全国技能大赛竞赛模式在针灸推拿实践教学中的应用探讨
全国技能大赛竞赛模式在针灸推拿实践教学中的应用探讨
吉首大学医学院充分依托全国技能大赛，积极营造比学赶拼的学习氛围，专注针灸推拿专业医学生综合能力的培养，阐述了全国技能大赛竞赛模式的意义;深入论证并实践了全国技能大赛竞赛模式的整体规划与运用;总结了针灸推拿专业竞赛模式基本经验，为针灸推拿医学生的培养提供了更多的教育教学思路。
标签：全国技能大赛竞赛;针灸推拿专业;综合能力
专业技能竞赛是面向高校学生的学科活动，是培养创新人才、促进教学改革的重要手段之一。
探索建立一种比较普遍适用的培养模式，对于开展学科竞赛和人才培养都具有重要的意义[1]。
全国中医药院校针灸推拿临床技能大赛由中国针灸学会、全国中医药高等教育学会联合主办，每2年举办1次[2]。
吉首大学医学院连续组织参加了4届技能大赛，积极探索实践了全国技能大赛竞赛模式在针灸推拿实践教学中的应用，取得了良好的成效。
1 全国技能大赛竞赛模式的意义
技能是人才发展的一个趋势。
医学教育尤其突出医学生综合能力的重要性。
侧重传授中医药理论、针灸推拿专业知识的传统模式显然不符合现代医学人才的培养要求，而全国技能大赛竞赛模式以适应临床需求为导向，将技能大赛作为切入点，改革教学方法、深化专业建设，最大限度发挥技能大赛的引领作用，达到培养实践能力强、市场认可度高的针灸推拿高级专门人才的目的。
2 全国技能大赛竞赛模式的整体规划与运用
2.1 明确竞赛模式的目标与任务
吉首大学以往根据区域性人才需求和服务基层的人才培养原则，通过进行基层医疗创业教育、依托基地进行科研创新教育、改革临床教学、强化技能训练等措施，立体式地培养针灸推拿本科人才[3]。
全国技能大赛创设了一个规范技能培养的平台，是检验师生操作技术的重要手段。
吉首大学医学院针灸推拿专业深入应用竞赛达到规范专业培养水平、促进学生技能提高、提升学校美誉度的模式培养目标与任务。
规范专业培养水平。
参与全国技能大赛，虽然不能片面追求技能大赛成绩，但参与其中，必能取得专业技能培养的正面作用。
学校组织参加全国技能大赛，需要多部门密切协作，这一过程能够提升学校组织能力和执行能力。
专业教师在着力提升自己专业技能的同时，需要采用高效的教学方法提高学生技能水平，教师的教学热情整体高涨。
促进学生技能提高。
技能比赛是一种有效的促进教育教学水平的手段。
从海选到一轮又一轮的淘汰，从备战实训过程中对每一个项目的分析到无数次的反
复实操演练，都是强化学生技能水平的推手。
同时，技能大赛取得佳绩，更能增加学生的自信心和自豪感，最终转化为学生学习的动力。
提升学校美誉度。
大赛比的不仅是技术，更能展示学校师生良好的精神风貌、素质素养和过硬的实践技能;每一次参赛和总结，都能促进针灸推拿专业建设和教学改革，展示学校教育教学成果，极大地提升了学校在同类院校知名度和美誉度。
2.2 实现竞赛模式的统筹与开展
获奖激励和参与激励的同步性。
吉首大学医学院通过建立一系列操作性强、行之有效的竞赛激励制度，鼓励院系学生参加技能大赛。
对竞赛获奖学生进行嘉奖之外，针对参与培训、培训学生建立了相应奖励制度：①积极参与培训、选拔作为校、院级志愿者选拔的优先条件;②医学院《奖学金综合评测规定》将参与培训选拔列入加分项;③医学院《推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生综合考核办法》明确了获得校级及以上奖励学生可获得相应加分。
组织机构和专业团队的合理性。
成立医学院领导挂帅的参赛管理机构、实操训练机构，统筹安排实操训练计划，总结以往比赛，议定竞赛项目、内容等事项，使资源得以充分利用，实现资源的优化配置。
加强教师队伍建设，层层筛选酝酿参赛教师、指导教师名单，实现教师队伍精英化。
培养方式和实训重点的科学性。
在举办参赛动员会暨经验交流会进行广泛动员的基础上，举办技能比武海选参赛学生队员，进而层层淘汰，确保技艺提升氛围大众化。
