提升高校法学教学的建议
对法学课程的建议和意见
对法学课程的建议和意见
以下是对法学课程的一些建议和意见：
1. 实践导向：法学是一门实践性很强的学科，因此在课程中应增加更多的实践环节，如模拟法庭、案例分析、法律诊所等，让学生在实践中掌握法律知识和技能。
2. 多元化教学方法：采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例研究、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 跨学科视角：法学与其他学科之间存在着紧密的联系，因此在课程设置上可以引入一些跨学科的课程，如法律经济学、法律心理学等，以拓宽学生的视野和思维。
4. 时事结合：法律是随着社会发展而不断变化的，因此在教学过程中，应引导学生关注时事热点，讨论法律在现实生活中的应用和发展，培养学生的社会责任感。
5. 加强法律英语：随着国际化的发展，掌握法律英语已经成为法学专业学生的必备技能。
因此，学校可以增加法律英语课程的设置，提高学生的法律英语水平。
6. 教师队伍建设：提高教师的专业水平和教学能力，鼓励教师参加学术研讨会、进修培训等，以保证教学质量的提升。
7. 课程反馈：定期收集学生对课程的建议和意见，了解学生的需求和困惑，以便对课程进行改进和调整。
法学的实践教学的建议(3篇)
第1篇一、引言法学作为一门实践性极强的学科，其实践教学对于培养学生的法律素养、提高学生的法律实践能力具有重要意义。
随着我国法治建设的不断深入，对法学人才的需求也越来越大。
然而，目前我国法学实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学内容单一、实践教学质量不高等等。
为了提高法学实践教学质量，本文从以下几个方面提出一些建议。
二、优化实践教学资源配置1. 建立实践教学基地实践教学基地是法学实践教学的重要场所，学校应积极与法院、检察院、律师事务所等机构合作，建立一批稳定的实践教学基地。
通过实践教学基地，学生可以接触到真实的法律案例，提高法律实践能力。
2. 增加实践教学设备投入为了提高实践教学效果，学校应加大实践教学设备投入，如模拟法庭、案例库、法律咨询室等。
这些设备可以为学生提供良好的实践环境，有助于学生将理论知识与实践相结合。
3. 建立实践教学基金学校可以设立实践教学基金，用于支持学生参加各类法律实践活动，如法律援助、实习、志愿服务等。
通过基金的支持，鼓励学生积极参与实践，提高自身法律素养。
三、丰富实践教学形式1. 案例教学案例教学是法学实践教学的重要形式之一。
教师可以根据教学内容，选取典型案例进行分析、讨论，让学生在案例分析中提高法律思维能力和判断能力。
2. 模拟法庭模拟法庭是法学实践教学的重要环节。
通过模拟法庭，学生可以亲身体验法庭审判过程，提高法律实践能力。
学校可以定期举办模拟法庭活动，让学生在实践中学习法律知识。
3. 法律援助法律援助是法学实践教学的重要途径之一。
学校可以组织学生参与法律援助活动，为学生提供实际操作机会，提高学生的法律服务能力。
4. 实习实习是法学实践教学的重要环节。
学校应积极与企事业单位合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自身综合素质。
四、提高实践教学师资队伍水平1. 加强实践教学师资培训学校应加强对实践教学教师的培训，提高教师的实践教学能力。
增强高校法制教育的有效策略
增强高校法制教育的有效策略随着社会的不断发展和进步，高校法制教育的重要性日益凸显。
作为培养高素质人才的基础教育环节，高校法制教育在提高学生法律意识、培养法治精神方面发挥着不可忽视的作用。
然而，由于种种原因，高校法制教育的效果并不理想。
因此，增强高校法制教育的有效策略刻不容缓。
首先，要注重课程建设，完善法制教育体系。
高校应加大法学专业的设置力度，开设更多与法制教育相关的课程，使学生能够系统学习相关法律知识。
此外，还应加强对法律职业素养的培养，让学生了解法律职业的基本要求，并具备相应的法律思维和法律能力。
其次，通过校园文化建设来强化法制教育。
