高中古诗鉴赏 表达方式
• 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
答： 〖参考答案〗（6分）（1）此诗用虚实结合的手法 写景。 （2）前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难 以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。 后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写国家不统 一，人民不能自由往来的残酷现实。 （3）作者通过虚实结合的手法，形象地表达了渴望 国家统一，人们能过上自由幸福生活的强烈愿望。 〖解题思路〗手法＋分析＋作用 第一步：叙述定向的角度； 第二步：结合诗句内容围绕定向角度具体展开； 第三步：小结这种手法的好处。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风 十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象； 实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的 凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图 景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。《梦游天 姥吟留别》仙境的美好与现实的黑暗构成了 对比。从而突出了作者追求自由蔑视权贵的 精神。
(2)虚景和实景的关系，有时则是相辅相 成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧 阳修《踏莎行》：
返回
白描 工笔
白描：国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘 托。用最简练的笔墨，不加烘托的刻画出鲜明生动的 形象。 工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨
的描绘。
田家 父耕田上原，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。 全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛 勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者 残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
• 结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心 远地自偏。采菊东篱下：悠然见南山。山气 日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已 忘言。(陶渊明《饮酒》) (划线的四句，表面 上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超 脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。 在这里既是写“景”，也是写“情”，已分 不开哪是“景”，那是“情”。)
• “候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离 愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠， 盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春 山，行人更在春山外。” 上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离 愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子 凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写 愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将 离愁别绪抒发得淋漓尽致。
作者通过描写恋花飞舞的蝴蝶， 自由歌唱的娇莺抒发了对大好春 光的喜爱之情。
（借景抒情）
看看如下诗句属于哪种抒情方式
画菊
郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中
郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。 前两句写菊花远离百花丛，独自开放， 表示自己不与元朝合作。后两句进一步 写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落， 描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表 示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝 投降的决心。
抒情可分为:直接抒情和间接抒情.助于描绘景物而抒发感情，感情 寓于写景之中。
托物言志是指通过描写客观事物，寄托、 传达作者的某种感情、抱负和志趣。
１、直接抒情： 直接表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒哀 乐等主观感情。如： 一种相思，两处闲愁。此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。 直截抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分 子的幸福而牺牲自己的高尚情操。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 诗句开门见山，感时伤事，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地 夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响 声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
细节描写
细节描写:准确传神鲜明 诗词中的情趣盎然的细节描写。能使人 物形象血肉丰满，能使环境描写细致入微， 能使诗歌的情趣富有生机。例如
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 写出了焦急等待的心情。
白描牡丹
工笔牡丹
虚实结合
在中国画的传统技法中，虚，是指图画 中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以 想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗 歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”， 是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行 间体味出那些虚象和空灵的境界。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三 类：
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助 这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象 显实境。
正面侧面 远近结合
描 动静结合 虚实结合
写 声色结合 白描工笔 点面结合 细节描写
正面侧面：
对描写对象进行正面的直接的描写是正面 描写 描写对象周围的事物，使对象更鲜明 突出的是侧面描写
夜雪 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人的 感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉， 三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换 角度，处处写人，又处处写雪。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
描写的景是萧瑟的，它所引发的感情是孤寂的、 凄凉的、是深深的断肠人的离愁
融情于景、情景交融 诗人要表达的思想感情正面不着一字，全 然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒 发感情。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 故人的身影越来越远，最后完全消失，滚 滚的江水有如对友人的不断思念。
雨霖铃 柳永 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经 年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情， 更与何人说? 下片写对别后生活的设想，是虚写，着 意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不 在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。 虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依 不舍之情。
堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸 现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋 的喜爱，以及对诗人的亲昵。 • （3）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感， 同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。 • 也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的 生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗 人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。 • （言之成理即可）
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生 华发。人生如梦，一尊还酹江月。
“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现 了火烧赤壁这一史实。显然不是发生 在眼前，故也是虚景。
3、设想的未来之境。这类虚境是还没 有发生的，它表现的情将一直延伸到未来 而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将 倍增其乐。
【典型例题3】（2008山东）14．阅读下面这首宋词，回答问题。 (8分)
画堂春 秦 观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼， 无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花 无语对斜晖，此恨谁知?
