沁园春长沙课件
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1《沁园春长沙》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修上册
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种让人产生想像充 满诗意的艺术境界。 它包括景、情、境三 个方面。
万山、红 叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰
水底的游鱼。
必须为名词或名词性的短语
1.上阕中的“看”,有领起下文的作用，“看”领起哪几 句?看到了什么? 领起“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”
的壮美。 (2)“争”“击”“翔”分析，自然景象昂扬
奋进，生机勃勃、充满生命活力。 (3)红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩的湘江秋京图。
一切景语皆情语
景中寓情
幻灯片14
·“看万山红遍，层林尽染；`漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”营造了怎样的意境?
· 1营造了生机勃勃色彩绚丽的湘江秋景图。
· (14) 粪土当年万户侯 意动，把...看作粪土 · (15)到中流击 水 江中心水深流急的地方
阻止
描绘场景
下面给同 学们十分钟时间把本词改 写成一篇散
文。
沁园春 ·长沙
我，独自站在橘子洲头，湘江从脚下咆哮着奔流而去，此时已是深秋。身 后的千座万座高山都红遍了，一棵棵红枫立在高山上，层林尽染，每一片叶子 都红的发亮，在阳光的照耀下熠熠生辉。滚滚东流的湘江清澈见底，大大小小 的船儿迎浪前进。老鹰翱翔着划过长空，鱼儿遨游着潜入水底，世间万物都在 秋月显得如此痛快自由。看着这辽阔的天地，我不禁思绪万千：如此美好的一 次，到底谁是它们的主人?
·②动静关系：动静结合，以动村静，以静衬动
·③写景 顺 序：时间，空间，内外，上下，高低，俯仰，
远近(大景——远视小景——近视) ·④修 辞：比喻，拟人，夸张…
《沁园春长沙》课件(共45张PPT)
读准节奏
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
统编版必修上-《沁园春长沙》PPT全文课件32张
整体感知
携来百侣曾游，忆往 ➢ “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁
昔峥嵘岁月稠。恰同学少
月稠。”在结构上有什么作用？
年，风华正茂；书生意气， 承上启下 过渡作用
挥斥方遒。指点江山，激
扬文字，粪土当年万户侯。
➢ 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答）
曾记否，到中流击水，浪
遏飞舟?
（年龄气质、精神状态、战斗行动）
统编版必修上-《沁园春长沙》PPT全 文课件3 2张【 完美课 件】
整体感知
动态
静态
动数 作量
特 点
万总 类写
竞多 争色 激彩
：
霜 天
烈浓 竞
自
由
。
鱼俯 翔瞰 浅 底 ，
鹰仰 击视 长 空 ，
意境
百近 舸观 争 流 。
漫近 江观 碧 透 ，
意象
层远 林眺 尽 染 ；
看远 万眺 山 红 遍 ，
一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图
• 答题思路： • 这首诗借（ 湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰 • 等意象，
• 描绘了一幅（ 湘江秋景图）的画面， • 营造了一种（ 苍茫壮阔 ）的意境， • 从而表达了作者（
表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞 美和欣赏，对当时革命形势的深切感受 ）的情感。
课堂练习
⑴下列加点的字注音有误的一项是 A.上阕（què） 携来（xié） 百舸争流（gě） B.奇葩（ｐā） 橘子（jú） 挥斥方遒（qiú） C.岁月稠（chóu） 峥嵘（zhēng） 浪遏飞舟（è） D.惆怅（chàng） 寥廓（guō） 沁园春（ｑìn）
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟?
