语言测试对英语教学的反拨作用(精)
语言测试对教学的反拨效应
语言测试对教学的反拨效应摘要: 语言测试与语言教学是矛盾发展的对立统一体。
反拨效应指测试对教学和学习的影响。
测试是外语教学过程中必不可少的一环, 是检测外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。
然而，在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视，由此对大学英语教学产生了消极的影响。
本文通过分析语言测试对教学正反两方面的影响，对高校英语测试中存在的问题进行反思。
文章指出，测试应尽量减少对教学的负面效应，充分发挥正面效应，由此推动大学英语教学向更好的方向发展。
关键词:语言测试; 反拨效应; 英语教学。
语言测试作为一门独立的学科，有着自己的研究领域和研究方法。
语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得学科内容，从心理测量学获得科学手段，语言测试是一门跨学科的综合性科学；语言测试又是伴随着语言教学出现的，是语言教学过程中不可缺少的环节，是评估语言教学水平的重要手段，没有语言教学也就无所谓语言测试。
语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务。
1.0语言测试与语言教学的关系测试与教学之间是主体与客体的关系，也是政策和对策的关系。
他们是矛盾斗争的对立面，也是矛盾发展的统一体。
一次次测试促使教学方法与教学环节上的调整以适应测试；而教学又要求测试具有较强的信度和效度，以客观全面地反映教学效果。
语言测试和语言教学相互联系、相互影响，语言学家Arthur Hughes 把二者的关系客观地定义为”伙伴关系”(1989:2)。
考试，作为促进学习的手段，要适应教学的需要，或作为测量学生语言行为的工具，来调整教学使其尽量达到考试要求。
因此，测试既为教学服务，又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用，这种反拨作用或有益于教学，或妨碍教学。
尽可能地对正常教学产生有益的反拨作用是语言测试的主要目的。
测试与教学既互相促进又彼此制约，教学从目标、内容、方法与手段等方面制约着测试，而测试又在目标、内容和方法上对教学起着重要的反拨作用。
因此，要提高教学和学习的质量，就必须认真研究测试对教学的反拨作用，充分发挥其对教学的积极影响，最大限度地克服其消极作用。
语言测试的反拨作用对高职高专英语教学的影响
一
力 Ａ Ｂ级 考 试 中不 仅 也 加 大 了 听 力 的 比重 ， 且 尤 其 注 重 ／ 而
对 应 用 文体 写作 能 力 的 考 察 ； 美 中不 足 的 是 ， 于 种 种 原 但 由 因 ， 院 非 英 语 专 业 的 高 职 高 专 英 语 的 校 内期 末 测 试 虽 增 加 我 了 应 用 文 写 作 ， 尚未 完 全 将 听 力 和 口语 纳 入 考 试 范 围 ， 却 这
语 言 测 试 的 反 拨 作 用 对 高 职 高 专 英 语 教 学 的 影 响
张 晓 霞
（ 漯河 职 业 技 术 学 院 ， 南 漯河 ４ ２ ０ ） 河 ６０ ２
摘 要 ： 言测试 对 英语教 学有 着不可 忽视 的反 拨作 用 ， 语 本文分 析 了英语 等级证 书考试和 期末 测试 对 高职 高专英语 教 学的影 响 ， 以及提 高其正 面的反拔 作 用 时需要 注意的 问题 。 关键 词 ： 言测试 ； 语 反拨 作 用 ； 英语 教 学
第 ７卷
