北师大版九年级物理全一册：11.2《学生实验：组装电路》学案(2)
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路教案新版北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
九年级物理全册第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路教案新版北师大版
第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路一、教学背景分析“学生实验：组装电路”是在上一节认识电路基础上,学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接。
本节学生的学习有四个具体任务：一是在教师的引导下体会探究的过程,会提出问题并用实验解决问题；二是利用探究实验自己确定研究方向,并找到并联和串联的区别；三是能在实际生活中判断用电器之间的连接方式；四是在连接实物电路完成之后,还要练习画电路图。
学生先在教师指导下尝试用物理实验进行验证,并且教师要尽力保证学生完成实验,第二阶段教师放手让学生自己确立研究目标、研究方法,并进行实验,这样可以充分发挥学生的潜能,使学生在学习过程中独立发现问题、大胆尝试,并运用教科书、实验仪器、工具书等去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。
在“学生实验：组装电路”一课中,教师从准备性练习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生进行探究活动时,应逐步分散连接并联电路实验的难点,这样既可既提高课堂教学效率,又可使学生在成功的喜悦中提高动手实验能力和学习能力。
另外,教师在教学中应尽量避免给出实验步骤,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念。
二、教学目标1.知道串、并联电路的连接特点,能区分串、并联电路。
2.会画串联电路和并联电路的电路图。
会连接两只灯泡的串联电路和并联电路。
通过连接小灯泡的串、并联电路,培养严肃认真的科学精神。
3.知道开关在串、并联电路中的控制作用。
4.将所学知识与日常生活联系起来,感受知识的价值和趣味。
三、教学重点和难点教学重点：从实物的连接中体会串、并联电路的特点。
教学难点：并联电路的连接和并联电路开关控制特点学习。
本节的任务是要学生在上节课认识简单电路的基础上,学习组装开关控制的串、并联电路。
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
北师大版 物理 学生实验：组装电路2导学案
九年级上学期学科导学稿执笔人：总第课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：九年级第十一章简单电路二、学生实验：组装电路（第二课时）二、学习目标11、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。
三、教学过程【温故知新】1、串联电路的特点：______________________________________________________________________________________________________________________。
2、并联电路的特点：__________________________________________________________________________________________________________________。
．【导学释疑】1．下列四个电路中，一个开关同时控制两只灯泡的是( )2.下列四个电路中，两只灯泡是并联连接的是( )3.用一个开关能同时控制两只灯泡，那么这两只灯泡的连接方式是( )A.一定是串联 B．一定是并联C.可能是串联，也可能是并联 D．无法判断4、请你指出下图1所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里图1（）（）（）（）5、节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是 联的；而将高大的建筑物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是 联的。
6、如图2所示的电路中，当开关S 1、S 2都闭合时，下列判断正确的是（ ） A ．L 1、L 2都不发光 B ．L 1、L 2都发光 C ．只有L 1发光 D ．只有L 2发光 【巩固提升】1、在图3所示的电路中，要使电灯发光，必须闭合开关（ ）A ．S 1、S 2B ．S 2、S 3C ．S 1、S 3D ．S 1、S 2 、S 3图2 图 3 图 42、如图4所示电路，要使灯L 1、L 2串联，则应闭合开关 ，断开开关；要使灯L 1、L 2并联，则应闭合开关 ，断开开关 ；绝对不能同时闭合开关 。
北师大版-物理-九年级全一册第十一章简单电路第2节组装电路 教案
《北师大九年级上第十一章第二节组装电路》教案山东肥城孙伯中学李思平【教学课型】：新课课程目标导航：【教学目标】：1、知识与技能：（1）、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）、通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）、通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
【教学重点】：理解串联电路、并联电路【教学难点】：并联电路的识别及连接【教学工具】：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。
二、教学过程：（一）、创设问题情景引入新课教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭，：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只灯泡照常亮。
演示说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）、自主探究、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路课件2(新版)北师大版
立工作。
整个电路 (3)干路的开关控制____________ ，支路的开关只控制 本条支路 ____________ 。
二、学生实验：组装电路
实验2：利用如图S11－2－3所示实验器材组装电路，使两只灯泡 亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物。
图S11－2－3
二、学生实验：组装电路
[答案] 如图S11－2－4所示
图S11－2－4
二、学生实验：组装电路
总
并联 串联 结：电路的连接方式有两种：________ 和________ 。
、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关，表决时，按下哪个按
钮，对应的灯就亮；不按时，两灯均不亮。请画出符合要求的电路
图。[全品导学号：62512022]
图11－2－4
二、学生实验：组装电路
如图所示
图S11－2－6
二、学生实验：组装电路
[方法指导]电路设计的方法步骤
二、学生实验：组装电路
课堂小结
第十一章 简单电路
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
导学设计
学点 电路的组装