高校应积极构建积极健康的校园文化氛围，让法制教育融入到学校的日常管理中。
可以通过开展法律知识竞赛、辩论赛、模拟法庭等活动，培养学生的法律素养和法律意识。
同时，学校要加强对学生的法律教育，让每一位学生都有机会了解和参与到法制教育活动中。
第三，注重实践教育，提高学生的法治实践能力。
高校应该加强实践教学环节的设置，鼓励学生参与社区公益活动、法律援助等法律实践工作，培养学生在实际工作中运用法律知识和法律思维的能力。
同时，高校还可以与实践机构、法律部门建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会，使学生能够更好地理解和应用法律知识。
第四，加强师资队伍建设，提高法制教育质量。
高校应提高法学专业师资的队伍建设，引进更多优秀的教师，培养更多的法学研究人才。
同时，加强对教师的培训和评价制度，提高教师的法学素养和法制教育水平。
只有拥有优秀的师资队伍，才能更好地推动高校法制教育的发展。
最后，加强高校法制教育与社会的联系，形成良好的合力。
高校应积极与相关法律机构、行业协会等建立合作关系，进行科研合作和人才培养。
同时，高校还可以邀请法学界的专家、律师等专业人士来校开展讲座、讲习班等活动，为学生提供更直接、更深入的法制教育。
通过与社会的紧密联系，高校的法制教育才能具有更强的针对性和实效性。
总之，增强高校法制教育的有效策略是多方面的，需要高校、学生、教师以及社会的共同努力。
法学教育的意见
法学教育的意见
随着社会的不断发展，法律的作用越来越重要。
因此，法学教育也变得越来越重要。
尽管我们的大学和学院需要提供的专业课程多种多样，但法学教育应该在其中占有重要地位。
以下是我对法学教育的一些建议：
首先，大学应该为学生提供严格的法学课程。
这些课程应该覆盖法律的各个方面，例如民法、刑法、商法等。
此外，学校应该提供多样化的法学选修课程，以便学生可以深入了解各种不同领域的法律。
其次，学校应该鼓励学生参加法律实践活动。
例如，学校可以与当地的律师事务所合作，为学生提供实习机会。
这样，学生就可以亲身体验法律实践，并能够将他们在课堂上学到的知识应用到实际情况中。
第三，学校应该为学生提供多样化的交流平台。
例如，学校可以组织法律研讨会或者讲座，邀请专业人士来分享他们的经验和知识。
此外，学校可以为学生提供机会参加模拟法庭活动，以帮助他们更好地理解法律程序和法律实践。
最后，学校应该为学生提供更好的资源，以帮助他们更好地学习法律。
例如，学校应该为学生提供丰富的图书馆和在线数据库，以帮助他们深入了解各种法律原则和案例。
总之，法学教育是一项非常重要的任务。
学校应该为学生提供多样化的教育资源，以帮助他们更好地掌握法律知识，并在将来的职业生涯中取得成功。
通过提供更好的法学教育，我们可以为社会培养更
多的法律专业人才，为社会的发展和进步做出贡献。
浅谈高校如何提高法制教育的效果
浅谈高校如何提高法制教育的效果随着我国不断推进法治建设，法制教育成为高校工作中越来越重要的一环。
然而，目前高校法制教育的不足依然十分明显，尤其是在实践中的落实和效果上存在很大问题。
因此，高校应该如何提高法制教育的效果呢？一、加强师资队伍建设高校法制教育的重点在于教员队伍建设。
因为法制教育是一项综合性很强的事业，涉及到社会学、法学、教育学等多个领域的知识，在教学过程中需要具备较高的教学能力和理论素养。
因此，高校应该加强师资队伍的建设，引进有一定教学经验和丰富知识储备的教师，同时对于现有教师也需要进行进一步的培训和提高。
二、完善课程设置和教学方法课程设置是法制教育中的关键环节，要从教学质量而言，就必须根据学生实际需求和法律知识发展需要，制定出一整套符合实际的课程体系。
同时，在教学方法上，高校也要注重探索多种有效教学方法，例如：案例教学和互动式教学等方式，使学生能够在实践中了解案例，并进行思考和探讨。
以此提高效率和教学效果。
三、增加实践环节在学生学习法制课程期间，可以安排参观法庭和法律机构等实践活动，增加实践体验，让学生能够深入了解实际法制工作环境和法律适用过程。