《沁园春长沙 》ppt课件
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。(4分)天津卷
【答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山 居环境的幽静。表达了诗人对山间景象的喜爱赏之情。 析答案： A “遍”字写出鹤巢和松树之多，(句中含义1分), B同时与下句“稀”构成对比对照(作用或修辞1分) C突出环境幽静(代入诗句1分)
热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。
诗句作用 结构+内容情感(源自意手法术语)· 下阕小结携 过渡
恰同学少年 风华正茂 书生意气
忆 挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
风华正茂 壮志凌云
记 到中流击水
浪遏飞舟
奋发有为 斗志昂扬
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：
忧国伤己
弃疾。
豪放派
婉约派
清丽含蓄，感情婉转缠绵， 情调或轻松活泼，或婉约 细腻，题材较狭窄，多是 写个人遭遇、男女恋情， 也有写山水、融情于景的， 代表词人有柳永、秦观、 李清照等。
知人论世
独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东 毛泽东(1893—1976),字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民 的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、 思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主 要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人 物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自 韶山赴广州，途经长沙，毛泽东重游橘子洲、岳麓山，追怀当 年的“峥嵘岁月”,因有此作。
沁园春长沙-优秀课件(共27张PPT)
• • • • • •
枯藤 老树 昏鸦， 小桥 流水 人家， 古道 西风 瘦马， 夕阳西下， 断肠人 在天涯。 冷落凄凉
万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 万类霜天竟自由 问苍茫大地，谁主沉浮 生气勃勃
• 这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份 有关。 • 当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造 旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯 定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”， 由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点 不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。 • 诗如其人
粪
• 那时候，同学们正当青春年少，意气风发， 才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神 十分旺盛。 • 面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起 评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主 宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。
• • • •
“恰”：正当，正值。 “方”：正当。 “粪土”：名词作动词，视……如粪土。 万户侯：反动军阀，官僚地主
时代背景
• 这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始 的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。 • 五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东 等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖 南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东 去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时 湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概 是毛泽东离开长沙时所作。
• 远望群山，重重叠叠的树林点染如画； • 近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行 驶。 • 仰视，雄鹰在升空展翅高飞； • 俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。 • 宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒 展、蓬勃生长。 • 诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种 典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背 景，准备了气氛。
《沁园春长沙》课件(共46张).ppt
3.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上 阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？并具体分析表达效果。按要 求填写下列表格。
相关语句 万山红遍 层林尽染 漫江碧透
关键词 万、遍 层、染 漫、透
效果分析
万——山之多，写出了群山重叠之态； 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底 层——林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了湘江之水清澈见底的特征
白话译文
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里 游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂 ；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大 事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看 得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游 泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
“意象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象” 的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋 有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就 是借物抒情。
肆 巩固练习
• 词最初称为曲词（或曲子词），又称为 长短句、。诗余
• 按字数分类：58字内称为 小令 ， 59-90内称为 中调 ，91以上内称为 长调。
广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？
——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题： 革命领导权的问题。
这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。
讲解课文 下片（下阙）
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？
讲解课文 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？
文体知识
(三)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后 来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此 而得名。
《沁园春长沙》ppt课件
（1）阅读全文，说一说词的上阕主要写了什么?大致可以分为几个层次?（书上标注）
第一层：“立”
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
上阕侧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
第三层：“怅”
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
整体感知
整体感知—品析全文
（2）阅读词的下阙，说一说下阙的侧重点是什么？
词的下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，以情为线，带 情叙事，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。
壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的 回忆，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风 貌和豪迈的气概。
整体感知
《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造 旧中国的豪情壮志。
全文总结 概括主旨
课堂小结
独立寒秋图：时间、地点、人物
远眺——万山、层林（静景）
景
沁 园 春
上阕
近观——江面、百舸（静、动景） 江天秋景图 仰视——鹰击长空（动景）
象征革命，象征烈火，象征光明
万山红遍
层林尽染
是作者“星火燎原”思想 的形象化表现
赏析：上下句对仗，“万”运用了夸张的修辞，和“层” 照应；“红遍”“浸染”写出了秋景具体的美，色彩鲜艳 浓烈。从情感上，表达了作者对长沙秋景的喜爱之情。
写出了江水的溢满之状
漫江碧透
百舸争流
写出了千帆竞发、争先恐 后的热烈场面
挽，牵。 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。 多
青年学生
奔放
适逢，正赶上 恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 强劲有力
第一层：“立”
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
上阕侧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
第三层：“怅”