反复推敲竞赛内容的评分细则，提高学生分析问题、解决问题能力和临场应变能力。
以《刺法灸法学》为例，大赛刺法项目穴位消毒要求“一穴一棉球”，着重强调“针具无菌操作”等技能，實训时，指导老师采取“学生按照全国性大赛要求自我体会、老师按要领进行评价、再强化训练”的方式迫使学生勤思考、找对策，从而发挥了全国技能大赛标准的规范作用。
智力技能和操作技能的协调性。
备赛阶段客观冷静地面对差距，认真分析调整，科学开设集中培训训练课程提升备战培训实效性，有效应对竞争，加强技能训练和应变能力培养。
实操训练中，采用授、练结合的教学方法，分部分、分项目先授后练，指导老师找出每个人操作技能的优势和劣势，针对性地加强训练。
与附属中医院针灸推拿科合作进行见习，邀请医院高水平医师直接参与培训选拔工作，在医院挑选典型病例进行训练。
2.3 探讨竞赛模式的优势与展望
比赛不是唯一目的，以赛促学才是根本。
以竞赛深化技能教学水平、促进教师专业成长、营造校园技能文化，实现技能大赛由阶段性工作转向常态性工作、由少数选手参与转向全体师生参与，从而使全国大赛竞赛模式成为学生熟练掌握技术、师生成长成才的重要平台。
以竞赛深化技能教学水平。
有院校参考全国针灸技能大赛腧穴定位模式，在《经络腧穴学》实践教学点穴操作中运用分组竞赛的形式并评优奖励，大大提高了学生点穴实践操作的兴趣和积极性[4]。
由此可见，教学决定了竞赛的范围内容，竞赛反过来又促进了教学的改革与发展[5]。
技能大赛涉及《推拿手法学》《推拿治疗学》《经络腧穴学》《刺法灸法学》等课程，内容紧跟针灸推拿专业的技术发展，学校将技能教学与技能大赛内容紧密结合，开展案例教学法、项目教学法、情景教学法等多元化教学方法提炼、改造课程教学，让竞赛成果惠及针灸推拿专业教育。
以竞赛促进教师专业成长。
参与大赛是提高教师专业技能水平的有效途径，学校采取专业技术比武、参赛技术讨论、大赛成绩纳入考核体系等措施，促使专业教师迅速融入专业氛围，提升专业能力，促进专业化成长。
把大赛锻炼出的教师作为参赛前期分析骨干、规划专家，推广参赛经验和成果，发挥其引领作用，带领其他教师不断优化针灸推拿专业人才培养方案，完善专业课程体系。
以竞赛营造校园技能文化。
营造全面宣传、层层选拔的技能大赛氛围，每位教师、每个学生都参与，形成积极向上、人人争先的竞赛文化。
通过分年级分标准开展竞赛，确保人人参与、院系技能竞赛实现好中选优、专业老师培训过关选拔精英三阶段做好优秀选手的选拔工作。
组织学生利用课余时间进行针对技能大赛的技能训练，同时定期组织淘汰赛，鼓励被淘汰的选手带动同学一起进步。
3 全国技能大赛竞赛模式的基本经验
通过多年来的参赛，吉首大学医学院针灸推拿专业逐渐形成了完善的竞赛模式，形成了基本经验。
领导重视是基础。
医学院领导一直非常重视参与大赛，除了有专门负责赛事管理的机构外，参赛动员、启动大会、参赛节奏、院内技能比武选拔、集训培训等细节都一一参加或关注，为学校在大赛中能脱颖而出、扩大学校知名度方面打下坚实的基础。
同心协力是关键。
为了形成良好的技能比赛氛围，学院进行广泛的宣传，鼓动师生积极投身于比赛活动之中。
指导老师指导学生参加大赛，每年的暑假都在学校里进行集中培训，炎热的夏季，虽然同学们每天都要上课，但历年来没有一个学生叫苦喊累。
参赛学生普遍参加大赛收获了很多，不仅强化了基础知识，对手的拼搏坚定了自己努力超越的追求。
取得成绩是动力。
4届竞赛的努力，吉首大学医学院参赛成绩斐然，如2016年该校参加全国中医药院校针灸推拿临床技能大赛斩获二等奖2项。
竞赛模式使办学质量持续提高，省级教改课题，国家中医学术流派基地立项、国家自然科学基金、省级研究室、省级非物质文化遗产、省级专长特技项目等方面不断取得突破，师生实践能力大大提高，视野更加开阔、学习兴趣更加浓厚、更加自信满满。
4 小结
