3---《哈姆莱特》导学案
《哈姆莱特》导学案
统编新版高中语文必修下册《哈姆莱特》导学案班级：组别：姓名：课文简介：《哈姆莱特》是莎士比亚最著名的—部悲剧，它突出地反映了作者的人文主义思想。
全剧共五幕二十场，课本选的是第三幕第一场，主要情节是国王和波洛涅斯决定利用奥菲利亚试探哈姆雷特，并躲在门后偷听，其中有一段哈姆莱特的经典独白，内涵丰富深刻，引人深思。
知识目标1.激发学生阅读名著的兴趣。
2.戏剧人物、戏剧语言的分析。
3.个性化的语言（人物思想性格）。
教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义。
对哈姆莱特的言行进行评价。
2、思维发展与提升：弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴。
3、审美鉴赏与创造：赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。
4、文化传承与理解：把握本剧的主旨、时代内涵与文化意蕴。
学习重点:1.通过戏剧冲突和精彩对白把握典型人物的典型性格。
2.品位莎士比亚戏剧的语言艺术。
学习难点:1.如何理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段对白。
2.理解哈姆莱特性格的典型性。
学习过程：一、作者简介1、莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
莎士比亚的代表作有四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》；四大喜剧《第十二夜》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》（人教版教材称《皆大欢喜》）；历史剧《亨利四世》、《理查三世》；早期悲剧《罗密欧与朱丽叶》等。
他还写过154首十四行诗，两首长诗。
他是“英国戏剧之父”，本•琼生称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”，他被称为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。
虽然莎士比亚只用英文写作，但他却是世界著名作家。
他的大部分作品都已被译成多种文字，其剧作也在许多国家上演。
1616年5月3日病逝。
莎士比亚和意大利著名数学家、物理学家、天文学家和哲学家、近代实验科学的先躯者伽利略同一年出生。
2、莎士比亚悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。
新人教版必修4高中语文第3课《哈姆莱特》第二课时导学案
高中语文第3课《哈姆莱特》第二课时导学案新人教版必修4【学习目标】1、了解《哈姆莱特》剧情,理解重点句子的含义.2、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突.3、初步分析人物个性.【学习重点】目标2、3、【学习方法】诵读、讨论。
【学习过程】一、整体感知，概述情节，回答下列问题。
1.哈姆莱特在船上找到公文后，采取了什么措施？这表现了他什么个性？2.哈姆莱特是怎么样捉弄奥斯理克的？这一情节并非剧情发展必须的，怎么看待这类情节的存在？3.哈姆莱特比剑结局如何？这种结局他是否能避免？从中可以看出他什么个性？4.仔细阅读哈姆莱特比剑这一片段，说说几个主要人物之间的复杂关系是如何推动情节发展的。
5.一千个读者就有一千个哈姆莱特，纵观全文情节的发展，谈谈你对哈姆莱特的看法。
二、理解重点句子的含义1．当时在我的心里有一种战争，使我不能睡眠；我觉得我的处境比戴了脚镣的叛徒还要难受。
我就鲁莽行事。
2．两个强敌猛烈争斗的时候，不自量力的微弱之辈，却去插身在他们的刀剑中间，这样的事情是最危险不过的。
3．时间虽然很局促，可是我已经抓住眼前这一刻工夫；一个人的生命可以在说一个“一”字的一刹那之间了结。
可是我很后悔，好霍拉旭，不该在雷欧提斯之前失去了自制；因为他所遭遇的惨痛，正是我自己的怨愤的影子。
4．他死得应该；这毒药是他亲手调下的。
尊贵的哈姆莱特，让我们互相宽恕；我不怪你杀死我和我的父亲，你也不要怪我杀死你！（死。
）三、多维探究1．《哈姆莱特》一剧的主要矛盾冲突是什么？造成哈姆莱特悲剧的原因有哪些？2．奥斯里克是一位善于逢迎、说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄了他一番。
这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？3．在课文节选的部分里，哈姆莱特表现出怎样的个性？他最终与对手同归于尽，你怎样看待这种结局？四、审美与鉴赏《哈姆莱特》的语言艺术《哈姆莱特》是莎士比亚的伟大作品之一。
哈姆雷特 导学案
《哈姆雷特》导学案一、作品简介《哈姆雷特》是由威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。
戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。
《哈姆雷特》是莎士比亚所有戏剧中篇幅最长的一部。
本剧是前身为莎士比亚纪念剧院的英国皇家莎士比亚剧团演出频度最高的剧目。
世界著名悲剧之一，也是莎士比亚最负盛名的剧本，具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。
同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。
二、作者简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare，1564－1616）是欧洲文艺复兴时期英国最重要的作家，杰出的戏剧家和诗人，他创作了大量脍炙人口的文学作品，在欧洲文学史上占有特殊的地位，被喻为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。
他亦跟古希腊三大悲剧家埃斯库罗斯(Aeschylus)、索福克里斯(Sophocles)及欧里庇得斯(Euripides)合称戏剧史上四大悲剧家。
