中学生班干部责任意识的培养探究结题报告
浅谈班干部责任意识的培养 发言稿
你的班级你做主——浅谈班干部责任意识的培养任小玉优秀的班干部团队是营造良好和维持良好班风的强大力量，是班级的形象代言。
一个班级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成败的关键。
那么，如何培养一批有责任心，能力强，会管理的班干部呢？我将从以下四个方面和大家分享我的做法。
不当之处，请指正。
知责任——感知“责任”的分量“一件事要么不做，要做就全力以赴负责到底，尽心尽力做到最好。
”——这是我班班级格言之一。
没当产生一届新的班委会，我将通过班干部例会和言传身教相结合的方式来唤醒学生的责任意识。
还记得曾从一本书上看到对“责任”二字的拆解，印象深刻。
“责任”两字中间都包含着一个“人”字，说明“人人有责”。
班级的兴衰荣辱，是每个人的责任。
再看“责”字的形状，它就像一个负重前行的人，下面的“贝”字就好比一个人身上有两个肩膀，它们被压得往下沉，因为它们上面有一座大山，我们常说，“责任如山。
”要履行好责任和使命，不是那么简单的事情，它需要承受更重的压力，付出更多的努力。
但是，压力也是动力，它让我们不敢懈怠，否则就会被压垮。
“任”字说明这是一项任务，是必须完成，不能打折扣的。
只要每个人都履行好自己的责任，完成好规定的任务，那么，个人和集体都将得到更大的提升。
第一次班干部大会，我把这段话分享给班干部们，希望他们好好体会“责任”的分量，做一个真正负责的班干部。
另外，我平时也很注重自己的言传身教。
在平时的工作中，我努力用自己的实际行动告诉学生，我是一个负责任的班干部。
在我看来，伟人名人事例离我们还是有些遥远，班主任就是学生们近在眼前的榜样呀。
记得上个月，我忙于一个知识竞赛，利用一切空当时间背材料。
恰逢一次班干部例会，我随手就把背诵材料带去开会了。
学生们看到这份材料上密密麻麻的批注以及我总结的记忆技巧后，一个个目瞪口呆。
不住感慨，“老师，你好厉害呀！”我答道，“不是我厉害，而是因为学校派我去比赛，我有责任有义务为学校争得荣誉。
中学“责任感教育”活动总结5篇
中学“责任感教育”活动总结5篇篇1一、引言近日，我校成功举办了以“培养责任感，共创美好未来”为主题的“责任感教育”活动。
该活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，引导学生认识到责任感的重要性，并培养他们勇于承担、乐于奉献的精神。
活动取得了显著成果，现将具体情况总结如下。
二、活动概况本次“责任感教育”活动于XX月XX日至XX月XX日进行，为期一个月。
活动共分为三个阶段：责任感认知、责任感实践和责任感提升。
在责任感认知阶段，我们通过讲座、视频观看等形式，帮助学生了解责任感的内涵和重要性。
在责任感实践阶段，我们组织了多种实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中感受责任感的魅力。
在责任感提升阶段，我们通过总结、分享等形式，帮助学生提升责任感的认识和实践能力。
三、活动亮点与成果1. 责任感认知阶段：我们邀请了多位专家学者进行讲座，他们深入浅出地阐述了责任感的内涵和重要性。
此外，我们还组织了观看相关视频的活动，让学生更直观地了解责任感的体现和作用。
2. 责任感实践阶段：我们组织了多种实践活动，如志愿服务、社会实践等。
在志愿服务活动中，学生们积极参与，为社区、为学校做出了自己的贡献。
在社会实践活动中，学生们通过亲身实践，感受到了责任感的魅力和重要性。
3. 责任感提升阶段：我们通过总结、分享等形式，帮助学生提升责任感的认识和实践能力。
学生们纷纷表示，通过这次活动，他们更加深刻地认识到了责任感的重要性，并愿意在未来的学习和生活中，继续践行责任感，为他人、为社会做出更多的贡献。
四、反思与展望本次“责任感教育”活动取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
例如，在活动组织过程中，我们未能充分考虑到所有学生的兴趣和需求，导致部分学生参与积极性不高。
此外，在活动结束后，我们未能及时进行总结和反馈，导致部分学生未能充分认识到自己的成长和进步。
