心理健康课之身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯一、教学目标：1.认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2.知道人与人之间身体接触的界限，对别人身体的禁区，不要触碰；自己身体的禁区要严加保护。
3.提高对自己身体的防范能力，学会保护自己的身体不受侵犯。
二、教学重难点：认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
三、教学准备：红、绿、黄圆片，人体挂图，PPT课件。
四、教学过程：（一）游戏——亲密接触1.引入热身游戏师；全体起立，我们现在来玩一个热身游戏。
2.介绍游戏规则老师发出口令，同桌之间要做出相应的动作；如果对老师所要求的动作感到别扭或不舒服时，可以不做。
3.亲密接触：随着老师的口令：“小手摸摸头、小手摸摸脸、小手拍拍肩、我们手牵手、我们抱一抱、小手摸摸屁股、小手摸摸胸部”等，同桌进行相应的身体接触。
4.师相机采访：你为什么会停下来，能告诉我们原因吗？师结：当别人接触你身体某个部位让你觉得不舒服、反感，甚至恶心时，那个地方就是你的身体界限。
这些身体的界限就是我们身体的红绿灯。
（板书）今天就让我们共同来寻找了解我们身体的红绿灯。
5.在寻找之前老师先给大家介绍一位朋友——安全小博士，他将我们的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
红灯区是禁区，（贴）不许任何人触碰的地方；黄灯区是警戒区，（贴）只有与你关系亲密的人才可以触碰的地方；绿灯区是安全区，（贴）一般朋友可以触碰的地方，并且不会觉得尴尬或不舒服。
过渡：孩子们，我们的身体哪些部位是红灯区？哪些部位是警戒区？哪些是绿灯区？（三）认识身体红绿灯1.请同桌讨论男女生可被触碰和不可触碰的部分。
红灯区——你觉得男生与女生的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部分对应的圆圈里涂上红色。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就在对应的圆圈里涂上黄色。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请在圆圈里涂上绿色。
2.交流反馈：在黑板上挂上人体海报，请生将讨论的结果用红、黄、绿圆片贴上。
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
身体红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版
身体红绿灯（教学设计）2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
3. 培养学生良好的生活习惯，学会爱护身体，关注身体健康。
二、教学内容1. 身体的基本结构：头部、四肢、躯干等。
2. 身体的重要性：身体健康对于生活、学习的重要性。
3. 如何保护身体：遵守交通规则、注意个人卫生、合理饮食、适当运动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 教学难点：培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示身体的基本结构，引导学生认识身体的重要性。
2. 新课内容：讲解身体的基本结构，让学生了解身体的重要性，学习如何保护身体。
3. 活动设计：分组讨论，让学生分享自己保护身体的方法，并进行角色扮演。
4. 总结：通过PPT总结本节课的主要内容，强调保护身体的重要性。
六、板书设计1. 身体红绿灯2. 课题：身体健康与保护3. 课题内容：- 身体的基本结构- 身体的重要性- 如何保护身体七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起讨论如何保护身体，并将讨论结果记录下来。
2. 让学生绘制一幅关于身体保护的图画，并附上简短的文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的身体健康，为学生提供一个安全、健康的学习环境。
3. 教师应不断更新教学观念，关注学生的心理健康，培养学生的自我保护意识。
总结：通过本节课的学习，让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性，培养学生的自我保护意识，为学生的健康成长奠定基础。
小学心理健康教案身体红绿灯
小学心理健康教案身体红绿灯心理健康在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
作为小学教师，我们需要关注并关心学生的心理健康，全面促进他们的成长和发展。
在小学心理健康教育中，红绿灯教材是一种常见的方法，旨在帮助学生认识并管理自己的情绪，并建立积极的心理健康观念。
本文将介绍小学心理健康教案“身体红绿灯”，以满足任务名称描述的内容需求。
一、教案简介1.1 教案背景- 任务名称为：“小学心理健康教案身体红绿灯”- 目标受众：小学生（年龄及年级可以根据教师实际情况调整）- 目标：帮助学生认识自己的情绪，学会管理情绪，建立良好的心理健康观念。
