幼儿园团队精神打造之我见[1]
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得样本（4篇）
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得样本在李梅青老师的卓越教导下，我深受启迪。
他在阐述团队精神时提到：“没有无缺的个人，只有互补的团队。
”此言富含深意，个体并非全知全能，既有优点亦有不足。
在团队中，我们能有效地互补彼此的短处，汇聚各自的优势，从而产生无可估量的力量。
要实现这种力量的凝聚，团队成员间必须建立相互信任、接纳与协作的关系，让每个人都能发挥所长，为团队创造更大的价值。
在职业环境中，团队应秉持协作精神，成员间不应过于计较得失，不应只盯着彼此的不足，也不应比较工作量的多少或薪酬的差异。
每个人都应尽己所能，发挥最大的效能，拥有强烈的归属感，就能激发出强大的凝聚力，使我们无惧任何困难，都能迎刃而解。
我们的工作是崇高而伟大的，被誉为“白衣天使”。
要不辜负这一称号，我们需要提升自身的素质，保持积极向上的态度，我们的付出与病人的认可是成正比的。
社区是一个独特的集体，承载着解决就医难题的重任。
我们需以自己和全体社区人员的行动，去感动、影响每一个人。
李梅青老师所强调的，往往是我们忽视的细节，但正是这些细节的改善，会提升我们自身，使我们在人生的旅途上更进一步。
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得样本（二）团队精神是所有成功事业的基石，缺乏协作将导致各自为政，整体乏力。
个人与集体的关系犹如生意，犹如鱼与水的密切关系。
此次活动深刻揭示了团队精神的价值，其关键在于：1、有助于塑造优秀的个体特质。
2、有助于提升个人的全面能力。
活动中，教练通过组建四个队伍，我成为了团结队的成员之一。
起初，我误以为激发个人热情就足够，然而经过几轮的竞赛，我意识到错误。
一个团队并非单靠个人，而是依赖全体成员的协作。
由于缺乏经验和团队协作，我们的排名一度落后。
我们并未气馁，而是相互激励，在齐眉棍比赛中，在队长的引导下，我们同心协力，赢得了比赛的胜利。
这使我认识到，团队精神不仅意味着表面的合作与团结，更强调的是协同合作，优势互补，利用个体差异，发挥积极的协同效应。
幼儿教师工作总结团队精神
幼儿教师工作总结团队精神
在过去的一年中，作为幼儿教师，我深感团队精神的重要性。
通过与团队的合作和协作，我们共同为幼儿的成长和发展做出了巨大的贡献。
以下是我个人的工作总结：
1. 融入团队：我积极参与团队会议和活动，努力融入团队。
我意识到只有与团队保持良好的沟通和合作，才能更好地达到我们的共同目标。
因此，我主动与团队成员交流，分享我的想法和经验，并乐于听取他们的建议和意见。
2. 分工合作：在团队中，我们每个人都有各自的专长和责任。
我意识到分工合作是提高工作效率和质量的关键。
因此，我与团队成员进行了有效的任务分配，并确保每个人都能充分发挥自己的优势。
在团队合作中，我尊重和信任他人的能力，愿意帮助他人并接受他人的帮助。
3. 共享资源：作为团队的一员，我乐于与他人共享资源和信息。
我明白只有通过共享，我们才能实现知识和经验的互补，并在工作中取得更好的成绩。
因此，我经常在团队内部分享教学资料、教案和教学经验。
同时，我也从团队成员那里学习到了很多宝贵的知识和经验。
4. 解决问题：在团队合作中，问题和挑战是难免的。
我尝试以积极的态度面对问题，并与团队成员一起寻找解决方案。
我相信团队的智慧和力量，相信我们可以共同克服困难并迎接挑战。
因此，我鼓励团队成员分享他们的问题和困惑，并提供帮助和支持。
总的来说，团队精神对我来说是非常重要的。
通过与团队成员紧密合作，我不仅收获了专业知识和技能的提升，而且培养了良好的沟通、协作和解决问题的能力。
我相信，在今后的工作中，我会继续保持团队精神，并不断学习和进步。
幼儿教师的团队精神之我见