莎士比亚创作的艺术特色可以归纳为如下几点：1、坚持现实主义创作原则，认为戏剧是反映人生的一面镜子。
2、追求自然的表演理论，认为演剧要真实，切忌过火。
3、情节生动丰富，一个剧里常有几条交织在一起的复杂线索，悲喜剧因素结合在一起。
4、塑造了一系列具有鲜明个性的艺术形象。
如哈姆雷特、福斯塔夫。
第五，人物语言性格化，如哈姆雷特的话富有哲理和诗意，御前大臣波洛涅斯的语言矫揉造作，伊阿古的语言充满秽言秽语。
据电子计算机统计，莎士比亚创作的词汇量有29066个。
三、剧情概述丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳迪斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。
紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳迪斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。
(完整word)哈姆雷特导学案(教师)
第3课：哈姆莱特【学习目标】1.体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
2。
用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义.【重点难点】1.能够知道戏剧紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性。
2.赏析戏剧的语言艺术.【学法指导】诵读•讨论探究•点拨预习案 自主学习-台前幕后,先睹为快一、知识链接1.走近作者莎士比亚：英国文艺复兴时期最杰出的诗人和戏剧大师。
1564年4月23日出生，默默无闻。
1616年4月23日去世，举世闻名。
在52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗，他的剧本至今还在世界各地演出.在他生日的那天,每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他.马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
作品有： 四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《无事生非》。
在西方世界，一般人家必备两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》.1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列第一，他被誉为“奥林匹亚山上的宙斯”，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。
2.了解作品《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作，写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
故事情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故—-父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。
这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。
后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的，哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题，他要肩负起重整乾坤的重任。
他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套.所以，心烦意乱,忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。
克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。
哈姆莱特为了进一步证实事实真相,也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧，克劳狄斯果然惊恐万分,仓皇退席。
哈姆雷特导学案
哈姆雷特导学案一、导入与预习哈姆雷特是威廉·莎士比亚的经典之作，被广泛认为是世界文学史上最伟大的戏剧之一。
在阅读《哈姆雷特》之前，我们先来了解一些背景知识，以便更好地理解和欣赏这部作品。
二、剧情梗概哈姆雷特是丹麦国王哈姆雷特之子，父亲突然去世后，他的叔父克劳迪斯迅速登上王位并娶了哈姆雷特的母亲格特鲁德。
哈姆雷特在父亲的亡灵出现前，一直陷入对死亡的痛苦思考中。
亡父的亡灵告诉哈姆雷特，他的死是被克劳迪斯谋杀的，并要求哈姆雷特复仇。
哈姆雷特开始怀疑父亲的死因，并决定扮演疯子来掩盖自己的真实意图。
他设下陷阱，通过一出戏剧来揭露克劳迪斯的罪行，这使克劳迪斯感到恐惧和内疚。
与此同时，哈姆雷特的好友奥菲利娅也因受到家人和克劳迪斯的操纵而精神崩溃。
最终，哈姆雷特和克劳迪斯发生了决斗，哈姆雷特成功地将毒剑刺入克劳迪斯的身体，为父亲报了仇。
然而，在这场惨烈的战斗中，哈姆雷特不幸受伤，他将临终前王位传给了挚友霍拉修斯。
三、个人思考与讨论1. "哈姆雷特"这个角色对你来说意味着什么？你认为他是一个复杂的人物吗？为什么？2. 你认为克劳迪斯为什么会选择谋杀哈姆雷特的父亲？3. 在这部戏剧中，与克劳迪斯和奥菲利娅相比，你更倾向于支持哈姆雷特吗？为什么？四、文学元素分析1. 威廉·莎士比亚是一位伟大的戏剧作家，他的作品涉及各种文学元素，例如情节、人物、对白和主题等。
你认为在《哈姆雷特》中，哪个文学元素对你产生了最大的影响？为什么？2. 通过分析莎士比亚在《哈姆雷特》中的语言运用，你觉得他有什么特点？他的语言技巧如何帮助你理解故事和角色？五、延伸阅读阅读莎士比亚其他的戏剧作品，例如《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等。
