高一第二学期英语教学计划
2023-2024学年度人教版高一英语下册教学工作计划
2023-2024学年度人教版高一英语下册教学工作计划一、教学目标1、语言知识：掌握课本中的词汇、短语、句型和语法知识，提高学生的语言运用能力。
2、语言技能：通过阅读、听力、口语和写作练习，提高学生的听、说、读、写能力。
3、学习策略：引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。
4、文化意识：通过课文学习，了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1、词汇：掌握课本中的重点词汇和短语，了解词汇的用法和搭配。
2、语法：学习并掌握本册书中的重点语法知识，如定语从句、名词性从句等。
3、阅读：通过阅读课文和补充材料，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4、听力：通过听力练习，提高学生的听力水平，了解不同口音和语速的英语。
5、口语：通过角色扮演、讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
6、写作：通过写作练习，提高学生的写作技巧，如作文结构、语言表达等。
三、教学方法1、情景教学：创设真实的语言环境，让学生在情景中学习和运用语言。
2、任务型教学：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
3、合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4、个性化教学：针对不同学生的需求和能力，提供个性化的教学支持和辅导。
四、教学安排1、每周安排5节英语课，每节课45分钟。
2、每单元分为若干课时，每课时围绕一个主题展开教学。
3、定期进行测试，评估学生的学习效果，及时调整教学策略。
4、组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语应用能力。
五、评价方式1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习效果。
2、作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们的学习进度和掌握情况。
3、测试结果：定期进行测试，评估学生的语言知识和语言技能水平。
4、自评和他评：鼓励学生进行自我评价和他人评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
六、教学保障1、教材：选用人教版高一英语下册教材，确保教学内容的系统性和连贯性。
2024年高一英语教学计划模版（4篇）
2024年高一英语教学计划模版秉持“巩固基础，强化双基，优化学习方法，激发学习兴趣，提升综合能力”的教学理念，针对我校高一新生英语学习基础薄弱的现状，特制定以下教学计划：一、高一（下）学期____单元教学安排。
1、针对高一（下）学期的____单元，安排每单元____课时进行新授课，____课时进行练习，整个学期共计____个月完成教学任务。
2、为保障学生知识结构的连续性和完整性，本学期将系统性地将学生在初中阶段学习不扎实的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分词汇、短语、句型等内容，有机地融入____单元的新课教学中。
3、教师需深入研究新课程标准，特别是与旧大纲的差异，明确新增加、删除以及初中阶段已学习的内容。
4、为缓解高三学生的听力训练压力，提高听力水平，从高一开始即开展系统的听力训练。
5、鉴于词汇学习是学生的难点和薄弱环节，教学中应重视词汇教学，强化单词的记忆与巩固，以及对词汇意义及用法的掌握。
6、持续开展每周一次的作文训练，注重训练题材和方法的多样化，并确保及时进行作文讲评，以提升学生的写作能力。
2024年高一英语教学计划模版（二）秉承学校整体教育发展规划，本学年度英语教学团队将以深化新课程改革和素质教育为核心，全面贯彻教育教学指导思想。
全体备课组成员将积极投身教学教研工作，严格执行英语教学常规，营造浓厚的教研氛围，持续优化课堂教学，探索科学高效的教学模式。
鉴于我校高一新生英语基础普遍薄弱，我们将坚持“巩固基础，强化双基，创新教学方法，激发学习兴趣，提升学习能力”的原则，持之以恒地培养学生的学习兴趣与良好习惯。
以下为本学年度英语教学的总目标及具体规划：一、教学指导思想本年度英语教学将围绕学校、年级及科组工作计划，深入推进新课程改革与素质教育，落实英语教学常规，营造积极的教研氛围，针对学生实际情况，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提升其英语能力。
二、教学总目标在完成常规教学任务的基础上，注重激发和培养学生对英语学习的兴趣，树立学生自信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略，发展学生的自主学习能力和团队合作精神。