幼儿教师的团队精神之我见蒋莹作为时代的潮流则是崇尚个性，作为教师同样要求具有独特的教学风格和人格魅力，但人们重视个性的同时却淡化或忽略了集体协作，这种片面的做法所产生的影响已初见端倪。
因此，作为幼儿的启蒙者的我们，要改变这种现状，提倡团队协作精神。
团队是在特定的范围内，为实现特定目标而共同合作的人的共同体。
一个团队是个有机的整体。
作为个人，应该完全融入到这个有机的整体。
正如利皮特博士所说的：“人的价值，除了具有独立完成工作的能力外，更重要的是赋有和他人共同完成工作的能力”。
至于到底什么样的精神称为团队精神？依我个人的理解是指本园的每一位教职工为实现“让每个孩子轻松快捷地掌握与世界沟通的能力”的共同目标而尽心尽力、踏实工作、彼此信任、彼此关心、相互依存、通力协作的精神。
那我们应该从哪几方面着手呢？一、共同目标、相互信任、沟通与协作始终是团队精神的基本要素。
没有完美的个人，只有完美的团队。
一个人无论多么能干、聪明，多么的努力，只有放在一个团体中，才能真正体现出能力与水平，发挥个人的能动性和智慧。
同时，相互间的依存关系使人与人之间相互协作、共渡难关。
因此，幼儿园的每位教职工，首先要明确本园的发展目标，工齐心协力，拧成一股绳，朝着这一个目标努力，对单个教职工来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个教职工身上得到落实。
其次，相互这的信任与配合是至关重要的，就教学工作来说，不管教研园长、教研组长提出的教学方案多么有创意，如果没有每一个老师与之配合，去实施她所提出的方案，工作成果依然是无法提高的，正如一个勇猛的大将，带着一群走路都要倒的士兵，她又如何去排兵布阵呢？班内的教师与保育员间的工作没有协调好，各自抱着自己的想法来行事，设想一下，这样的班级会出现一个怎样的状况。
同样，如果没有后勤部门保证教学用具、教学设备的供给，日常教学工作就会无法正常进行。
幼儿园的每一样工作的开展，都需要各个部门的相互配合以及每位老师的鼎力执行。
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得范文
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得范文无论是哪个年代，团队精神都是一个组织或机构取得成功的关键因素。
在幼儿园这个特殊的工作环境中，团队精神对于提供优质教育服务和塑造健康快乐的幼儿成长环境非常重要。
今年，我有幸参加了“幼儿园的团队精神”学习培训，通过学习和实践，我对于团队精神的理解和感悟有了更深刻的认识。
首先，团队精神是团队成员之间互相协作、互相信任、互相支持的核心价值观。
在我所就职的幼儿园中，我们有一支充满团队精神的教职员工队伍。
在学习培训中，我们经常开展团队合作活动，通过共同的努力解决问题，提高教学质量。
团队成员之间互相交流、倾听、互动，形成了一种积极向上的工作氛围。
更重要的是，团队成员之间建立了深厚的信任感，我们相互理解、包容，相信彼此的能力和潜力。
有了这种信任，我们更加愿意在困难时给与帮助和支持，共同成长。
其次，团队精神能够促进团队成员之间的有效沟通和协作。
在培训中，我们学习了一些团队合作的方法和技巧，比如沟通技巧、冲突管理等。
通过这些学习，我们更加注重与同事之间的沟通，学会倾听、理解对方的观点。
在日常工作中，我们也定期开展团队会议，讨论教学中的问题和解决方案，大家积极参与，畅所欲言。
通过沟通和协作，我们能够更好地完成教学任务，提高工作效率。
再次，团队精神能够帮助团队成员共同追求目标并取得成功。
在幼儿园中，我们的共同目标就是为幼儿提供优质的教育服务，帮助他们全面发展。
通过团队合作和共同努力，我们能够更好地满足幼儿的需求，制定并实施有效的教育方案。
同时，团队精神也能够激发团队成员的凝聚力和创造力，大家齐心协力，共同解决问题，为幼儿的成长营造良好的环境。
在过去一年中，我们团队的努力和付出得到了认可和肯定，取得了丰硕的成果。
最后，团队精神也帮助我个人在工作中取得了进步和成长。
通过与团队成员的交流和合作，我学到了很多宝贵的经验和知识。