第 ６期
漯 河 职 业 技 术 学 院源自 报 Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｃ ｔｏ ｌＴｅ ｈ ｌ ｇ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｆＬｕ ｈｅ Ｖｏ ａｉｎａ ｃ ｎｏｏ ｙ Ｃｏｌ ｇ
Ｖ０ ＿ ． ｌ ７ ＮＯ ６ ＮＯ ． ０ Ｖ ２ ０８
２０ ０ ８年 １ １月
如上所述 ， 由于 学 生 来 源 的 复 杂 性 ， 职 高 专 学 生 的英 高 语 水 平 也存 在 着 很 大 的差 异 。 在 高 职 高 专 院 校举 办 之 初 ， 由 于 教 材 建设 的 不 到 位 ， 采 用 的 是 本 科 院 校 的 英 语 教 材 ， 多 学 生 学 起 来 有 些 吃 力 ， 师 虽 下 了 不 少 的 功 夫 ， 未 取 得 明 显 教 也 的 效 果 。 这 些 教 材 大 多 是 顺 应 大 学 英 语 四 、 级 考 试 的需 且 六 求而编写的 ， 多强 调 语 言 知 识 的 传 授 与 讲 解 ， 视 了 对 英 语 忽
测试对英语教学的反拨效应探究
否充分利用这个工具来提高学生的积极性和主动性， 促进 教师教学思路 、 和内容 的创新 ， 教师的教学效果 ， 方法 提高 是一个重要的研究课题 ， 这个课 题 即为英语测试 的反 拨效
应。
二 、 拨效 应 的研 究 反
反拨效应这 一 概 念来 源 于 两个 英 文 单词 ：ｍ ａｔ Ｉ ｐｃ 与 Ｗａｈ ａｋ 都是指测试对 学 习和教 学产 生 的影响 ， 种影 ｓｂｃ ， 这 响包括正面影响与负 面影 响。世界各 国的学者 都对 反拨 效应进行了研究 ， 并取得 了较丰硕 的理论成果 。威 尔金斯
例 外。本文在 分析测试的反拔 效应基础 上 ， 出了如何利 用英语测试 的正向反拨 效应的建议和对策 。 提
［ 关键词 ］ 测试 ； 效应 ； 反拨 英语教 学 ［ 中图分类号 ］ Ｈ １ ３９ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ９ ｌ２ （０ １０ — ０８ ０ ０ 一 １２ ２１ ）２ ０９ — ２ ０ 促进 教师完善教学方法 ， 改进教学思路 ， 教学 内容 ， 扩展 从 而提高学生的积极性与主动性 。对 于教 师和学生 而言 ， 均 有积极意义 ， 能够实 现双 向的提高与进步 。但是测试负反 拨效应对于学生和教 师来说 ， 会形成 较大 的压力 ， 都 一方 面， 负反拨效应会打 击学生 的积 极性 ， 使他们 丧失 学 习的 兴趣 ， 另一方面 ， 对于教师来说 ， 负反拨效应会限制他们在 教学思路和方法上 的选择 ， 碍教学 水平 的提 高。因此 ， 阻 科学合理的英语测试 能够有 效地检 验一个 阶段 或者一个 时期 的学生学习与教师教学情况 ， 及时发现学生在学 习过 程中存在的困难及老师在教学过程中存在的问题 ， 并予以 解决。 （ ） 一 测试对英语教 学的正反拨 效应 测试对英语 教学 的正 反拨 效 应 主要包 括几 个 方面 。 是能够进行信息反 馈。信 息反馈 是教学 和学 习的重要 沟通环节 ， 于学 生和教 师来 说都 非常重 要 。通过 测试 ， 对 教师能够发现 自己的 问题 ， 学生可 以找 到 自己的不 足。英 语测试一般都包括几个基本 内容的测试 ， 听力 、 如 语法 、 阅 读理解 、 、 翻译 写作和词 汇等 。