初中生物复习点滴谈
初中生物复习点滴谈
初中生物复习点滴谈复习是对所学知识实行精加工及理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。
它是学习过程中的一个重要环节，是巩固知识的重要途径，复习效果如何很大水准上取决于复习的方法与技巧。
教师应指导学生重视复习、擅长复习，养成良好的复习习惯，提升复习效率，生物学科也不例外。
下面，根据生物学科复习的方法和要求，并结合生物的教学实践，谈一谈自己的心得，与大家分享。
一、构建体系新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系，倾向于学生水平和素质的提升。
知识的难度降低、跳跃性增加，分散的知识点不太利于学生掌握。
很多学生在学完一册课本后，对于这个册教材中有哪些章节都模棱两可。
而学业考试时要面对的是四册课本，假如学生头脑中的知识点仍然是孤立的，复习的难度必然会增大。
所以教师在组织第一轮复习过程中，都要有意识地协助学生梳理知识，构建八大单元即32章的知识网络，形成单元（章）的知识体系，也可分九个专题协助学生构建知识网络，形成专题知识体系。
按照《初中毕业生物学科学业考试纲要》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，把主干知识串联起来。
通过构建网络，让学生清晰地知道每块内容中的基本概念及基本要求，理解每块知识之间的内在联系，知识间的逻辑关系；通过构建网络，提升学生对知识的应用迁移，分散应用，综合应用水平，是刺激复习的好方法。
例如七年级（下）的六章是一个完整的单元——生物圈中的人，这六个章节的知识点就能够构建一个知识体系，主干线是人，分支能够有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。
分支上还能够再产生分支，如此越分越细。
就像画树木，先画出树干，再画出粗的树枝，然后是细的树枝，最后是树叶。
但这个过程不能由教师包办代替，应指导学生自己完成。
刚开始可能有一定的难度，有的学生无从下手，有的学生概括不完整，但通过教师的指导，学生在练习中都能有所提升。
实在有欠缺的学生，还能够通过交流环节得以补充。
生物中考复习经验交流材料
生物中考复习经验交流材料
大家好，我是一名曾经参加过中考的学生，特别想和大家分享一下我
在复习生物科目的经验。
首先，在复习生物的过程中，我发现提前制定一个合理的复习计划非
常重要。
生物的内容非常多，而且还需要记忆很多专业名词，所以有一个
明确的目标和计划能够帮助我们更好地掌握知识。
我建议大家先列一个复
习计划表，按照章节和主题来安排每天的学习任务，然后按照计划逐步完成。
这样不仅可以保证复习的全面性，还可以掌握进度，避免临时抱佛脚。
其次，在复习过程中，多做练习题是非常有帮助的。
生物的学习重点
是理解和记忆，而通过做练习题可以更好地检验自己的掌握程度。
我建议
大家做一些基础题，再逐渐过渡到难一些的题目。
记得要用笔写答案，遇
到不会的题目先自己思考，然后再查看答案。
这样能够帮助我们提高解题
能力，增强记忆。
此外，在备考过程中，多进行小组讨论和互动也是非常有益的。
生物
的学习过程中，我们经常会遇到一些难以理解的概念或者问题，而和同学
一起讨论可以使我们获得更多的观点和解答。
我们可以组织小组互动，相
互提问和回答问题，进行知识的分享和交流，这样不仅可以加深对知识的
理解，还可以激发学习的兴趣。
最后，我觉得在复习过程中，我们不仅要注重知识的记忆和理解，还
要培养自己的应用能力和分析思维。
中考中，生物的题型可能不再是简单
的选择题，而是需要我们进行推理和解释的题目。
所以，在复习时，我们
要注意提高分析问题的能力，多进行一些实验和例题的解析，培养我们的
应用能力。
初中生物复习的点滴体会
初中生物复习的点滴体会
初中生物复习的点滴体会
一、重视基础知识
虽然中考突出能力的考察，但基础知识仍很重要。
知识是能力的载体，能力是分析问题、解决问题的熟悉程度，依赖于解答者所拥有的知识。
没有知识做依拖，能力将成为“空中楼阁”。
在教学中，先学好基础知识，掌握基本技能，着眼于夯实基础，切忌单纯知识上的加深加难。
克服一味追求难题、偏题、怪题，而要在培养能力、提高素质上下工夫。
针对新形式下考试不讲求覆盖面的特点，要加强落实教材中的每一个知识点，尤其是平时教学中的“角落知识”，要注意挖掘教材中与生产、生活、科技和社会等密切联系的`问题，使学生能够灵活运用所学知识分析和解决实际问题。
二、密切联系实际
生物学是与人类社会、生产、生活和科技紧密结合的学科，坚持理论与实际想结合是生物学科教学的一个原则。
近年来的中考试题都有与实际相结合的题目。
这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。
因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。
此外试题中还常出现一些热点和最新科技成果的题目，在教学复习时，应适当的介绍有关内容。