通过对于法律现实中的案例进行亲身观察和切身感受，让学生加深对法律规则的理解、巩固所学知识点和提高解决问题的能力。
四、提高学生法律意识高校应该帮助学生树立正确的法律观念和法制意识，让学生从大一开始就深入了解国家制度和法律规定，增加对社会的认识和对法律的尊重。
同时，学校还应该通过加大法律相关教育宣传力度，促进法学知识的普及和社会安全意识的提高，让大家共同建设更加法治化的社会环境。
五、强化法律安全教育高校应该加强对学生的法律安全教育，让学生在日常生活中遵守法律法规，在学习和生活中养成法治思维习惯。
通过对学生在法律实践落实上的成果和工作成绩进行评估，提高学生的实践操作能力。
综上，高校在提高法制教育效果方面，需要从师资队伍建设、课程设置和教学方法、增加实践环节、提高学生法律意识和强化法律安全教育等多个方面入手进行完善，这是高校提高法制教育教学质量的必然要求，也是高校确保学生全面、准确了解法律知识，提高素质的必然途径和手段，将会在促进社会法制化进程中发挥重要作用。
多种举措并行提升法律课堂效率
多种举措并行提升法律课堂效率法律课堂教育是培养法律人才的重要途径，高效的法律教育可以为社会培养更多优秀的法律人才，从而推动社会的发展。
然而，在实际教学中，由于各种原因，传统的法律课堂效率并不高。
针对这一问题，本文提出了多种举措并行的方法，提升法律课堂效率。
第一种举措：注重教学设计高效的教学离不开教学设计，因此，针对法律课堂的设计方案，我们应该注重以下几点：1. 制定详细的教学计划和课堂规划，合理安排课堂时间和内容，避免过度讲解或者时间不足的情况发生。
2. 结合学生的实际情况，制定具体的教学方案，辅以多媒体、案例分析等教学材料，提高学生的学习积极性和学习效果。
3. 深入挖掘案例和实践，注重实用性和可操作性，让学生能够更好地将理论知识转化为实际应用。
第二种举措：创新教学方法高效的教学需要创新教学方法，针对法律课堂的特点，我们可以尝试以下几种方法：1. 鼓励学生互动，采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生参与度，增加课堂互动性。
2. 结合网络技术，采用在线教学和视频课程等创新教学方式，寓教于乐地开展教学活动，提高教学效果。
3. 借鉴其他学科的教学模式，如工程学、管理学等领域的案例教学方法、游戏化教学方法等，运用到法律课堂中，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
第三种举措：提高师资水平师资力量是任何一所高校的核心力量，同样也是提高法律课堂教学效率的关键。
因此，我们可以从以下几个方面着手提高师资水平：1. 强化师资队伍的培训与能力提升，鼓励教师探索创新教学模式，提高教学质量，进一步提高师生合作效率。
2. 注重学术研究与教学经验的交流，鼓励教师参加相关学术会议、研讨会等活动，不断更新教学方法，提高教学能力。
3. 建立师德考核机制，对教师的教学及师德情况进行评估，及时发现并帮助教师改进教学质量。
综上所述，高效的法律课堂需要多种举措并行，注重教学设计、创新教学方法和提高师资力量，通过不断改善教学环境和方法，提高教学效率，为社会培养更多优秀的法律人才，推动社会的发展。
高校法制教育的现状与改革建议
高校法制教育的现状与改革建议高校法制教育是培养大学生法律意识和法制素养的重要环节，对于培养公民合法意识、维护社会稳定和促进社会进步具有重要意义。
然而，当前高校法制教育存在一些问题，需要进行改革和完善。
本文将就高校法制教育的现状进行分析，并提出相应的改革建议。
首先，我们需要认识到高校法制教育的现状。
当前，高校法制教育普遍存在课程设置不合理、教学内容单一、教学方法陈旧等问题。
法律课程设置过于片面，缺乏系统性和实践性，导致学生对法律知识的理解和掌握不够全面。
教学内容重视理论知识的灌输，忽视法律实践的培养，使学生在实际生活中遇到问题时无法灵活运用法律知识。
同时，教学方法也存在问题，过于注重教师的讲解，缺乏互动和实践性的教学方式，局限了学生的主动性和创造力。
要改善高校法制教育，我们应该采取以下几方面的措施。
首先，校方应加强对法学专业的师资队伍建设，提高教师的法律素养和实践经验。
