初中数学教学方法选用论文
初中数学优秀论文
初中数学优秀论文引言初中数学作为学生学习的一门重要课程，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等起着重要的作用。
本论文旨在探究初中数学的教学方法和学习策略，以提高学生的数学学习成绩和数学素养。
一、数学教学方法1.1 课堂引导式教学在初中数学教学中，教师应该充分发挥引导作用，通过提问、解答学生疑问等方式引导学生自主学习。
教师可以将问题设计成能够引发学生思考的情境，主动引导学生进行探究和发现。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，从而加深对数学知识的理解和记忆。
1.2 合作学习合作学习是一种重要的数学教学方法。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，学生可以相互交流、合作，并在互动中共同探索数学知识。
这种教学方法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的问题解决能力和创新思维。
二、数学学习策略2.1 积极参与课堂学生应该积极参与课堂，主动回答问题、提问问题，并与同学进行讨论。
通过课堂互动，可以加深对数学知识的理解和记忆。
2.2 制定学习计划学生应该合理安排学习时间，制定学习计划。
通过有目标、有计划地进行学习，可以提高学习效率，养成良好的学习习惯。
2.3 多做题、多练习数学学习需要通过大量的练习来巩固知识，培养技能。
学生应该多做题、多练习，通过反复练习巩固知识，提高解题能力和应用能力。
2.4 多角度思考问题学生在解决数学问题时，应该从不同的角度思考问题，寻找不同的解题方法。
通过多角度思考问题，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
结论通过采用合适的数学教学方法和学习策略，可以有效提高初中生的数学学习成绩和数学素养。
教师应发挥引导作用，培养学生的主动学习能力；学生应积极参与课堂，制定学习计划，并根据学习计划进行有效的练习。
通过共同努力，初中生的数学学习将取得更好的成果。
初中学生数学教学论文10篇【论文】
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。
2.提高学生的学习兴趣学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。
例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。
对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。
3.教师更新教学理念教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。
例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。
4.提高教师专业性学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。
初中数学教学教育论文范文3篇
初中数学教学教育论文范文3篇一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性我们知道，初中生处于心智发育的关键时期，对枯燥事物的学习积极性不高。
他们更多的需要别人的引导及鼓励才能全心的投入到学习中。
那么，初中数学教师在展开教学活动时就要积极了解学生的自身特点，结合教学内容知识，设置导学问题，有针对性的引导学生自主思考问题。
而问题导学的核心就是以提高学生解决实际问题能力和形成数学基本知识技能为主要目的。
以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。
这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。
所以，在初中数学教学中积极应用问题导学教学模式，可以有效提高学生自主思考问题的意识，对于提高课堂教学效率也有着重要价值。
二、初中数学教学中应用领域问题Auron学法须要特别注意的问题1.紧密结合教学内容、合理设置教学问题问题Auron学法教学就是以问题为主要贯穿工具，着重于教学内容的鼓励价值。
教师在进行问题Auron学法的教学过程中，一定必须特别注意紧密联系教材内容，合理创设问题。
有效率的将教学内容全面落实至实处。
那么，创设的问题就要囊括教学任务和目标，密切吻合学生自身实际。
比如自学初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要深入细致分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。
必须从总结教学科学知识，情境引入，本课程教学内容深化、课后科学知识开拓等方面抓起。
使学生在问题的鼓励下熟识总结以前研习的一元一次方程的数学分析等，通过问题鼓励学生对“不等式”、“不等式及其边值问题、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的介绍。
在导入题目对教学科学知识考查。
