笔试答题技巧之综合素质篇

（教师专业发展的不竭动力）
业素养和教育教学水平。
答题模板：（与题型一相似）
材料中老师的做法符合教师职业道德基本要求，值得我们学习。
（同样注意将最有把握的点放在前面）
1. 关爱学生。教师应当对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，××老师在对同学 的学习上要求严厉，但是课下却是一个和蔼可亲，愿意倾听同学们心事的老师……
授给学生……
……
材料中老师的做法符合教师职业道德基本要求，关爱学生、爱岗敬业、终身学习，是我们的
榜样。
或变相体罚学生。对学生严慈相济，做学生
的良师益友。
爱岗敬业
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改
（教师职业的本质要求）
作业。
教书育人

因材施教，循循善诱，诲人不倦，培养学生
（教师天职）
良好品行，促进学生全面发展。
为人师表
严于律己，以身作则。作风正派，克己奉公。
（教师职业的内在要求）
终身学习
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专
学生的错误，给他改正的机会…… 2. 学生是独立意义的人，学生是学习的主体。××老师在讲课过程中，（不）鼓励学生合
作、探究学习…… 3. 学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。××老师在教育教学过程中（不）懂得
因材施教，（不）善于发现学生的闪光点…… （简单总结） 材料中的老师（未能）践行以人为本的学生观，学生是发展的人、学生是独立意义的人、学 生是独特的人，是我们学习的榜样（我们应当引以为戒）。 （注意：材料分析题中，知识点理论很关键，并且一定要结合材料，答题步骤可以算是总分 总形式）
材料分析题
题型一：教育观、教师观、学生观
相关知识点： （一）素质教育的内涵？（口诀：提素1个性2创3两全4） 1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨； 2. 素质教育是面向全体学生的教育； 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育； 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育； 5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 （二）新课改的教师观？ 1. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”； 2. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”； 3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论同时重过程”； 4. 教学从“关注学科”转向“关注人”。 （三）以人为本学生观内涵？（两独一发） 1. 学生是发展的人 （1） 学生的身心发展是有规律的； （2） 学生具有巨大的发展潜能； （3） 学生是处于发展过程中的人。 2. 学生是独特的人 （1） 学生是完整的人； （2） 每个学生都有自身的独特性； （3） 学生与成人之间存在着巨大的差异。 3. 学生是具有独立意义的人 （1） 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在； （2） 学生是学习的主体； （3） 学生是责权的主体。
题型二：教师职业道德的基本内容
相关知识点：（提炼后）（口诀：三爱两人一终身）
“爱”与“责任”是贯穿其中的灵魂
爱国守法
教师把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断
（教师职业的基本要求）
强化自己的爱国意识，培养爱国情操。激发
爱国主义热情，做一个忠实的爱国者。
关爱学生
尊重学生人格，平等公正对待学生，不体罚
（师德的灵魂）
2. 爱岗敬业。教师应当对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业。材料中，××老
师十年如一日的认真负责工作，备好课上好课，认真批改作业……
3. 终身学习。教师应当潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，××老师尽管年岁已大，但是仍然不停学习，不断探索，为了更好地将知识传
1 提高国民素质； 2 学生个性发展； 3 创新精神和实践能力； 4 面向全体学生和促进学生全面发展。
（四）新课改背景下的教师观？ 1. 教师角色的转变： （1） 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应是学生学习和发展的促进者； （2） 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应是课程的建设者和开发者； （3） 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者； （4） 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 2. 教师行为的转变： （1） 教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； （2） 教师在对待教学上，新课程强调帮助、引导； （3） 教师在对待自我上，新课程强调反思； （4） 教师在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 答题模板：（以学生观为例） （首先表明材料中老师做法是否正确） 材料中，××老师的做法（不）符合以人为本的学生观，值得我们学习（我们需要引以为戒）。 （接下来分析材料中老师做法与学生观哪条相近，分条作答，把最有把握的放在最前面，接 下来简单举例，仅供参考） 1. 学生是发展的人，学生是处于发展过程中的人。材料中，××老师（不）能够原谅××