这样可以保证教师在法制教育中能够做到理论联系实际，为学生提供更加贴近实践的教育内容和案例分析。
其次，需要改革法制教育的课程设置。
应通过跨学科的方式，将法学知识与其他学科相结合，提高学生的综合素质和跨学科能力。
同时，还应注重开设与社会实际紧密结合的法律实践课程，让学生通过实践活动来锻炼和应用法律知识。
此外，还可以引入案例教学和团队合作等教学方法，促进学生的思维能力和创新能力的培养。
其次，我们还需要加强高校与社会法律机构的合作。
高校应与法院、检察院、律师事务所等法律机构建立合作关系，为学生提供实习机会和实际案例分析。
通过与实际工作环境的接触，学生可以更好地了解法律实践，培养实际操作能力和解决问题的能力。
此外，高校还可以举办法制教育讲座、法律研讨会等活动，邀请法律专家和实务人员分享自己的经验和案例。
这些活动能够拓宽学生的视野，增加他们对法律实践的认识和理解。
最后，我们需要重视学生参与法制教育的积极性和主动性。
在法制教育中，学生的参与不应仅仅停留在被动听讲的层面上，而应促进学生的主动思考和参与。
如何提高法律教育教学质量
如何提高法律教育教学质量如何提高法律教育教学质量2023年，法律教育面临着越来越多的挑战，需要不断提高教学质量，培养更优秀的法律人才。
那么，如何提高法律教育教学质量呢？本文将探讨以下几方面的内容：教育教学模式的改革、师资队伍建设、教学课程的设计、教学质量的评估和学生素质的提升。
一、教育教学模式的改革传统的法律教育教学模式已经难以满足现代社会对法律人才的要求。
因此，我们需要对教育教学模式进行改革。
一方面，可以采用线上教学的方式，将教学内容和资源变得更为丰富和多样化，利用互联网技术的优势，打破地域限制，实现资源共享和互动交流。
另一方面，可以借鉴“反课堂”教育方法，让学生在课堂上发挥主动性，参与和探究教学内容，培养创新思维和实践能力。
二、师资队伍建设教师是法律教育教学的核心力量，直接关系到教学质量的高低。
因此，师资队伍建设是提高法律教育教学质量的关键。
建立和完善师资培养和评价机制，对教师进行专业培训和教育教学能力提升，引进具有丰富实践经验和专业知识的优秀法律人才，以及提升教师的教育教学热情和责任感，都是提高师资队伍的有效途径。
三、教学课程的设计教学课程的设计直接影响到教学质量和教育教学效果。
因此，教学课程的设计需要贴近现实，并符合法律市场的需求。
课程设置应该与法律职业发展方向相一致，注重实践能力和创新能力培养，同时也要增加对法律职业道德的培养。
此外，课程的教材选择也应该更加注重实用性和时效性，拓宽学生的知识视野，提高其专业素养。
四、教学质量的评估教学质量的评估是提高教育教学效果的保证。
同时也是提高教师教学水平和积极性的重要手段。
因此，我们可以采用多种方法对教学质量进行评估，如线上教育评估、学生自我评估、教师互评等。
通过教学质量的评估，可以及时发现和纠正教学中的问题，提高教学效果。
五、学生素质的提升学生素质的提升是法律教育教学的重要目标之一。
通过提升学生素质，可以更好地适应法律职业市场的需求，为社会提供更好的法律服务。
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关于提升高校法学教学的建议
摘雯：法学教学在新形势下面临新的困境•作为一般普通岛校的法学院如何克服困境，是法学教学可持续发展的基木条件。
为了推进法学院法学教学的发展，我们应该加强法学学科建设.形成法学教学自身特色^ 准确人才培养定位.着力实施科学的法学教学.输送有潜力的社会适应性强的人才：扎实教学建设.不断提升教学质量：规范教学考核，促进教学相长.营造法学教学文化C 关键词：法学教学：学科建设：教学主体：教学改革：教学文化
中国法学教育恢复三十余年，得到r长足的发展.法学院系已达到八百余个，开展各种形式法学教育的做位总计有九百多个。
法学教学规模大了，法学学生的就业门槛也商了・但是法学学生的就业困境也严重了。
作为地方性岛校法学院如何做好法学教育.如何立于发展之途.不断向上堆升.是面临的一个现实问题°现就结合提岀的问题，进行如下几点思考。