针对这些问题，我们提出以下改进措施：首先，在组织活动时，我们要充分考虑到学生的兴趣和需求，设计更多丰富多彩的活动形式，以激发学生的参与热情。
责任心培养结题报告
责任心培养结题报告第一篇：责任心培养结题报告中国教育学会“十一五”重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”子课题《小学生“责任心”教育目标内容方法途径的研究》结题报告课题名称：小学生“责任心”教育目标内容方法途径的研究课题提出的背景：《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，打好基础教育，儿童阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段，在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
正如美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”这就告诉我们习惯是可以决定一个人的命运的。
说明儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。
（2）学生的行为习惯不容乐观现代社会的竞争是教育的竞争，人才的竞争。
谁首先占有了适应二十一世纪发展需要的人才，谁就能够在竞争中占据优势。
然而，现代化在给人类带来文明进步和便利的同时，也带来了许多不利的东西。
个体发展中已表现出对社会需要的诸多不适应，人的某些方面的能力出现不断退化。
在目前的现实生活中，青少年中的责任意识普遍比较薄弱的现象，不容忽视：学习马虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果。
究其原因，首先是我国的特殊国情所致。
现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。
有的学生易焦躁、任性，部分学生已养成了一些不良的习惯。
如：缺少起码的文明素养，无团队精神，自制力差，经不住挫折。
在生活方面：他们行为散漫、不守规矩、随心所欲，更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为；在人际交往方面；他们是家庭的中心，是爸爸妈妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以自我为中心，做任何事情不必考虑后果，他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心……在这种“四二一式”的家庭教育中，父母、长辈过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母和长辈，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会所应负的责任。
中学“责任感教育”活动总结
中学“责任感教育”活动总结责任感是一个人对自己、对他人、对家庭、对社会所应承担责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
对于中学生来说，培养责任感不仅是其个人成长的需要，也是社会发展的要求。
为了增强学生的责任感，我校开展了一系列“责任感教育”活动，现将活动情况总结如下：一、活动背景随着社会的发展和变革，当代中学生在成长过程中面临着诸多挑战和诱惑，部分学生出现了责任意识淡薄、行为失范等问题。
为了引导学生树立正确的价值观和责任感，我校决定开展“责任感教育”活动，旨在培养学生的责任意识和担当精神，促进学生的全面发展。
二、活动目标1、增强学生对责任感的认识和理解，让学生明白什么是责任感以及为什么要培养责任感。
2、培养学生的自我责任感，使学生学会对自己的学习、生活和行为负责。
3、培养学生的家庭责任感，让学生懂得关心家人、分担家务，为家庭和谐贡献力量。
4、培养学生的集体责任感，使学生能够积极参与班级和学校的活动，为集体荣誉而努力。
5、培养学生的社会责任感，引导学生关注社会问题，积极参与社会实践和公益活动。
三、活动内容1、开展主题班会各班级组织了以“责任感”为主题的班会活动。