高一第二学期英语教学工作计划（精选10篇）
高一第二学期英语教学工作计划高一第二学期英语教学工作计划（精选10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，一起对今后的学习做个计划吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的高一第二学期英语教学工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高一第二学期英语教学工作计划篇1一、课程目标高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
高一年级(课标六级)英语课程目标：1.进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。
2.能理解口头或书面材料中表达的观点，并且能简单发表自己的见解。
3.能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
4.能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
5.能主动利用多种教育资源进行学习。
6.能初步对学习过程和结果进行自己评价，调整自己学习目标和策略。
7.能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
高一年级(课标七级)英语课程目标：1.有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
2.能就熟悉的话题交流信息，提出问题并且陈述自己的意见和建议。
3.能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。
4.具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。
5.能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。
6.能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。
7.具有较强的自己评价和自己调控能力，基本形成适合自己的学习策略。
高一英语第二学期教学工作计划
高一英语第二学期教学工作计划随着新学期的到来，我们即将面临新的教学挑战。
为了确保高一英语教学的顺利进行，提高学生的英语水平，我们制定了高一英语第二学期教学工作计划。
本计划将围绕教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行详细规划。
一、教学目标1.提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能，使他们在语言应用中更加自如。
2.加强学生的英语词汇、语法、阅读理解等基础知识的积累和运用。
3.培养学生的英语思维能力，提高他们的跨文化交际意识。
4.鼓励学生积极参与英语课外活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
二、教学内容1.教材：《新目标》高中英语必修第二册。
2.教学重点：词汇、语法、阅读理解、写作、听力、口语。
3.课外拓展：英语电影欣赏、英语歌曲、英语角等活动。
三、教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际型教学法：创设真实的语言环境，加强师生之间、学生之间的互动交流。
3.合作学习：分组进行讨论、调查、表演等活动，提高学生的团队协作能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
四、评价方式1.平时作业：检查学生的学习态度和基本技能掌握情况。
2.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和语言运用能力。
3.单元测试：检测学生对本单元知识的掌握情况。
4.期中、期末考试：全面评估学生的英语水平。
5.课外活动：参加英语电影欣赏、英语歌曲、英语角等活动的情况。
五、教学进度安排1.第一周：回顾上学期内容，了解学生掌握情况。
2.第二周：开始学习《新目标》高中英语必修第二册第一单元。
3.每周按照教材顺序依次进行教学，确保每个单元的教学时间充足。
5.第十七周：根据期中考试成绩，调整教学策略，针对性地进行辅导。
6.第十八周至第二十四周：继续完成剩余单元的教学，为期末考试做准备。
六、教师培训与发展1.定期开展英语教师教研活动，交流教学心得，提高教学水平。
2024年高一下学期英语教学计划(3篇)
2024年高一下学期英语教学计划一、教学目标：1. 完成高中英语基础知识的复习和巩固。
2. 培养学生运用英语进行交流和表达的能力。
3. 提高学生的听、说、读、写和翻译技能。
4. 培养学生的阅读理解和写作能力。
