人教版五年级语文上册10《松鼠》
人教版五年级语文上册第五单元第17课《松鼠》课件
xiá zhǎi qīng xiù shōu shi zuò wō miǎn lì
狭窄 清秀 收拾 做窝 勉励
3. 选字填空。
( 梳 )洗
峡 ( )谷
梳疏蔬
疏( )远 蔬 (
稀( )
狭 狭 侠 侠峡
( )长
(
心胸( )窄
)疏菜
狭 )客
4. 选择合适的关联词语填空。
只要⋯⋯就⋯⋯ 只有⋯⋯才⋯⋯ 虽然⋯⋯但是⋯⋯
(1)松鼠经常在高处活动，(只有 )树被风刮得太厉害了，松
鼠才( )到地上来。
(2)松鼠(虽然 )有时也捕捉鸟雀，但( 是 )它不是肉食动物
。
只要
就
(3)聪聪非常喜欢阅读，(
)有空闲时间，他(
)会
躲在书房里读书。
5. 根据课文内容补充下面的思维导图。 示例：
面容清秀 眼睛发光 身体矫健 四肢轻快 尾巴美丽
现在你就是那只搭窝的松鼠，请问： 怎样才能让自己的窝建造得比较安全？
把窝搭在高高的树杈上很安全。
搭窝的时候使用结实的小木片， 可以把窝建造得更安全。
窝搭好后，铺一层干苔藓会更舒服。
再读课文第4自然段，思考：课文的语言和 同学们的发言有什么不同？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
用词准确生动。
课后作业
1.认真书写本课生字。 2.借阅《中国大百科全书》阅读有 关松鼠的文字。
第二课时
默读第1自然段，哪些描写松鼠外形 的句子让你觉得有趣？说说理由。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健， 四肢轻快。
“面容清秀”常用来形容人长 得漂亮，这里把松鼠当成人来写， 很有意思。
松鼠的尾巴和其他 小动物的尾巴截然不同， 这是松鼠独有的特点。
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了解“你们”是谁？（白人） 2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
想一想： 这篇文章要我们了解什么？
课文分析
◆松鼠是一种怎样的动物? 读读第一句 话，体会它统领全文的作用。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧， 驯良，很讨人喜欢。
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
松鼠 玲珑 的小面孔
上，嵌着一对闪闪发光 的小眼睛。身上灰褐色 的毛， 光滑 得好象搽过 油。一条毛茸茸 的大尾 巴总是向上翘着 ，显
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
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主目录
课前导读
第一部分
松鼠是脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产1—2窝，每产4—6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。
睛朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得摇晃的时候，它们才到地面上来。
松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。
认字识词
第二部分
你知道这些词语的意思吗？
你知道这些词语的意思吗？
课文赏析
第三部分
全文共4个自然段可分为两大部分
外形特点
松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！
同学们做得太棒啦！
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结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
②有人说，松鼠横渡溪流的 时候，用一块树皮当作船，用自 己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一 边过到那一边。这句话介绍了松 鼠横渡溪流的方法，两个“当作” 写出松鼠不仅知道以树皮为船， 而且还会用尾巴“扬帆”“使 舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有 人触动一下松鼠所在的大树，它们 就从窝里跑出来，躲到树枝底下， 或者逃到别的树上去。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
松鼠就储藏过冬的食物，把它们
塞到 老树的缝隙里，塞得满满的。 冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚
的积雪，寻找雪底下的食物。
特点归纳
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾 巴、形体等方面表现它的特点。
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在 树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错 着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把 藓苔压紧，踏平。
五年级上册语文《松鼠》知识点
五年级上册语文《松鼠》知识点
《松鼠》是五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了松鼠的生活习性和特点。
以下是关于《松鼠》这篇课文的主要知识点：
1. 课文概述：《松鼠》是一篇记叙文，通过对松鼠生活的描写，展现了松鼠的活泼机敏、勤奋努力的形象。
2. 松鼠的特点：松鼠属于啮齿类动物，体型小巧，有四只爪子和长长的尾巴。
它们常常爬树活动，而且身手敏捷，能够在树木之间跳来跳去。
松鼠爪子灵活，爪子下面有尖而锐的爪子，能够紧紧抓住树枝，不易失足。
3. 松鼠的生活习性：松鼠喜欢吃果实、松子等坚果类食物，也会收集食物储存起来，以备冬季缺食之用。
它们在秋天采摘坚果时会从树上摔下来，但它们不会受伤，因为它们会尽快翻身爬起来。
4. 松鼠的活动：松鼠白天活动，晚上则休息。
它们喜欢在枝头上追赶玩耍，同时也是聪明的“收秋小工”，帮助树木分散果实的种子，起到了传播树种的作用。
5. 对松鼠的喜爱：作者在课文中表达了对松鼠的喜爱之情，用诗意的语言描绘了松鼠的美丽和可爱。
通过学习《松鼠》，学生可以了解到松鼠的生活习性和特点，培养对自然界生物的关注和喜爱，同时也拓宽了他们的视野和想象力。
人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
人教版五年级上册语文《松鼠》课件【三篇】
人教版五年级上册语文《松鼠》课件【三篇】【篇一】学习目标：★学会本课的11个生字。
★朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
★了解本文的说明顺序，方法。
★增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备：★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
★学生查找有关松鼠的资料。
★学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
今天，我们学习法国博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文，自学生字。
◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
◆自由朗读课文，做到正确、通顺。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思考，合作交流。
◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。
