循环结构程序设计(1)

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Java程序设计教程第3章3.3 循环结构(一)

Java程序设计教程第3章3.3 循环结构(一)

循环条件
System.out.println("上午阅读教材!"); System.out.println("下午上机编程!\n"); System.out.print("合格了吗?(y/n):"); answer = input.next(); } System.out.println("完成学习任务!");
System.out.println(“第4遍写:好好学习,天S天y向ste上m!.o"u);t.println("第" +i+ "遍写: 好好学习,天天向上!");
……
i ++;
System.out.println(“第9999遍写:好好学} 习,天天向上!");
System.out.println(“第10000遍写:好好学习,天天向上!");
while (循环条件){ 循环操作
}
while循环先判断,再执行 不适合描述此故事
do { 循环操作
}while ( 循环条件 );
25/38
语法
先执行一遍循环操作
什么是do-while循环
do {
循环操作

} while ( 循环条件 );
分号不可少
符合条件,循环继续执行;否则,循环退出
循环操作
决定写一万遍“好好学习,天天向上!” ,怎么办?
3/38
为什么需要循环2-2
没有使用循环结构 使用while循环
System.out.println("第1遍写:好好学习i,nt天i 天= 1向; 上!");

C语言程序设计第五次作业——循环结构(1)

C语言程序设计第五次作业——循环结构(1)

C语⾔程序设计第五次作业——循环结构(1)(⼀)改错题输出华⽒摄⽒温度转换表:输⼊两个整数lower和upper,输出⼀张华⽒摄⽒温度转换表,华⽒温度的取值范围是{lower,upper},每次增加2℉。

计算公式如下:c = 5×(f-32)/9其中,c表⽰摄⽒温度,f表⽰华⽒温度。

输⼊输出样例1: Enter lower:32 Enter upper:35 fahr celsius 32 0.0 34 1.1输⼊输出样例2: Enter lower:40 Enter upper:30 fahr celsius源程序(有错误的程序)#include <stdio.h>int main(void){int fahr , lower, upper; /* fahr表⽰华⽒度 */double celsius; /* celsius表⽰摄⽒度 */printf("Enter lower:");scanf("%d",&lower);printf("Enter upper:");scanf("%d",&upper);printf("fahr celsius\n"); /* 显⽰表头 *//* 温度转换 */for (fahr = lower , fahr <= upper, fahr ++) ;celsius = 5 /9 * (fahr - 32.0);printf("%3.0f %6.1f\n", fahr, celsius);return 0;}对源程序进⾏编译,结果如下:错误信息1:错误原因:for语句后⾯加了分号。

改正⽅法:将分号去掉。

错误信息2:错误原因:for语句下没有加“{}“改正⽅法:在for语句下加上“{}”错误信息3:错误原因:发现for语句内语句⽤逗号隔开了。

C语言循环结构程序设计1

C语言循环结构程序设计1
语句
3 while语句
例1:输出1~200中所有能被4整除的整数。
i=1 i<=200
i % 4==0 T 输出 i i++ F
#include <stdio.h> void main() { int i=1; while(i<=200) { if( i%4==0) printf(“%d,”,i); i++;
2 循环结构算法设计
例1:输出1~200中所有能被4整除的整数。
i=1 i<=200
i % 4==0 T 输出 i i++ F
2 循环结构算法设计
直到型循环结构设计 (1)赋初值 (2)执行循环操作的语句序列 (3)判断循环条件是否为真,是则转(2) 否则转(4) (4)结束循环
2 循环结构算法设计
执行语句 语句 执行表达式3
循环体
for语句等价于下列语句: 语句等价于下列语句: 语句等价于下列语句 表达式1; 表达式 ; while (表达式 ) 表达式2) { 语句; 语句; 表达式3; 表达式 ; }
执行for循环之后的语句
5 for语句
for语句使用最多的情况:
for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量增量) 语句; 例如:for( i=1;i<100;i++ ) for( sum+=i; 注意:for语句后边括号中的三个表达式可以省略, 可是括号中的两个分号不能省略
5 for语句
3.省略表达式3 for(i=0;i<10; ) i的值不变,也是 sum+=i; 死循环
5 for语句
例2:求4的10次方 …… int a=1,b=4,i; for(i=0;i<10;i++ ) a=a*b; ……

循环结构程序设计(C语言实验报告)

循环结构程序设计(C语言实验报告)