三、科学制定计划
凡事必须有周密的科学的计划才能达到预期的目的。
在生物教学复习过程中，每个阶段的复习时间安排、达到什么目的、做什么、怎么做，甚至对学生进行那些方面的心理辅导和训练，复习前都必须做好计划。
同时，教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师做好教与学同步，发挥共振的效果。
初中生物教学点滴谈
初中生物教学点滴谈随着社会的发展，科学技术的进步，获得生物科学知识的途径和方法越来越广泛，在生物教学中仅向学生传授一些生物学知识已经远远不够。
生物课程既然属于科学课程，教师就应该在教学中调整好自己的教学方法和方式，同时还要注重培养学生的特殊情感、态度和心理体验。
一、强化学生的品德教育在生物教学中，要加强对学生道德品质、人生观、世界观、价值观及思想素质的培养，在教学的各环节中渗透德育。
生物学是一门自然科学，社会的发展、科学技术的进步都离不开生物知识，生物知识和生物技术已经广泛应用于生产生活的各个领域。
所以，在生物教学中要渗透生物科学、技术和社会教育，将其与生物知识教学有机地结合起来。
同时，鼓励学生将课本知识应用到实际中去，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的社会责任感、参与意识和良好的科学素养。
二、激发学生的学习兴趣对初中学生而言，学习的动力主要源于兴趣，只有产生了兴趣，才会积极主动地学习。
如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，语言平淡无力，就会导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡注意力不集中。
所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用具，优化新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。
三、采用有效的教学方式新课程注重教学过程中的师生交往、共同发展的互动过程，为此，教师在教学过程中要处理好传授知识与培养学生能力的关系，引导学生进行质疑、调查、探究和总结等活动，使学生的学习成为在教师指导下积极主动的、富有个性的过程。
以往生物的演示实验是教师做给学生看的，但是如果课堂上总是这样做，对提高学生的实践能力非常不利，久而久之，学生学习生物的兴趣也会骤减。
所以，在教学中将一些教师演示实验改为师生合作或学生分组实验，让学生积极参与，能增强学生的实践能力。
四、教学要面向全体学生面向全体学生是教育过程中首先要确立的一个理念，也是必须贯穿于生物教学每个环节的理念。
初中生物知识点总结与思考
初中生物知识点总结与思考生物学是研究生命现象和生物体的科学，也是初中生物学科的重要内容之一。
通过学习生物学，我们可以更好地了解自然界中的生物现象，认识人体结构和功能，开发和利用生物资源，培养良好的生物素养。
在初中生物的学习过程中，我们接触到了许多基本概念和知识点。
下面，我将对初中生物的知识点进行总结和思考。
一、细胞与组织1. 细胞理论：细胞是生物体的基本结构和功能单位，所有生物体都是由细胞组成的。
2. 细胞结构：细胞包含细胞质、细胞膜、细胞核等部分，不同类型的细胞有不同的形态和结构。
3. 细胞的功能：细胞通过各种细胞器实现不同的功能，如负责物质运输的高尔基体、负责蛋白质合成的核糖体等。
二、遗传与变异1. 遗传的基本规律：孟德尔的遗传规律是遗传学的基础，包括基因的隐性和显性、随机配对、基因的自由组合等。
2. 染色体与基因：基因位于染色体上，通过染色体的摧毁和重组来传递和变异。
3. DNA的结构和功能：DNA是遗传信息的携带者，通过DNA的复制和转录来实现基因的传递和表达。
三、生物多样性1. 物种与分类：物种是生物的分类单位，通过共同的形态特征和遗传关系来进行分类。
2. 动植物的分类：动植物根据不同的特征进行分类，如动物按脊椎和无脊椎动物、植物按种子和非种子植物等。
3. 物种的多样性：生物多样性是指地球上存在的各种生物种类和其遗传信息的丰富程度。
四、人体结构与功能1. 器官系统：人体由多个器官系统组成，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
2. 细胞组织：组织是细胞的有序集合，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织等。
3. 消化与吸收：消化系统负责食物的摄入、消化和吸收，其中包括口腔、食道、胃等器官。
五、生物与环境1. 生物的适应性：生物通过进化适应了不同的环境，如鱼类通过鳃适应水中生活，哺乳动物通过肺适应陆地生活。
2. 生态系统：生态系统由生物群落和非生物环境组成，生物之间相互依存，与环境进行物质和能量的交换。
生物中考复习经验交流
生物中考复习经验交流太兴初中杨柳各位领导、各位同行：上午好！首先感谢教育局周主任给了我们太兴初中一个与各位同行交流的机会，也感谢金家中学给我们的交流提供了如此优质的服务。