◆松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟，体会写法。
◆松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展，练习表达。
◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。
(人教新课标)五年级语文上册第10课《松鼠》教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免过重的学习负担。
2.鼓励学生自主完成作业，遇到问题积极思考，培养解决问题的能力。
3.家长要关注学生的学习进度，适时给予指导和鼓励，帮助学生养成良好的学习习惯。
-课后作业包括：复习课文内容，完成相关的练习题，尝试运用说明文的写作方法进行小练笔。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.复习课文《松鼠》，熟读成诵，并尝试用自己的话概括松鼠的特点，加深对课文内容的理解。
2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，检测学生对课文基础知识的掌握情况。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，增强保护生态环境的意识。
2.通过学习课文，使学生了解松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生善于发现生活中的美好事物。
3.培养学生勇于探索、积极进取的精神，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强自信心。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
-教师鼓励各小组代表进行汇报，对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予指导性建议。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，巩固学生对课文内容的理解。
-练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖课文中的重点知识。
2.学生完成练习题，教师进行讲解和指导。
-教师选取部分学生的作业进行展示，分析解题思路，对错误进行纠正和指导。
1.知识与技能方面：本课的教学重点是让学生掌握课文《松鼠》中的基础词汇和重点句子，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。难点在于如何引导学生深入分析文章结构，掌握说明文的写作特点，并能够运用这些特点进行仿写。
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人教版五年级上册10* 《松鼠》教学设计
李家沟小学拓振梅
教材分析：
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
学情分析：
本班的学生到五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。
对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。
已经具备良好的口头表达能力与概括能力。
设计理念：
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
教学目标：
1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件学生预习课文。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片。
）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十课《松鼠》。
二、检查预习，初读感知
昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。
1．字词大闯关，你能过关吗？谁来读一读？意思理解了吗
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉
2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗？（学生自由提问题）
三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学。
（同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢？课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方？认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。
也可以在课文空白处写写。
四、学生自读自学课文，教师相机指导。
五、全班交流，读中点拨。
1．作者从几方面介绍松鼠的呢？你来读读有关句子。
（1）外形：课文哪里写到松鼠的外形？你来读读有关句子。
从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是怎样的动物？（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，跟她这样一起再读一遍。
）
（2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么生活习性？活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。
）
（3）第三、四段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性？
（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样？（聪明乖巧）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。
（怎么样？很厉害吧？）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”
时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
）
叫声：（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。
）
（4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
）
（5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。
）
2．我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢？
《松鼠》与《鲸》从说明的内容来看，都介绍了外形、生活习性。
从说明方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，《松鼠》有没有用这些方法？那本文主要是采用什么方法？（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；语言更生动传神。
这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文）
六、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情）
2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。
（写一段就好）
板书：
外形特征（1）（漂亮）
10* 松鼠性格特征（2）（驯良）聪明伶俐
行为特征（3－4）（乖巧）惹人喜爱
生活习性（5）（干净）。