班会上，通过案例分析、故事分享、小组讨论等形式，引导学生思考责任感的重要性。
学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解，有的同学讲述了身边有责任感的人的故事，有的同学分享了自己在承担责任过程中的成长和收获。
2、举办演讲比赛学校举办了“责任感在我心中”演讲比赛。
同学们围绕责任感的主题，结合自己的生活和学习经历，用真挚的情感和生动的语言阐述了对责任感的理解和感悟。
通过演讲比赛，不仅锻炼了学生的表达能力，更让责任感的种子在学生心中生根发芽。
3、组织社会实践活动学校组织学生参与了一系列社会实践活动，如社区志愿服务、环保宣传等。
在活动中，学生们亲身体验到了自己的行为对社会的影响，增强了社会责任感。
例如，在社区志愿服务活动中，学生们帮助孤寡老人打扫卫生、陪他们聊天，为他们送去温暖和关爱；在环保宣传活动中，学生们向市民发放环保宣传资料，呼吁大家共同保护环境。
德育个人课题：初级中学学生干部能力培养研究
初级中学学生会干部能力培养研究章民宁波市李兴贵中学一、选题背景或缘由1．当今学校德育所面临的压力是巨大的，因为学校教育与家庭教育出现了教育目标上、教育理念上、教育方法上的裂痕。
如大多数家长在家庭教育中只是一味地强调分数，而不注重孩子能力和素质的培养；大多数家长对孩子的培养，注重精英型教育模式，但这种“精英”只关注成绩，都不希望自己的孩子当学生会干部，认为会影响孩子的学习成绩；学生家长对学校的德育不关心、不过问，他们看不到担任学生会干部的优势。
这些裂痕无形中加重了学校育人的负担。
因此，作为学校管理者应研究形成一种能培养学生会干部能力的好途径和好方法，真正提高学生会干部的综合能力，加快学生会干部的健康成长，促进学校校园文化建设和校风建设。
2．学校在学生会干部的能力培养目标、内容、方法、管理制度上不重视，具体表现为:(l)对学生会干部的组织建设、培训工作和管理系统缺乏一套完整系统的管理量标及实施方案；(2)对学生会干部的考核评估简单粗糙、主观意识强，缺乏完整的评价体系；(3)对学生会干部的使用、指导不够，学生会干部不能在学生中起到应有的作用。
在学生会干部的任选、使用上也存以下问题:(1)学生会干部“终身制”懈怠了学生会干部的进取精神； (2)学生会干部兼职比例高，负担过重，影响了正常的工作、学习，不利于学生综合素质的提高；(3)选举学生会干部的条件有待于改善，选拔面不够广。
二、国内实践探索综述当前，学界从不同角度和多个层面切入，对高校学生会干部能力培养的重要性及其基本内涵、存在问题、造成原因和培养途径等提出了多种观点，并对这些问题的研究现状进行综合阐述和简要评价，并疏理其研究不足、理清研究思路、指出其研究价值。
但对中学的学生会干部，特别是初级中学的学生会干部能力培养等方面研究不多。
同时，学生会干部在校园文化建设、班集体的形成、德育工作的落实和出色开展活动起着至关重要的作用。
在这方面的研究可以说是填补了初级中学德育研究中的一个空白，很有必要对初级中学学生会干部能力培养进行系统的研究和实践。
中学生班干部的培养
中学生班干部的培养作为中学生班级组织中的骨干力量，班干部在学校教育管理中发挥着重要作用。
他们既是老师的得力助手，又是同学们的模范和榜样。
中学生班干部的培养至关重要。
本文将讨论如何培养中学生班干部，使他们真正成为学校的栋梁之材。
一、树立正确的观念班干部作为班级管理者，其责任重大，要求要求他们有正确的观念和态度。
学校应当通过开展各种形式的教育活动，培养学生树立正确的观念，树立正确的品格，锻炼自己的意志和毅力，成为品学兼优的学生领袖。
而在平时的学习生活中，班主任和学科老师也要加强对班干部的思想动态的了解和引导，及时发现问题，及时进行教育与引导。
二、培养领导能力班级组织是学校的重要组成部分，而班干部作为组织者，必须具备一定的领导能力。
在培养领导能力方面，学校应该加强对班干部的培训，提供一些专门的课程或者活动，如领导力培训班、心理素质培训等。
学校还可以邀请专业的培训机构来开展培训，帮助学生提高他们的领导能力和组织管理能力。
学校还可以从各方面出发，为学生们提供更多展现自我的机会，例如举办班级文化节、体育活动等，让学生们设立目标，策划活动，发挥自己的领导才能。