比较不同作品之间的相似之处和差异，并思考莎士比亚作品的普遍主题和价值观。
六、总结与回顾通过本次导学案，我们对《哈姆雷特》有了更深入的了解，并探讨了其中的一些重要元素和主题。
希望这次导学能为你进一步探索莎士比亚作品的世界提供了一些启示。
3哈姆莱特导学学案
3.《哈姆莱特》导学案【学习目标】1、了解莎士比亚及其剧作2、了解《哈姆莱特》剧情3、掌握文中的重要字词•4、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性…”网Z+X+X+“【学习重点】目标3、4 【学习方法】诵读、讨论。
【知识链接】1、莎士比亚及其剧作威廉？莎士比亚（1564—1616）,文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
1564年出生于一个富商家庭。
他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590 —1600年，包括十部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），九部历史剧（如《理查三世》等），三部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）等；第二个时期是1601 —1608年，包括七部悲剧（四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期），四部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609—1613年，包括三部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。
2、《哈姆莱特》背景及简介莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
哈姆莱特是丹麦古代的王子。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。
《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。
主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
高中语文《哈姆莱特》导学案(教师皈)
第3课《哈姆莱特》导学案（教师）【教学目标】1、阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。
2、揣摩人物语言个性化特征，体会人物内心情感。
【知识链接】一、文艺复兴及人文主义文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命的时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。
13世纪末期，在意大利商业发达的城市，新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，宣传人文精神。
人文主义作为一种较系统的思想形态是和14－16世纪欧洲文艺复兴运动联系在一起的。
14世纪下半叶，新兴资产阶级在欧洲历史舞台上开始崭露头角。
资本主义生产方式的发展，要求大批自由劳动力。
而当时生产的主力军却是中世纪封建领主统治下的农奴，他们被禁锢在马克思所说的“动物式的”世袭等级制度的最底层，还没有获得真正的人身自由。
要解放出自由劳动力，就得重新肯定人的价值。
于是，一场以“人文主义”为旗帜的大规模思想文化运动在欧洲兴起。
公元15世纪到16世纪，首先从意大利兴起的、很快席卷欧洲各国的“文艺复兴”运动，标志着近代人本主义哲学的诞生。
人本主义所追求的就是通过人文科学，以笔和舌为武器，在反对封建专制的统治与基督教神学的禁锢中，大力赞美和宣扬人的伟大、尊严、自由、平等和个性解放。
英国作家威廉·莎士比亚的戏剧《哈姆莱特》中就有一段对人的精彩赞颂：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵！力量是多么无穷！仪表和举止是多么端正，多么出色！论行动是多么像天使！论了解是多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！”这段话集中反映了人本主义者对人的伟大与神圣的歌颂，对人的自由、平等、博爱的自然本性的渴望和追求。
二、作者及作品1.简介：莎士比亚(1564—1616)：英国文艺复兴时期戏剧家和诗人，一生共创作了38部戏剧、2部长诗和154首十四行诗。
《哈姆雷特》导学案
《哈姆雷特》导学案一、学习目标1、了解《哈姆雷特》的创作背景、作者生平及作品的主要情节。
2、分析哈姆雷特这一人物形象，理解其性格的复杂性和悲剧性。
3、探讨作品的主题思想，如复仇、道德、人性、命运等。
4、品味作品的艺术特色，包括戏剧结构、语言风格、人物塑造等。
二、学习重难点1、重点（1）深入剖析哈姆雷特的人物形象及其内心世界。
（2）理解作品所反映的社会现实和主题思想。
2、难点（1）对作品中复杂的人物关系和深刻的哲学思考的把握。
（2）领会作品独特的艺术魅力和文化内涵。
三、知识链接1、作者简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare），是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。
他的作品包括喜剧、悲剧、历史剧等多种类型，对后世文学产生了深远的影响。
其代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等。
2、作品背景《哈姆雷特》创作于 1601 年，当时的英国正处于伊丽莎白女王统治的末期，社会矛盾日益尖锐。
封建势力与新兴资产阶级之间的斗争激烈，人性的丑恶和道德的沦丧在社会中普遍存在。
四、剧情梗概丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学求学时，突然接到父亲去世的消息。