每一个 部分 的测试 结果都 给教师和学生自己提供了信息， 例如 ， 听力部分整体水平 较差 ， 明教师在这 一 阶段对学 生听力 训 练的效果 不佳 ， 说 或者分配时间不足 ； 语法 反应 了基本 知识 的积累情 况 ， 阅 读理解和写作则能说明综合知识 的运用情况 ， 测试都 可以 提供这些方面的信息反馈 ， 而指导学生和教师进行改进 从 和提高。二是能够辅 助教师 进行 自我 教学评估 。测试 虽 然是在检验学生 ， 同时 也在考 核教 师 ， 语测试 的结果 但 英 方面可以反映学生 的学 习情 况 ， 另一方面也是对教 师专 业知识水平、 综合素质、 个人修养的考核进行打分。每次 测试的结果对能够帮助教 师在认 识学生不足的同时 ， 识 认 到自 己的问题存在 ， 从而改进教学思路 和方 法 ， 提高技能 ， 拓宽知识面 ， 善对 学生 的指导和 帮助。三 是能够帮 助学 改 生检验英语知识水平。英语测试的结果直接提供学生一 个明确的信息， 即本阶段的学习是否有效。如果分数高， 说明 自己在这一阶段 的学 习是成 功的 ， 以总结这些 方面 可
英语测试的反拨作用文献综述
英语测试的反拨作用文献综述本文主要探讨了以下三个方面：一.反拨作用的相关概念二. 反拨作用理论研究。
三.近些年我国各种英语测试对英语教学的反拨作用领域的研究成果。
一．反拨作用的相关概念1.1．语言测试(Language Testing)语言测试是用来测量语言能力、语言运用或语言学能的工具。
1.2．语言测试的反拨作用（wash back or backwash effect）语言测试的反拨作用一般定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用。
这种反拨作用有不同的称谓，如“test impact”考试影响, “consequential validity”结果效度，“systemic validity”系统效度，“impact”影响.教育界将测试对教学和学习的影响称为“Impact”，而语言测试界则称之为“Wash back”(反拨作用) ，但在有关语言教学与测试关系的文献中用得最多而且得到比较一致认可的术语是“wash back”.1.3．测试的正面的反拨作用和负面的反拨作用教育界把测试对教学和学习产生的影响称为反拨作用，根据其产生的影响，可分为：正面的反拨作用和负面的反拨作用。
英语测试对教学的正反拨作用能促使教师拓宽教学内容﹑改进教学方法，提高学生学习英语的积极性和主动性，能较为全面的考查教师的教学效果和学生的学习效果，全面推进英语教学的发展。
而英语测试对教学的负反拨效应则一定程度上给学生造成了心理压力，从而丧失了对英语学习的兴趣，对于教师而言，一定程度上限制了教师对教学内容和教学方法的自主选择，极大的阻碍了英语教学的发展。
二．反拨作用理论的研究2.1．反拔效应假设Alderson & Wall(1993)首先对语言测试的反拨效应进行比较全面、深入探讨，他提出了15个反拨效应假设(Washback Hypothesis)，勾勒出了对这一领域进行研究的大致轮廓：测试会影响教学、学习、教学内容、教学方法、学生的学习内容、学习方法、教与学的速度和顺序、教与学的程度和深度、教与学的态度、重要的测试才有反拨效应、后来，Alderson(1996)又补充了一个假设：测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。
语言测试对语言教学的反拨作斥——基于英语专业《英语语言学》课程的研究
中 图分类号 ： １ ． Ｈ３ ９ ３
文献 标识 码 ： Ａ
表 ２ ２信度 系数 ０ — 【