全国中医药院校针灸推拿临床技能大赛是针灸推拿学专业本科教育唯一而且全国公认最大影响面、最具公信力、最高含金量的專业技能竞赛，已成为我国针灸推拿学本科教育改革发展成果展示的平台、全国中医药院校针灸推拿界交流的平台、优秀针灸推拿学子专业技能竞赛、职业规划及事业发展的平台。
以此大赛为重点的全国技能大赛竞赛模式正是吉首大学医学院针灸推拿专业教学教育水平检验、参赛师生正面激励的绝佳平台，充分发挥了提高针灸推拿专业医学生学习积极性、主动性和创新性的作用，成效明显，有效实现了依托专业比赛改进薄弱环节、提升专业整体水平的途径和方法。
综上所述，为国家、为人民培养合格的针灸推拿医学人才，技术基础要牢固、精神状态要饱满，吸取历届参赛经验，从头抓起，在日常上课学习中就注意技术规范，精准施治。
[参考文献]
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[5] 贾元斌，刘亮晶，邓瑜，等.全国针灸推拿临床技能大赛的公平性分析[J].湘南学院学报，2018（3）：56-58.
（收稿日期：2018-05-24）。
微格训练教学模式在推拿实验教学中的应用研究
采用传统教学方法。比较 两组学生推拿操作考试成绩及对教 学方法满意度情况。结果 ： 微格教 学组推拿操作考试成绩及 教学方法满意度均优于传 统教学组， 两组比较差异均有统计 学意 义（ Ｐ ＜ ０ ． ０ １ ） 。 结论 ： 微格训练法作 为一种教 学新颖的教 学
方法 。 针对性 强、 操作 实施 简单 、 教 学成效显著 ， 可在针 灸推拿 日常操作技 能教 学课 程当中推广使 用。
２ ０ １ ４年 ４月 第 １ ５期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ Ｅ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ０Ｒ ＵＭ
Ａｐ ｒ． ２ ０１ ４
Ｎ Ｏ． １５
【 实验平 台】
微格训练教学模式在推拿实验教学中的应用研究
洪 肖娟 ， 郭
（ 成都中医药大学
晖， 陈泰霖
一
学生针对编程过程中容易 出现的问题进行修改、 调试 ， 最终 通过组态软件和Ｐ Ｌ Ｃ 结合进行项 目演示 ，以使学生能直观 地了解项 目的整个运行过程 ，克服因教学硬件资源有 限造 成的课程内容枯燥乏味。
四、 实施 效果 通过项 目式教学 ，将理论知识 由浅入深融于项 目情境
与实现的训练中 ， 每项 目均采用任务分析 、 硬件设计 、 程序 设计 、 调试、 运行五步展开教学 。针对每一项 目 利用多媒体 技术制作 演示课件 ， 采取任务驱动方式循序渐进展开五步 教学。在教学过程中由教师提出设计任务 、 分析工作流程 ， 并引导学生思考项 目涉及的知识点 ， 包括编程需用到的指 令以及硬件实现注意问题等 。通过任务分析使学生明确学 习内容和目标 ，提高学生学习的积极性。之后 由教师和学 生互动讨论以引导学生完成硬件设计包括Ｐ Ｌ Ｃ 的Ｉ ／ ０ 分配 、 绘制 电气原理 图， 并进一步由教师介绍程序结构和编程思 想， 以启发学生思维最终完成控制程序 的编写。教师引导
全国中药传统技能大赛对中药学专业实训教学的几点启发word精品文档6页
全国中药传统技能大赛对中药学专业实训教学的几点启发Some Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching fromSome Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching from National Chinese Medicine Skills CompetitionnGaoChengxi GuiYang Nursing Vocational College（GuiZhou