2014年中考即将来临，相信每所学校都进入了紧张的总复习，我们学校也不例外，我们学校每年生物学科的复习是在职中分流之后才开始，复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深对知识的理解，并在中考中取得优异成绩，是摆在我们面前一项艰巨的任务。
课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容、教学方式、评价体系等多方面均已发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估——中考，它的命题正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的发展和社会的需求。
所以，我们在复习时的理念也有所转变。
一．了解考点，把握方向，制定计划。
认真学习研究遂宁市《2013—2014年初中毕业中考生物考点》，分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。
其次,认真学习深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。
尤其是从去年开始出现了填空题，难度上有所增加。
至于我校本期安排：计算从3月中旬到6月上旬大概有11周时间，用七周时间过教材关结合习题训练，两周时间模拟冲刺，实战演练，剩下两周时间学生查漏补缺。
二、重视教材，用好教材。
教材是中考命题的重要依据，所以，复习时必须重视教材，用好教材。
在教材的使用上，我们着重复习以下几个方面：1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识的落实。
近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建立在知识基础上的，对生物学基本概念和基本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈不上运用这些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。
九年级生物复习资料：初中生物复习方法点滴谈
九年级生物复习资料：初中生物复习方法点滴谈九年级生物复习资料：学校生物复习方法点滴谈这项工作一旦完成，几大板块跃然纸上，纵使盘根错节，同学也能对全部的学问点了然于胸，复习可达到事半功倍的效果，就好比“会当凌绝顶，一览众山小”。
二、图文并茂，一目了然近几年生物会考的识图题占有相当大的比重，这就提示我们在复习时应重视这部分内容的复习。
怎样关心同学在众多的图片面前不产生眩晕的感觉呢?我想，若将大量的图片集中在一起，让同学对着图死记硬背，开头时可能还行，但随着复习量的加大，必定会相互干扰，发生张冠李戴的现象，甚至干脆搅和成了一锅粥。
于是，我采纳了分类复习法，要求同学拿起笔，跟着我一起边画边记。
依据同学的认知水平和年龄特点，生物简图应当简洁易学，结构清楚。
尽管同学画出的图不会像生物系的同学那么专业，但在边画、边说、边注的过程中，同学对图中的各种结构印象会深刻很多，这就犹如将文字贯穿在音乐中，歌词简单记，又不简单忘一般。
教材中要求同学把握的插图，绝大多数都可以采纳这种方法复习，虽然有些涂鸦的味道，但能在同学的复习笔记上留下一片并茂的图文，且能让同学在自主复习时对识图这一大块内容做到一目了然。
三、百家争鸣，人人参加目前，中同学的学习任务重是不争的事实。
虽然老师会在初一新学期的第一堂课上以各种形式向同学展现、说明、强调生物学科的重要性，但时间和精力的局限打算了同学不行能在课后花大气力去复习生物。
假如整堂课都让同学自主复习，又会消失部分同学开小差，部分同学偷做其他作业，部分同学闲谈的状况，不但课堂秩序乱，而且复习效果差。
怎样才能引导同学自觉进入复习，并提高复习效率呢?我采纳了竞赛的方法。
学校的孩子喜爱喧闹，乐于表现，哪怕只是一个口头表扬，他们都会兴奋得不得了。
假如能为小组争光，更是乐观参与，全身心投入。
我曾经尝试过以个人提问，为个人加分和以小组为单位开展竞赛，给小组打星两种激励手段。
采纳前一种方法时，我发觉许多同学存在侥幸心理，希望老师不会提问自己，复习的投入度不够，轮到个人回答时，其他同学要么表现出事不关己的神态，要么怜悯弱者，轻声提示，效果并不好。
初中生物教学点滴心得
初中生物教学点滴心得作者：宋曦来源：《读写算·基础教育研究》2017年第23期自参加工作以来，一直从事生物教学工作，多年的生物教学生涯，甘苦自知。
初中生物学，讲述了各种生命现象和规律。
在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题。
在多年的教学工作中，我学到了很多知识，以下谈谈我的点滴心得：一、激发学生学习生物的兴趣“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学生想学、乐学的基本情感，是创造力发展的必要条件。