教师在问题引入时，必须特别注意鼓励学生回去主动地思考问题，锻炼身体学生的独立自主自学及归纳科学知识的能力。
2.紧扣问题核心、合理设置问题导学情境问题导学教学法的目的就是通过问题创设鼓励学生回去主动思索，调动学生的自学积极性。
初中数学教学方法研究论文
初中数学教学方法研究论文初中数学教学方法研究论文学生是学习的主体，而教师则是学生在学习道路上的引导。
教师的成功引导，可以提高学生学习数学的自信心，有利于学生发散思维的培养，更重要的是可以使各个层次学生的水平得到提高，再带动一个整体水平的提高。
在整体水平到了一个髙度以后，教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，并肯定他们的探索、求知欲望，同时帮助他们解决自己的问题，以促进他们的知识得到扩展，思维得到发展，从而进一步提高学生的数学学习能力。
一、激发学生学习兴趣数学教育应该建立在兴趣之上，兴趣是最好的老师。
只有当学生对数学产生兴趣以后，教师传授的知识才能被学生主动吸收。
在这里特别强调的是主动，而不是强加给学生们的，这两者有本质上的区别。
虽然兴趣学习一直被教育机构所强调，但由于传统观念的影响导致许多教师在讲课的时候还是很难进行兴趣教学，往往将本来应该是十分生动的内容，以被动式的方式讲述。
学生被动学习，不但知识掌握不牢而且学生学习态度会因此发生厌烦情绪甚至抵触情绪，所以教师一定要注意激发学生的学习兴趣，同时在讲授知识考虑自己教授方法能否引发学生的兴趣。
如果通过方法把学生的兴趣激发出来了以后，被动学习便变成主动学习，这就说明教师的知识教授是非常成功的。
在此可以给出几个建议：（1）在这一堂课开始之前向学生讲述关于数学小知识或者是小故事，但要注意语言要幽默轻快。
营造一种轻松的气氛。
（2）设置一些问题，难度最好由易到难。
这样可让学生积极思考，提髙学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
（3）利用多媒体进行教学。
通过多媒体教学可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理简单的呈现出来。
可以吸引学生的注意力同时从侧面激发学生的兴趣每一个班级都会有一些调皮的学生，学生上课不认真，也不太遵守课堂纪律。
对于这些学生大多数老师表示不喜欢甚至是讨厌，而且由于代沟的关系，很难处理。
而自古以来师生之间就有代沟横跨在老师和学生之间。
初中数学教学论文(6篇)
初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。
本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。
一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。
初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。
在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。
作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。
第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。
如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。
除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。
二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。
这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。
初中数学教学方法(1)论文
浅析初中数学教学方法摘要：数学这一门学科作为我们在课堂学习阶段最重要的学科，具有较强的逻辑思维，学习起来比较困难，但数学这门学科各个部分之间的关联性较大，如果某一阶段学习的不扎实，就会直接影响的下个阶段的学习，但是如果我们把数学的基础部分掌握的非常扎实，对以后的数学学习阶段会减轻不少的压力，而数学的基础部分就是小学和初中所学的数学知识，小学阶段的数学知识通俗易懂，学起来没有太大困难，而初中所学的数学基础知识较小学所学的数学知识难度有较大的提升，所以初中数学知识是数学知识基础中的基础，对我们非常重。
关键词：浅析；方法论；教学；初中数学；前言：自新中国成立以来，国家就对教育事业非常重视，不断的为社会的发展，对教育事业进行改革，由于我国教育事业的发展迅速，因此也会出现许多细节问题，如每次较大的教学改革，都会侧重于围绕教师的教进行研究和改革，就是让教师如何去教，而往往忽略了学生去怎么学这一个重要环节，我们知道，学好每一门科目，不只是教师教得好，学生就能学的好，教课这一环节最重要的是学生去怎么学，应该让学生占有主导地位，让教师成为指导地位。
就像俄罗斯教学论专家巴班斯基指出的那样：教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