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
整体感知
整体感知—品析全文
（2）阅读词的下阙，说一说下阙的侧重点是什么？
词的下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，以情为线，带 情叙事，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。
壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的 回忆，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风 貌和豪迈的气概。
整体感知
《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造 旧中国的豪情壮志。
全文总结 概括主旨
课堂小结
独立寒秋图：时间、地点、人物
远眺——万山、层林（静景）
景
沁 园 春
上阕
近观——江面、百舸（静、动景） 江天秋景图 仰视——鹰击长空（动景）
象征革命，象征烈火，象征光明
万山红遍
层林尽染
是作者“星火燎原”思想 的形象化表现
赏析：上下句对仗，“万”运用了夸张的修辞，和“层” 照应；“红遍”“浸染”写出了秋景具体的美，色彩鲜艳 浓烈。从情感上，表达了作者对长沙秋景的喜爱之情。
写出了江水的溢满之状
漫江碧透
百舸争流
写出了千帆竞发、争先恐 后的热烈场面
挽，牵。 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。 多
青年学生
奔放
适逢，正赶上 恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 强劲有力
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
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2021/3/14
一、作者和写作背景
• 毛泽东（1893——1976），伟大的无产 阶级革命家、政治家、诗人。
• 1913——1918就读于湖南省立第一师范 。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头 和南湖港一带游泳。
• 1917年，主持一师校友会，与蔡和森等 常在一起谈古论今，抒发壮志。
2021/3/14
讨论：这几句话中，是如何描述湘江秋 景的？有几个词用得非常传神，是哪几 个字？这样写有什么好处？
2021/3/14
·远眺：万山红遍 层林尽染（静、远） • 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近
） • 仰视：鹰击长空 （动、高、远） • 俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近） • 总写：万类霜天竞自由 • 小结：远近结合，总分有序，动静交错
不止有一个毛泽东。 ——梁漱溟
二 十 年 代 的 毛 泽 东
2021/3/14
三 十 年 代
的 毛 泽 东
2021/3/14
四 十 年 代 的 毛 泽 东
2021/3/14
毛 泽 东 和 蒋 介 石
2021/3/14
二、篇名解释
• 《沁园春·长沙》： “沁园春”是 词牌名。“长沙”是标题。词牌是 词的格式的名称，它决定了这首词 的字数、句数和平仄声韵。标题是 词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。《沁园春·长沙》意为 ：一首用“沁园春”的词牌写成的 关于长沙的词。
2021/3/14
三、课文鉴赏
（一）感知课文 1、观视频，听朗诵，赏美景，感 节奏。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、 朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。
2021/3/14
（二）鉴赏课文
• 1、上阕鉴赏： • 开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘
子洲头。 • 问：这三句话包含什么信息？朗读时
，红绿辉映。
2021/3/14
“遍”字，写出了红之广。 “染”字，化静为动，写出了变红的动态 过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字，而不用“飞”，准确的表现了 鹰的矫健身姿，有气势。 “翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在 水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
沁园春长沙课 件
沁园春·长沙
毛泽东
2021/3/14
导入
·自古以来，不同的人对秋有着不同的感受 ：
·碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
• 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水 ，无语东流。 ——柳永《八声甘州》
·自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴 空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
橘子洲头
2021/3/14
看 万 山 红 遍
2021/3/14
2021/3/14
层林尽染
漫 江 碧 透
2021/3/14
2021/3/14
百舸争流
鹰 击 长 空
2021/3/14
2021/3/14
鱼翔浅底
2021/3/14
万类霜天竞自由
• 2、下阕欣赏： • 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，
2021/3/14
上阕小结
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
眼
前 景
看
层林尽染；
漫江 碧透，
百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底，
万类霜天 竞自由。
心
怅寥廓，
中 情
问
2021/3/14
问苍茫大地， 谁主沉浮？
生
秋 景
机 勃 勃
的
胸
壮 志
怀 博 大
的
独立寒秋
2021/3/14
湘 江 北 去
2021/3/14
2021/3/14
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 ，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
2021/3/14
明确：语调激昂，抑扬顿挫，读出景物 的形态和空间分布的层次感；“看”字； 描述了一幅上天下地山水相映、立体交 错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的 长沙秋景图；这些景象都意兴盎然，极 富生命力，为扩展自己的发展空间努力 拼搏斗志昂扬。
诗人有没有做出回答呢？我们先来看下 阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。 • 朗读并回答：朗读时要注意什么？“百 侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这 两句话在全诗中起到什么样的作用？
·1918年4月，与何叔衡一起创立了以 改造中国和世界为奋斗目标的新民学 会。 ·五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江 评论》，发表了一系列重要论文，引 起了全国进步思想界的重视。
2021/3/14
·1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共 一大。
· 1925年1月，毛泽东回到老家韶山， 组建中国农村最早的党支部——中共韶 山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命 运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛 泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路 过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋 景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌， 吟成此篇。 2021/3/14
2021/3/14
•思考：课文标题为什么是长沙？题 目能不能改为《沁园春·湛江》或者 《沁园春·二中》？
2021/3/14
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
2021/3/14
11——13句：怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？ • 朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思 吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什 么？“谁主沉浮”该如何理解？
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• 明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和 由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不 要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮 志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙 。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯 视万物，思考人生的复杂心情。“谁主 沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定 的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的 命运，人民的前途”。
该注意什么？
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明确：
交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已 是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立 于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼 底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明 作者向北而立。
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览ห้องสมุดไป่ตู้芳的风范。
一、作者和写作背景
• 毛泽东（1893——1976），伟大的无产 阶级革命家、政治家、诗人。