在与同事们的互动中，我不仅学习到了许多教学方法和技巧，还锻炼了自己的团队合作能力和沟通能力。
《幼儿园的团队精神》学习心得
《幼儿园的团队精神》学习心得自从进入幼儿园工作以来，我深深地感受到了幼儿园团队精神的重要性。
团队精神不仅是幼儿园教育工作的基础，也是幼儿园发展壮大的关键。
在与同事们的合作交流中，我逐渐认识到团队精神的力量，也从中汲取了很多学习心得。
首先，团队精神能够激发团队成员的凝聚力。
幼儿园是一个由众多教师组成的团队，每位教师都应该明白自己是团队中不可或缺的一部分。
只有将个人的力量融入到集体中，才能够真正发挥团队的凝聚力。
在与同事们的合作中，我不断学习倾听和理解，与他们共同解决问题。
团队合作让我深刻体会到，团队的力量是无穷的，只要大家齐心协力，就能够创造出非凡的成果。
其次，团队精神能够提升工作效率。
在幼儿园工作中，我们常常需要面对各种琐事和突发情况，如果每个人都按照自己的方式行事，很容易导致混乱和冲突。
而有了团队精神，我们就能够充分利用每个人的优势，形成合理的分工和配合，从而提高工作效率。
在平时的工作中，我与同事们相互协作、相互支持，学会了分工合作、互相帮助。
这种良好的合作关系极大地提高了工作效率，使工作完成得更加顺利。
再次，团队精神能够促进个人成长。
在与团队成员的交流中，我不仅学到了很多实际的工作技能，还通过观察他们的工作方式和思考方式，不断吸收新知识，提升自己的综合素质。
之所以能够获得这种成长，归根结底是因为我愿意去融入团队，去接纳并学习他人的优点。
通过不断地学习和成长，我发现自己在教育理念、专业技能等方面都有了很大的提升，这些都离不开团队精神的引导和培养。
最后，团队精神能够提升幼儿园整体的竞争力。
一个团队的力量是有限的，但是当每个成员都有团队精神时，整个团队的能力就会得到提升。
在幼儿园工作中，我们需要不断创新，提供更好的教育服务，这就需要每个教师都积极参与，发挥自己的才能和创意。
只有形成了真正的团队精神，才能够共同为园所发展贡献自己的力量，提升园所的整体竞争力。
总之，团队精神是幼儿园教育工作的基石，我在与同事们的合作中学到了很多。
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得范文
2024年《幼儿园的团队精神》学习心得范文《幼儿园的团队精神》学习心得时光荏苒，转眼间到了2024年，我作为一名幼儿园教师，参加了《幼儿园的团队精神》的学习。
通过学习，我深刻领悟到了团队精神的重要性和启示。
下面我将结合自己的学习心得，分享我的思考和感悟。
团队精神是现代社会中非常重要的一种精神品质。
在幼儿园的工作中，团队精神更是至关重要。
每天面对繁重的工作，只有建立和谐的团队关系，才能更好地完成各项任务，提供优质的教育服务。
团队精神的核心是协作。
通过学习，我了解到团队成员之间的相互依赖和协作是团队精神形成的重要基础。
在幼儿园的工作中，我和我的同事们需要相互合作，共同制定教学计划，安排活动内容，同时也需要相互帮助，互相支持。
通过团队的协作，我们能够充分发挥每个人的优势，提高工作效率，为幼儿提供更好的教育服务。
团队精神还需要团队成员之间的信任和沟通。
在学习中，我通过各种形式的讨论和交流，更加深入地了解了我的同事们，建立了更加亲密和信任的关系。
在工作中，我们相互倾听、理解，在决策和问题解决中形成了共识。
只有相互信任，互相沟通，我们才能团结一致，共同面对困难和挑战。
团队精神也需要团队成员之间的共同目标和价值观。
在幼儿园的工作中，我们的共同目标就是为每个幼儿提供全面发展的机会，在幼儿园的发展中追求卓越。
我们需要共同努力，共同进步，以实现幼儿园的使命和愿景。
通过学习，我认识到每个团队成员都能够为团队的目标做出贡献，每个人的努力都是团队成功的一部分。
团队精神的形成离不开团队文化的建设。
在学习中，我了解到团队文化对于团队精神的形成具有重要的影响。
团队文化可以在团队中形成共同的行为准则和信念体系，形成团队成员之间的凝聚力和向心力。