通过参与各种活动，学生可以培养自己的组织管理能力、团队协作能力和责任心，从而成为更加优秀的班干部。
三、锻炼沟通能力作为班干部，良好的沟通能力是非常重要的。
他们需要与老师、同学和家长保持良好的沟通，协调各方的关系。
学校应该注重培养学生的沟通能力。
学校可以通过开展一些团队协作的活动来锻炼学生的沟通能力。
组织学生参与团队合作游戏、角色扮演等活动，让学生们学会与他人合作、协商，培养良好的沟通技巧。
学校还可以建立学生沟通交流的平台，鼓励学生们多参与学生代表大会、班会等活动，让他们有更多的机会表达自己，锻炼自己的沟通能力。
学校还可以邀请心理辅导员为学生们开设专门的沟通技巧培训班，帮助学生提高自己的沟通能力。
班干部作为学校的骨干力量，他们的行为将影响到整个班级的风气和氛围。
中学生责任意识培养途径的研究开题报告
中学生责任意识培养途径的研究开题报告单位：礼明庄中学时间：2008年10月中学生责任意识培养途径的研究开题报告一、课题的选题意义和研究价值目前在校的学生群体，个人利益唯上的意识比较强，但对自己所要承担的责任意识比较弱，他们普遍缺乏责任心、危机感、使命感，所以面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。
培养学生的责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是新基础教育和新课改的任务之一。
有助于使其树立终身学习的观念，具有自我发展的精神和与人协作的能力，成为一个合格的新世纪的人才。
二、课题的研究目标1、通过实践研究，培养学生学会如何做人，使他们初步具有责任意识及良好的行为习惯，为学生的发展奠定基础。
2、通过实践研究，逐步建立学生发展过程的责任方面的教育和评估体系，努力提高该科研的可信度和实效度。
三、课题研究内容：1、强化学生的责任意识和行为习惯的培养，使学生具有比较强的责任心，在对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好行为中形成良好的品质。
2、责任意识的内涵是多方面的。
本课题研究的“责任意识”指学生的自我责任意识与对他人的责任意识，对社会的责任意识以及对自然的责任意识。
四、课题主要观点：责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，而德育的价值在于培养出一个又一个健全的人。
所以我们要提高德育的针对性，实效性和主动性，教育学生学会做人，养成良好的行为习惯。
五、课题创新之处：1、通过这项研究，逐步培养学生的责任意识，教会学生如何做人，做一个对社会有用的人，使之成为21世纪需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。
2、初中生是人生观、世界观逐步形成的阶段，提高他们的责任意识，为学生的终身发展奠定基础。
六、课题的研究方法和研究手段研究方法：问卷调查、谈话记录、主题班会、学生日常心得反馈，个案分析等。
研究手段:运用各种教育方法强化责任意识，养成良好的行为习惯。
如：活动教育法、课堂渗透法、日常行为训练法、创设情景法、榜样激励法、自我调控法等，及时做好研究资料的收集、分类、归档的工作。
中学生责任意识的培养周庆林1
中学生班干部责任意识的培养探究结题报告焉耆县一中周庆林通过一年多的探讨与研究，我们组所探究的课题《中学生班干部责任意识的培养探究》已经进入了总结阶段。
在这一年多的时间内，我们进行了大量的工作，每个课题组成员都在有条不紊的进行着课题的探究，我也不例外，在这中间，我对初中部与高中部各个年级的班干部分批进行了五次培训，特别是我们班的班干部，由于是我自己所带的班级，因此，所做的五次培训，全程都进行了参与，同时，在平时的工作中，我也经常会给他们一些启发或教一些方法。
通过培训，让我感受到了他们身上许多的改变，主要有以下几点：一、循循善诱，认清责任意识与自己的紧密联系当今的中学生多受父母师长的溺爱，其欲望情感鲜受拂逆和束缚，故而他们身上一般都有放纵自己欲望、较为任性的特点，且做事常以自己为中心，较为自私，纪律意识差，只想享受权利，却不情愿遵守纪律及履行他们应负的职责，所以一些人就在“忽然”之间走上犯罪道路。
在日常的思想品德教育中，我们深感他们对责任意识问题缺乏热情，没有引起足够的重视。
