上海市复兴高级中学校长陈永平-新时代教师队伍建设如何腾飞
复兴的课堂结构变革实践
上海教育电视台相关报道5月底，上海市复兴高级中学举行了建校68周年校庆。
校庆的主题活动是课堂。
5月29日上午，语文学科乐燎原老师、英语学科陆佳一老师、化学学科颜清老师、数学学科赵灏老师、政治学科张尚达老师分别开设了教学展示课，来自全市上述五个市级学科基地的学员和复兴高级中学的教师们一道，分享了这些课堂。
华东师范大学中文系副教授、硕士生导师、《中文自修》主编王意如，上海市奉贤高级中学英语特级教师张育青，上海市复兴高级中学化学特级教师陈寅，复旦附中数学特级教师李秋明，市教委基础教育处副处长、政治特级教师周增为对五位教师的教学分别进行了点评。
上海教育报刊总社党委书记、上海教育电视台副台长张伯安，上海市教委教研室主任徐淀芳对整个课堂教学展示活动给予了评价。
复兴高级中学的课堂教学展示，有一个明确的指向，即构建合理的课堂教学结构，最大化地激发出学生学习的潜能，办家长满意的教育。
陈永平校长提出了变革课堂教学结构的两个要点：一是高结构框架，二是低结构活动。
什么是低结构活动呢？陈永平校长例举了美国教师雷夫的一个教学案例：6 3+ 2 8假设这是斯坦福九号测验的题目。
我们都知道，斯坦福九号测验会决定你们未来的快乐、成功，还有你们银行里有多少钱。
谁知道答案？全班：91。
很好。
我们把91放在选项C。
有谁可以告诉我选项A会是什么？甲生：35。
35。
太棒了！为什么是35呢？甲生：好让把加法弄错成减法的学生选。
完全正确。
谁来给选项B设计一个错的答案？乙生：81。
给忘记进位的学生选。
又说对了。
班上有没有给选项D设计答案？丙生：811可以吗？给乱加一通又忘记进位学生备选。
所谓课堂教学的低结构活动，就是要突出学生在课堂学习过程中的主体地位，给学生充分自主学习的时空，让教师和学生、学生和学生之间打起思维的乒乓球。
学校教育的核心是教学，主阵地在课堂，成效体现于课堂教学结构的设计上。
无论是国家课程还是校本课程，要想取得实效，都需要在课堂教学结构的设计上做文章。
寇爽老师培训后感悟
寇爽老师培训后感悟20XX年11月30日至12月7日，我校的寇爽主任参加了在上海举办的“辽宁省中小学学科带头人培训会”。
此次培训，葫芦岛市学科带头人团队一行8人携手并肩共同度过了一段充实而快乐的学习时光。
携囊启程满怀期待11月30日，我们迎来了今年的第一场雪，雪虽轻薄，但仍然让我感到几分欣喜，又想到即将去参加培训，心中又增添了些许激动和期待——希望未来的一周里能学有所获！途中，大家言谈愉悦，求知的欲望洋溢在眉宇之间，我深深地感受到同行者心中那股积极向上的能量，很荣幸能与他们结缘。
闯入上海的夜幕，冒着雨奔往住处，任凭雨滴拍打着棉衣，皮肤已渐渐感到雨水的亲近，视线也有些模糊。
看起来有些狼狈，不过想到早上踩着北方的雪，晚上顶着南方的雨，确实别有一番滋味。
本次培训班里共有学员116名，我被分在第十组，因为年轻，所以被选作组长，心中略有压力——努力做好组长的本分吧！服务到位！我们第十组口号是：齐心协力，快乐学习；取长补短，共同进步！隆重开班明确方向辽宁省教育学院培训处陈莹处长在致辞中介绍了上海基础教育的现状，针对我们的学习提出了明确的方向。
大连金玉萍老师代表全体学员发言，表明了大家决心：严格遵守纪律，专心致志学习。
班主任田丹丹老师解读培训方案，揭示培训的目标：做有深度有温度的培训。
聆听报告拓展视野报告之一：上海市复兴高级中学陈永平校长做专题报告——《谈育人方式变革下的课堂教学结构创新》从学泳游的例子中获得启示，“好课堂”结构应具备三个要素：1、好课堂要有明确指向的合适知识铺垫——知而后行、知行合一；2. 好课堂要有科学梯度的真实任务情景——真实情境、真实体验；3. 好课堂要有精准到位的教师指导鼓励——精准指导、温暖鼓励。
报告之二：上海市徐汇区教育学院课程发展中心主任姚秋平做专题报告——《指向学科核心素养培育的单元教学》核心素养是个体在解决复杂的、不确定性问题过程中表现出来的关键能力与必备品格,是综合性的素养,这样的素养培养需要单元学习来承载。
塑造新世纪复兴人的德育实践复兴高级中学课件
外表：行为规范准则 内涵：道德人格境界
（传统） 求真精神 复兴人具有： 追求真理，争做真人 究其真谛，求得真知 待人真诚，感情真挚
优良学风 扎实严谨 勇于探究 兴趣广泛 学有所长
拓展教育活动 突出学生主体 ——创建满足学生充分发展需求的教育