实验1：利用如图S11－2－1所示实验器材组装电路：用一个开关同 时控制两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有多少种连接方法，先画 出电路图，再连接实物。
图S11－2－1
二、学生实验：组装电路
[答案] 如图所示
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
4．如图8－1所示电路中，开关能够同时控制两盏灯，且两灯发
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》优秀教学案例
3.合作性：本节课以小组合作的形式进行，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和实践中，学生相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的基本元件，如电源、开关、导线、灯泡等，并掌握它们的符号及作用。
2.学会电路的连接方法，包括串联和并联，并能正确组装简单的电路。
3.掌握电路检测技巧，学会使用电压表和电流表进行电路测量。
4.能够分析实际电路图，理解电路的工作原理。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实践探究问题、解决问题的能力。
2.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通协作能力。
3.学会自主学习，独立思考，养创新精神和实践能力。
4.培养学生观察现象、分析问题、得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2.培养学生珍惜资源，关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，锻炼他们的意志力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“电路是如何形成电流的？”“如何检测电路中的电压和电流？”等，激发学生的探究欲望。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教师提出具有挑战性的问题，如“如何设计一个节能的电路？”、“如何提高电路的稳定性？”，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.结合学生的学习过程和成果，教师制定后续教学计划，为学生提供有针对性的指导。
北师大版-物理北师大教案11.2《学生实验电路组装》
学生实验：电路组装《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。
本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。
【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等一、新课引入1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。
若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。
【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
【现象分析】方式一：取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。
方式二：取下一只灯泡，另一只灯泡仍正常发光，它们各自可以独立工作，互不影响。
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组装电路
【学习目标】
1．认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2．会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。
【学习重难点】
会进行电路图和实物图之间的互画。
【学习方法】
实验归纳法
【课前预习】
1．电路里如果有两个或两个以上的用电器，__________（能、否）有多种接法。
2．_____________________________________________________相连叫串联，
并联指__________ 相连。
【学习过程】
1．学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、若干导线和多个开关，看要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳：
3．学生总结：（1）串联电路的特点：_______________________________________________
_____________________________________________________________________ （2）并联电路的特点：____________________________________________________
___________________________________________________________________。
【达标检测】
1．关于生活中的一些电路，下列判断正确的是（）
A．节日的夜晚，装饰天安门等高大建筑上成千上万只灯泡是串联的
B．街道的照明灯同时亮，同时灭，所以它们是串联的
C．教室内用一个开关同时控制四盏灯，这些灯是并联的
D．电风扇上，用来控制风量大小的三档按钮开关，它们是串联的
2．当我们打开电视机开关时，指示灯就马上亮起来；断开开关时，指示灯又马上灭了。
则指示灯与开关的连接方式( )
A．一定是串联 B．一定是并联 C．可能是串联 D．可能是并联
3．家庭电路中使用的家用电器，如电视机、洗衣机、冰箱等，它们是( )
A．串联 B．并联 C．视具体情况而定 D．既不是串联，也不是并联4．下列四个电路中，一个开关同时控制两只灯泡的是( )
5．下列四个电路中，两只灯泡是并联连接的是( )
6．用一个开关能同时控制两只灯泡，那么这两只灯泡的连接方式是( )
A．一定是串联 B．一定是并联
C．可能是串联，也可能是并联 D．无法判断
7．请你指出下图1所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里
（）（）（）（）
图1
8．节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是联的；而将高大的建筑物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是联的。
9．如图2所示的电路中，当开关S
1．S
2
都闭合时，下列判断正确的是（）
A．L
1．L
2
都不发光 B．L
1．
L
2
都发光 C．只有L
1
发光 D．只有L
2
发光
10.在图3所示的电路中，要使电灯发光，必须闭合开关（）
A．S
1．S
2
B．S
2．
S
3
C．S
1．
S
3
D．S
1．
S
2
、S
3
图2 图 3 图 4
11．如图4所示电路，要使灯L
1．L
2
串联，则应闭合开关，断开开关；要
使灯L
1．L
2
并联，则应闭合开关，断开开关；绝对不能同时闭合开关。
12．给你如下器材：电池组一个、开关一个、电灯泡两只，要求这两只灯泡并联，并用开关控制它们，你至少需要导线（）
A．3根 B．4根 C．5根 D．6根
13．用一个开关控制两个电灯和一个小电动机同时工作，这三个用电器在电路中（）A．一定要并联 B．一定要串联
C．可以串联也可以并联 D．一定混联。