好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡村的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。
1、建立兴趣小组，培养学生能力建立以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。
一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。
向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。
增强了实验的趣味性。
二是给他们器材，让他们模仿做实验。
三是分组开放实验室。
大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。
教师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片。
开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。
2、制定学习计划，进行针对性辅导“亲其师，才能信其道”。
教师应不失时机的主动接近学生，与他们拉近“关系”，及时分析每个学生学习上的问题，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补困纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。
在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心。
二、教学的情境创设要积极、新颖创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。
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初中生物复习点滴谈
复习是对所学知识进行精加工及理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。
它是学习过程中的一个重要环节，是巩固知识的重要途径，复习效果如何很大程度上取决于复习的方法与技巧。
教师应指导学生重视复习、善于复习，养成良好的复习习惯，提高复习效率，生物学科也不例外。
下面，根据生物学科复习的方法和要求，并结合生物的教学实践，谈一谈自己的心得，与大家分享。
一、构建体系
新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系，倾向于学生能力和素质的提高。
知识的难度降低、跳跃性增加，分散的知识点不太利于学生掌握。
很多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。
而学业考试时要面对的是四册课本，如果学生头脑中的知识点仍然是孤立的，复习的难度必然会加大。
所以教师在组织第一轮复习过程中，都要有意识地帮助学生梳理知识，构建八大单元即32章的知识网络，形成单元（章）的知识体系，也可分九个专题帮助学生构建知识网络，形成专题知识体系。
按照《初中毕业生物学科学业考试纲要》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，把主干知识串联起来。
通过构建网络，让学生清晰地知道每块内容中的基本概念及基本要求，理解每块知识之间的内在联系，知识间的逻辑关系；通过构建网络，提高学生对知识的应用迁移，分散应用，综合应用水平，是刺激复习的好方法。
例如七年级（下）的六章是一个完整的单元——生物圈中的人，这六个章节的知识点就可以构建一个知识体系，主干线是人，分支可以有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。
分支上还
可以再产生分支，如此越分越细。
就像画树木，先画出树干，再画出粗的树枝，然后是细的树枝，最后是树叶。
但这个过程不能由教师包办代替，应指导学生自己完成。
刚开始可能有一定的难度，有的学生无从下手，有的学生概括不完整，但通过教师的指导，学生在练习中都能有所提高。
实在有欠缺的学生，还可以通过交流环节得以弥补。
这项工作一旦完成，几大知识体系跃然纸上，纵使盘根错节，学生也能对所有的知识点了然于胸，复习可达到事半功倍的效果。
二、加强记忆
对于学生学习生物学科来说，仅有对知识的理解是不够的，必须在理解的基础上牢固记忆。
对课本上的知识点，生物学科的很多知识都需要学生靠记忆来完成，而记忆一般包括机械记忆和理解记忆。
机械记忆适用于某些知识点（如生物学中的一些数据是不需要理解的），生物学中绝大多数的知识点都需要理解记忆。
在复习时，要让学生记牢课本中的一些重要结论，如：光合作用的实质是，绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程。