通过学习，使学生醒悟，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对他人的关心是自己最起码的一种责任。
通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，有了初步的责任意识。
二、深入学习，感悟责任意识在现实生活中的重要性如何让中学生理解责任意识在现实生活中到底有什么重要意义。
我们组织学生走上街头巷尾，深入企事业、机关单位，调查学习了各行各业中有关责任意识的典型事例。
我们还带学生从新闻媒体中去调查学习。
如：为抢救落水群众而英勇牺牲的福建省将乐县消防战士郑中华；“全国十大社会公益之星”痴心于无偿献血事业的三明市无偿献血志愿者协会会长林瑞班；九八抗洪精神是解放军战士崇高责任意识的浓缩，解放军战士奏响了高度责任意识的最强音。
责任意识对于各行各业显得多么的重要啊！通过这些系列活动促使学生深刻理解责任意识对于自己的重要性，激发他们自觉树立责任意识的动力。
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,中学生班干部责任意识的培养探究结题报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：中学生班干部责任意识的培养探究结题报告一、选题的意义、价值和理论支持一支精练的班干部队伍培养，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。
在班级管理上既能成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，又能成为班集体的骨干力量。
如果我们培养出来的班干部是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人,那么在班级管理中增强班干部的工作效能，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，班级工作将更有成效。
毛泽东曾经说过“政治路线确定之后，干部就是决定性因素。
”这句话说的是干部的重要性。
现在的学生有个性、有头脑、有主见，因而班级管理我们推崇“无为而治”。
所谓“无为而治”并不是我们什么都不做，而是老师的“无为”、学生特别是班干部的“有为”。
因此，班级管理中要培养班干部责任意识，让班干部成为班主任的“替身”，真正成为班级管理的主人。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
榜样的力量是无穷的，班干部就是一个榜样，因此培养出班干部的责任意识，班级的管理难度也会降低很多。
（2）研究的理论支持随着市场经济的不断发展，人们的经济意识也在不断增强。
然而受经济大潮的影响，人们的社会责任意识越来越差。
缺乏责任感已经成为当今青少年的一个思想弱点。
如何培养学生的社责任感，增强他们的责任意识，关系到人类的共同进步和社会的全面发展。
新课程注重青少年责任感的培养，符合社会发展的要求和人类进步的需要。
我们认为，青少年的责任感完全可以从学校开始培养。
而学校工作德育为先，加强学校德育工作，重视班干部责任意识的培养。
而根据我校实际，我们的做法是开展班级集体活动为主，让班干部理解责任感的重要性，以班级为单位组织系列活动。
进行中学生班干部责任意识的培养探究。
二、课题研究的思路、目标和具体内容1、研究的思路（1）、营造责任教育的氛围通过班会课，从理论和实践两个方面阐释“责任教育”的内涵，并且利用班级板报、宣传栏等宣传手段，反映责任教育内容。
我们认为，青少年的责任感完全可以从学校开始培养。
而学校工作德育为先，加强学校德育工作，重视班干部责任意识的培养。
而根据我校实际，我们的做法是开展班级集体活动为主，让班干部理解责任感的重要性，以班级为单位组织系列活动。
进行中学生班干部责任意识的培养探究。
（2）、建立评价机制围绕“三负责”，制定评价内容、标准，采用学生自我评定、班级小组评定、老师评定、家长评定相结合的方式。
（3）、抽取全校部分班级作为试点样本，采取对班主任访谈、交流、探讨每个班主任对班干部培养的心得，总结其共性的地方，再结合理论依据对其进行深入研究。