[注]①撚(niān)：持取，捻弄。 (2)“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表 现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)
如《梦游天姥吟留别》的仙境就是一个 虚象。诗云：“日月照耀金银台、霓为衣 兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮列 如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图 景的美好反衬出现实的黑暗。
2、已逝之景。这类虚景是作者曾经经 历过或历史上曾经发生过的景象，但是现 时却不在眼前。
虞美人 李煜 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能 有几多愁，恰似一江春水向东流。 句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但 此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏 玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄 凉，物是人非之感。
（托物言志）
• （2008福建）7.阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）
•
绝句漫兴九首（其三）杜甫
•
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
•
衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。
• [注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
• 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
• （1）这首诗景中含情。 • （2）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草
〖参考答案〗 (2)A这两句词主要的表现手法是：细节描写（动 作描写）。 B作者用“捻花”表达对春天的喜爱，用“放花”表达对春去的 无奈。 C用“撚花”、“放花”两个细节(动作)形象地表现了词中人物 由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。 如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变 化也可。
• （2008江西卷）14.阅读下面这首诗，然后 回答问题。（6分）
•
初入淮河四绝句（三） 杨万里
• 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
• 只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。
• 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万 里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、 全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
返回
２、借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在
景物之中，通过描写景物予以抒发。 如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡 的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露
出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。 而马志远的《天净沙．秋思》
物
非“景”，咏物不是写景。
言 志 和
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种 物品。
借
景
抒
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、
情
爱好、愿望、要求等。
的 区 别
借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 乐、悲伤等感情。
４、借古讽今：
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史 上的事件来讽喻当今的人、事和时代。
• 【赏析】 用叙述的方式写自己亲临抗金前 线的值得纪念的往事。
议论
• 【说明】 对人和事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所表示的意见。
高三语文诗歌鉴赏表达方式
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！
例５ 阅读诗歌，然后回答问题。
海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
找出诗中直接抒情的词语，简析 它所蕴涵的思想感情。
海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
答案 “恐”，诗人想象海棠花也和人 一样，会在深夜睡去，特地点燃高烛， 使海棠打起精神。抒发了对海棠的喜爱 怜惜之情。
例４ 阅读诗歌，然后回答问题。
南园 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
这首诗主要运用了什么表达方式？ 表达了什么思想感情？
例４ 阅读诗歌，然后回答问题。
南园 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
答案 这首诗直接议论和抒情，表达 了积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙 场、为国建功的思想，也有怀才不遇 之苦。
这首诗再现了一个怎样的人生场景？有 人说这首诗读来倍感亲切，试分析原因。
答案 再现了乱离中人生聚散的典型场 景。这是一首写表兄弟乱离阔别后，忽 然相逢又匆匆别离的诗。诗歌叙谈人生 离乱的感慨。抒发了真挚的至亲情谊， 读来亲切感人。
（二）描写
用生动形象的语言对人物、事件、 环境所作的具体描绘和刻画。包括正面 描写和侧面描写，另外还有细节描写。
请结合全诗，简要赏析颔联的妙 处。
1. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 春山夜月 于良史
高中古代诗歌表达方式举例
高中古代诗歌表达方式举例
古代诗歌的表达方式多种多样，包括抒情、叙事、写景、咏物等。
以下是一些高中古代诗歌表达方式的例子：
1. 抒情：抒发诗人内心的情感和感受。
例如，唐代诗人李白的《将进酒》中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”这里诗人通过描绘黄河奔流不息的景象，表达了自己对时光流逝的感慨。
2. 叙事：讲述一个故事或事件。
例如，唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这里诗人通过描述草原上的草木生长和枯萎的过程，讲述了一个关于生命轮回的故事。
3. 写景：描绘自然风光或城市景观。
例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这里诗人通过描绘夕阳西下、黄河奔腾的景象，展现了一幅壮丽的自然画卷。
高中语文诗歌鉴赏基本知识(整理版)
高中语文诗歌鉴赏基本知识(整理版)诗歌鉴赏基本知识一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：（艺术技巧、表现手法）包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、XXX想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
１6、语言特色：包括清新、平平（朴实）、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧（一）、解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、寄义：表层寄义+深层寄义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）２9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、归纳综合诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么伎俩+抒发什么情感+评判（总分总式）（二）、答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
古诗鉴赏表达方式
高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析 (高三)鉴赏修辞比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，使文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——《望天门山》②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。
高中语文赏析古诗的答题技巧及常用术语
高中语文赏析古诗的答题技巧及常用术语高中语文赏析古诗的答题技巧及常用术语赏析古诗常用术语：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
(说明)修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷;恬淡、闲适、欢乐;仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
按内容可分为咏物诗、咏物诗、羁旅诗、送别诗、咏古诗、边塞诗、山水田园诗，闺怨诗、贬谪诗等。
咏物诗：一般先描写物，然后议论抒怀，寄托诗人的情怀志向。
常见写法：托物言志，象征，借物喻人。
例如陆游的《卜算子》咏梅.送别诗：表现离愁别绪，或留恋、安慰、或嘱咐，或祝愿、感情、有惆怅期望等，感情色彩比较惆怅悲凉，但也有乐观豁达的送别佳句。
如王维《送元二使安西》羁旅诗：主要表现旅人的旅途寂寞愁思与艰辛，以及在外漂泊旅人对家乡亲人的思念。
如温庭筠的《商山早行》咏古诗：写景或叙事，融入诗人自己的感受及对于古人、事件的评论。
常用的写法是借古讽今，或曲折的表现自己对现实的关注。
揭露统治者的昏庸腐朽，昔胜今衰的感慨。
如：杜牧《过华清宫》、杜牧《泊秦淮》、《赤壁怀古》;山水诗：主要通过山水景物的描绘，给读者展现大自然的美丽;或者作者对景物的赞美喜爱之情;寄情山水的悠闲自得;青春易逝的伤感等。
常用的表达方式是描写抒情。
描写方式有动静结合、以动衬静、虚实相生、虚实结合等;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、一切景语皆情语等。
田园诗：主要描写农村田园风光或劳动场景。
一般富有生活情调，风格清新、自然、质朴。
主题一般表现田园的悠闲;表达对劳动人民的质朴感情;隐逸生活的情趣。
如孟浩然《过故人庄》边塞诗：常见表现奇特的边塞风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的思念念家之情。
高中语文古诗词鉴赏8大方法
语文古诗词鉴赏8大方法一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结
高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式古诗词鉴赏表达技巧和表现手法例析(一)表达方式及其作用1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。
(二)修辞手法及作用描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了…感情)、借代、通感;结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2. 借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3. 夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4. 对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
高中古诗词鉴赏方法
.
