如音乐魔方游戏，幼儿模仿音乐的节奏一起动起来。
（2）问答游戏：通过问题导入，激发幼儿兴趣，准备进入正式的教学环节。
2.正式教学根据幼儿的年龄特点，采用不同的教学方法，进行语音教学、词汇教学、语法教学等内容的讲解和练习。
3.拓展活动（1）小组合作活动：例如游戏“找词”，幼儿分组进行词汇训练，通过合作找到正确的词。
（2）情景模拟：设置不同情境，让幼儿进行情景模拟，提高他们的语言表达能力。
4.总结反思（1）回答问题：针对教学内容进行问答，检查幼儿的学习情况。
（2）实施反思：引导幼儿反思学习过程，帮助他们发现问题并改进。
四、评价方式通过观察、听力测试、口头表达和书面表达练习等方式进行评价。
五、教学资源教材、图片、实物、音频、视频等。
六、教学环境幼儿园教室、多媒体教室、户外环境等。
幼儿园小班语言教学大纲
幼儿园小班语言教学大纲导言幼儿园小班语言教学大纲是为了提高幼儿园小班语言教学质量，指导教师开展有效教学，并促进幼儿语言能力的全面发展而制定的。
本大纲旨在为教师提供参考，并且能够适应不同地区和学校的教育特点，以确保教学的准确性和实用性。
一、教学目标1. 培养幼儿基本的听说能力，包括正确发音和语音语调的运用。
2. 培养幼儿的词汇量和表达能力，使他们能够运用所学的语言进行简单的交流。
3. 培养幼儿的语言表达能力和思维发展，鼓励他们进行创造性思考和表达。
4. 培养幼儿的阅读兴趣和语言理解能力，促进他们对文字世界的探索和理解。
二、教学内容1. 语音教学a. 学习正确的拼音发音，掌握拼音的基本规则和音标。
b. 训练儿童正确的语音语调，包括声调、停顿和语速的使用。
c. 引导幼儿发展良好的语音习惯，如清晰、准确和韵律感。
2. 词汇教学a. 通过游戏和歌曲引入词汇，增加幼儿的兴趣和记忆力。
b. 分类教学，帮助幼儿理解不同词汇的用法和意义。
c. 拓展词汇，引导幼儿进行创造性思考和词汇的扩充。
3. 句子教学a. 教授基本的句型结构和语法规则，如肯定句、否定句和疑问句。
b. 引导幼儿运用所学的词汇进行句子的构造和表达。
c. 提供复述和对话练习，增强幼儿的口语表达能力和交际能力。
4. 文章教学a. 阅读简单的绘本和故事书，培养幼儿对文字的兴趣和理解能力。
b. 引导幼儿进行故事情节的复述和角色扮演，提高他们的语言表达能力和想象力。
c. 训练幼儿的阅读技巧，如字词辨认、理解文章主旨等。
三、教学方法1. 游戏化教学法：通过一些有趣的游戏和活动来引导幼儿学习语言，提高他们的积极性和参与度。
2. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如影片、音频等，使幼儿能够直观地感受语言的发音和用法。
3. 合作学习法：鼓励幼儿之间的互动和合作，通过小组活动和伙伴练习，增强他们的语言交际能力。
四、评估和反馈1. 定期进行教学评估，以了解幼儿的学习情况和进步。
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《幼儿语言教育》
说明
课程性质
本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。
本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
教学目的
本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
教学内容
学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。
幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。
教学时数
54学时
教学方式
本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。
基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。
本文
第一章学前儿童语言教育概述
教学要点
学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性
教学时数
4学时
教学内容
第一节学前儿童语言教育的基本观点（2学时）
一、学前儿童语言观
二、学前儿童语言教育观
三、学前儿童语言教育观
第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展（2学时）
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、影响学前儿童语言发展的因素
三、学前儿童语言教育的意义
考核要求
识记：学前儿童语言教育的基本观点；
理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
第二章学前儿童语言教育的目标、内容、实施教学要点
幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施
教学时数
6学时
教学内容
第一节0—3岁儿童的语言能力培养（2学时）
一、0—3岁时儿童语言发展的关键期
二、0—3岁儿童语言培育的依据
三、0—3岁儿童语言教育的目标
四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法
第二节幼儿园语言教育的目标（2学时）
一、幼儿园语言教育目标制定的依据
二、幼儿园语言教育目标的发展
三、幼儿园语言教育目标结构分析
四、幼儿园语言教育目标的内容
第三节幼儿园语言教育的内容及活动实施（2学时）
一、专门的语言教育活动
二、渗透的语言教育活动
三、渗透的语言教育内容的范围
考核要求
识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养
理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施
第三章学前儿童文学作品活动
教学要点
幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
教学时数
8学时
教学内容
第一节学前儿童文学作品活动概述（2学时）
一、学前儿童文学作品活动的特点
二、学前儿童文学作品活动的目标