社团活动 舞台 充分展现自我 进行自我锻造 实行自主管理
目的： 丰富活跃学生的校园生活 培养开拓学生的综合才能 提高显示学生的组织能力 充分满足学生的发展需求
体验： 主体性 参与性 独立性 交往性
内容： 琴棋书画、足兰排球、 合唱戏剧、舞蹈健美、 天文观测、植物组织培养、 自主物理实验、电脑机器人制作……
成为实施素质教育有明显特色的实验性学校 成为教育教学活动有显著特点的示范性学校 成为培养多方人才有突出优势的特色学校 成为具有持续自我发展能力的先导性学校
德育目标： 努力塑造 “以报国成材为荣光， 以复兴中华为己任” ——新世纪复兴人
继承复兴精神 体现时代特征 ——培养人才有特出优势的学校
4.以“邓小平理论读书会”为核心，全面推广邓小平理论的学习。 5.以团支部为单位，实行校园内值勤制度，加强学生行为规范的自主管理。 6.建立学生宿舍管理委员会，加强学生宿舍的学生自主管理。
构建三大舞台 班级建设 社团活动 社会实践
班级建设 开展 “发展型”班级教育与管理模式探究实践
目标形象 爱国信念坚定 全球意识鲜明 科学精神执着 人格力量完善 品行情操高尚
优秀“复兴人”样板 高隽（学生会主席：全面发展、自信乐观） 朱雍雍（团支部书记：恪尽职守、宁静志远） 梅超（班长：勤奋钻研、竞赛大奖） 张勰（团委干部：真诚友善、乐于助人）
“复兴人”教育系列活动之三： “我诚信，我快乐”的教育活动 高一年级的辩论赛： “实施无人监考，对培养学生诚信意识的利与弊” “如何与不诚信的人交往，是感化还是惩罚” “诚信与否取决于客观行为还是主观意愿”
陈永平拆解“ 代”字
51只有在充满了艰辛的人生旅途中，始终调整好自己观风景的心态，才能做到人在旅途，享受人生。
点困难的工作，他们比谁躲得都快，一到分福利的时候，他们比谁都积极。
一家公司里，领导本来想把工作交给一个老员工，他马上说：“我事儿多，小刘最近成长很快，让他做吧。
”小刘把工作完成了，他又上蹿下跳，一会儿说自己给了小刘很多指导，一会儿又说基础资料都是自己提供的，总之奖金得分他一份儿。
他推卸工作的时候，领导就特别不高兴，现在又来抢功劳，领导对他意见更大了。
这种人可谓太极高手，多难的工作他都能推走；多小的福利，他也能揽过来。
但是一个人把精力都放在这个上面，还怎么学习进步？一个人见到困难就推，他怎么可能突破自己获得成长？他会发现，那些被他“陷害”接了困难工作的人，最后都比他厉害，他会不会有种搬起石头砸自己脚的感觉呢？人在职场，需要终身学习，陈永平拆解“代”字◆宫本波陈永平是上海市特级教师，上海复兴高级中学校长。
在谈到“教育现代化”时，他说：“我是化学教师，思维方式里根深蒂固地带有学科的结构烙印，我喜欢研究结构。
譬如说，我理解‘现代化’这三个字，我觉得核心词还是‘代’字。
‘现’字是修饰年代的，因为还有古代、近代，这个‘化’表示是一个动态的过程。
那么如何理解‘代’呢？这个‘代’字左边是人，右边是一个弋，是一种射鸟的箭。
所以‘代’字就是一个人加一把射鸟的箭，这个射鸟的箭就是帮助人们，实现高远目标的工具。
我始终认为，现代化的核心是人的现代化，就是基于人的需求、调动人的因素、实现人的梦想。
这当中，工具很重要，譬如我们今天的教育现代化离不开信息技术的工具。
只有人掌握了新的工具，新的工具才能服务于人的需要。
”宝当藏之于心◆曾昭安汤金钊是清代中晚期一位个性独特的清官廉吏，一生俭朴。
为翰林时，他住在光明殿旁的左廊房内，后升任国子监祭酒，住在地安门外的文昌阁，没有给自己建一座安乐舒适的住所。
汤任吏部尚书时，有一次，一位从外地来的道员到访，此人衣着华丽，头上的冠饰满珠宝。
有教育信仰的教师比AI技术更有温度
成长技术形态的变革日益影响着教育的实施形态，如人工智能（A I )的发展，让人们发出 了很多疑问：教师职业会不会消亡？人们在享受全球化带来的各种快捷便利的同时, 遭受到价值观念、生活方式等多元文化的冲击。
上海复兴高级中学校长陈永平指出，新时代教师要有“终身育人的诚意”“为国育才的立意”“精心育能的创意”。
总而言之，“不论未来社会的价值观念多么多元，教师都要在文化自信和价值自觉的基础上，坚守价值引领的本质，因事而化、因时而进、因势而新，帮助青少年学生1扣好人生的第一粒扣子'让社会主义核心价值观无缝隙地嵌入到青年成长成才的体制机制中。
”名师，意味着教师成为教育行业方面的佼佼者，意味着教育发展与改革“最后一公里”得到保障，也意味着各项荣誉加身。