GuiYang 550081）Abstractt：According to higher vocational training objective，the paper analyzed teaching of pharmacy professional training to make suggestions for training of pharmacy from arrangement of program，distribution of period，equipment，contents，methods and cost of training etc.by preparation for training contestant of Chinese medicine skills competition of national vocational college .2012年6月在山东省烟台市举办全国职业院校传统中药技能大赛，根据全国职业院校中药传统技能大赛规程及要求，我院为大赛作了相关的选手培训等准备工作，涉及中药材鉴定、中药调剂及中药炮制等多个学科的技能知识，针对“培养具备足够的基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才”这一高职高专的培养目标，我们的教学目的是为了提高其技术能力。
根据高职高专学生的培养目标特点，从课程的合理安排设置，学时分配比例、实训条件与设备、实训的教学成本、实训开展内容及实训开展手段几个方面对中药学专业的实训教学有下面一些想法：1.对课程教学时间安排进行更合理的设置此次参加全国职业院校传统中药技能大赛选手培训等准备工作，在学院选拔时发现一个问题，作为马上要实习的二年级第二学期的中药学专业的学生，中药鉴定学、中药炮制学及中药调剂等专业课程才开课，还不具备相关知识和技能，所有的知识和技能都需要从最基础培训，而时间又非常有限，从而给选拔及准备工作带来很大的压力，对课程教学时间安排进行更合理的设置刻不容缓。
论职业技能大赛对医药职业教育实践教学的促进作用
论职业技能大赛对医药职业教育实践教学的促进作用摘要】目的：如何通过举办职业院校技能大赛促进医药职业教育的发展。
方法：以我校开展多种形式技能竞赛活动的经验，探索大赛规范化制度化建设、专业人才方案的修订、校企深度融合、学生综合素质的培养。
结果：激发了学生学习积极性、提高了学生实验操作技能、增强了学生团队成员问的团结互助合作精神和凝聚力，学生综合素质量显著提升，受到用人单位的一致好评。
结论：该实践教学方法可行、为同类院校提供一定的示范借鉴作用。
【关键词】职业技能大赛;医药职业教育；实践教学【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）12-0378-02举办职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新，被誉为职业教育的“奥林匹克”[1]。
自从2007年以来，我校先后举办了校级基础化学综合实训技能大赛、传统制药技能大赛、药品检验技能大赛、药品导购技能大赛，安徽省传统制药技能大赛，参加了全国传统制药技能大赛，并取得了可喜的成绩。
通过开展多种形式技能竞赛活动，有效地调动学生学习各的积极性，突出了专业技能在职业教育中的地位，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，通过我校实际经验，从以下几个方面谈谈职业技能大赛对促进职业教育实践教学的作用。
1.推动大赛规范化制度化建设职业技能大赛是一个系统过程，要在学生报名、资格预审、比赛项目、比赛内容、裁判员队伍建设、奖励办法、企业赞助办法等各方面，做到有章可循，有相关的制度保障，这就需要进一步建立相关规章制度，使大赛逐步走上规范化、制度化发展的道路。