循环结构程序设计(C语言实验报告)实验目的:1. 掌握循环结构程序设计流程2. 熟悉while、do-while和for循环语句的使用3. 掌握循环语句的嵌套应用实验原理:循环结构是一种非常重要的程序设计结构,其目的是为了让程序可以重复执行一段代码块,从而达到省去大量代码重复编写的目的,也可以是让程序能够按照用户的需求反复执行一段代码块。

在C语言中,常用的循环结构有while、do-while和for三种,这三种循环语句的基本语法结构是:while(循环条件){循环体语句;}其中,while循环和do-while循环的区别在于:while循环条件成立时,不一定会执行一次循环体,但do-while循环条件成立时,会先执行一次循环体,然后判断循环条件是否成立;至于for循环,则是将循环条件、循环初值和循环增量三个要素集成在一起,使用比较方便。

另外,循环结构也可以进行嵌套应用,即在循环体内部再嵌套一个循环,这样可以实现多个变量的循环控制。

应用实例包括如下:1. 打印九九乘法表2. 对一个数组进行排序3. 多重循环实现字谜游戏实验内容:1. while循环:目的是求出1~100的整数和,并在程序运行过程中输出1~100的所有整数。

目的是输入若干个数字,计算它们的平均值。

3. for循环:目的是输入一个数n,求1~n中可以被3或5整除的所有整数和。

4. 循环嵌套:目的是打印九九乘法表。

实验总结:本次实验通过三种常用的循环结构,并结合实例进行学习掌握,同时还熟悉了循环嵌套的应用。

相信这对于日后的程序设计和代码优化应用会非常有帮助。

循环结构的程序设计

循环结构的程序设计

循环结构的程序设计循环结构是程序设计中的一种重要的控制结构,它使得程序能够重复执行一定的代码块,从而实现重复任务或者处理大量数据的需求。

我们将介绍循环结构的基本概念和使用方法。

一、循环结构的基本概念循环结构包括三个基本要素:循环变量、循环终止条件和循环体。

循环变量:用于记录循环的当前状态,控制循环的执行次数。

循环变量通常是一个整数或者一个范围。

循环终止条件:当循环变量满足特定的条件时,循环将停止执行。

循环体:循环体是在每次循环执行时要执行的代码块。

二、循环结构的分类常见的循环结构有三种:for循环、while循环和do-while循环。

1. for循环:for循环适合于已知循环次数的情况,在循环体执行之前,初始化循环变量的初始值,每次循环结束后通过循环迭代语句修改循环变量的值。

for 循环变量 in range(初始值, 终止值, 步长):循环体2. while循环:while循环适合于不知道循环次数的情况,在循环体执行之前,需要先判断循环的终止条件是否满足,满足则继续执行循环体,否则跳出循环。

while 循环终止条件:循环体3. do-while循环:do-while循环先执行一次循环体,然后判断循环的终止条件是否满足,满足则继续执行循环体,否则跳出循环。

while True:循环体if not 循环终止条件:break三、循环结构的应用场景循环结构广泛应用于各种需求中,例如:遍历数组或列表:通过循环遍历每个元素,对每个元素进行特定操作。

数字求和:通过循环累加每个数字,得到总和。

查找特定元素:通过循环查找元素是否存在。

循环输出:通过循环输出一定数量的内容,并按照特定规则进行排列。

四、循环结构的注意事项在使用循环结构时,需要注意以下几点:循环变量的初始值和终止条件需要正确设置,否则可能导致无限循环或者无法执行循环体。

循环体中的代码需要谨慎编写,避免死循环或者循环执行次数过多。

循环体执行时可能会修改循环变量的值,需要确保修改后的值符合循环的终止条件,否则可能导致循环无法终止。

实验四 循环结构程序设计

实验四  循环结构程序设计
/* 求最大公约数算法1 */
#include "stdio.h"
void main( )
{
}
2.从整数1开始向上找,直至m和n中较小的数,每找到一个能同时被m和n整除的整数,将其存入一个变量中,当循环结束时,变量中存放的即为最大公约数。设n为m和n中较小的数,则如下程序段可实现:
for(k=1; k<=n; k++) if(m%k==0 && n%k==0) x=k;
}
2.字符常量’0’与数值常量0是不同的。
(六)下面程序的功能是:计算1到100之间的奇数之和及偶数之和,并输出。请在程序中的横线上填入适当的内容,将程序补充完整并运行。
/* c4-6.c */
/* 计算1到100之间的奇数之和及偶数之和 */
#include "stdio.h"
void main( )
六、思考题
(一)求两个正整数x和y的最大公约数,请填空。
/* 求最大公约数程序 */
#include "stdio.h"
void main( )
{ int x,y,t,i;
printf("请输入两个数:");
scanf("%d,%d",&x,&y); /*注意scanf语句中间用“,”隔开*/
if(x > y){t = x; x = y; y = t;}
程序的基本结构如下:
/* c4-9.c */
/* 按条件求数列和 */
#include "stdio.h"
void main( )
{定义变量;
变量赋初值;