5. 提高学生的语言应用能力，为日后的学习和考试打下基础。
二、教学内容和安排：1. 复习和巩固基础知识（2周）单元语法复习、词汇复习和语言技巧的巩固。
2. 阅读理解与写作（4周）通过阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力；通过模仿和练习写作，培养学生的写作能力。
3. 口语表达与听力训练（4周）聚焦于听说能力的提高，通过不同形式的听力训练和口语练习，增强学生的听力和口语表达能力。
4. 教材应用与拓展（6周）通过选取教材中的重点和难点内容进行讲解和讨论，拓展学生的英语知识面，提高学生的语言应用能力。
5. 文化与社会背景（2周）通过英语国家的风土人情、文化传统和社会背景的介绍，培养学生对英语国家的了解和兴趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过真实生活情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习和互动，提高学生的表达和交流能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教学软件，增加教学的趣味性和互动性。
4. 任务型教学法：通过任务的设置和完成，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的综合语言能力。
四、评价方式：1. 日常表现评价：包括教师观察评价和学生自我评价，反映学生的参与程度和学习态度。
2. 作业和测试评价：通过书面作业和定期测试，评价学生的掌握程度和学习进展。
3. 口语表达评价：通过口语练习和小组讨论，评价学生的口语表达能力和交流能力。
4. 项目和调研评价：通过课外项目和实地调研，评价学生的综合能力和实际运用能力。
五、教学资源：1. 教科书和教学辅助资料：根据课程要求，使用适合教材和辅助资料，帮助学生理解和掌握知识。
2. 多媒体设备和教学软件：利用多媒体设备和教学软件，增加教学的趣味性和互动性。
高一第二学期英语教学计划
高一第二学期英语教学计划高一第二学期英语教学计划(5篇)高一第二学期英语教学计划只是给高一第二学期英语教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理安排和具体实施。
以下是小编整理的高一第二学期英语教学计划，欢迎大家借鉴与参考！高一第二学期英语教学计划【篇1】一、工作目标：1、注重学习习惯的养成和学习方法的指导，使高一学生初步恢复语言学习的敏感性，逐步生成学习语言的兴趣，尽快适应高中英语的学习。
2、从听、说、读、写、译五个方面加强基础知识的积累和综合语言运用能力的培养，同时指导学生开展研究性学习研究，以发展学生自主学习的能力和合作精神。
二、具体工作措施：1、组织本备课组全体英语教师隔周集体备课一次，讨论单元重难点、练习、测试等教学问题。
2、互相听课，做到取长补短，共同提高。
3、拓宽教材，不断扩大学生阅读量，增加学生的词汇量。
利用课外阅读材料和自选阅读材料（每周5次的限时阅读和新概念英语），不断培养学生的阅读能力，扩大学生词汇量，为适应高考而做准备。
4、加强听力训练，不断提高学生听力能力。
三、研修主题和思路：主题：正确把握新课程教学的度：如何把握英语课堂教学提问的度思路：认真领会《英语课程标准》的精神，认真钻研教材，追求课堂教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益，英语教师每周2-3次下班辅导学生的英语早读，切实提高学生的阅读、会话能力。
在备课中，能严格按照新课程的教学理念，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，尽量用英语组织教学，课后认真反思，四、本学期备课组的各项活动1、备课活动:加强备课活动，做到每次备课组活动有明确的分工，安排固定的主备人，针对重点、难点及教学要点全组成员共同进行探讨，并确定适当的教法。
全组形成统一的2、教学进度：合理安排教学进度。
本学期为高中起始年级，首先努力做好初高中的教学衔接，并在保证完成教学任务的前提下努力做好开学初的教学工作，并在开学初便拟定了教学进度，学期开始阶段教学进度适当放慢，在学生适应了高中教学活动和高中的新教师的情况下调整为正常的进度。
高一英语下学期教学计划
高一英语下学期教学计划高一英语下学期教学计划15篇时间流逝得如此之快，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，来为以后的工作做一份计划吧。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编精心整理的高一英语下学期教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一英语下学期教学计划1一、指导思想。
在本学期的英语教学中，坚持以下方的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习潜力发展提高的综合评价体系。