但技能竞赛的制度化不能仅仅停留在制订相关比赛规则和相关制度条文上，而应重点落实在技能竞赛序列的建设上，建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列。
1.1 要建立全员参与、定期举办制度。
举办职业教育技能竞赛的目的是提升全体职业学校师生的专业技能水平和实际操作能力，体现教学质量为中心。
依托国家技能竞赛培养针灸推拿创新人才的模式探索
创新人才的培养是推动社会科技发展的动力，高校担负着培养知识创新和技术创新人才的重要使命，而高素质的创新人才要求具备创新精神和实践动手能力［1］。
专业技能竞赛是面向高校学生的学科活动，是培养创新人才、促进教学改革的重要手段之一。
探索建立一种比较普遍适用的培养模式，对于开展学科竞赛和人才培养都具有重要的意义［2］。
吉首大学连续组织参加了4届全国中医药院校针灸推拿临床技能大赛，并探索和构建了依托国家级专业技能竞赛培养针灸推拿创新型人才的模式。
1国内高校重视创新型针灸推拿人才的培养国内开设针灸推拿学专业的院校都十分重视创新型人才的培养。
湖北中医药大学针对针灸推拿学专业人才培养存在着目标缺乏可操作性标准、办学状态较封闭等问题，提出培养应用型、复合型、外向型人才的目标［3］。
广州中医药大学形成了实验与理论教学穿插交替，老师指导与学生自主练习相结合的模式，激发学生的创新能力，培养高素质实践型针灸推拿专业人才［4］。
我校以往根据区域性人才需求依托国家技能竞赛培养针灸推拿创新人才的模式探索李中正1，刘亮晶1，王小军2，王鹏2，邓瑜1，宿绍敏1，谭畅2，赵向平2，刘盈盈1，贾元斌1（1.吉首大学医学院，湖南吉首416000；2.吉首大学附属中医医院，湖南吉首416000）关键词：针灸推拿学专业；临床技能；创新能力；人才培养中图分类号：G6420文献标识码：B 文章编号：2095-4441（2018）01-0099-04收稿日期：2017-11-10基金项目：湖南省教育厅教学改革项目（湘教通〔2015〕291号）；湖南省普通高校实践教学建设项目（湘教通〔2014〕272号）作者简介：李中正（1985-），湖南慈利人，讲师，从事针灸推拿的教学及科研工作通信作者：贾元斌，E-mail ：397182163@题，PPT 展示不再仅仅是上台讲解学生一个人的任务，在提问环节团队每个人都要上台亮相，每个人都有可能被老师抽中回答相应的问题，在这种压力之下，学生们或多或少会比以前更重视、更在乎，进而更用心，在达到自主学习目的的同时，也让整个团队更加和谐。
浅析职业教育技能竞赛与实践教学整合对接研究
浅析职业教育技能竞赛与实践教学整合对接研究摘要：所谓的技能竞赛和实践教学两者之间的融合，简单来说就是直接将生产过程当中可能会遇到的一些技术方面的问题和操作技巧两者进行融合，将其引入到学生日常的学习当中，让学生在进行实践活动的过程当中提高个人能力。
两者之间的整合还存在着一些不足的状况，无论是从系统性和通用性都能够发现一定的缺陷。
本文将从当下这些方面的一些发展现状入手，进行研究和探讨分析技能竞赛和实践教学两者整合过程当中所面临的影响因素，提出有效的解决策略，希望能够对学生的未来发展有一定的帮助。
关键词：技能竞赛；实践教学；整合对接1职业技能竞赛结合高等职业教育实践教学的意义1.1有利于促进教学改革职业技能大赛在开展的过程当中，就已经结合了本行业内发展过程当中所应用到的一些核心技术，以及当下比较先进的前沿技术，也是职业技能，包括人才需求等多个方面最新也是最主要的体现。
因此高等职业教育在教学方面一定要将实践活动作为主体，在教学的时候通过多种方式制定技能大赛的比赛内容以及相对应的评分标准，使得这方面的比赛更加的客观，更加的公正。
在开展工作的过程当中也需要关注到基础的教学项目，并且以此为主题建立全新的高质量的教学课程体系。