循环结构程序设计

循环结构程序设计 1、根据
π2
6
=
1 1 1 1 + 2 + 2 + L + 2 ,求 π 的近似值。当 n 分别取 100,1000,10000 时,结果 2 1 2 3 n

是多少? 要求:分别用循环结构和向量运算(使用 sum 函数)来实现。
1 1 1 ,求 2.根据 y = 1 + + + L + 3 5 2n − 1
f100 中:
(1)最大值,最小值,各数之和。 (2)正数,零,负数的个数。 5.若两个连续自然数的乘积减 1 是素数,则称这两个连续自然数是亲密数对,该素数是亲 密素数。 例如, 2×3-1=5, 由于 5 是素数, 所以 2 和 3 是亲密数对, 是亲密素数。 5 求[2,50] 区间内: (1)亲密数对的对数。 (2)与上述亲密数对对应的所有亲密素数之和。 三、实验结果
(1) y < 3 时的最大 n 值。 (2)与(1)的 n 值对应的 y 值。 3.考虑一下迭代公式: xn +1 =
a 其中 a,b 为正的常数。 b + xn
(1)编写程序求迭代的结果,迭代的终止条件为 xn +1 − xn ≤ 10−5 ,迭代初值 x0 = 1.0 ,迭代 次数不超过 500 次。 (2)如果迭代过程收敛于 r,那么 r 的准确值是
结果: 结果:
请输入 a=1 请输入 b=1 y = 0.6180 请输入 a=8 请输入 b=3 y = 1.7016 请输入 a=10 请输入 b=0.1 y = 3.1127
(2)程序: (2)程序: 程序
a=input('请输入a='); b=input('请输入b='); y1=(-b+sqrt(b.^2+4.*a))/2 y2=(-b-sqrt(b.^2+4.*a))/2

实验作业7 循环结构程序设计(一)

2、设计界面,当程序运行后,在text1和text2中分别输入两个整数,单击“=”按钮后,将两个整数之间的所有整数累加起来并在text3中显示出来。
在窗体上每行4个输出100-200之间所有既可以被3整除又可以被6整除的数,并输出这些数的和。
4、编写程序输出图形,运行界面如下:
5、阅读并运行下面的程序,理解程序功能。
实验小结
实验名称
实验七循环结构程序设计(一)
实验时间
第八周
实验目的
(1)掌握由while语句构成的循环结构
(2)掌握由for语句构成的循环结构
(3)学会编写循环结构程序解决实际问题
实验环境
硬件:微型计算机
软件:Microsoft Visual Basic 6.0
实验内容
1、求100以内所有奇数的和,并将结果输出在窗体上。

3.2.4循环结构的程序实现(1)教学设计2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1

-设计预习问题:围绕循环结构的概念和原理,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,询问学生如何使用循环结构来处理重复任务,并思考循环结构的优缺点。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,进行评估和反馈。
作用与目的:
-帮助学生深入理解循环结构的概念和原理,掌握循环结构的程序实现。例如,通过讲解和实践活动,使学生能够独立地运用循环结构编写程序。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如,通过编写程序实例,学生可以锻炼自己的编程技巧和问题解决能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如,通过小组讨论和合作,学生可以学会与他人分享思路和解决问题。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解循环结构的基本概念和实例。例如,阅读PPT中的循环结构图解,理解for循环和while循环的语法和用法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,思考如何使用循环结构来计算一个数的阶乘,并记录下对于循环结构优缺点的初步理解。
针对以上困难和挑战,教师在教学过程中需要给予学生清晰的讲解和引导,提供充足的实践机会,帮助他们理解和掌握循环结构的程序实现。同时,鼓励学生相互合作、讨论问题,培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本章节的教学目标,我们将采用多种教学方法相结合的方式,包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授循环结构的相关概念和原理,为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于激发学生对循环结构程序实现的好奇心和探究欲望,通过小组讨论促进学生之间的思想碰撞和交流。案例研究法将通过分析具体的程序实例,使学生能够更好地理解循环结构的应用和意义。项目导向学习将让学生在实际编程项目中应用所学知识,培养他们的问题解决能力和团队合作意识。