于是，推动名师成长的热度越来越高涨，目标越来越明确，措施越来越强化，平台越来越多，也越来越“高级”。
成尚荣指出，名师成长过程中“被发展”的色彩仍然过重，教师发展应基于人生命成长的规律与特点；应该以人为目的，注重个性化关怀，从整体上促进名师成长。
技术的变革与多元价值观的冲击让教师无所适从；人们对名师的追捧也让众多教师跟着躁动。
找准方向、坚定信念，教师才能淡然应对这些喧嚣与躁动。
总编按语053长有教育信仰的教师比A肢术更有温度今天，我们既要遭遇技术的 变革，还要遭受多元价值观的冲 击。
一方面，技术形态的变革日益 影响着教育的实施形态，如人工 智能(AI)的发展。
直面A I时代的 挑战，人们发出了很多疑问:学校 组织还需要存在吗？教师职业会 不会消亡？另一方面，我们在享受 全球化带来的各种快捷便利的同 时，遭受到价值观念、生活方式等 多元文化的冲击。
如何让我们的新一代能够保 持文化自信和价值定力，有意愿、有能力为构建全人类共同价值、共建人类命运共同体贡献中国智 慧、中国方案？回应这些疑问，都 需要我们教育工作者深刻思考：新时代的教育需要什么样的教师？新时代教师要有“终身育人 的诚意”“诚意”，“使心志真诚”之意。
复兴高级中学化学教研组(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，复兴高级中学化学教研组始终秉持“以学生为本，以质量为魂”的教育理念，致力于培养学生的科学素养和创新能力。
多年来，化学教研组在教育教学、科研创新、师资队伍建设等方面取得了显著成绩，为我国化学教育事业的发展贡献了力量。
一、教研组概况复兴高级中学化学教研组成立于上世纪九十年代，现有教师20余人，其中高级教师8人，硕士研究生学历以上教师10人。
教研组师资力量雄厚，专业结构合理，形成了老、中、青相结合的教学团队。
教研组始终坚持以教学质量为核心，积极开展教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、教育教学改革1. 教学理念创新化学教研组以新课程改革为契机，积极探索教育教学改革，形成了“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。
在教学中，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，使学生在轻松愉快的环境中掌握化学知识。
2. 教学方法改革教研组注重教学方法的创新，提倡启发式、探究式教学。
教师通过设置问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
同时，加强实验教学，让学生在实践中掌握化学知识，提高学生的动手操作能力。
3. 课程资源开发化学教研组积极开发课程资源，充分利用网络、图书等资源，为学生提供丰富的学习资料。
此外，教研组还开展课外化学活动，如化学实验竞赛、化学知识讲座等，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
三、科研创新1. 教研成果丰硕化学教研组高度重视科研工作，鼓励教师参与课题研究。
近年来，教研组承担了多项省级、市级科研课题，取得了一系列研究成果。
其中，多篇论文发表在核心期刊上，部分研究成果获得市级、省级奖励。
2. 学术交流与合作化学教研组积极开展学术交流活动，与国内知名高校、科研院所保持密切联系。
通过学术交流，教师们拓宽了视野，提高了自身科研水平。
同时，教研组还邀请专家来校开展讲座，为教师们提供学术指导。
四、师资队伍建设1. 培训提升化学教研组重视教师培训，定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和综合素质。
未来教育创新与学校的使命
龙源期刊网
未来教育创新与学校的使命
作者：
来源：《中小学信息技术教育》2017年第12期
刘长铭（北京四中原校长）：我们在仰望未来的时候，在谈教育创新的时候，不要忘记创新的前提是守正，我们只有站对了、看准了方向、走对了路，学校的创新才是有价值的，要真正让技术服务于我们有价值的、正确的教育。
王水发（深圳罗湖区教育局局长）：未来教育应该是一种创新的教育，是一种能体现新时代特点、满足新生活需求、应对新技术挑战的教育。
而中国教育走向未来，最大的问题是在课堂，中国教育改革的最大空间也在课堂。
陈永平（上海复兴高级中学校长）：未来社会是技术创新不断涌现的时代，虚拟现实、人工智能等技术将会极大丰富我们的课堂。
