教学感悟_如何打造高效课堂
打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
打造高效课堂(发言稿)
打造高效课堂(发言稿)
标题：打造高效课堂(发言稿)
引言概述：
恭敬的老师们，亲爱的同学们，今天我想和大家分享一下如何打造高效课堂的一些方法和技巧。
高效的课堂不仅可以提高学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和轻松。
接下来，我将从课堂环境、教学方法、学生参预、课堂管理和评估反馈等五个方面进行详细阐述。
一、课堂环境
1.1 创设积极的学习氛围
1.2 利用多媒体设备提升教学效果
1.3 确保课堂肃静整洁，减少干扰因素
二、教学方法
2.1 使用多样化的教学方式
2.2 注重启示式教学，激发学生思维
2.3 结合实际案例和故事进行讲解，增加趣味性和印象深度
三、学生参预
3.1 鼓励学生提问和讨论
3.2 设计小组活动，增强合作意识
3.3 注重学生反馈，及时调整教学内容和方法
四、课堂管理
4.1 确保教学进度合理，不拖堂
4.2 建立课堂纪律，保持秩序
4.3 注重学生情绪管理，关注学生心理健康
五、评估反馈
5.1 设立多元化的评估方式
5.2 及时反馈学生学习情况
5.3 鼓励学生自我评价，促进自主学习
在打造高效课堂的过程中，老师们需要不断学习和改进自己的教学方法，关注学生的需求和反馈，不断提升自己的专业水平。
希翼通过大家的共同努力，我们可以共同打造一个更加高效和有趣的学习环境，让每一堂课都成为学生成长的契机。
谢谢大家！。
打造高效课堂的心得和感悟
打造高效课堂的心得和感悟近年来，随着教育改革的深入推进，课堂教学也逐渐发生了改变。
如何打造高效的课堂，提高教学效果，成为了每位教师都需要思考和解决的问题。
在长时间的教学实践中，我积累了一些经验和感悟，愿意与大家分享。
首先，课前准备是打造高效课堂的基础。
充分准备课件、教材、教辅资料以及课堂教学工具等，做到心中有数，在课堂上能够灵活应对各种问题。
同时，要不断更新教材和教学资源，关注学科的最新发展和前沿知识，保持自己的学习和进步。
其次，我发现培养学生积极参与课堂的兴趣和动力是非常重要的。
在课堂上，我经常运用新颖、活泼的教学方法，设计互动环节，提出问题引导学生思考，鼓励他们提问和分享自己的观点。
通过让学生参与课堂讨论、小组合作等形式，不仅可以激发学生学习的主动性，还可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识和能力。
同时，我也强调课堂的知识传授要与实际生活和社会实践相结合。
通过举例说明、案例分析等方式，将抽象的知识联系到实际情境中，让学生感受到知识的实用性和价值。
在教学过程中，我积极引导学生跨学科思考，培养他们综合分析和解决问题的能力，使课堂更具有针对性和实效性。
此外，评价和反馈对于高效课堂的打造也是至关重要的。
在课堂结束后，我会对学生的表现进行评价和反馈，关注他们的进步和不足之处，提出合理的建议和要求。
同时，我也鼓励学生相互评价和互动，促使他们形成高效学习的习惯和态度。
通过不断的评价和反馈，学生可以更好地认识自己、提高自己，进一步推动课堂教学的发展和提升。
最后，我认为教师自身的素质和职业发展也对高效课堂的打造起到了重要的作用。
教师要始终保持对知识的渴望和追求，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还需要关注学生的发展和成长，积极与家长进行沟通和合作，形成学校、家庭和社会的共同力量，为学生打造更好的学习环境和条件。
总结起来，打造高效课堂需要教师在课前准备、学生参与、实践应用、评价反馈和教师自身的素质等方面全面把握。
关于高效课堂心得体会15篇
关于高效课堂心得体会15篇关于高效课堂心得体会1我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。
随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。
按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。
“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。
“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。
“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。
“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。
“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。
从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。
课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。
做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。
二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。
打造高效课堂心得体会 15篇
打造高效课堂心得体会 15篇打造高效课堂心得体会 1在教学中我根据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，精心设计导学案，以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。
课堂上，学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与，获得真知灼见，学生学习情绪高涨，回答问题积极大胆，充满了自信，同学们的积极参与，赢得了们教师的好评和赞赏。
从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。
教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。
高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简单谈一下自己的体会和感悟：一、从观念入手，进一步提高业务素质。
构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。
教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、学生的自主性的培养高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。