（4）、运用现代信息技术查阅理论，由理论与实践相结合来开展研究，在理论的指导下，班主任通过实践、反思、总结，再结合理论去实践、反思、总结，从而探索出合理、有效的班干部培养机制。
（5）、成立班干部培训班，让班干部有相互交流的平台，明白班干部应具备的素质、班干部的基本职责、班干部在班级的地位与作用。
2、研究的基本内容（1）、调查分析重点班的情况，并与平行班相对照，从而找出研究的切入点。
（2）、了解班干部在开展工作时的真实想法和所遇到的困难（通过问卷调查、座谈等方式）。
（3）、对班干部进行责任意识的理论培训（4）、班干部接手班级常规管理（包括纪律、出勤、仪容仪表、班级卫生等）（5）、由班干部开展班级活动（包括设计活动形式、流程；组织实施；总结和提出改进措施），计划一月一次活动。
（6）、培养班干部为他人服务的责任意识，培养班干部尊敬师长、友爱同学、助人为乐、与人友好相处、责任情感和责任行为。
使班干部懂得对同学、老师、家长等负责。
诚实、守信。
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安（一）课题研究的方法1、文献研究法：组织课题组成成员认真学习，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
2、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。
3、经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升责任意识。
（二）课题研究的过程1、准备阶段：（2013年4月～2013年5月）组建课题组，确定实验班，确定研究方案，开展有关理论的学习、查阅、收集相关信息。
（1）、分析班级情况和班委的现状。
（2）、了解班干部在开展工作时的真实想法和所遇到的困难（通过问卷调查、座谈等方式）。
（3）、对班干部进行责任意识的理论培训2、实施阶段：（2013年5月～2014年3月）依据实际情况，展开调查、谈话，并做好分析，作出进一步的试验，初步判断其成效。
（1）、班干部接手班级常规管理（包括纪律、出勤、仪容仪表、班级卫生等）（2）、由班干部开展班级活动（包括设计活动形式、流程；组织实施；总结和提出改进措施），计划一月一次活动。
（3）、由当天的值日班委总结当天情况（包括表扬和批评）（4）、班干部对自己一周工作情况进行评价，班主任也给予评价（5）、调整措施和方法，制定合理的激励措施3、总结阶段：（2014年3月～2014年4月）对研究过程、研究结果进行总结，归纳经验，找出解决问题的方法，撰写结题报告。
实验的过程：一、调查摸底，初步实验阶段要对学生进行责任感的培养，本班学生现有责任感水平如何要进行调查摸底。
学校课题组根据学生的特点，制定了调查问卷，对我班学生的责任感水平进行了检测，收集整理了实验根据本班学生的责任感实际水平，我们课题组制定了相应的实验方案。
方案具体可行，提出了一学年的总目标，前半学期主要以培养学生良好的行为习惯来养成对自己、对集体的责任感。
下半学期通过德育活动的开展培养学生对自己、对他人、对集体、对祖国的责任感。
根据总目标再制定月目标、周目标，一学会对自己负责，包括6个检测：①学会自强。
②学会自律。
③学会自理。
④学会自护。
⑤学会学习。
⑥学会劳动。
二学会对他人负责，包括2个检测项目：①学会尊重。
②学会关心。
三学会对集体负责，包括2个检测项目：①学会珍二学生来到学校学习、生活，行为意识靠教师的培养。
对学生干部进行责任感培养，教师首先应对学生进行正确的思想引导，充分利用班、队会时间向学生宣传什么是责任感，采用老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方法，使学生从理论上去认识开展责任感培养的重要性，产生积极的心理因素配合学校的养成教育。
讲古、今、中、外因具有强烈责任感而获得成功的优秀事例，讲现实生活中因缺乏责任感而对他人、对社会造成损失的例子。
使班干部及全体学生从生动鲜明的事例中体会到一个人具有责任感对其一生的影响是多么重要。
然后组织班会讨论，同学互相交流，说说每个人对自己所负责任的认识，对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会有无责任心，自己是怎样做的。