高结构设计与低结构实施，是提升教学科学性和艺术性的重要助手。
拥抱人工智能、虚拟现实、异构通讯、泛在学习，未来教育不再是梦。
夏青峰（北京中学校长）：未来教育到底该如何培养未来社会需要的时代新人？改革学校形态，第一是扎根，第二是信任。
真正在基础教育阶段扎根下去，然后信任孩子，不断让氛围更好一些，选择更大一些，空间更广一些，志趣更远一些，我们的教育也许会更好。
（摘自以上各位在“第二届学校（基础教育）创新发展研讨会”上的讲话）。
“高结构设计与低结构实施”：高效课堂的思与行
由此 可 见， 一 方 面， 为 了促 成 生命 的 自然成 长 ，
教育的 目标是在原生状态下 的发现和生成 ， 而另一方 面， 作 为一种指 向性很 强的活动 ， 学科教学 的任 务达
成又需要系统 、 严密和逻辑 ， 所 以， 两者需要有机地进
教育 的界定异彩纷呈 。但 是， 在这些众说纷纭的阐释
怎样将知识转化为 智慧？怎样将 传统课 堂转变为智慧课 堂？上海市 复兴 高级 中学在长期 的教学探索 中找到了“ 高结构设计 ， 低结构 实施 ” 这条有效的路径。 上课 前教 师精心设计 ， 为生成有效的教 学结果进行预
设： 课堂上学生 自由发挥 ， 在 亲身发现知识的过程 中学会运用 。 将“ 高结构设计 ” 与“ 低结构 实施 ” 相结合 ， 做
长 ，教学要合乎逻辑
在提 倡 以学生为本 、 发挥学 生 的主 体性 的今 天 ， 味追求教学过程 的 “ 高结构 ” 显然 是不 利于学生发 展 的， 因为这 是违背 教育本质 的做法 。古今 中外 ， 对
一
维能力 。因此 ， 完全的“ 低 结构 ” 教学 是 以牺牲 知识
的 内在逻 辑性 为代 价 的， 不利 于 学生学 科素 养 的养
局 结构有 充分 的思考 、 设计 和把握 ， 只有在 这个 基础
供恰 当的原型 ， 预 设 巧妙的 点拨， 通过 这一连 串的准
备 工作 ， 设计好 了一个 完整 的教学情 境 ， 等 到上课铃
响了， 学习 的空 间和 时间却都是学生 的。学生在活动
的过程 中亲身发现 了知 识 ， 也进 行 了思考 。正是这样
照 学科 的逻辑 系统 和 学生认 识 发展 的顺序 ， 使学 生 系统地 掌握基础 知识 、 基 本技能 ， 形成严密 的逻 辑思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上海市复兴高级中学校长陈永平:新时代教师队伍建设如何腾飞
新学期，学校建设在规划、计划、方案、制度、机制等方面都需要磨合、细化与落实。
这些都需要教师们的努力来实现，但仅凭努力是远远不够的。
在努力之外，学校和教师还可以怎样发力？教师队伍的建设又该如何推陈出新？
顺势借力
提升职业发展“新境界”
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）对于教师和学校来说，意义重大。
《意见》提出，要让尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。
它从国家战略层面对教师的使命和职责赋予了更为深刻的内涵和更为深远的价值——“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”。
教师被提升到影响和决定教育发展“第一资源”、影响和决定国家富强、民族复兴与人民幸福“重要基石”的高度，承担和完成的是“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的“时代重任”，承担这样的使命和责任，教师理所当然应该成为令人羡慕的一种职业。
此外，《意见》还提出公办学校教师作为国家公职人员的特殊法律地位。
教师的身份第一次被政策文件明确表述为“国家公职人员”。
可以说，教师职业在新时代里迎来了春天。
《意见》让教师们深受鼓舞的同时，更意味着一种“责任”。
教师职业的地位一旦被明确提升，德行、素养和作为要与之匹配才行。
中国有句古话：“德不配位,必有灾殃。
”意思是，人们自身的德行及福报要与其所处的社会地位及享受的待遇相匹配,如果违背自然规律行事会受到报应即所谓的“反作用力”。
现在国家如此重视教师队伍建设，我们应该顺势借力，进一步提升自己的职业发展的品位与境界。
如果说历史使命、政治地位是教师职业令人羡慕的外在保障，那么，专业素养的全面彰显。