• 1913——1918就读于湖南省立第一师范 。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头 和南湖港一带游泳。
• 1917年，主持一师校友会，与蔡和森等 常在一起谈古论今，抒发壮志。
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讨论：这几句话中，是如何描述湘江秋 景的？有几个词用得非常传神，是哪几 个字？这样写有什么好处？
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·远眺：万山红遍 层林尽染（静、远） • 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近
） • 仰视：鹰击长空 （动、高、远） • 俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近） • 总写：万类霜天竞自由 • 小结：远近结合，总分有序，动静交错
不止有一个毛泽东。 ——梁漱溟
二 十 年 代 的 毛 泽 东
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三 十 年 代
的 毛 泽 东
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四 十 年 代 的 毛 泽 东
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毛 泽 东 和 蒋 介 石
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二、篇名解释
• 《沁园春·长沙》： “沁园春”是 词牌名。“长沙”是标题。词牌是 词的格式的名称，它决定了这首词 的字数、句数和平仄声韵。标题是 词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。《沁园春·长沙》意为 ：一首用“沁园春”的词牌写成的 关于长沙的词。
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三、课文鉴赏
（一）感知课文 1、观视频，听朗诵，赏美景，感 节奏。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、 朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。
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（二）鉴赏课文
• 1、上阕鉴赏： • 开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘
子洲头。 • 问：这三句话包含什么信息？朗读时
，红绿辉映。
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“遍”字，写出了红之广。 “染”字，化静为动，写出了变红的动态 过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字，而不用“飞”，准确的表现了 鹰的矫健身姿，有气势。 “翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在 水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
沁园春长沙课 件
沁园春·长沙
毛泽东
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导入
·自古以来，不同的人对秋有着不同的感受 ：
·碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
• 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水 ，无语东流。 ——柳永《八声甘州》
·自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴 空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
橘子洲头
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看 万 山 红 遍
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层林尽染
漫 江 碧 透
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百舸争流
鹰 击 长 空
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鱼翔浅底
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万类霜天竞自由
• 2、下阕欣赏： • 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，
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上阕小结
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
眼
前 景
看
层林尽染；
漫江 碧透，
百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底，
万类霜天 竞自由。
心
怅寥廓，
中 情
问
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问苍茫大地， 谁主沉浮？
生
秋 景
机 勃 勃
的
胸
壮 志
怀 博 大
的
独立寒秋
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湘 江 北 去
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• 4——10句：看万山红遍，层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 ，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
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明确：语调激昂，抑扬顿挫，读出景物 的形态和空间分布的层次感；“看”字； 描述了一幅上天下地山水相映、立体交 错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的 长沙秋景图；这些景象都意兴盎然，极 富生命力，为扩展自己的发展空间努力 拼搏斗志昂扬。
诗人有没有做出回答呢？我们先来看下 阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。 • 朗读并回答：朗读时要注意什么？“百 侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这 两句话在全诗中起到什么样的作用？
·1918年4月，与何叔衡一起创立了以 改造中国和世界为奋斗目标的新民学 会。 ·五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江 评论》，发表了一系列重要论文，引 起了全国进步思想界的重视。
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·1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共 一大。
· 1925年1月，毛泽东回到老家韶山， 组建中国农村最早的党支部——中共韶 山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命 运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛 泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路 过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋 景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌， 吟成此篇。 2021/3/14
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•思考：课文标题为什么是长沙？题 目能不能改为《沁园春·湛江》或者 《沁园春·二中》？
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明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
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11——13句：怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？ • 朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思 吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什 么？“谁主沉浮”该如何理解？
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• 明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和 由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不 要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮 志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙 。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯 视万物，思考人生的复杂心情。“谁主 沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定 的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的 命运，人民的前途”。
该注意什么？
2021/3/14
明确：
交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已 是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立 于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼 底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明 作者向北而立。
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览ห้องสมุดไป่ตู้芳的风范。