在幼儿园的工作中，我们注重共同的价值观和行为规范，强调团队成员之间的尊重和合作，同时也鼓励团队成员发挥自己的创造力和创新能力。
通过团队文化的建设，我们能够更好地凝聚和激发团队的力量，提高工作的质量和效果。
幼儿园团队精神打造之我见
幼儿园团队精神打造之我见第一篇：幼儿园团队精神打造之我见幼儿园团队精神打造之我见[摘要] 团队精神在幼儿园管理中起着至关重要的作用。
在幼儿园的日常工作当中，团队精神的有效、顺利、充分的发挥，在一定程度上决定幼儿园的发展。
因此,我们在日常管理中注重团队精神的打造,本文就团队精神氛围的营造,打造过程中的思考与做法等方面作简单的阐述。
[关键词] 团队精神、信任、赞赏、沟通、人性管理。
一位畅游南美洲的游客曾见过一种奇观：游客们点燃干燥的原始草丛，把一群黑压压的蚂蚁围在当中，火借风势，逐渐蔓延，蚂蚁开始混乱，逐渐便变得有序，迅速扭成一团，像雪球一样朝外滚动突围。
外层的蚂蚁被烧得“噼啪”直响，死伤无数，但蚁球仍然勇猛向外滚动，终于突出火圈，这就是我们常说的团队精神。
所谓的团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
纵向，它向上承幼儿园管理层，下接部门员工；横向，它协调着各部门与部门之间的关系，处于“枢纽”的地位，起着“纽带”的作用，保证着幼儿园各项决策的准确执行和日常工作的顺利开展。
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。
核心是协同合作，是最高境界，是全体人员的向心力和凝聚力，反映的是个人利益和集体利益的统一，并进而保证组织的高效率的运转。
团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要，团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同努力。
团队精神是组织文化的一种部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排到合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
如果真正的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
那么，在幼儿园的管理，如何打造这种良好的团队精神呢？一、相互信任是建构幼儿园团队的首要前提。
相互信任是一个组织最坚实的合作基础, 是建构幼儿园团队的首要前提。
工作中我们体会到相互信任对于组织中每个成员的影响极大,它既增加了教职工对组织的情感认可，又能给教职工一种安全感,树立起一种主人翁的意识，把幼儿园当成自己的家,并以之作为个人发展的舞台。
(完整版)《幼儿园的团队精神》学习心得
《幼儿园的团队精神》学习心得
徐文轩
通过学习了刘红老师培训的《幼儿园的团队精神》我感受颇多。
一个团队中的领导者打造一个优秀的团队，一定要具有共同的目标，信念和使命，要具有责任心和奉献精神，要具有高效的执行力。
只有这样的团队才能达成目标取得成果。
而这要求我们团队每个人都要做到的。
一个团队目标的实现，更是需要每个成员的付出与奉献。
每个成员为了一个共同的目标，信念和使命而付出自己的努力，甚至需要肩负起更大的责任，为团队奉献自己的力量。
在我们工作中也是一样，在幼儿园里我们全园教师就是一个团队，园里领导就是我们的领导第一人，作为一名领导者首先要有很好的计划和果断决心，想做好一切工作必须需要有明确的分工以及很好的配合才能很好完成工作。
而在我们所在的幼儿园里的领导者就是一个做事认真，责任心强的领导人在各班级也是一样的班主任是我们的领导者，也需要做事果断，有计划的，而想要把班级工作做好也是需要互相配合的。
经过这次学习我想在以后的工作中会有很大的提高，再次感谢各位领导和刘红老师。
相信这次听过这讲座的人，在以后的工作中都会受到启发，都会得到很好的帮助。
让自己不断的进步。
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幼儿园团队精神打造之我见
