新人教部编版七年级语文第六单元综合性学习 文学部落 教案
人教部编版七年级上第六单元综合性学习《文学部落》教案
在本次《文学部落》的教学中，我发现学生们对于文学社团的概念和活动内容表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在授课过程中存在一些需要改进的地方。
首先，关于文学社团的基本概念和活动意义的讲解，虽然我尽力通过案例分析进行解释，但感觉学生们对这些内容的理解还是有些肤浅。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，例如通过组织一些文学社团的实际活动，让学生在实践中体验和感悟。
-编写具有特色的文学社团活动方案，提高写作能力。
-了解我国著名文学家及其作品，激发阅读兴趣。
举例解释：
-在学习文学社团的基本构成和活动时，重点讲解文学社的组织结构、活动类型及其对学生文学素养的提升作用。
-在新词新句的学习中，强调词语在实际语境中的应用，如通过例句展示“编排”在文学社团刊物制作中的使用。
-新词新句的准确运用，特别是对于一些专业术语的理解和运用。
-口语表达中的逻辑性和条理性，学生在表达时可能出现的思维跳跃或表达不清的问题。
-在编写文学社团活动方案时，如何将创意与实际操作相结合，避免方案过于理想化或不切实际。
-对著名文学家作品的深入理解，如何引导学生从文化角度去欣赏和分析作品。
举例解释：
-在讲解文学社团活动意义时，难点在于如何让学生理解这些活动不仅仅是兴趣小组，而是能够提升词新句的掌握，难点在于学生如何能在实际语境中准确使用这些词汇，可以通过角色扮演、编写小短文等活动来加强学生的应用能力。
-口语交际难点可以通过设置话题讨论、辩论等形式，训练学生的逻辑思维和表达能力，教师在此过程中要及时给予反馈和指导。
在课程总结环节，我意识到学生们对于文学社团在实际生活中的应用还是有所困惑。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在下一节课中增加一些实际案例的分享，让学生们看到文学社团在生活中的具体表现，激发他们的参与热情。
人教部编版七年级语文上册教案《第6单元综合性学习 文学部落》
人教部编版七年级语文上册教案《第6单元综合性学习文学部落》一. 教材分析《文学部落》是部编版七年级语文上册第6单元综合性学习的内容。
本节课主要通过学生对文学作品的欣赏、分析和评价，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
教材内容丰富，包括诗歌、散文、小说等多种文学形式，既有古代文学作品，也有现代文学作品。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解各种文学形式的特点，提高自己的文学鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生对文学有一定的接触和了解，但大部分学生对文学作品的欣赏和分析能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和培养。
此外，学生的阅读面和知识储备有限，对于一些文学作品可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解各种文学形式的特点，提高文学鉴赏能力。
2.欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.通过对文学作品的分析，提高自己的表达能力。
4.激发学生的文学兴趣，培养阅读习惯。
四. 教学重难点1.文学作品的欣赏和分析。
2.各种文学形式的特点。
3.学生文学素养的提高。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生欣赏和分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
2.案例分析法：通过具体文学作品，让学生了解各种文学形式的特点。
3.小组讨论法：学生分组讨论，提高合作能力和表达能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
2.制作课件，展示文学作品和文学形式的特点。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文学作品，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一组文学作品，让学生观察并思考：这些作品属于哪种文学形式？它们有什么共同特点？3.操练（10分钟）教师挑选一篇文学作品，引导学生分析其文学形式的特点。
部编本人教版七年级语文上册第六单元综合性学习《文学部落》教案
学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报或PPT制作及讲解词、歌曲选择及歌词改编、剧本创作编演、总结陈词等系列任务。
师生活动
设计意图
一、成立文学兴趣小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。
(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。
3.讨论确定活动主题。
(二)读书写作交流会(示例)
1.活动主题：苦难的微笑──《青铜葵花》读书写作交流会。
2.活动准备：学生用一周时间课外自由阅读曹文轩的《青铜葵花》，自主进行摘记。
3.任务分工：小说组、诗歌组、戏剧组结合初读感受，分别确定小组任务，教师参与过程，提出建议，确定各组的任务单。学生确定本次活动的个人目标。
5.展示交流：召开读书交流会，按组进行汇报展示。
在展示中进行评价，指导学生制定本次活动的评价要点。
七年级综合性学习显性能力目标参照表
让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
(1)在活动中的合作态度和参与程度。
(2)能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
(3)能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
通过整理，建立活动档案，记录活动情况，逐步提升。另外，在此基础上，班级可创办主题班刊，延续交流活动。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习课《文学部落》教案
综合性学习课：《文学部落》【学习内容】教材：《文学部落》【学习目标】1.成立文学部落，团结合作，完成任务。
2.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习重点】初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
【学习难点】参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习过程】导入：还记得你听过的第一个故事、读过的第一篇童话吗？你是从何时开始喜欢抄录那些让你心动的美丽句子呢？当你读到特别感人的作品时，是否会流下眼泪？文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
让我们漫步其中，与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
一、活动准备1.成立文学部落。
（1）部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧等。
（2）部落成员：师生共同参与决定。
（学生自愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配）（3）部落名称：部落成员选出部落首领并集体商议部落名称。
2.完成部落任务。
（1）自主阅读。
利用课余一周时间选择相应的文学书刊广泛阅读，筛选篇目，填写阅读卡。