二、学生状况分析。
1、本届高二学生在英语基础方面很薄弱。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。
例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
3、在课堂上，习惯于以往被动地理解所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析。
所以本学期教学任务繁重，时光紧迫。
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，透过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解潜力和以前的必修教材有很大的不一样。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用潜力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的潜力;用英语分析问题、解决问题的潜力;用英语进行思维和表达的潜力。
难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，到达用英语思维和表达的目标。
四、教学目标。
高一下册英语课程教学计划（通用10篇）
高一下册英语课程教学计划（通用10篇）高一下册英语课程教学计划篇1高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。
特制定高一英语教学计划如下：一、指导思想以学校为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。
针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
二、学情分析今年我校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。
学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
三、教学内容高一教材必修一和必修二，共十四个模块。
其中有两个模块为复习模块。
具体安排：对于12个模块，每一模块用6课时，课本的学习可以这样进行：① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;② 听力(+检查训练)一课中考化学试卷时;③ 写作一课时;④ 单元检测一课时。
四、主要工作1、全面做好初高中衔接工作高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。
因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。
为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语教学计划的顺利实施，并开好新课做好准备。
时间安排：一周左右课时安排：第一课时：音标。
目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时：词类与句子成分。
例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
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2015年度高一英语下学期个人教学工作计划刘丽珍高一下学期是高中教育的重要阶段，学生经历了分科分班，新的教学工作教学就显得极为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，在各方面能够健康发展，把英语教学质量更上一个台阶，我制定了两条线抓的教学计划，一是补弱，我将在有限的时间里将两个班级的初中英语知识巩固复习，保证绝大多数同学能够落实；二是提升新课，在新的学期要完成本学期的英语教材必修3与必修4的课程教授，包括词法，语法，句法等。
要实现这一教学计划，必须有一个切实可行的教学步骤。
一、教学指导思想以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，积极主动地展开教育研究工作，落实学科教育常规，营造良好的教研氛围，不断根据学生接受情况改革课堂教学，探究科学有效的教学形成。
针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄，学习习惯差的实际，在高一下半阶段的英语教学中，本着培养扩大背景知识、提高思维水平，教师导学、学生自学的原则，帮助学生补上较弱的学习板块，长期不懈地抓好学生学习英语兴趣和习惯。
二、所教班级基本情况本学期，学校进行了文理分班，我担任高一（3）、一（8）一理一文的英语教学工作，学生大部分是新面孔。