一.加强法学学科建设.打造法学教学自身持色
一个法学院要被社会承认.必须拥有自身在专业学科领域的某些强项.才能走出去服务社会.形成专业教学的特色内容，显示自身的真正实力所在。
加强学科建设，是法学院重要的工作内容。
引进学科带头人.不啻是最好最有效的方式：可是引不进或者没有条件引进学科带头人.就耍进行自我挖掘现有的师资潜力，针对性地论证法学院自身应该或者可能具有的潜力.有目的地培育学科强项.逐步产生学科带头人和学科团臥：要形成可持续的公平的激励措施，构建严谨的学术气杲和良好的合作精神.建立内外交流、理论联系实践的渠道，在互利双贏的基础上充分运用和发挥可以利用的社会资源。
法学院必须站得髙看得远，身先七卒.科学及时地抓住学科发展的机会.充分发挥已有师资的能虽•寻找外在可利用的资源.有目标地促进学院的学科建设一步一步向前向上迈进.最终形成有自身特色有影响的专业学科特色和教学特色°
二、准确法学人才培养定位.着力实施科学的法学教学.输送有潜力.社会适应性强的毕业生
法学人才培养定位是基木决定法学教学及其人才培养内涵的重要因素。
但是，人才培养方案的制定涉及筝方面的因素，如何在众多因素影响的情况下.分析、拟定、选择.论证法学人才培养方案.确定培养人才的定位•我想应该注总如下几个问题：
（-）明确法学人才应是应用型职业化人才，实施综合性全面动态的法学教学
法学教育培养的法学人才应具有应用型，并且要走向职业化。
''法学教育职业化的目的，在于培育一个具有共同法律信仰、职业伦理、专业知识、实践技能的法律职业共同体，以发挥其特有的功能。
〃因此, 我们制定法学人才培养方案.必须从法学木科教育的实际出发，既要重视相应的基础理论知识教学，也要注重实体法学与程序法学的应用性教学：既要注重专业基础知识的把握和积累.又要重视能力、技能的教学及知识面的扩展：既要車视理论教学的精炼化、体系化.又要注重必要的实践训练诔程和一定的社会实践.关注理论与实践.社会的对接.关注理论修养对实践的作用：既要体现一般法学教学应该设立的课程. 又要根据学院学科强项和社会需求设宜可供学生选择的专业方向性课程。
（二）注重形成多元化多样性教学，强调法学人才知识.能力.素质的良好构建
作为地方性商校法学教育要率先加强教学理念的改观，关注课程设宜的基础性、课程方向的女元化、课程教学的笫样性.改革课程传授与学习的途径，推进师生教学互动、教学相长：通过课程教学及其他教学环节，激发学生的潜能与学习积极性，构建学生良好的知识.能力、素质结构.使之协调全面发展.提升学生整体的综合实力，使培养的法学学生具有比较全面和综合的素质.形成一定的综合能力C但是，法学问题的研究和解决需要社会知识或者其他专业知识进行陪衬.法律职业越來越向专业化精细化发展，而四年大学法学学习的知识容量还是有限的，因此.可能的话•根据社会复合型人才的需求，提高法学人才培养的层次，有必要建议学校延长法学人才培养时间，实行六年制教学.鼓励学生在学习法学专业基础上再修一个方向性的其他专业.为法律应用的专业职业化提供法学与应用专业的基础。
（三〉树立髙校法学教学“双主体〃观念.发挥'.双主体"相互促进作用
商校教师是髙校教学的主导者，除传道.授业、解惑之外.还进行一定科学研究.推进知识服务社会，创新知识发展。
教师既是商校教学的承担着，也是商校发展的生力军。
因此，法学院的教师是法学教学的关系一方.是法学教学重要的主体。
法学学生是尚校教学的接受者.学习者，他们旨在通过大学学习获得某种专业或学科知识•获得学习知识、运用知识的能力.获得思维、分析、批判、创新的能力，获得人生的升华，为服务社会.提升发展夷定优良的知识.能力、素养基础。
因此.法学院学生是法学教学的关系另一方，也是法学教学重婆的主体。
、'以生为木.以师立校"，比较充分地说明法学教师与法学学生缺一不可.互为联系的状态。
教师关注学生•坚持以生为木.一切教学活动必须以学生的成人成才为宗旨. 全过程全方位地为学生全面发展服务。
学生尊师重学.积极投入课程学习和课外学习，注重各门课程的学习环节和学习活动.主动与教师的教学活动相对接.关注社会实践活动.提升学习能力、科研能力和实践能力，着力将自己培养成对社会有用离素质的法学人才。