（教师指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读卡。
）阅读记录卡班级：姓名：时间：读比赛，或部落成员合作，将相关篇目改编成表演剧本，完成表演剧；还要撰写发言稿，向全班同学介绍本部落最喜欢的一部作品，选定部落发言人，准备在班级展示。
（要求：部落中每个成员都有自己明确的任务，在部落首领的策划、组织下，部落成员分工完成各项任务，如内容梳理、PPT 制作、讲解词、总结陈词等系列任务）（4）诗歌欣赏：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元综合性学习：：文学部落》赛课教案_0
“标点符号用法”教学设计学习目标1、能识记问号、顿号、冒号、分号、引号、括号、书名号的用法。
2、能结合具体语句辨识这些标点符号使用上的正误。
重点识记标点符号的用法。
难点辨识标点符号使用中的错误。
学习过程一、板题、导入。
“今年真好晦气全无财帛进门”怎么读？①今年真好，晦气全无，财帛进门。
②今年真好晦气，全无财帛进门。
停顿不同，意思截然不同，由此可见，标点符号的重要性。
正确使用标点符号是培养学生语言表达能力之一，中考常考的7种标点符号：①问号②顿号③冒号④分号⑤引号⑥括号⑦书名号二、精讲精练（一）问号使用1、选择问与倒装问，全句末尾才用问（选择倒装问的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
）例：a.明天是你去监考呢，还是我去监考呢？b.到底出了什么问题，你的车？2、反问追问特指问，每句末尾都用问（三种问句，每个问句的末尾都要打上问号）例：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？需要多长时间解决呢？3、最后注意无疑问，句子末尾不用问（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，疑问词仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
）例：a.谁都不知道他叫什么。
b.她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
4、教师小结，问号复习口诀：⑴选择问和倒装问，全句末尾才用问。
⑵特指问和连续问，每句末尾都用问。
⑶无疑问末尾不用问。
5、小试牛刀1、明天是你去随州呢？还是我去随州呢？2、鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是值得谈一谈的。
3、你这会就去超市吗？小栓的爹。
4、大家研究研究这个问题如何解决？5、我没什么，可不知道人家怎么想？（二）顿号使用1、大并套小并，大并逗，小并顿。
（并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
）例：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
2、并列谓和并列补，中间不要去打顿。
（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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(1)分设四个组别：如小说、诗歌、戏剧、科幻等，同学们自愿加入感兴趣的小组。
(2)各个文学小组内不定期进行读书和交流活动，每次活动主题不定。
三、读书写作交流会
活动程序：
（1）各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。
（2）活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。
（3）全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，小组展示，品评鉴赏，讨论交流，激发大家对各类文学作品的兴趣。
（2）班刊编辑部根据具体需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组、综合组等，按策划书分配任务，各小组各司其职，分工协作。
（3）各文学兴趣小组负责提供班刊的素材，主要由小组的活动成果组成。
“文学部落”活动开展以来，同学们不仅阅读了许多文学名著，也写出了许多优秀的作品，在班主任陈老师的策划下，班上准备创立自己的班刊。
(3)发挥各小组的特点，活动形式多样化，每次活动做好记载。
(4)全班定期举办文学兴趣小组交流活动，各小组展示活动成果，激发同学们对各类文学作品的兴趣。
四、布置文学角
选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。文学角的设计要简洁、美观、大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教室中的一个小亮点，给大家营造一个良好的读书氛围。
(1)请你为班刊拟写一些栏目。
栏目示例：校园采风
拟定栏目：①文学辩论台；②文学新景观
板
书
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综合性学习文学部落
1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力.
2．培养学生的自主阅读、主动探究的习惯和互助合作的精神.
3．通过文学创作活动，培养学生的写作能力，激发学生的创作热情.
1．利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选篇目，填写“佳作欣赏卡”.
我最喜爱的文学作品
篇名作者文体精美语段摘录
感受最深之处
启发和教育
3．在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩.
4．教师准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体.
亲爱的同学，当你顺利学完本册课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动.在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉.文学，伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿.现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦.
活动一：名作欣赏
1．欣赏作品.
(1)诗歌——《献给母亲的歌》
(2)散文——《春》
(3)小说——《空城计》
(4)戏剧——《白毛女》
2．学生谈观后或听后感.
(1)分组讨论
(2)代表发言
3．教师点拨.
(1)了解了文学知识；
(2)讲述了基本情节；
(3)分析了人物形象；
(4)积累了名言佳句；
(5)领悟了创作方法；
(6)受到了思想教育.
活动二：小组表演
1．按体裁分组，确定每组任务.
(1)诗歌组：
①集体朗诵诗歌(如泰戈尔、冰心等的作品).
②畅谈对诗歌的感受(节奏、语气语调、情感等).
③即兴创作.
(2)散文组：
①自由朗诵散文(如朱自清、席慕蓉等的作品).
②了解散文与诗歌的不同之处.
③片段练习.
(3)戏剧组：
①概述戏剧内容(如曹禺、老舍等的作品).
②了解戏剧特点.
③谈谈自己所看的戏剧作品.
(4)小说组：
①表达对小说的理解，对小说内容的把握.
②分析我心中的《西游记》或其他名著.
2．分组讨论，推荐代表发言.
活动三：成果展示
1．以“文学部落”为主题，出一期墙报.(报纸类)
2．汇集“佳作欣赏卡”以及讨论文稿，出一期班刊.(书刊类)
3．汇集课件资料，刻录《“文学部落”主题活动课件成果》光盘.(课件类)
4．出“文学部落主题活动花絮”专栏.(摄影类)
总结：古今中外文学家的作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的文学世界里遨游，感受到文学所具有的巨大魅力.今天我们进行了一次文学的洗礼，受益匪浅.。