因此，我们对教育事业的改革不光要对教进行不断的研究，还要把学生的学进行不断的研究，如果一个学生掌握好了适合自己学习的方法，那么这个学生的学习成绩就会突飞猛进，如果说一个老师教的再好，但其教学方法不适合所对应学生的学习方法，那么学生的学习成绩提高也会很慢。
所以我们教师不要让学生适应我们的教学方法去学习，我们要让我们的教学方法适应学生的学习方法。
1.为适应学生的学习方式，不断改进教学方法。
1.1首先我们教师要明确我们的教学目的，我们让学生掌握知识就是为了让学生以后在社会实践中能够解决实际问题，而学习数学知识就是为了让学生在遇到实际问题时能够用抽象和逻辑思维去解决问题，形成用数学的变相意识。
初中数学教师教学论文 初中数学老师教学论文优秀13篇
初中数学教师教学论文初中数学老师教学论文优秀13篇初中数学教师教学论文初中数学老师教学论文篇一回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的数学教学工作简单分析如下：一、以调动学生的积极性为教学手段，以提高学生的学习成绩为教学目的。
为了调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的潜能，我在肯定学生差异性的基础上，坚持个性化教学。
首先帮助学生找自己的优缺点，分析自己的长处和短处，扬长避短，寻找适合自己学习的最佳方法。
寻找优生的最佳学习方法容易，寻找困难生的最佳学习方法就比较难。
而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信心，就会影响这些学生进步，因此，我特别注意帮助困难生找到适合自己的学习方法，以提高他们学习的自信心。
其次是以关心的态度对待困难生，困难生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主权利，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关心和爱，我作为一个教育者，在对待中困难生时给于了更多的关爱，使他们能够感受集体的温暖。
再次实行分层次教学，突出中间，照顾两头，课堂上充分发挥优秀生的带头作用，课后重点辅导困难生，使不同的学生均有不同程度的进步和提高。
二、根据学生实际，精心设计练习题，培养学生的思维能力，力争教学效果事半功倍。
培养学生的思维能力，必须通过练习。
而且思维与解题过程是密切联系着的。
培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。
因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展和提高教学成绩的重要一环。
一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。
但是不一定都能满足教学的`需要，而且由于学生的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应每个学生的需要。
因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。
其做法是设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计；设计题目要根据学生现有知识水平进行，不能要求过高或过低；设计题目要根据大多数这个中间来进行兼顾两头，特别是困难生要适当的多给予照顾、只要这样，才能达到事半功倍的教学效果。
初中数学教学论文范文
初中数学教学论文范文在当前教育改革的大背景下，初中数学教学正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在探讨如何通过创新教学方法来提升初中数学教学的质量和效果。
首先，教师应充分认识到数学思维的重要性。
数学不仅仅是一系列公式和定理的堆砌，更是一种逻辑推理和问题解决的能力。
因此，在教学过程中，教师应引导学生从具体问题出发，逐步抽象出数学模型，培养学生的抽象思维能力。
其次，要注重数学与现实生活的联系。
数学来源于生活，服务于生活。
通过将数学知识与学生的实际生活经验相结合，可以增强学生对数学的兴趣和认识。
例如，在教授几何图形时，可以让学生观察生活中的各种物体，从而理解几何图形的概念和性质。
再者，要采用多样化的教学方法。
传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足现代学生的需求。
教师应根据学生的不同特点，采用小组讨论、角色扮演、游戏化学习等多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。
此外，要重视学生的个性化发展。
每个学生都有自己独特的学习风格和能力水平。
教师应通过个别辅导、分层教学等方式，满足不同学生的需求，帮助每个学生都能在数学学习中取得进步。
最后，要充分利用现代信息技术。
随着信息技术的发展，越来越多的教学工具和资源可以被应用于数学教学中。
教师应积极学习和使用这些工具，如在线教学平台、数学软件等，以提高教学的效率和质量。
综上所述，初中数学教学需要教师不断创新教学方法，注重学生思维能力的培养，结合生活实际，采用多样化的教学手段，关注学生的个性化发展，并充分利用现代信息技术，以实现教学的优化和提升。