经与原任课教师了解，查阅学习档案，发现学生整体水平较差，鲜有考试及格的学生，学生学习英语积极性偏低，呈现总体水平低下，单词记忆不理想，语法基础更为薄弱，听说读写的基本能力也需要进一步提高。
三、教学内容高一必修三、四共十个单元。
具体安排，每周共11课时，5课时一单元。
鉴于学生少有预习、复习习惯，学习缺乏主动性。
本学期的教学增加课前预习，课中学习，课后复习的教学方法。
一来增加学生的背景知识，提高主动自主学习的能力，把握学习基本框架。
二来加强课后自主学习要求，提出作业要求，在充裕的课后时间完成基本的词法练习。
待学生进行了一定的词法学习之后，再进行课文知识点的讲解和指导。
本学期的课本教学拟按照如下模式进行：1. 引入和热身需要1课时。
2•阅读两篇文章及处理语言点共需要2课时。
3.听、说、写1课时。
4.语法1课时。
四、主要教学工作1 .全面做好学生水平估测。
在开新课之前，用一周左右的时间评估班级学生的实际英语水平，制定合理的教学计划，为本学期的学习打下良好的开端。
1周左右课时安排第一课时音标。
第二课时词类与句子成分。
第三课时语法线索。
第四课时教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
第五课时测验学生的口语、阅读、写作等内容，初步了解学生的英语水平。
2. 认真研究新课程标准。
认真钻研新教材，在集体备课的基础上认真备好课、上好课，认真自习辅导和批改作业。
3. 单词是学生的薄弱点，直接影响综合能力的提高。
在教学中要重视词汇教学狠抓单词的忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。
使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查字典的习惯。
要求早读或晚读时间由朗读较好的学生带读，每个单元的单词都要进行听写，以督促学生的自觉性。
4. 为了提高学生的听说水平，从高一就开始对学生进行听说训练。
把听说任务巧妙地融合入平时的单元上课内容中。
5. 坚持每周一次翻译句子训练训练题材、方法力求多样化。
鼓励学生多做，对个别较差的学生尽量多批改多指导。
改变作业每单元一练的模式。
6•阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。
在单元教学中加强背景知识的学习，提高判断能力，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7. 集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，要与经验丰富的教师沟通、学习、研究。
8. 加强听评课。
听课、评课取长补短。
教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
9. 开展英语课外活动，提高学习兴趣1）开展英语课外活动如开展英语口语讲演竞赛、书法比赛、写作比赛、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等，以促进教学。
2）利用现代化教学媒体创设语言环境。
如利用饭前、饭后时间让学生收听英语录音，利用周末时间让学生观看经典的英文影片等。
今学期我的高一英语下学期的教学计划安排如下表周次教学内容1-2 B00K3 UNIT1 3-4 BOOK 3 UNIT2 5-6 BOOK3 UNIT3 7-8 BOOK 3 UNIT 49-10 BOOK 3 UNIT 5 11-12 MID-TERM EXAMINATION AND BOOK4 UNIT113-14 BOOK4 UNIT2 15-16 BOOK4 UNIT3 17-18 BOOK4 UNIT419-20 BOOK4 UNIT5 21-22 REVIEW AND FINAL EXAMINATION高中英语教学中后进生的转化策略随着我国“素质教育”的实施，目前中学教育正在由过去的片面追求升学率的“应试教育”向培养全面发展的人才的“素质教育”转变，继续推行素质教育已经成为必然趋势。
如何面向全体学生，使所有学生都能主动地、活泼生动地发展是摆在英语教学工作者的一个重要课题。
然而，就英语而言，两极分化现象不同程度地存在。
从具体情况看，确实有一部分学生英语水平不错，而且具备一定的潜力和可塑性，但也有部分学生初中阶段英语学习的基础没有打好，又加上高中课程难度加大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，还有部分学生听力及口头表达能力很差，远远pair 不能适应教师的授课方法，难以在课堂上同教师配合或参与work, team work 或group work等课堂活动，给教师的授课带来很大的困难。
如果两极分化现象不解决，后进生成绩上不来，要提高英语教学质量是不现实的。
实施何种转化策略，尽可能缩小差距，一直以来都是困扰我们的难题。
长期以来，许多教育、教学工作者进行了广泛的研究和实践，探索出了一系列切实有效的教法。