30
1、把握词性的改变，体会诗人所炼“意”。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常改变了 诗词中某些词语的词性，这往往就是一首诗的 “诗眼”或一首词的“词眼”。例如：何逊“夜 雨滴空阶，晓灯暗离室”、王维“下马饮君酒” （《送别》王维）、“日色冷青松”（《过香积 寺》王维）、 “山光悦鸟性，潭影空人心。” （《破山寺后禅院》）、王昌龄“清辉淡水木， 演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸” 、蒋 捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、 周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。
诗歌鉴赏规范答题技巧. Nhomakorabea1
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
.
2
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
+ ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
.
7
练习示例
+
绝句二首(其一)
+
杜甫
+
迟日江山丽，春风花草香。
+
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
+ [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔 波流离之后，暂时定居成都草堂时。
+ 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析
是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构 建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境 三个方面。答题时三方面缺一不可。
.
6
【高中语文】“鉴赏古诗词”常用方法
【高中语文】“鉴赏古诗词”常用方法一、认真审读，整体感知鉴赏诗歌，首先应读懂诗歌，力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。
这当然要从诗的文字符号入手，在文本上下一番苦功，反复咀嚼，但一些提示性的信息，如标题、作者、注释等也是不可忽视的。
标题往往包含大量的信息，如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等，有助于把握诗歌内容，理解主题；作者可以揭示诗歌的背景和创作的思想倾向；注释通常是对关键词和句子以及时代背景的解释，可以帮助读者更好地理解作品。
在欣赏的时候，我们必须对这些辅助的东西给予足够的重视。
二、合理想像，感悟意境鉴赏古诗的关键是准确把握意境。
所谓意境，是诗人的主观感受与诗中描绘的画面相结合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。
品味诗歌的意境离不开想象。
欣赏诗歌时，要把握具体的意象，调动自己的生活体验，进行合理的联想和想象，补充、拓展和丰富诗歌的意境。
三、吟咏推敲，品味语言诗歌是珍贵而含蓄的。
因为诗歌需要一个很小的空间来容纳丰富的意义，与其他文学作品的语言相比，诗歌的语言更抒情、含蓄、精炼和跳跃。
在欣赏诗歌时，如果你不理解诗歌的语言意义，就很难理解作者的情感。
要品味语言，我们可以从以下几个方面入手：首先，品味关键词语。
动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象，而改变了词性的词，应特别予以重视。
诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变某些词语的词性，这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。
第二，品尝已经改变的句型。
为了满足格律的需要，诗歌给读者留下了艺术想象的空间。
它不仅改变词性，而且经常颠倒词序，省略句子成分。
要品味语言，我们还需要还原这些诗，把握诗意。
例如，“香米比鹦鹉啄得多，凤凰栖息在老凤凰枝上”（杜甫《秋八诗》），不知道该说什么，但它实际上使用了倒装。
正常的语序应该是“鹦鹉啄香米粒，凤凰栖息在老凤凰枝上”。
倒装的目的是强调“香米”和“碧梧”，并通过丰富的稻谷和五叶的繁茂来反映繁荣的天气。
高考古诗鉴赏-表达的技巧
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
A、首句运用互文见义的写法写诗人由眼前
的“明月”和“关”联想到秦汉两代曾经
有效的抵御匈奴的入侵。
B、二句写外族入侵，战士们因抵御外侮而
长期不能归还。
C、三、四句借用飞将军李陵的典故，对当
时领兵远征的主将进行了赞扬。
D、这首诗的情绪悲壮而不凄凉，明畅而不
浅露，慷慨而又含蓄，体现了王昌龄七言
风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原
上草”的顽强抗争，尽情抒发诗人豪迈、虽受摧
残而不屈服的乐观精神。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，
但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
.
6
阅读下面的诗，分析有关表达技巧：
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
属间接抒情的一种，通 过对实景的描写来抒发作者 的感情。
.
5
借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某
种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感
情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写
此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物
抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山
石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清
的心情。
技巧九: 细节描写
.
30
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
技巧九: 细节描写
.
31
小结
技巧九: 细节描写
通过人物的细节描写来抒发内心 情怀。
.
32
十二月带尧民歌•别情
王实甫