通过这些措施，我们有理由相信，初中数学教学将能够培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
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浅析初中数学教学方法选用
（徽县第四中学甘肃徽县 742300）
摘要：目前，不少初中数学教师在教学方法的选用上存在形式化、应付检查的现象，很不适应新课改的发展要求。
针对该现象简单分析了原因，提出了一点改进建议。
关键字：初中数学；教学方法；选用
一、存在的问题
1、数学教师的教学方面
面对新课程，部分初中数学教师在教学方法的选用上还存在着形式化的现象。
教师在实际课堂中选用的教学方法还是传统教学方法，即以教师为主，忽视学生的主体地位，忽视知识的形成过程，只要求学生记住结果。
至于符合新课程改革的现代教学方法，则只是形式地在公开课、研讨课和教学比赛中走一下过场而已，或者是即使在课堂中使用，由于对这些现代的教学方法的内涵本质认识还不够到位，于是在使用的过程中处理得很形式化。
数学教师对教案的编写存在着应付的意识，为了完成上级的检查，大部分教师备课只是研究了教材、教学参考书，而很少会根据备课的原则和要领认真编写教案。
2、学生的学习方面
学生认为教师使用讲解式教学法，自己能获得最好的学习效果，他们并没有特别喜欢自主、合作、交流的学习方式，大部分学生在思想上都处于一种被动的状态。
大部分学生很少能够主动的、积极
地配合数学教师在新教法指导下实施的的课堂要求，也不能够在这种情况下快速的提高自己的思维水平。
二、初中数学老师常用教学方法的特点
通过对调查问卷、随堂听课和访谈结果的分析，总结出了五种初中数学老师常用教学方法的特点：第一，以教师的口头语言为主，语言缺乏启发性、引导性；第二，注重对学生的解题训练，达到学生对学习内容的“记忆”；第三，教师的提问方式机械化，习惯于用是非性和陈述性提问方式，提问内容单一；第四，课堂互动形式化，表现为为了讨沦而讨论，讨论的随意性很强；第五，多媒体教学运用的合理性，教师们普遍认为，多媒体技术是一种辅助教学手段，而不是主要教学手段
三、分析原因
目前我国中学数学教师教学方法选用的现状是，由于教师对现代教学方法的还缺乏本质认识，加上外在的一些制约因素，在运用现代教学方法时处理得不够恰当，停留在表面形式的层面，盲目运用，并没有使学生在智力和能力上得到充分的发展。
1.客观原因
影响这一现象的原因和因素是多方面的，包括教育体制、教师、学生和环境等等因素。
如果说要去这一形式化现象，那么应该从所有方面去改进，而且最根本的是要改革教育体制。
因为谈到教育体制，涉及的范围极广，我国广大教师也长期呼唤着改革教育体制，众多教育研究者也纷纷提出相应的口号和建议，但这么多年过去
了，也仅仅是“喊口号”而已，所以，在这里只是提出这一问题，待研究者们继续深入调查研究，找出最适合中国国情的解决方案。
2.主观原因
造成上述现象的原因主要可能有两点：其一，受小学数学教师的教学方法的影响。
小学阶段要么还没有开始新一轮的课程改革，要么是处于新课改初期，新课程理念和新的教学方法的推行，还不够完善，初中数学教师还以讲解式教学法为主，就是盲目地试用新的教学方法，教师学习和使用新的教学方法的时间较短，导致在使用过程中“充场面”的情况较多，学生却没真正学到多少知识。
升入初中后，学习内容更系统化，本身就难度更高，却因为缺少小学的一些基础知识显得难上加难，教师还要不时地为学生补充小学知识。
受课时限制，快速省时的传统的教学方法成为教师的首选，而学生也迫切希望在短时间内能赶上学习进度，宁愿教师直接讲解知识点、解题方法，因此慢慢地也是形成了一种学习习惯。
其二，学生自身的因素。
学生自身会受到来自家庭、同伴、社会等方面的影响，导致学生缺乏认真专一学习的环境，精力分散，从而缺少自主学习的欲望和动力，在学习上总是希望数学老师直接把知识和方法教给他们，很是被动。
四、如何解决问题
那么，应如何解决这一问题？着重从以下方面着手：第一，转变初中数学教师的观念，正确认识教案编写的真正意义和重要作用。
备课是初中数学教师钻研教材，获得自己对教材的体验和感受
的过程；是创造性地进行初中数学教学设计，根据学生实际，选择、优化初中数学教学策略和方法的过程。
而教案则是教师把备课中得到的想法展示在教案本上，教案是备课的集中表现。
初中数学教师要切实扭转把教案编写当成完成任务，写不写教案去上课都一样的观念；要树立精心备课、设计教案的观念，要实实在在备课，写出个性化、实用性的教案；要独立钻研教材，多领悟教材、领悟编者意图，熟透教材的知识点，根据学生实际的情况，创造性地进行数学教学设计；上课时还应多关注学生的需要、关注学生的个体差异，真正优化教学，提高质量，提高学生素质。
第二，改善教案的管理方式。
教育行政管理者对教案的形式与内容的评价应该多样化。
一直以来，对教案都有字数、内容的繁简、形式规范等要求，这些硬性规定导致教师为凑数字，为符合形式，为内容的多样，而出现严重的抄写现象。
对教案的检查评价，应强调特色性，鼓励教师根据自身实际，编写出最适合自己和所任教学生的教案。
此外，也应增强备课组的作用，加强教师之间关于教案的交流，提高教师编写教案的兴趣和信心。
参考文献
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教学与管理，1999，（10）。