在这个教学过程当中也需要有效地提高对于学生职业技能培训的力度，更加关注实践教学的展开，让学生可以在学习的过程当中结合理论，通过理论实践一体化的模式进行有效的教育。
这样不仅仅对学生的动手能力进行了培养，而且还进一步加强了学生个人所积累的创新意识，更加能够有效的提高学生对于问题进行解决的能力。
技能大赛可以使得学校和企业之间的合作变得更加的密切，也可以将工作和学生的学习两者相互结合，让学生在毕业后更好的适应社会的发展现状，更好的适应岗位的各项工作。
是在真正意义上推动教育教学以及实践比赛一体化的一种有效的教育模式，也是真正能够对学生的发展有一定促进作用的模式。
1.2有利于对实践性教学体系进行完善技能竞赛在进行比赛项目设计以及评价标准体系制定的过程当中，都需要符合在校园内实践教学的相关内容，两者需要匹配才能够对学生有一定的帮助。
“竞赛式”教学在中医针推专业检体诊断学中的应用
１ 概念 ： ． 概念是反映对象特有属性或本质属性的思 维形式 。“ 竞赛式” 方法把竞争意识引入到教学 内容中， 用比赛的方式来调动学生的积极性， 烘托教学气氛。同时 通过竞赛， 来达到教学 目的。 ２ ．目的： 培养学生的学习兴趣 ， 加强学生 自主学习能 力的培养 ， 锻炼学生的动手能力 ， 提高操作技能。 ３ 方法 ： ． 把针推专业学生分成四组 （０人 以下的班 ６ 级） 每一组选出一名代表作为主讲人。老师提前给出大 ，
动手能力差 等问题 。 因此 ， 寻找 更好 的教 学 方 法 ，学方法。中医针推专业培养 目 ， 标 是为社会培养合格的中医针推人才， 学生毕业后必 须能够适应中医针灸医师的工作岗位。因此 ， 从学生 日 后 工作的实际需求出发 ， 诊断教研室针对检体诊断学的教学 内容、 教学方法进行 了多次研究和探讨 ， 对学生的学 习要 求是掌握必须、 够用 的知识和技能， 注重学生临床思维的 培养及操作技能的训练 ， 用学生更容易接受的方式进行教
教师聘任制度入手 ， 结合不 同高校在教 师聘任制 实施过程中存在的诸多现象， 总结经验、 分析 问题 ， 探讨如何 充分发
式 ， 生尽快 掌握检体 诊断 学 的理 论知 识及 操作 技能成 让学
为当务之 急。
２ 针对 针推 学 院学 生 的 培 养 目标 ， 合 检 体 诊 断学 ． 结
收稿 日期 ：０ ０— ｌ ２ ２ １ ０ 一２
己动手制作课件 ， 完成所选课程的理论讲解及操作演示。
基金项目： 黑龙 江省教 育学会 高教研 究“ 十一五” 规
激励视角下高校教师聘任制改 革的思考
孔令伟 ，林维秋 ，崔永滨 ，秦
（ 哈尔滨学院， 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ６
平
以针灸推拿技能大赛为平台 提高学生实践动手能力
以针灸推拿技能大赛为平台提高学生实践动手能力【摘要】目的提高中医药大学生的针灸推拿技能操作能力。
方法定期在我校中医药各专业中开展针灸推拿技能大赛。
结论针灸推拿技能大赛能有效激发中医药大学生学习热情，拓展学校教学思路，是促进学生实践动手能力提高的一种有效途径。
【关键词】技能大赛；针灸推拿；动手能力针灸推拿学是一门实践性很强的学科，有大量的专业技能实操需要学生掌握，但长期以来中医院校因“理论讲课时间多，实践时间少”，“教学实践课分组人数过多，学生操作机会少”，“实验场地过于狭窄，同学无法在实验课中真正进行一些针灸练习”，“临床实习课时安排过少”等，而存在不少学生考试分数高，但实际操作水平相对偏低的状况，影响了学生学习兴趣和教学效果。
针对这一情况，我院充分发挥技能竞赛活动的优势，将课程教学内容和教学目标融入到竞赛活动中，以赛促学，以赛促教，每年定期开展针灸推拿技能大赛，取得了良好的效果。
现就其做法和体会简要介绍。
1对象与方法参赛对象：全校在校学生。
比赛内容：针灸学专业理论知识及针刺手法等针灸学相关技能；推拿学专业理论知识及操作手法、功法等推拿学相关技能。