1.2 教案目标- 让学生了解身体红绿灯的概念。
- 帮助学生通过辨识身体红绿灯的变化来认识、管理自己的情绪。
- 通过情境模拟、角色扮演等方式培养学生的情商和情绪调控能力。
- 培养学生积极的心理健康观念与态度。
二、教学过程2.1 导入与情景描述- 向学生简要介绍心理健康的重要性，告诉学生心理健康与身体健康一样重要。
- 创造情景，让学生能够感受到不同情绪下身体的变化，例如紧张时心跳加快，愉快时笑容满面，并请学生讲述他们在特定情绪下的身体变化。
2.2 了解身体红绿灯的概念- 引导学生思考并回答以下问题：- 什么是身体红灯？- 什么是身体绿灯？- 告诉学生，红灯时表示自己感到不舒服、焦虑或生气；绿灯时表示自己感到安心、开心或放松。
2.3 认识身体红绿灯的变化- 通过图片或视频示范不同情绪状态下的身体变化，例如脸红、眨眼、握紧拳头等，让学生能够辨识身体红绿灯的变化。
- 小组讨论：学生分成小组讨论，分享自己在不同情绪下出现的身体变化，并从中找出共同的特征。
2.4 情境模拟与角色扮演- 设计一些情境，让学生在不同的情绪下进行角色扮演，例如面对考试焦虑、冲突与朋友时的愤怒等。
请学生利用已学到的知识辨识身体红绿灯的变化，并提出相应的情绪管理策略。
- 角色扮演结束后，学生可以分享彼此的经验、学到的教训以及在情绪管理中的不同方式。
心理健康课教案小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标：1. 让学生了解身体自主权的概念，认识到保护自己身体的重要性。
2. 培养学生对身体界限的认知，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会拒绝不当身体接触，保护自己不受侵害。
二、教学内容：1. 身体自主权：介绍身体自主权的概念，让学生明白每个人都有保护自己身体的权利。
2. 身体界限：讲解身体界限的重要性，引导学生认识自己的身体界限。
3. 拒绝不当身体接触：教授学生如何拒绝不当身体接触，提高自我保护能力。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事导入课题，引发学生兴趣。
2. 游戏互动：设计互动游戏，帮助学生更好地理解身体界限。
3. 小组讨论：分组讨论如何拒绝不当身体接触，培养学生自我保护意识。
四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于身体自主权的故事，引导学生思考。
2. 讲解身体自主权和身体界限的概念，让学生认识到保护身体的重要性。
3. 进行互动游戏，让学生在游戏中体验身体界限。
4. 分组讨论，让学生学会如何拒绝不当身体接触。
5. 总结课程内容，强调自我保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起讨论身体自主权和身体界限的话题。
2. 家长协助孩子制定自我保护计划，提高孩子自我保护能力。
3. 学生绘制一幅关于身体界限的画作，展示自己对课程内容的理解。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生在校的表现，以及课堂互动环节的参与程度来评价学生对课程内容的掌握程度。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一个与身体自主权和身体界限相关的真实案例，让学生深入了解并提出自己的看法。
2. 案例分析：引导学生从自我保护、尊重他人等方面分析案例，讨论如何避免类似事件的发生。
3. 案例总结：让学生从案例中吸取教训，提高自我保护意识，尊重他人的身体自主权。
七、情景剧表演1. 分组：学生分成若干小组，每组编排一个关于身体自主权和身体界限的情景剧。
2. 表演：各小组依次表演情景剧，其他学生观看并提出意见或建议。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教案(公开课)
身体红绿灯
教材分析：
《身体红绿灯》——安全生活。
是教导学生保护自己性安全，对性骚扰这一安全威胁有所认识和防范。
本课旨在与教导学生认识自己与他们身体的各种禁区，知道人与人之间身体接触的界限，提高性侵害和性骚扰的防范能力。
本次课程将依据上述内容逐个进行讲解。
学情分析：
随着生活水平的提高，孩子性发育的年龄提前；其二是各种媒体的影响，孩子们很容易接触到与性有关的信息，却因为年龄和阅历关系难以辨别真伪；而且各种研究和现实均表明：性教育实施越早、越规范越好。
在小学开展性教育不仅必要而且迫在眉睫。
小学生性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的心理，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康的成长。
通过本次课程，希望能帮助学生们正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
教学目标：
1．通过活动，认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2．知道人与人之间身体接触的界线，对别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护。