三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
第二节学前儿童故事活动设计与组织指导（3学时）
一、学前儿童故事的选材要点
二、学前儿童故事活动过程设计
三、学前儿童故事活动的组织方法及指导要点
第三节学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导（3学时）
一、学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
二、学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
三、组织方法与指导要点
考核要求
识记：学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
理解与应用：幼儿文学作品活动的特点；幼儿故事的选材要点；幼儿诗歌、散文作品的选材要点。
第四章学前儿童谈话活动设计与组织
教学要点
学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
教学时数
6学时
教学内容
第一节幼儿园谈话活动的几个基本问题（2学时）
一、学前儿童谈话活动的概述
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
四、学前儿童谈话活动的目标
第二节学前儿童谈话活动的设计与组织指导（4学时）
一、学前儿童谈话活动目标的确定
二、学前儿童谈话活动的内容选择
三、学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
考核要求
识记：学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
理解与应用：学前儿童谈话活动的特点；学前儿童谈话活动与其他活动的区别
第五章学前儿童讲述活动
教学要点
幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导
教学时数
12学时
教学内容
第一节学前儿童讲述活动概述（2学时）
一、幼儿园讲述活动及其特点
二、幼儿园讲述活动的语言教育目标
第二节幼儿园讲述活动设计与组织指导（2学时）
第三节看图讲述（1学时）
一、教师组织看图讲述活动的准备
二、教师准备看图讲述活动的展开
第四节情境讲述（1学时）
一、组织进行情境讲述活动的准备
二、指导情境表演讲述活动的展开
第五节生活经验讲述（1学时）
一、生活经验讲述活动的准备
二、组织幼儿生活经验讲述活动的展开
三、设计活动计划
第六节写信（1学时）
一、写信讲述活动的准备
二、写信讲述活动的展开
第七节实物讲述（1学时）
第八节续编故事（1学时）
一、续编故事活动准备
二、续编故事活动的展开
第九节拼图讲述（1学时）
一、拼图讲述活动的准备
二、拼图讲述活动的展开
第十节排图讲述（1学时）
一、排图讲述活动的准备
二、排图讲述活动的指导
考核要求
识记：幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导
理解与应用：看图讲述；情境讲述；生活经验讲述；写信讲述；实物讲述；续编故
事；拼图讲述；排图讲述。
第六章学前儿童阅读活动
教学要点
早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
教学时数
6学时
教学内容
第一节早期阅读活动概述（3学时）
一、早期阅读活动的特点及心理基础
二、早期阅读活动的目标
三、早期阅读活动的内容
四、早期阅读活动的形式
第二节早期阅读活动的设计与组织指导（3学时）
一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导
三、早期阅读教育活动的评价
考核要求
识记：早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
理解与应用：早期阅读活动的形式；早期阅读教育活动的评价
第七章学前儿童日常生活中的语言教育
教学要点
学前儿童在日常交谈、活动区角中的语言教育，以及家园配合进行语言教育教学时数
3学时
教学内容
第一节日常交谈中的语言教育（1学时）
一、日常交谈的含义和特点
二、日常交谈的表现形式
三、日常交谈中的语言指导
第二节活动区角中的语言教育（1学时）
一、图书角中的语言教育
二、表演角中的语言教育
三、墙面阅读环境创设中的语言提示
第三节家园配合进行语言教育（1学时）
一、语言教育的家园配合
二、婴幼儿阅读活动案例
考核要求
理解与应用：能在日常生活中进行语言交流
第八章学前儿童英语教育活动
教学要点
学前儿童英语教育活动开展概况，英语教育的特点，组织与实施教学时数
6学时
教学内容
第一节学前儿童英语教育活动概述（3学时）
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、学前双语教育与学前英语教育
三、学前儿童英语教育的特点
四、当前存在的问题
第二节学前儿童英语教育活动的组织与实施（3学时）
一、学前儿童英语教育活动的目标
二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择
三、学前儿童英语教育活动的实施
考核要求
识记：学前儿童英语教育活动的目标、组织与实施
理解与应用：学前儿童英语教育活动的方法应用
第九章学前儿童语言教育评价
教学要点
评价内容、评价方法
教学时数
3学时
教学内容
一、评价内容
二、评价方法
三、评价案例
参考书目
1、朱曼殊著，《心理语言学》，华东师范大学出版社，1990年版
2、马学良著，《普通语言学》，中央民族大学出版社，1997年版
3、李宇明著，《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社，1995年版
4、唐淑著，《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版
5、张明红著，《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1998年版
6、赵寄石、楼必生著，《学前儿童语言教育》，人民教育出版社，1998年版。