回国奔丧时，他发现叔父克劳狄斯已经登上王位，并娶了自己的母亲。
父亲的鬼魂向哈姆雷特揭示了自己是被克劳狄斯谋杀的真相，哈姆雷特从此陷入了痛苦和复仇的挣扎之中。
为了证实鬼魂的话，哈姆雷特开始装疯卖傻，试图寻找机会复仇。
但他的犹豫和彷徨使他错失了多次良机，还误杀了大臣波洛涅斯，导致其女儿奥菲利娅发疯溺水身亡。
最终，在与克劳狄斯的决斗中，哈姆雷特虽然杀死了仇人，但自己也中毒身亡。
五、人物形象分析1、哈姆雷特哈姆雷特是一个充满矛盾和复杂性的人物形象。
他具有人文主义思想，崇尚正义、善良和真理，但面对父亲的惨死和母亲的改嫁，他陷入了深深的痛苦和迷茫之中。
他一方面决心复仇，另一方面又对复仇的道德性和后果感到疑虑，表现出了优柔寡断的性格特点。
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2018届高一语文人教版必修四第1单元第3课之
《哈姆莱特》导学案
主备人：吉莎审核：彭曌
导学目标知识
与技
能
1．了解莎士比亚及其作品。
2．结合人物的语言分析人物的心理。
3．通过诵读品味人物诗化的语言。
过程
与方
法
1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。
2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。
情感
态度
与价
值观
1.把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力。
2.讨论总结品读人物的方法。
3.理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。
导学策略教学
重难
点
1.把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。
2.学习哈姆雷特处事（复仇）的理性态度，并进而探究装疯原因，从而把握其
复杂的性格特点。
教学
方法
品读法、讨论点拨法；
学法
指导
阅读法、诵读法、自主学习、合作探究
教具多媒体投影
课时1课时
主要教学进程
导学目标：
1、从语言中体会人物心理及语言的艺术特点
2、体会莎士比亚悲剧的特点
学生活动个性补充
一、导入
人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴
影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。
谁来为大家举例？
教师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……同学们举的多是爱情悲剧，以《哈姆莱特》最为著名。
二、作者作品简介以及社会背景
莎士比亚以及时代背景：见《新新学案》
学生课前充分条预习做好上课准备
师生互动构建新知（一）节选剧情结构
第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分（从“一贵族上”到结束）哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
（二）理清剧中人物关系
教师适当引导，学生各抒己见，鼓励学生亮出自己的思想，发表自己的见解。
听其言，观其行，外貌心理和神情。
人物关系要理清，勿忘体察作者情。
朗读感知全文 感知文章大意
⒈哈姆莱特怎样看待生死？
⒉在作出选择的时候，王子考虑到了哪些问题？ ⒊在思考与行动的抉择中，哈姆莱特选择了什么？ ⒋哈姆莱特为什么要装疯？
（三）文章选自第三幕第二场“戏中戏”部分，熟读课文。
1．哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？
2．戏上演前，哈姆莱特特特意作了哪些安排？
3．奸王看戏时有什么表现？说明了什么？看戏后呢？ 人 物 形 象
1．.哈姆雷特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。
基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。
父亲给他的责任是复仇，现实要求他的行动。
哈姆雷特意识到，他的责任不是单纯地复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。
有人称他为延宕的王子。
哈姆莱特是个富于理想、敢于行动的人，勇敢果断使他具有“英雄”的个性，但在这里却可以发现他的“迟疑”“忧郁”“孤独”——他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧郁”王子。
这种并不单一的个性，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在。
名 家 观 点
“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。
他是一个巨人，却又是一个真实的人。
因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。
哈姆莱特不是某一个人，而是人。
” ——雨果
试评：哈姆莱特具有远大的理想,他最终的目标不是复仇，而是扭转乾坤。
全文总结
“《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚灿烂王冠上面的一颗光辉的钻石。
”哈姆莱特是作者着力塑造的一个人文语言者的典型形象，他经受了人间最大的痛苦和最悲惨的命运，这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会造成他不合理的人生。
于是他决心“重整乾坤”，最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情随之毁灭。
人文主义者的理想与邪恶黑暗的现实之间存在着巨大的差距。
作业 “说不尽的哈姆莱特”留给后人无限的话题，课文虽为节选，我们仍有许多课堂上探究讨论时未涉及的地方。
课后请同学们自行设题写一篇读后感。
课后反思。