法学教学要紧紧鬧绕教师和学生的''双主体”做文草，要促使教师与学生''双主体"之间的良性互动与合作，推动教学相长，共同提痛，最后达到提升法学教学质虽的目标。
三、实践教学改革，扎实教学建设，确保教学质址不断提升
高校要枳极有效地进行教学改革.扎实开展教学建设，使舟校教学逐步适应新形势下商等教育发展的需要C法学教学同样需要改革，把握好现代法学教学的质虽，培养适应社会需要的法学专门人才。
法学教学改革，第一，理念要先行，找们要在观念上树立人木思想.探索有利于提升法学学生综合素质为核心的法学教学，改变以往人才以知识传授为主的法学教学模式，重在培养学生获取知识的能力，启发学生探索真理的欲望，激发学生的学习兴趣，提岛学生发现问題、解决问题的能力。
第二，改革法学课程教学内容.法学课程教学内容强调知识点的整合与联系，耕讲重要知识点.引导学生自主学习课程其他知识点并通过适、途径进行考査。
第三、改革髙校法学教学方式，开展以知识传授与能力培养相结合的教学模式.強涮以探索和研尤为基础的教学.推进启发式教学、探尤式教学.研究性教学等新的教学方法。
第四，改革和加强法学实践教学，法学是一门应用性、实践性都很强的学科.而实践教学环节作为高校法学专业教育不可或缺的组成部分.创建校内外实践教学基地和实践教学师资队伍.建构与理论教学相衔接的女样化的实践训练课程体系，同时创设相关素质拓展项目.有系统地培养学生创新意识与创新能力。
第五，改革法学课程教学的评价标准和评价方法。
改进教师课堂教学效果评价抬标和评价方法.强调教师对学生思维方式的启迪.专业学习的引导和课程教学的针对性。
改革课程考试方式和学生评价制度.建立多样化的学生评价体系C加强课外自学指导和专题讨论学习，推行实践训练•构建平时考核与最终考试相结合相均衡的女元化评价方法。
第/二为了提升与确保法学教学质虽，必须进行有组织有目的地教学建设，并且这种建设最好是可持续的，而非形式总义上的。
四.规范教学考核•促进教学相长，营造法学教学文化
高校法学教学需要优秀的教学文化.法学教学在此基础上还应有自己特色的教学文化，并且通过法学教学特有的教学文化，影响学生法律人格的形成，激发法学学习的兴趣，促进法学教学的教学相长。
营造法学教学文化.首先，要侶导诚信与责任的风气。
诚信与责任是法学教师应具有的师徳师风. 也是法学学生应养成的人格素质。
法学教师从爭法学教学.应该屈于法律人之列.法学学生是社会法律人的预备力址。
作为法律人，诚信是最重要的职业要求之一。
因为.只有每一个法律人做到自身的诚信，才能维护社会的公平与正义，才能实现法律人所追求的理想与目标。
责任是法律人应具有的秉性，切实履行责任.尽职尽责对待和做好自己的工作.勇于承担工作中的责任.是法律和道徳对公民的基木要求.也是法律人应该首先要求的。
责任是法学人才培养中蕴涵的重要内容。
其次，翌树立追求公平正义的精神。
公平正义是法律的基木价值，法律之治就是追求公平正义.尊重客观爭实。
法学教学通过各门课程的教学和学习.培植公平正义的基木法治观念.探求实现社会公平正义的法治途径，提商维护社会主体地位公平与利益平衡的实践能力°法学人才具有了公平正义的法治精神，养成了正直之心，才能在今后从事工作过程中努力去实践崇商的法治目标。
再次.要培植民主意识。
民主是法治的基础.没有民主就没有法治，没有民主很难保障公民的合法权益.进一步说，没有民主就不会有共和国。
法学教学要宣传民主.教师教学过程中注重实践民主.让学生知道民主的价值，培养法学学生民主意识和为民主法治斗争的將神，探寻实现国家民主的道路。
还有，娶形成严谨科学的态度。
教师的课和教学与科研，学牛关于课程知识与其他各种知识的学习、知识的运用、拆实的认定、贞理的探索，均需要严谨的态度和科学的索养。
最后，要营造宽松的教学环境，展现法学教学的主体意识、独立意志.批判与协作稱神。
法学
教学要体现法律秸神.璟虫教学主体，鼓励独立思考、刻苦钻研、敢于批判.注兎协作的擀神，营造一个生动活泼.严肃认真.开放有序、和谐有为的法学教学氛围。
参考文献：
[1]参见徐显明：《中国法学教育的发展趋势与改革任务乳我《法制日报》2009-12-16-01.。