并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。
高效课堂的心得体会(15篇)
高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
高效课堂的心得体会13篇
高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
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教学感悟_如何打造高效课堂
顾明远先生说教育的本质是培养思维，思维培养的最好场所是课堂。
课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展，促进学生高阶思维能力得到提升。
顾明远先生说教育的本质是培养思维，思维培养的最好场所是课堂。
既然培养学生的思维最好的场所是课堂，那作为老师就要力所能及的提高课堂效率，很多学校和老师致力于“从课堂45 分钟要质量”。
从我国目前的教育状况来说，最根本的问题就是做到“从教到学”的转变。
如何使学生由“要我学” 变成“我要学”。
一、教师要调试好心态，做好角色和观念的转变
杜威说如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑是掠夺了他们的明天。
在互联网信息高度发展的今天，知识可以有无数个途径和形式传播，学生获取知识的方式也呈现多极化发展，现在老师如果固守传播知识的角色和任务无疑于将会被历史的车轮所抛弃。
未来教师要向指导者、评价者等角色的转变，张云鹰校长说“未来教师要从专才走向通才、从教学走向教育、从传授走向学习”。
在教学的过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生会用自己的视角去感悟、用自己的观点去判断、用自己的语言去表达。
随之改变的还有师生之间的关系，老师不再是高高在上的发号施令者，权威者，而要学会尊重
学生、平等地与学生相处，建立民主平等的师生关系，使得学生能自由地表达自己的观点和想法。
二、高效的课堂，要落实深度学习
深度学习不很注重对知识的认识，而注重的是对知识的整合和连接，自媒体和互联网的发展也导致了知识的碎片化，因此高效的学习要求深度学习也就要就要求对信息的加工整合。
布鲁姆将知识体系图分为初级认知（记忆、理解和应用）和高级认知（分析、评价和创造），传统的课堂是复习旧知、学习新知以及通过作业巩固，进行知识的应用，也就是传统的课堂只是完成了学生的初级认知，如何进行高级认知的学习就要如何落实深度学习，可以尽量利用信息技术把底层面的东西交给学生去自学，课堂上设计更多的活动，比如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等等。
比如，美国式的翻转课堂就是深度学习的一个很典型的样本。
老师布置作业的时候少一点识记、机械抄写的东西，考试也不能仅纯理论的或者靠死记硬背就能应付的，而用项目式的、探究式的、论文式的方式的话，深度学习就会依然而产生。
三、高效课堂需要老师课前精心设计教学
教学设计的三要素问题、活动和评价，这也是课堂教学的三块基石。
问题、活动、评价解决了课堂学习“做什么” 、“怎么做”、“怎样做好”这三个问题，三者结合才能实现课堂的高效。
课堂设计的“活动”是为解决“问题”服务的，课堂中每一个环节都离不开问题。
问题解决得怎么样?教学活动是否有意义、有价值? 这就需要评价作支撑。
有此三者，课堂教学才能形成一体，教学目标才能得以实现，教学思想才能得以贯彻。
“问题”是成功学习的基础，
“活动”是有效学习的载体，
“评价”是智慧学习的导向。
立足这“三块基石”，教学设计就有了依托。
教师需要发掘学习问题，将知识点以问题的形式呈现在学生面前;教师还需要创造性地设计学习活动，让学生在探索中掌握知识、培养技能、发展智力、养育人格;此外，教师还要科学有效地运用评价，调控并引导学生的学习活动，保障课堂目标有效达成。
首先教师要提出优质问题，何为优质问题，优质问题就是在学生最近发展区内，引发认知冲突，激发思维碰撞，那如何设计优质问题呢?用who 、when 、what 来回的问题，简单使用YES和NO来回答的问题都属于低层次思维问题，比如解释什么官渡之战或赤壁之战，中华人民共和国是哪一年成立的等等问题?但如果设计成曹操为什么在官渡之战能以少胜多而在赤壁之战以多败少呢?或者中共能在1949 年建国而国民党败走台湾，主要原因是什么?就属于高阶思维问题了，因为此问题指向了分析、综合、评价这些高级认知。
也就是多用WHY 来提问，因为这样的问题可以让学生发现问题、质疑、推理、评估，这比起阅读文章、抄写单词、背诵记忆更有利于学生突破思维定式，创造性的接受并建构知识。
一个完整的学习活动，至少应该包括“活动任务、组织形式、活动方式”三个要素。
比如，以小组活动的形式分角色朗读课文，这一学习活动的“学习任务” 是朗读课文，“组织形式”是小组，“活动方式”是分角色朗读，学生明确了“做什么”、“谁来
做”、“怎么做”，很容易进入深度学习了。
一个好的教学活动的设计是具有从低到高的层次性的，可以引导学生逐步深入，在老师提供的“学习支架” 帮助下，让学生能顺利进行自主探究、合作学习并发现问题逐步得出结论。
与“多学”相伴的是“多问”，在课堂上，可以设计这样的评价标准没有学生发问的课不算是好课，学生提不出问题的课不是好课，老师提出的问题都能迅速问题正确的课不是真正的好课。
所以要设计变“师问生答”为“共同提问”的课。
四、高效课堂要有效实施小组合作学习
高效课堂是对传统课堂的改革，目的是要摒弃过去的“以教师教”为主的课堂，打造“以学生学为主”的教学，在课堂上要突出学生的主体地位，要让学生学会学习，学会探索，要让学生自己去探索问题，进而提出问题。
小组式合作学习能帮助老师和学生摆脱“知识为中心”的陷阱，培养学生高阶的认知能力。
对于学生来说，参加小组合作学习，可以培养学生的规则意识，表达、倾听、评价等技巧，教师要深入研究小组合作学习的操作技能，让学生的合作学习更加精细化，丰富小组合作学习的形式，比如有小组竞赛、小组辩论、小组协作、小组交流、小组讨论、小组展示等类型。
良好的小组合作学习要解决“缺乏培训、缺乏规则、缺乏组织”等问题，只要老师结合学生的实际情况潜心研究、精心设计、用心操作，就一定能找到“破障”的技巧和智慧。
比如有学校提出的小组合作错略。
“一个声音策略”要在小组长的组织下交流，发言时，一人发言其他人注意倾听，然
后分析、修正、补充、质疑;
“两分钟策略”提前组织语言，要求发言简明、有条理，时间不得超过两分钟;
“互不干扰策略”组内交流时，交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为准;
“轮流坐庄策略”部分组长由小组成员轮流担任……
教学感悟_如何打造高效课堂》。