[摘要] 团队精神在幼儿园管理中起着至关重要的作用。
在幼儿园的日常工作当中，团队精神的有效、顺利、充分的发挥，在一定程度上决定幼儿园的发展。
因此,我们在日常管理中注重团队精神的打造,本文就团队精神氛围的营造,打造过程中的思考与做法等方面作简单的阐述。
[关键词] 团队精神、信任、赞赏、沟通、人性管理。
一位畅游南美洲的游客曾见过一种奇观：游客们点燃干燥的原始草丛，把一群黑压压的蚂蚁围在当中，火借风势，逐渐蔓延，蚂蚁开始混乱，逐渐便变得有序，迅速扭成一团，像雪球一样朝外滚动突围。
外层的蚂蚁被烧得“噼啪”直响，死伤无数，但蚁球仍然勇猛向外滚动，终于突出火圈，这就是我们常说的团队精神。
所谓的团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
纵向，它向上承幼儿园管理层，下接部门员工；横向，它协调着各部门与部门之间的关系，处于“枢纽”的地位，起着“纽带”的作用，保证着幼儿园各项决策的准确执行和日常工作的顺利开展。
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。
核心是协同合作，是最高境界，是全体人员的向心力和凝聚力，反映的是个人利益和集体利益的统一，并进而保证组织的高效率的运转。
团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要，团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同努力。
团队精神是组织文化的一种部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排到合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
如果真正的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
那么，在幼儿园的管理，如何打造这种良好的团队精神呢？
一、相互信任是建构幼儿园团队的首要前提。
相互信任是一个组织最坚实的合作基础,是建构幼儿园团队的首要前提。
工作中我们体会到相互信任对于组织中每个成员的影响极大,它既增加了教职工对组织的情感认可，又能给教职工一种安全感,树立起一种主人翁的意识，把幼儿园当成自己的家,并以之作为个人发展的舞台。
正所谓“疑人不用，用人不疑”，我们也常会给老师压担子，并说这样的话：“这件任务就得由你（你们）来完成，你可以的，相信你自己，就算完成不了不会怪你的！”让教师觉得自己是被信任，
被重用的，从中感受到自己的价值。
逐渐营造一种至上而下，至下而上的相互信任的氛围，在我园，有新员工加入，就能感受到这里教职工之间的融洽、团结。
所以，一个有良好的工作氛围的幼儿园，总是更能吸引员工的驻足。
二、赞赏鼓励是打造幼儿园团队的首选方法。
从心理学的角度,如果要改变一个人的行为,有两种手段:惩罚和激励。
惩罚导致行为退缩,是消极的,被动的，激励是积极的、主动的,能持续提高效率。
根据马斯洛的人性需求论，人人都有物质与精神各方面的需求，而自尊和自我实现是最高层次的两种需求。
也就是说，人人都渴望得到肯定、鼓励和奖赏。
刚加入到这个幼儿园的时候，为了更快地进入工作状态，我从各方面去了解了每一个教师的基本情况，XX老师在众多的老师中算是教学水平比较差的。
在接触中，我也发现因为其他老师对她的评价,使她对自己有了不正确的认识，遇事比较退缩，对工作感觉无助，没有热情。
因此，在平时的工作中，我对她的教学多了一些关心和指导，并让幼儿园的一些骨干教师来带她,以老带新,充挥发挥集体的力量。
同时，抓住她的闪光点，在教师会议上，有意识地对她进行表扬，对她加以肯定，很高兴地，我们一点点地看到她的进步，在期末的民主评先评优时，她被评为学习进步奖。
为此，在我园的管理中，我们认为，组织的激励和肯定有利于增强教职工对幼儿园的正面认同,进而全心全意地为幼儿园的发展服务。
惩罚是对员工的否定,一个经常被否定的员工,有多少工作热情也会荡然无存。