文章 编号 ：６ ３ ２ １ （ ０ １ １ － ２ １ ７ — １ １ ２ １ ）１ ０
根 据 Ｌ ｄ １６ ） 一张 试卷 全部 为选 择题 ， ａｏ（ １， ９ 若 则信 度 系数 应
考 试 的效 度 。表 ２ ３反映 了该试 卷六 个部 分之 间 的相关 系数 。 —
ｃ ｒｅａｉ ｎｓ ｏ ｒ ｌｔｏ
宅 ｌ 多 ｍ 【 音 磐 树 词 素 简答 邑 写 ｌ 题 司
一ｆ ３ ｌ Ｏ
Ｉ Ｎ
ｌ ｓｎ ｓｇ Ｍｉ ｉ
Ｖｄ ａ ｌ ｉ
语 言 研 究
语言测试 对语言教学 的反拨 作用
— —
基于英语专业《 语语言学》 英 课程 的研 究
孙 玮钧
（ 海理 Ｔ 大 学 ， 苏 无 锡 ２ ０ ９ ） 上 江 ０ ０ ３
摘 要 ： 应 用语 言学 领域 中 ， 言 测试 、 言教 学和语 言 习得 在 语 语 这三 者构 成 了密 不可 分 的有机 整体 评 价 语 言测试 对 于语 言教 学 的有 益 的反拨 作 用 ，首 先就要 分析 某 个语 言测 试手 段— — 试 卷其
资 深负 责人审 阅 一下 内容 。 个过 程就 是在 进行 内容效 度检 验 ， 这 它 要 比表面 效度 更 为严格 ， 也是一 个 质化指 标 。内容 效 度体 现了 试 但 卷 上 的考题 是否 具有 典型性 。
２ 实证研究 ．
作 者选 取了 上海 一 高校 英 语专 业 的《 语语 言 学》 所 英 课程 的期 末试 卷 ， 作为 研 究对 象 ， 验试 卷 出题 ， 检 学生 答题 ， 该课 程教 学 情 和
语言测试在外语教学中的正反拨作用
测试与教学是伙伴关系 ， 是合作关 系。英语 测 试对 英语 教 学 的这 种 反拨 作 用 早 已受 到 人 们 的 注 意 ，ｒ ｕ ｕｈｓ 为这种 反 拨 作用 既可 以是 有 道 Ａｔ ｒ ｇｅ 认 ｈ Ｈ 理的， 也可能是有害的。如果学生以为考试是重要 的， 那么在 教 和学 的过 程 中 ， 为考试 做准 备 的活动 就 会处于支配地位。如果考试的内容与测试的技巧与 原 来 的教 学 内容不相 关 或 相关 很 少 ， 会 产 生 负 面 就 的反拨作 用 。
随着经济全球化的形成， 国力竞争 日 趋激烈， 培
养大批高素质 、 高水平 的外语人才显得尤为重要。 如火 如荼 的大学英 语 教学 改 革着 力 于更 加科 学地 、
身有语法、 拼写错误的无效选项。尽可能多采用主 观题、 半客观题 以及利于测试综合能力的题型。如
听写、 填空型完型填空、 短文改错、 简答题 、 补全题 等， 都是比较理想的、 测试综合能力的、 且信度效度 较高的题型。这样 ， 既有效地促进 了教学实践对各 项技 能的兼顾 仅应包含相应学期所学的书本知识 ， 还应 重视考察学生运用英语 的知识 、 技能来解决实际问 题的能力。对书本知识的测试 ， 误导学生不重视语
行监督 ， 把握 其是 否合格 称职 。
四 、 言测试 的正 反拨作 用 语
生按不 同的水平 分为不同的班级。除 了上述分类 ， 考试 还可 以依不 同 的标 准做 不 同的分 类 。另 外 ， 托
福考 试 、 雅思考 试 、 国 的大 学公 共 英 语 四、 我 六级 考
试、 全国公共英语等级考试、 大学英语 Ａ Ｂ级考试 、 以及英语专业四、 八级考试 等都属于英语语 言测试
外语教学中语言测试的反拨效应
外语教学中语言测试的反拨效应作者：杨晓峰来源：《教学与管理(理论版)》2011年第04期中国外语教育是对于国内教育体制的有效补充。
从上世纪80年代起，中国的外语教学重点从俄语转为英语以后，教育体制便在政府规划和全球化大潮推动下进入了发展最为迅速的年代，而外语教学又不能脱离语言测试单独开展。