比赛方法如下初赛：针灸推拿理论知识笔试和针灸推拿手法测试。
初赛后形成12支比赛队伍，针灸推拿专业学生组队4支，非针灸推拿专业学生以学院为单位组队8支。
决赛：单式推拿手法PK(滚法、抖法、一指禅推法)；针灸PK(指力、针刺手法、火罐、艾炷制作、专业组复式补泻手法)；推拿手法套路PK(颈项部坐位，头面部、胸腹部仰卧位，腰背部、四肢部俯卧位自选套路操作)和功法PK(少林内功基本裆势一弓箭裆势、易筋经一马步推、指卧撑、易筋经一卧虎扑食等)奖励办法：专业组、非专业组分别设奖，颁发荣誉证书和用人单位面试、试用通知书、并予以一定物质奖励。
2结果2.1激发了学生学习专业技能操作的热情，稳固了专业思想到目前为止，我们已成功举办了五届针灸推拿技能大赛，共有4000余名同学参加，同学们主动利用课余时间安排练习，通过竞赛，使所学知识又在原有的基础上得到提高和深化，同时也认识到从理论到实践还需要一个不断深化的过程。
技能竞赛资源成果转化的实践研究——以全国中药传统技能大赛为例
大赛是提 升职业教育 质量 的最有 效抓手》 中提 出 ， 技 能大赛是
实施课程 改革 的 “ 参照系 ” ， 与课程 改革 是相辅相 成的 ； 要 以技 能大赛引导 、 推进 和检验课程改革 ， 课程改革要充 分反映技能 大赛对教学的要 求 ， 要将 比赛 内容提炼转化为课程教学改革项 目， 反映到教学 中去 ， 充分强调 了“ 以赛促教” 。于永华强调 ， 利
２ ５ ．
个 可持 续发展的竞赛机制 ；第 四是按照医药企业生产实 际 ， 结 合 全国技能竞 赛要求 ， 升 级改造 医药 实验实训 室 ， 为技能实训 的开展 、 技能竞赛 的参 加提供 了坚实 的物质基础 。 第五 ， 也是最
重要 的是 。 改革 了药学专业课程 体系 ， 突 出医药 职业技 能培养 ，
【 ３ 】 杨文豪 ． 高职药学专业 学生指导患者 合理用药能力 培养【 Ｊ ］ ． 卫生 职业
教育 ， ２ ０ １ ２ ， ３ ０ （ １ ３ ） ： １ ２ ９ — １ ３ ０ ． Ａ
国中药传统 技能优秀指导教师称号 ， 学校一直承担着江苏省 中
果， 旨在促进 高职 中药专业人才培养 。该 资源成果在理 论教学 中转化应用 ， 优化教学理念 ； 在实训教学 中转化应用 ， 丰富实训
资源 ， 培养动手能力 ， 提 高创 新能力 ； 在考 核评价 中转化应用 ， 完善评价手段 ； 在学校对外交流 中转化应用 ， 展现学校风采。系
要： 对 国家中药传 统技 能大赛实施 方案进行分析 ， 结合我校 中药专业资 源优 势， 重点研 究中药传 统技 能大赛 资源成 果
以赛促建 以赛促改——通过学生技能比赛浅谈推拿实践教学改革
扎 实的基本功是推拿专业学生必须掌握 的， 只有熟 练掌握 推拿 的基 础理论及操 作技能 ， 临床上才能得心应 手 ， 且操作技
能的好坏将直接影 响推拿的治疗效果。因此 ， 我们对推拿学课
时进行 了调整 ， 理 论课 时 占总课 时的 １ ， ３ ， 实训课 时 占总课 时的
２ ， ３ 。
步展开 ， 使 学生当场把学 到的知识运用到诊疗患者 的过程 中 ，
提高学生 的学习兴趣 ， 锻炼学生 的实际动手能力 。 ３ 提高兴趣 。 增强动手能力 激发学生学 习推拿的兴趣 ， 寓教于乐 。推拿学是一门实践
在推拿学教 学过程 中，为使 学生能够更好 地学习推拿操
高手法技术 。 “ 教 一学 一练 ” 这一教学模式 中的“ 练” ， 一般来说过程 比较 长， 尤其是难度较大 的手法 ， 比如“ 衮法” ， 短时间内是不容易练
出来 的 ， 因此这个 “ 练” 的过程不仅是个漫长 的过程 ， 更是一个