幼儿园对于教职工的频繁否定会让她们觉得自己对幼儿园没有用,进而也会否定幼儿园。
三、交流沟通是增强团队内聚力的有效途径。
在日常工作中要保持团队精神与凝聚力,沟通是一个重要环节。
畅通的沟通渠道、频繁的信息交流,使团队的每个成员间不会有压抑的感觉,工作就容易出成效,目标就能顺利实现。
一位资深人力资源专家说,团队精神有两层含义,一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。
教职工个人的工作能力和团队精神对幼儿园而言是同等重要的,如果说个人工作能力是推动幼儿园发展的纵向动力,团队精神则是横向动力。
团队精神日益成为一个重要的幼儿园文化因素,它要求幼儿园分工合理,将每个员工放在正确的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能,同时又辅以相应的机制(如业务培训、集体活动、分享等),使所有教职工形成一个有机的整体,为实现幼儿园的总体目标而奋斗。
对教职工而言,它要求教职工在具备扎实的专业知识、敏锐的创新意识和较强的工作技能之外,还要善于与人沟通,尊重别人,
懂得以恰当的方式同他们合作,学会领导别人与被别人领导。
对幼儿园而言，要提供适时、适地的机会，通过恰当的形式，如定期的会议座谈，教职工约谈，小组交流会等，加强上下级间，各部门间、教职工间的交流与沟通，以增强团队的内聚力。
四、自律与他律是弘扬团队精神的关键所在。
实践中，我们认为自律与他律在幼儿园团队建设中意义重大。
一方面，幼儿园规章制度的建立健全,在团队建设中可起辅助的约束作用,另一方面，团队的核心人物——自身也是关键之一。
因此，我们在管理中始终注意将自律与他律紧密结合起来，领导通过自身的系列言行和对规章制度、纪律的执行,逐步建立起领导的威信,从而保证管理中组织、指挥的有效性。
员工也会自觉地按照幼儿园的行为规范要求自己,形成团队良好的风气和氛围。
记得去年秋季开学的时候，临时接到向全市公开教学的任务，时间短，任务重，即要准备优质的开放课，又想在大环境重新整改，是一项大工程。
首先，我们通过会议对教职工宣传本次开放的意义及重要性，增强主人翁意识，在实践的工作中，园领导以身作则，以认真实干的态度去影响每个老师，加班加点是常有的事，没人叫苦叫累。
终于成功地向全市公开观摩，受到了局领导及同仁的一致好评。
同时，我园进一步加强民主管理，通过教代会等活动，不断地征集教职工的意见，修订规章制度及执行操作的手段，逐步使他律转向自律。
五、革新管理模式是提高团队作用的有效措施。
旧的领导模式是一种自上而下的金字塔式的管理模式,这种管理模式是自下而上的服务,人人都为上层的人服务,最下层的也就是最受忽略的一层.具体到幼儿园中,其排列就是:
园长
↓
中层干部
↙↘
教师、保育员
↙↘
幼儿家长
显而易见,这样的管理模式已明显不适应幼儿园的健康↘快速发展.因此,在实践中我们探索采用了一种新型的倒金字塔管理模式:
幼儿家长
↖↗
教师、保育员
↖↗
中层领导
↑
园长
这种倒金字塔式的管理方式,是一种服务式的管理,每一层的管理人员都要为上层服务,同时上层又为下层负责.具体为：教师服务于幼儿和家长,中层干部服务于教师,园长服务于中层干部和教师,使幼儿园的工作最终落实到服务于幼儿和家长这一目标上.在这一管理的实施过程中,我们每一级管理人员都认真的调整自己的心态,逐渐建立新的规范,体会到领导并不是高高在上地发号施令,指导下属，而是尊重、服务于她们，建立起平等的、互相关爱、互相尊重的的新型的人际关系。
总之，一个团结、民主、朝气蓬勃、事业心强的团队集体的打造，来自精神和物质方面的有效激励，来自于管理者对员工的个体驱动的不断激发，特别是管理者对员工的关怀、爱心、耐心、善用、信任和尊重,这一点高层领导首先要把握和提高。
在此基础上,加以其他的领导艺术、公平激励机制、价值观念、文化修养、奖励与表彰、政策的延续性等系列要素充实，团队与一个单位的凝聚力才能得到弘扬和巩固,幼儿园的潜在创造力才能发挥,整体目标就能顺利地实现。