语言测试，无论以何种形式展开，其基本目的都是为了考查和再次促进学生对于教学大纲中所规定内容的基本把握，合理的语言测试设计需要具备一定的信度和效度。
有效的测试不仅能够客观反映学生在学习过程中问题，更主要的是对于学生的下一步学习、老师的教学安排、课程大纲的制定等等都有一定的指导作用。
而这种作用在日常教学研究中通常称作是测试的反拨效应。
语言测试对于外语教学的正负相关作用通常都被称作反拨效应（“backwash”或“washback”）。
为便于研究，许多学者在实际研究中倾向于调查两者的正相关关系。
一、反拨效应与语言测试反拨效应产生于语言测试的整个过程，与语言测试的各个方面有着直接或者间接的联系，首先需要明确的就是反拨效应与语言测试的具体联系以及对于语言教学的直接影响，因此，有必要分析反拨效应与测试效果、测试效度和语言教学三个层面上的关系。
1.反拨效应与测试效果在实际测试的过程中，反拨效应是一种课堂中教师和学生的行为模式，而不是指教学材料的功能。
反拨效应不是刻意营造的结果，测试的效果是社会教学体系下个人行为、教育制度和教学实践自然而然会产生的结果。
也就是说，测试结果是先天既定的，是由教育体制下的教学安排活动所自然产生的个人成绩差异。
因此，有关测试结果的反拨效应研究结果表明，反拨大多与语言学习和教学相关，反拨效应并不直接产生在传统的测试过程和教学理念中，而是通过对于与两者相关因素的影响而产生效应，反拨和反拨效应是过程与结果的关系，反拨体现在产生反拨效应的过程之中。
反拨与效应的区分证明反拨效应是和社会教育体系密切相关的。
2.反拨效应与测试效度Morrow使用反拨效度来描述测试与语言教学、学习的关系，他认为测试效度与教育体制的优劣并没有直接联系，反拨效应对于测试效度有直接的影响。
语言测试对学生英语学习的反拨作用——基于新大学英语四级考试的一项调查
调 整 、 习方 法 与应 试 策 略 的应 用 等 ； 结 果 ” 所 学 “ 指 学 知识 或 技 能 及 其 质 量 ， 流 利 程 度 等 （ ａｌ ， 如 Ｂ ｉｙ ｅ
为 ２０ ０ ７ 。 ０７ ３ ２
５ ８
的诸多环节共 同促成的。本研究的对象就是大学英
反拨效 应 模 式 （ Ｐ ） 为 基 本 理 论 框 架 。 Ｈ ｇｅ ＰＰ 作 ｕｈｓ 认 为测 试对教 与学 都会 产 生 影 响 ， 种影 响可 能 是 这 有利 的也 可 能是 有 害 的。他 的 Ｐ Ｐ模 式把 教 学 全 Ｐ
部 内 容 分 为 “ 与 者 ”（ ａｔ ｉａｔ ） 过 程 ” 参 Ｐ ｒｃ ｎｓ 、“ ｉｐ
内的外 语测 试 。反 拨 作 用 源 于考 试 的重 要性 ， 试 考
角度对 新 四级 考试 反 拨 作 用进 行 实证 研究 ， 从而 深
入了解新大学英语 四级考试对高校非英语专业本科 生在英 语学 习方 面所 产 生的影 响 。 二、 测试 的反 拨作用
根 据 Ａｄｒ ｎ＆ Ｗａ 的 反拨 效应 假 设 （ ｌｅ ｌｅｓ ｏ ｌ ｌ与 Ｐｏｅｓ 和“ （ ｒｄｃ） “
者 ” 学 生 、 师 、 学 管 理人 员 、 材设 计 者 和 出 指 教 教 教 版者 ； 过 程 ” “ 指参 与者所 进 行 的对 学 习 过程 产 生 作 用的所有活动 ， 如教材开发、 大纲设计 、 教学方法 的
丰富 ， 考生 的听 力理 解 能 力 、 章 速读 能力 、 篇 对 篇 语
理解能力等提出了更高的要求 ； 同时， 改革了计分体 制和成绩报导方式。这些考试举措势必对大学英语 教 学各个方 面 产生 影 响 。 因此 ， 改革后 的大 学英 对