3．通过对案例的判断分析，提高保护自己身体红灯区的能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重、难点：
认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
课时安排：1课时
教学准备：学生准备彩色笔（红黄绿）PPT课件
资源整合：整合中西方文化礼仪，采用文化背景的不同，正确引导学生应该用什么态度接受礼节上的问候。
教学过程：
一、游戏感知，导入新课。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教学课件PPT
身体 红 绿灯
游戏
1
座位挨着的两人组成 游戏伙伴，面对面站立
（同性别）
2 游戏伙伴按照老师的
指令做动作
温馨提示：
双方学生如果对老师要求
的动作感到不舒服，可以不做。
游戏
伸出我的右手，摸摸你的头； 伸出我的左手，拍拍你的肩； 伸出我的双手，我们拉拉手； 伸出我的右手，摸摸你的脸； 伸出我的左手，拍拍你的屁股； 伸出我的双手，我们抱一抱。
红绿灯
拍拍肩，握握手 肢体语言很丰富
泳衣覆盖的地方 红灯区不可闯 别人不能闯我们的 我们不能闯别人的 我们也不能随便闯自己的
出谋划策
出谋划策
金钥匙： 拍开他的手，告诉他：“我 不喜欢你这样做。”
出谋划策
出谋划策
金钥匙： 1.叫醒他，请他坐好； 2.离开这个位置，不给他侵 犯的机会； 3.向旁边的大人寻求帮助。
出谋划策
Байду номын сангаас
小姑娘，你的泳衣真 漂亮，让我摸摸你泳 衣上的蝴蝶。
出谋划策
小姑娘，你的泳衣真 漂亮，让我摸摸你泳 衣上的蝴蝶。
金钥匙： 1.大声拒绝； 2.马上离开这里； 3.告诉家长或工作人员。
说一说
在生活中是否遇到过或见 过某个人的身体红灯区被触 碰或被开玩笑的情况呢？
自我保护歌
红灯禁，绿灯行！ 我的身体我做主！ 遇到有人闯红灯， 拒绝离开好办法， 喊叫求援也可行。
谈谈你在游戏中被触碰的感觉？
分享
如果是异性同学或不认识 的人这么做，你会感觉怎样 呢？
如果是异性同学或不认 识的人这么做，你会感觉 怎样呢？
红绿灯
在男孩子女孩子身上：
红灯区：绝对不能 让他人触碰，涂上红色；
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
教案：身体红绿灯教学目标：1. 让学生了解和认识身体红绿灯的概念，知道身体红绿灯的作用。
2. 培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
3. 提高学生自我保护的能力，学会在遇到问题时寻求帮助。
教学内容：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握身体红绿灯的概念和作用，培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用身体红绿灯的知识，提高自我保护的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，故事书。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示身体红绿灯的图片，引导学生思考什么是身体红绿灯。
2. 学生分享自己对身体红绿灯的理解。
二、讲解身体红绿灯的概念和作用1. 教师讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白身体红绿灯的重要性。
2. 学生通过故事书，了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
三、如何保护自己的身体1. 教师引导学生思考如何保护自己的身体。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
四、如何尊重他人的身体1. 教师讲解如何尊重他人的身体，让学生明白尊重他人身体的重要性。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中尊重他人的身体。
五、遇到问题时如何寻求帮助1. 教师引导学生思考遇到问题时如何寻求帮助。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确身体红绿灯的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助作业设计：1. 让学生回家后，与家长分享身体红绿灯的知识。
2. 让学生画一幅关于身体红绿灯的画，加深对身体红绿灯的理解。
课后反思：本节课通过讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白了保护自己身体，尊重他人身体的重要性。
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不可以 看情况 可以
1. 2. 3.
当全家人在一起时，你坐在爸爸的腿上； 爸爸妈妈下班后回到家拥抱你； 妈妈的男性同事拥抱你；
4.