使每个学生对责任感有一定的认识，明确一个人首先应对自己有责任感，养成好的人品和办事作风，进一步上升到关心他人、关心集体、关心国家社会。
三、当然要培养班干部的责任心，首先要培养强烈的集体荣誉感。
强烈的集体荣誉感是形成和增强班队干部工作责任心的重要动力。
一个缺乏荣誉感的班队干部是难以在工作中表现出主动性、积极性和创造性的。
为培养班队干部的荣誉感，我的主要做法是：1.抓住契机，让他们体会到班干部工作给他们的快乐和给班级带来的影响。
如班级获得“卫生流动红旗”、“两操流动红旗”或“纪律流动红旗”时，分别由负责这些工作的部队干部上台领红旗。
回来后，还要请他们谈谈上台领红旗的感受并谈谈自己的工作。
然后老师再表扬和感谢他们和所有为获得流动红旗做出贡献的同学。
当然，班队工作不会是一帆风顺的。
当班级在某些方面的工作出了问题时，我不是批评负责这项工作的班队干部，而是先表扬他们为班级进步和发展付出的智慧和汗水，然后和全班同学共同寻找出现问题的原因，鼓励他们改进工作，争取进步。
2.加速优良班集体的建设和形成，加大班级文化建设的力度，增强他们的集体认同感、优越感和责任感。
四从点点滴滴的小事做起，培养班干部的责任感。
课堂上，要求班干部起带头作用，坐端正，守纪律。
学习上要求认真完成作业，写好字，读好书，算好题，培养对学习的责任心。
在行为习惯方面要求班干部每做一件事都要努力做好。
如：课前做好准备，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，使用文明用语等。
班级里的大小事情全部责任到人，使每个同学都承担一定的责任。
如清洁卫生的安排，每天一个组做清洁，但每个人做的事不同，扫地、抹桌子、对桌椅、擦瓷砖、擦玻璃等工作都落实到人头，最后，由今天的“当家人”卫生监督岗进行检查，发五对班级中涌现出来的责任感强的学生，教师要及时表扬、鼓励，大张旗鼓地宣传班级好人好事，树立正气，表扬先进，激励后进。
并把这些责任感强的干部分派在每个小组，以小干部挂帅开展组与组的竞赛，比学习、纪律、劳动、两操中谁的责任心强。
每周一评比，每月一表彰。
挂帅干部实行轮岗制，学生轮流做组长、班委，让每个学生在工作中品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人、关心他人、维护集体利益。
比如：早读课的领读，教师一般总会把机会给能干的孩子，多数孩子得不到在早读课上为同学服务的锻炼。
值日生的安排我采用每天双值日，一名学生干部带一名学生一起值日，俩人分工不同，各施其责。
在这些责任心强，对工作认真负责的干部带领下，同学们做事也极为认真六一个集体是否团结向上，有无浓厚的学习风气，同学之间是否互相团结友爱都将对学生个性的发展、世界观的形成有着重要的影响。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“集体精神使个人高尚起来。
”积极开展集体活动，把责任感的养成教育，渗透到学生的活动中去，使学生置身于有趣的活动气氛之中，不知不觉地接受有关的训练，培养学生的集体负责的精神。
开展“作业展评”活动，学习委员安排让每一位学生在互相学习中增强对自己的学习认真负责的意识。
在“三八”妇女节时由团支部组织举行“献给妈妈的礼物”，在“九九”重阳节举行“做尊敬老人的好孩子”主题活动，使学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做孩子的责任。
又如开展“我为集体添光彩”班会活动，同学们通过活动充分认识到集体的荣誉要靠大家去争得和维护，由此，孩子们对集体的责任感也油然而生。
开展“假如我是班长”演讲比赛，“这样做对不对”“应该怎样做”专题讨论，让班级的每个学生都参与班级管理，使每一个学生都感到有责任为集体荣誉而奋斗。
总之，每一次活动的组织开展目标都要明确，有针对性的对学生进行责任感的培养，让学生在活动中提高认识强化自己应负的各种责任。
班级中学生的责任意识的提高进一步促进了班干部的责任意识。
七苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。