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9/2012 语言测试对英语教学的反拨作用王蓓西安外事学院外国语学院
【摘要】语言测试是英语教学中的一个重要环节,是衡量教学成果和检测学生语言能力的一种手段。
语言测试对英语教学的反拨作用一直是教学工作者致力研究的课题。
本文在介绍了反拨作用的相关理论的基础上,系统的分析了测试对教学的正反拨作用和负反拨作用,并提出了完善英语测试对教学的正反拨作用的建议。
【关键词】教学;英语测试;反拨作用
为了检验语言教学效果,上世纪40年代产生了语言测试。
从此,语言测试与教学密不可分。
语言测试是对语言能力表现行为所做的客观的标准化的测量。
在整个教学过程中,并不是所有的英语测试都是有效的。
不当的英语测试不仅无益于了解学生的知识掌握情况,无益于教师教学方法的有效调整,更会严重影响英语教学的质量。
因此,关注和研究测试对英语教学的反拨作用,尽可能的减少它的负面效应,最大限度的发挥它的正面效应,对促进和推动英语教学具有重大意义。
一、反拨作用
语言测试的反拨作用是指考试对教与学的积极和消极的反馈作用。
积极的反拨作用能够推动教学地发展;而消极的反拨作用可能冲击甚至误导教学。
Alderson和Wall是反拨作用研究领域的先驱。
Wall认为影响重大的考试对于教师和学生都具有巨大的作用以至于能够改变他们在教和学过程中的行为和态度。
英国著名的测试专家艾伦戴维斯认为,测试不是教学,测试的应用是有别于教学实践的,它被看作是一种提供信息的方法,而这些信息可用于教学。
从最初对反拨作用的认识,到今天关于反拨理论的研
究,已经取得了明显进展。
二、英语测试对教学的反拨作用
英语测试对于英语教学有着正反
拨作用和负反拨作用。
对英语测试进行正确的评估,既可让老师及时发现学生的学习动态并做出适当的教学调整,也可让学生对自己的学习成果进行反思,从而提高英语学习成绩。
(一英语测试对教学的正反拨作用1.让学生认知自己水平,提高学
习动力
通过测试,可以让学生更清楚
的了解自己英语水平所处的阶段,并根据测试结果,从中发现薄弱环节,
纠正不当的学习方法。
通过这种有的放矢,可让学生在日后学习过程中提高英语学习效率,起到事半功倍的效果。
另外,英语测试也可以给学生造
成一定学习压力。
俗话说,有压力就会有动力,通过英语测试,可以让其
成为学生努力学习的强大推动力,可提高学生的学习自觉性,加快整个学习进程。
2.促进教师的教学工作
英语测试给教学提出了一个目
标水平,促使教师在教学中注意对其教学方法、教学重点的调整,努力帮助学习者早日接近测试规定的目标水平,促进学习者的习得过程。
当在测试过程中发现学生对所学知识的掌握不到位,教师就可以适时调整教学方法,对学生在测试中暴露出来的薄弱环节和问题逐步加以引导。
因此,一场好的英语测试不仅可以对教师的教学效果和方法进行诊断,同时也有利于学生更好的掌握所学知识,达到预期目的。
3.对师生具有激励作用
如果测试结果达到了比较理想的
效果,不管是对老师还是学生都具有激励作用。
从老师方面来说,会让老师在教学方面更有自信,有利于后面的整个教学;而从学生方面来说,如
果测试成绩比较满意,则既是对本人平时学习的一种肯定,也是对日后学习的一种鞭策,同时也会成为日后学习的强大动力。
4.测试还可以通过其对研究者的
影响而作用于教学
我们的母语为汉语,英语是我
们的第二语言,所以英语学习是一个由零起点到接近本族语者语言水平的动态学习过程。
通过英语测试,可帮助英语教学研究者及教材制定者更好
9/2012
71