为更好地促进 中等职业教育的发展 ， 提高 中等职业学校学 生的专业技 能水平 ， 全 国及各省 、 市教育 主管部门都会定期举 办相应 的学生专业技能比赛 。开展专业技能比赛既是检测职业 教育教学质量 的方法 ， 也是促进职 教人 才培养 的有效手段 ， 对 于锻炼学生 、 提高教师技能和素质都有着十分重大的意义 。 我校学生在 ２ ０ １ ０ 年“ 华佗杯” 首届全 国大学生针灸操作技 能大赛 中 ， １ 人获得 三等奖、 ２人获得优秀奖 ； ２ ０ １ １ 年参 加第一 届全 国中医药职业教育技能大赛针灸推拿技 能比赛 ， １ 人获得 个人 二等奖 、 ３人获得个人 三等奖 ； ２ ０ １ ３ 年 参加全 国中医药职 业教育技能大赛—— “ 天堰杯”中医护理技 能竞赛 ， １ 人获得个 人全能二等奖 、 ３人获得个人三等奖 ， 并获得团体三等奖 的好成 绩。 通过参加这些技能大赛， 我们对推拿教学改革进行了反思 。 推拿学是祖国医学的宝贵财富 ， 是一 门理论性和实践性都 很强 的临床学科 。改革推拿学教学 内容和方法 ， 提高教学质量 ， 培养适应社会经济发展需要 的应用型 、操作 型推拿专业人才 ， 是发展推拿学教育的关键措施。推拿教学 主要应加强推拿基础 理论学习 、 推拿手法的学习和后期临床实习， 突出推拿特长 。
PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用探究
PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用探究【摘要】本文旨在探究PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用。
首先介绍PBL教学法的基本原理，包括问题驱动学习和团队合作学习等。
随后详细阐述PBL教学法在针灸推拿临床教学中的具体应用方法，通过案例分析和效果评价论证其有效性。
同时也探讨PBL教学法在该领域中存在的不足之处。
最后从启示和展望未来研究方向的角度进行结论，总结本文的研究意义。
通过本研究，可以为针灸推拿临床教学提供新的教学模式和思路，促进教学质量的提升，为未来的研究工作提供指导。
【关键词】针灸推拿临床教学，PBL教学法，基本原理，具体应用方法，案例分析，效果评价，不足之处，启示，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景针灸推拿临床教学作为中医传统医学的重要组成部分，在培养学生的临床实践能力和技能方面起着至关重要的作用。
然而传统的教学模式往往以教师为中心，缺乏学生个体的自主学习和实践机会，导致学生在实际临床操作中缺乏独立思考和解决问题的能力。
引入问题驱动学习（PBL）教学法成为一种备受关注的教学模式，其核心理念是通过引导学生自主提出和解决问题的方式，培养他们的问题解决能力和协作精神。
在针灸推拿临床教学中引入PBL教学法，可以提高学生的自主学习能力和实践操作技能，培养学生的临床思维和判断能力，有助于他们更好地适应未来临床实践的需求。
目前关于PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用研究还比较有限，需要进一步深入探讨其具体应用方法、效果评价以及存在的问题和挑战。
本研究旨在探究PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用情况，旨在为临床教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和提升教学质量。
1.2 研究目的研究目的是探究PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用情况，分析其对学生学习效果和临床实践能力的影响。
通过对PBL教学法在针灸推拿临床教学中的基本原理和具体应用方法的研究，深入理解其在临床教学中的操作性及实用性，为提高学生的专业技能和实践能力提供有效的教学方法和策略。