实验3、循环结构程序设计(有答案)

循环结构程序设计1.程序填空下面程序的功能为:计算1~100之间的偶数之和,完成以下的程序并运行出正确的结果。

# include <stdio.h>void main(){int i,s=0;/**************found*************/i=2 ;while(i<=100){s=s+i;/**************found**************/i+=2 ;}printf(“s=%d”,s);}运行结果:S=25502.程序改错(1) 下面程序的功能为:计算10!,修改以下的程序并上机运行通过。

#include <stdio.h>void main(){int n,t;for(n=1,t=1,t<10,t++);n=n*t;printf(“10!=%d\n”,n);}正确的程序:#include <stdio.h>void main(){int n,t;for(n=1,t=1;t<=10;t++) //句尾不能有“;”n=n*t;printf(“10!=%d\n”,n);}运行结果:10!=3628800(2) 下面程序的功能为:计算1~100之间能被3和7整除的数之和,修改以下的程序并上机运行通过。

#include <stdio.h>void main(){int i,s;s=0;while(i<=100);{if(i%3==0||i%7==0)s+=i;i=i+1;}printf(“s=%d”,s);}正确的程序:#include <stdio.h>void main(){int i,s;s=0; i=1;while(i<=100) //句尾不能有“;”{if(i%3==0&&i%7==0)s+=i;i=i+1;}printf(“s=%d”,s);}运行结果:S=2103、有一个分数序列:2/1、3/2、5/3、8/5、13/8、……,编写一个C程序,求出这个数列的前30项之和。

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实验报告_实验5 循环结构程序设计(1)(学号_姓名)
一、实验目的:
1、熟悉循环结构的循环控制部分和循环体部分;
2、掌握for语句、while语句、do…while语句的使用,并能相互代替;
3、熟悉累加、连乘积、分类统计等算法,能根据实际需要构建循环语句;
4、熟悉随机函数rand()、三角函数sin(x)、cos(x)的使用。

二、实验内容
1、(基础题)用for语句编写程序,计算1-3+5-7+…-99+101的值。

程序代码:
#include<stdio.h>
int main()
{
int sign=-1,sum=0;
int i;
for(i=1;i<=101;i+=2)
{
sign=-sign;
sum=sum+sign*i;
}
printf("1-3+5-7+…--99+101=%d\n\n",sum);
while(1);
return 0;
2、(基础题)用while语句编写程序,如下图所示:输出角度0、10、20、30、……180的正弦、余弦值。

程序代码:
#include<stdio.h>
#include<math.h>
#define PI 3.1415926
int main()
int i=10;
double x;
while(i<=180)
{
x=i/180.0*PI;
printf("角?度¨¨: %4d\t",i);
printf("正y弦¨°: %10.6f\t",sin(x));
printf("余®¨¤弦¨°: %10.6f\n",cos(x));
i+=10;
}
return 0;
}
3、(基础题)参考大课中的例子,用do...while语句编写程序,输出满足n!<=1000000的最大整数n。

程序代码:
#include<stdio.h>
int main()
{
int i=1,p=1;
do
{
p=p*i;
i=i+1;
}while(p<=1000000);
printf("满¨²足Á?n!<=1000000的Ì?最Á?大䨮整?数
ºyn=%d\n\n",i-1);
while(1);
return 0;
}
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <time.h>
int main()
{
int n1,n2,n3,n4,n5,n6;
n1=n2=n3=n4=n5=n6=0;
const int N=1000000;
int a;
int i;
srand(time(0));
for(i=1;i<=N;i++)
{
a=1+rand()%6;
switch(a)
{
case 1:
n1++;
break;
case 2:
n2++;
break;
case 3:
n3++;
break;
case 4:
n4++;
break;
case 5:
n5++;
break;
case 6:
n6++;
break;
}
}
printf("出现1点的次数为 %d, 所占比例为 %10.6f%%\n",n1,n1*100.0/N);
printf("出现2点的次数为 %d, 所占比例为 %10.6f%%\n",n2,n2*100.0/N);
printf("出现3点的次数为 %d, 所占比例为 %10.6f%%\n",n3,n3*100.0/N);
printf("出现4点的次数为 %d, 所占比例为 %10.6f%%\n",n4,n4*100.0/N);
printf("出现5点的次数为 %d, 所占比例为 %10.6f%%\n",n5,n5*100.0/N);
printf("出现6点的次数为 %d, 所占比例为 %10.6f%%\n\n",n6,n6*100.0/N);
system("pause");
return 0;
}。

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