的了解学生在这一过程中所处位置,并通过错误分析来解释学生的行为方式,从而促使教材制定者不断更新教学知识,制定更科学、更符合当前学生现状的英语教材。
(二英语测试对教学的负反拨作用1.学生失去对英语学习的兴趣有测试必然有成绩,在唯成绩论影响下,学生对英语学习本身再不感兴趣,而是一味地追求高分,忽视了交际能力的培养,“哑巴英语”也就随之出现,这样不但使学生失去了学习英语的动力,也违背了英语教学的初衷。
而那些成绩不好的学生必然受到老师、家长和同学指责甚至歧视,从而挫伤其自尊心,使之感到焦虑缺乏自信并长期处于有压力的状态下,渐渐的可能会发展成厌学、甚至自暴自弃。
虽然这种情况有时是由于整个社会风气或学生自身心理脆弱造成的,但不可否认也是测试所带来的难以消除的负面影响。
2.教学的歧途
在升学率或者教学指标的压力下,老师为了追求升学率或通过率,考试内容成了教学内容,教学完全以考试为依据,完全忽略了英语的实用性,考试成了教学的方向标。
老师会在课堂一味地“填鸭式”教学,使得教学完全和国家人才培养计划相背离,走入歧途。
3.老师的心态
学生表现出来的不同测试结果,可能会潜移默化的让老师出现两种不同心态。
测试分数高的同学,会让教
师有一种工作上的成就感,而分数低同学,老师则会表现出恨铁不成钢的焦急心态。
其结果是,教师在对待两类同学时,多半会带些情感因素,而由此带来的消极影响是,成绩差的学生会越来越差,甚至出现厌学情绪以及排众心理。
三、强化英语测试对教学的正反拨作用的建议
1.转变教育思想,提倡科学教学、科学考试
测试要以提高英语技能为主,以培养学生的能力为目标。
命题者要明确当时的测试任务和课程计划,以及教学内容,并依据测试学的理论知识来命题。
为让学生能在类似真实的语言环境下解决问题,测试材料应使用真实的语篇,测试形式应多样化,可以包括书面,口语,听力等。
就学生而言,为全面提高自身的综合英语能力,应从单纯为考试而学的困惑中走出来,开展多种形式的学习活动,如看英语录像和电视节目、听英语广播、读英语报刊等,从而拓展知识面,增加学习内容。
加强听说能力的训练,使自己不再成为“英语哑巴”、“英语聋子”。
英语测试与英语教学有着紧密的联系。
科学合理测试有助于改进教学方法,可以更好地为教学服务,提高教学质量。
2.改革教学方法
改革课堂教学方法可以从两方面进行:首先,为确保学生都有机会进行语言交际练习,应实施小班上课。
其次,可以采用多种微观教学模式,
打破“满堂灌”的教学模式,并根据教材、学生、课程内容等具体情况采用综合教学法组织教学,以强化学生的学习兴趣,并提高学生的学习积极性,使课堂成为“以学生为中心”的“教”与“学”和“双边”活动的场所,使学生积极参与课堂教学的每个环节,从而锻炼学生运用语言的综合能力。
四、结论
在英语的教与学的过程中,我们应尽可能的去发挥其正面反拨作用,同时遏制其负面反拨作用。
测试与教学之间理想的合作关系应是:测试对教学是强有力的支持;测试的结果反馈于教学,教学依据测试的结果进行修正。
如此,测试与教学的互动关系才会成为良性循环,真正有利于英语教学。
因此,只有重视英语测试对教学的反拨作用,进行深入研究与实践,才能全面带动教学各方面的变化,保障英语教学的顺利进行。
参考文献:
[1]马云桂.语言测试对语言教学的反拨作用[J].教育导刊,2007(10.
[2]胡亮节.语言测试对语言教学的反拨作用[J].玉溪师范学院学报,2005(12.
[3]丰桂欣.语言测试负向反拨效应分析[J].探索与争鸣理论月刊,2005(7.
[4]黄大勇.语言测试反拨效应研究概述[J].国外外语教学,2008,34(4:288-293.
作者简介:王蓓(1982—,女,西安外事学院外国语学院讲师,研究方向:英语语言学。