5. 6.
你的老师拍拍你的后背夸你做得好；
当你在浴室洗澡时，你的家人要帮你； 你的朋友在游戏时碰到你的手和脚；
7. 8. 9.
一个你不熟悉的亲戚给你一个拥抱和吻； 有人给你看电脑上有私处的照片； 你姐姐的男朋友悄悄说要给你一个惊喜，
同时把手伸到你的私处；
10. 11. 你换衣服时有人帮你拉拉链； 你的妈妈帮你在私处涂抹药。
5.团体活动4——寻找智慧花
出谋划策
场景一：课间游戏，芳芳和同学 玩得正开心，突然一个调皮鬼跑 过来掀看她的裙子，芳芳喜欢
你这样做。”
出谋划策
场景二：小林的父母有事回老家， 小林暂时和叔叔住在一起。可是 这几天,小林发现叔叔总是把一些 不健康、不文明的刊物摆在桌上， 而且暗示小林看，小林该怎么办？
保护歌
同学们，要记牢，我们的身体很奇妙。
红灯区域不准碰；黄灯区域要思考； 绿灯闪亮请通行，正常接触刚刚好。 遇到有人闯红灯，光亮地方去大叫； 实力悬殊不用强，保住生命最重要； 被人伤害不隐瞒，告诉家长最安全。 今天学了保护歌，明天快快乐乐过。
6.教师总结
7.自我反思
成长拼图
谢谢
同学们！
智慧小锦囊：
明确拒绝叔叔； 暂时到其他亲戚家住； 给父母打电话。
出谋划策
场景三：小娟父母亲不在家，一个 熟悉的叔叔突然来访，闯入了小 娟的红灯区，让她感觉不舒服。 事后威胁她不能告诉别人，小娟 应该怎么办？
智慧小锦囊：
告诉信任的大人，让大人来帮助 她解决问题。
出谋划策
场景四：公共汽车上，小红旁边的 一个年轻男子眯缝上了眼睛，身体 慢慢靠向小红，小红该怎样处理？
女孩身体红灯区
禁止 禁止
禁止
禁止
女孩身体黄灯区
危险
危险
危险
危险
女孩身体绿灯区
安全
安全
安全
安全
男孩身体红灯区
禁止
禁止
男孩身体黄灯区
危险
危险
危险 危险
危险
危险
男孩身体绿灯区
安全 安全 安全 安全
4.团体活动3——可以，不可以
活动规则
接下来老师要展示一 些文字情境，请大家判断 当出现这些行为时，是可 以接受的、不可以接受的 还是看情况而定的。在上 述态度下分别举绿色、红 色、黄色的举牌。
2.团体活动1——我说你做
游戏规则
老师发出指令，同学 相互做出教师所说的动作， 如果谁感到别扭或不想做 这个动作，可以停下来。
3.团体活动2——身体红绿灯
身体红绿灯
红灯区：是身体的禁区，只有自己才可以 触碰。 黄灯区：是身体的警戒区，只有与自己 关系密切的人在征得自己的同意后才可 以触碰。 绿灯区：是身体的安全区，一般人都可 以触碰，并且不会觉得尴尬或者不舒服。
身体红绿灯
课程安排
1.热身游戏
2.团体活动1
3.团体活动2
4.团体活动3 5.团体活动4 6.教师总结 7.热身活动
1.热身活动——都是好朋友
游戏规则
1. 请同桌的两位同学面对面站立，双手拉在一起。 2. 双方面带微笑，大声说：“我是I，你是you，见面 问好说hello，我俩成为好朋友。我们都是好朋友， 耶。”
智慧小锦囊：
叫醒他，请他坐好； 小红离开这个位置，不给他侵犯 的机会； 小红向旁边的大人寻求帮助。
出谋划策
场景五：一个晚上，急忙赶路的莉 莉在一个小巷子被歹徒捉住，莉 莉拼命挣扎，歹徒拿出了一把雪 亮的匕首，这时莉莉该怎么办？
智慧小锦囊：
尽量不惹怒歹徒，因为生命只有 一次，保住生命是最重要的。