但往往有两种倾向，一是有的老师采取强灌硬填、非罚即压等手段，真可谓费尽心计，但结果却事倍功半，收效甚微，于是那些老师打起退堂鼓，前功尽弃。
二是有的老师遇差就怨，认为后进生是“定型的砖”，朽木难雕，于是一筹莫展，放任自流。
这些老师虽有转化的愿望，但结果只会导致学生对英语产生厌学情绪，随后是反感，视英语为“死敌”，使教学工作陷入被动局面。
与此同时，大量的调查发现，学生的自卑心理及学习行为，加剧了分化现象和后进生的出现。
其原因大致归纳为以下几方面一、缺乏信心，不能面对挫折高中新知识涉及面广、涵量大，学生所面临的最大障碍是词汇难记且遗忘率高，阅读文章难理解。
长此以往部分学生终于积重难返，成绩自然节节败退。
由于分数值的反差，心理上形成障碍，对学习英语的兴趣有所动摇，有的学生听、说、读、写能力发展不均衡。
而随着高中内容增多，要求不断提高，能力每况愈下，由于成绩不理想，又会对自己的能力产生怀疑。
二、缺乏动机，学习目的不明确部分学生学习英语仅仅只是出于好奇或一时热情，没有学英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
在学习活动中学生克服和战胜困难的意志力产生于完整和正确的学习动机。
后进生由于学习动机扭曲，其意志力往往锐，变得心灰意懒。
其主要表现在于，无自控力、无自觉性和无恒心。
他们学习英语既不努力更欠刻苦，一遇困难或受外界刺激就很快失去自控力，难以自觉预习和主动复习功课，更难自觉运用所学知识进行语言实践。
上课，缺乏自觉主动的进取精神，课后放任自流，既无信心也无恒心，更不能锲而不舍地按照要求进行口头和笔头的基础训练。
三、缺乏科学的学习方法，学习效率低后进生普遍采用的记忆方法是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
在后进生对英语学习不感兴趣而发展到自暴自弃之后，他们在课堂上的注意力往往是属于分散型的。
他们一般总是在上课几分钟或一开始就分心走神，虽口头念英语，却心不在焉。
有的索性做其他功课或做小动作，甚至做恶作剧，以致发展到以低级趣味取乐。
四、缺乏良好的学习习惯1 •课前不预习，课后不复习后进生大多养成了等待、依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。
2 •课堂上注意力不集中。
由于课堂气氛、教学节奏、教学手段等因素的影响，加之后进生缺乏接受信息与理解信息的基本能力，思维活动游离于课堂教学内容之外，听课如坠云雾，效果非常差。
3 •得过且过，作业质量不高•大多数后进生仅能完成简单的抄写，而对于针对性的练习，他们就无能为力为求应付，作业抄袭现象屡屡发生。
此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必然滑坡。
五、情感抑制，产生逆反心理。
随着学习英语兴趣的消失和学习成绩日益下降，后进生对学校、师长及同学的情感也逐渐淡漠，继而发展到对抗情绪。
我们不难发现这样的情况，教师上课提问，后进生往往站而不答或不站也不答，并且认为教师提问是有意出他们的“洋相”，甚至认为是有意让他们“过不去”。
从而，加速了他们“逆反心理”的形成。
此种“逆反心理”的形成，不仅直接影响教师教学的进程、影响有兴趣的学生的学习，同时也使其情感受到严重的抑制和伤害。
其结果必然致使后进生对英语学习感到更加“失望”而自暴自弃。
凡此种种，导致学生对英语从信心衰减、兴趣动摇最终发展为反感、放弃后进生随之产生。
因此，从消除学生心理障碍入手，着眼于培养学生良好的心理素质和行为习惯，是顺利实施转化策略的有效途径。
在教学活动中，教师对教材内容的处理，会直接影响学生的学习效率。
然而，如何使教学内容符合学生的需要，便涉及到教学内容的情感处理问题。
我采取的策略如下（一）进行成功与失败的针对性教育让学生懂得学习上没有一蹴而就的成功，如果想要获得成功，就一定要清醒地意识到学英语的艰辛，而且必须要付出不懈的努力，绝对不能畏难不前，中途荒废。
同时，又要有勇气去克服学英语过程中的一个又一个困难，要做到“胜不骄败不馁”只要有信心和毅力就一定能够学好英语。
在教学活动中，一方面要耐心细致地对他们进行学习目的教育，另一方面又要不失时机地对他们进行学习方法的诱导，并实施有针对性的补救实践训练。
这样，后进生就会倍感亲切和关怀备至，从而使其自觉地去排除自己的心理障碍、愈合其心灵“伤口”。
同时，在课堂教学中，还要有意识地为后进生创造一种轻松、愉快、平等、和睦的学习氛围，让他们不致因为所谓的“差”而再度遭受冷嘲热讽的打击。
如此内外因相结合与互为作用的结果，必然会使他们再度意识到学习英语是客观实际的一种需要而重新激起他们的兴趣，并由此转化为推动他们学好英语的驱动力。
（二）激发兴趣促使后进生热爱英语。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。
”显然，激发后进生的学习兴趣是使他们热爱英语的根本关键。
因为只有想方设法使后进生对英语产生兴趣，才能使其产生学习英语的驱动力和自觉性。
他们一旦获得了这种驱动力和自觉性，就会使他们重新扬起学习英语的风帆乘风破浪、勇往直前。