这些结论往往是答题的落脚点。
三、关注热点
生物学知识与生活实际联系比较紧密。
环境保护、绿色食品、食品安全、害虫的生物防治、退耕还林还草、人手足口病、甲型H1N1流感、预防艾滋病、口蹄疫、无土栽培等许多热点问题在生物学科学业考试中的介入。
通过关注热点问题，理论与实际紧密联系，学会用生物学知识解释生活中的某些生物现象，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，做到了学以致用。
四、归纳比较
归纳法和比较法是我们在复习生物学知识时常用的方法。
采用归纳法可将所学知识形成一定的体系，对所学知识进行总结概括，系统性强，层次分明，便于知识系统化，便于学生记忆理解。
如在复习传染病及预防时将几种常见传染病分病原体、传播途径、易感人群、预防措施等方面进行归纳；比较法的采用也是有助于学生对知识的理解和记忆，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。
求同就是找出相同点，求异法就是找出不同点。
如在细胞--生物--生物圈的专题复习中，将几类生物的细胞结构或结构列成一个表格，如下表：
通过列表对比，能够使学生一目了然，帮助记忆。
鼓励学生运用到自己的复习中，大胆的尝试用比较记忆来记导管和筛管的区别、单子叶植物和双子叶植物形态结构的不同等知识点，形式可以是列表，也可以是两个圆、两条线或其他形式；可以用文字，也可以用图片、实物。
由此可见，通过归纳和比较，可以使学生在理解基础上记忆，有利于知识点的牢固记忆，在复习时常用这两种方法可熟练记忆各知识点以达到运用自如的地步。
五、重视识图
近几年生物学业考试的识图题占有相当大的比重，这就提醒我们在复习时应重视这部分内容的复习。
怎样帮助学生在众多的图片面前不产生眩晕的感觉呢？我想，若将大量的图片集中在一起，让学生对着图死记硬背，开始
时可能还行，但随着复习量的加大，必然会相互干扰，发生张冠李戴的现象，甚至干脆搅和成了一锅粥。
于是，我采用了分类复习法，要求学生拿起笔，跟着我一起边画边记。
根据学生的认知水平和年龄特点，生物简图应该简单易学，结构清晰。
尽管学生画出的图不会像生物系的学生那么专业，但在边画、边说、边注的过程中，学生对图中的各种结构印象会深刻许多，这就如同将文字贯穿在音乐中，歌词容易记，又不容易忘一般。
教材中要求学生掌握的插图，绝大多数都可以采用这种方法复习，虽然有些涂鸦的味道，但能在学生的复习笔记上留下一片并茂的图文，且能让学生在自主复习时对识图这一大块内容做到一目了然
六、优选精炼
复习的目的和任务，在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理总结，进而巩固提高，并能运用。
然而在复习中，我发现有些学生能记住知识点，却不会应用知识点。
很直白的练习题会做，但碰到稍有变化的题目就会束手无策。
而这几年的学业考试试题，新课改的理念越来越彰显，试题的难度在加大，灵活度也在提高。
怎样帮助学生避免死记硬背，提高灵活应对考试的能力呢？在复习过程中，要严把选题质量关，优选精选一批高质量的习题，所选习题要体现课程改革精神，要有实用性、探究性、开放性，要有鲜活的时代气息，所选的习题要有针对性、启发性、典型性，要进行一题多变的演练，使学生触类旁通，举一反三。
优选精选的目的是训练学生的解题技能，要训练、教会学生如何读题、审题、解题，要弄清题目所涉及的概念的含义和一些重要词语的作用，学生知识不牢固，容易被表面现象所迷惑、困扰。
抓住关键语句，对题意准确无误理解，寻找解答问题途径，切忌掉入思维误区，善于查找题目中的隐含条件，要善于发散思维，多角度思考问题，使隐
含条件浮出表面，寻找解答问题的最佳途径。
这就是对解答问题能力的训练，训练的是学生能力，提高的是学生素质。
七、补缺补差
经过两年的学习，学生对初中生物知识有了基本系统的了解，但不同的学生对不同方面的知识掌握程度不能一概而论，这时，我们可以安排学生把近两年来做的习题，每学期的试题从头到尾地浏览一遍，查找一下自己对知识的掌握程度，在哪一方面还有欠缺与不足，以便在最后复习时进一步巩固，在浏览时，要查找是基础知识掌握不牢，还是读题审题不清，粗枝大叶所致，还是理解、分析问题能力不强所致，要仔细分析错题、错分原因，制定相应补救措施，对症下药。
在补缺补差时要看练结合，认真思考当初出现问题的根源，必要时，再回归课本、弄清基础知识点，只有这样才能真正做到补缺补差，使学生能全面掌握知识，提升学生的生物成绩。
新课改背景下的生物教学要求教师改变观念，以人为本，充分激发学生的主体潜能，让学生做到想学、会学、善学。
复习也是教学中的一个环节，如果教师能够力求改变刻板机械的复习方法，为学生创造一个可以自主参与、充分展示的空间，想必学生也能逐渐做到会复习，复习好。
复习有法但无定法，贵在得法，只要我们方法科学合理，扎实灵活，复习冲刺一定会事半功倍，取得令人满意的效果。
初中生物复习点滴谈
学科：中学生物单位：庐江县白湖镇顺港中学姓名：吴思国。