腔调情韵-----多彩的民歌
腔调情韵
《腔调情韵——多彩的民歌》各位评委:下午好！我叫 ,来自四川师范大学音乐学院。
今天我说课的课题是《非洲神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
根据高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。
在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学重在启迪、引导学生树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态。
下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析：《腔调情韵——多彩的民歌》是人音社2004年出版的第二单元的内容。
这一单元根据不同地域不同民族风格编写了“高亢的西北腔”、“独特的民族风”、“醇厚的中原韵”、“飘逸的南国风”四个章节。
本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同民族的风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化的绚丽瑰宝。
我今天主要讲的是“高亢地西北腔”这一章节。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”、“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
二、教学目标分析：根据教学大纲的要求、本节教材根据高中《音乐课程标准》的要求和学生的音乐知识和感知能力，确定了一下教学目标：1、对民歌的基本概念有初步的人事，对西北民歌，尤其是“花儿”、“信天游”有较为明确的认识。
2、通过聆听、比较和探究，让学生体验、感受西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
三、教学重点、难点分析：1、重点：感受、体验西北民歌的地方特色，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分表西北的民歌。
四、教法与学法分析：1、教法分析：根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设预约和谐的情感氛围，充分发挥以学生位主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
高中音乐鉴赏第二单元
﹐把湖北荆东地方的两种特征音调也揉合在一起﹐同时
又兼收了湖北天门民歌的特有风格。使其旋律新颖﹑独 特﹐地方色彩浓郁﹐旋律明亮舒畅﹐演唱形式生动活泼。
民歌与创作歌曲的区别
创作歌曲就是个人作曲家的作品，民歌是千万个人长时间的智 慧结晶，所以说一般意义上的民歌是没有作者的，而创作歌曲 就不是民歌，有明显的个人雕琢痕迹。 艺术创作，不管是民歌还是创作歌曲，都是劳动的结晶，源自 于生活，反映生活，其本质是严肃的。就民歌而言，其继承与 发展的内涵在于，继承就是传唱前人创作的民歌；发展就是在 继承的基础上，对前人创作的民歌加以改进和完善，创作出新 的民歌。其中包括运用民歌音调创作出新的民歌。民歌的发展 有民间歌手与专业音乐工作者两种渠道。例如“东方红”来自 于民间渠道；专业音乐工作者对民歌的改编和运用民歌音调创 作出来的具有浓郁民歌色彩的歌曲都属于此类。例如“黄河大 合唱”。 现在有一种误解，把由专业音乐工作者运用民歌音 调创作出来的民歌，也称作“创作歌曲”，这是不对的。
民歌的音乐特点
一、诗与乐的高度结合 从诗的角度看，民歌具有紧贴人民生活、主题明确、形象鲜明、感情真挚 的特点。民歌的歌词篇幅短小、通俗易懂，属歌谣体；一般句式整齐、押 韵、平仄不严；以七字句为多，兼有其他句式，在结构上以两句体、四句 体为多。民歌的作者在短短数句歌词中运用比喻、比兴、对比、夸张、叙 事等手法，使主题思想得到鲜明突出的体现。 二、长于抒发人的内心世界 民歌运用短小的结构，凝练的音乐语言，极为经济的音乐素材来表达深刻 的思想感情。 三、具有口头性、集体性、即兴性和变异性 民歌是群众集体智慧的结晶。在世代相传中，不同时期（或时间）、不同 地区的不同歌唱者，常按个人需要，将某首现成民歌作为蓝本，进行即兴 编词，见啥唱啥，想啥唱啥，这就是民歌创作和歌唱中的即兴性。在即兴 编词的同时，民歌的曲调必然发生不同程度的变异，因此出现了一首民歌 有许多变体的现象，如《孟姜女》等的变体遍布大江南北，也出现了某一 地区拥有几个典型曲调和特性音调的现象。
腔调情韵--多彩的民歌
信天游——又名“顺天游”或“小曲
子”，主要流行于在陕西北部、甘肃 及宁夏东部、内蒙古西部的一种山歌。
思考：
• 1.根据你自己的理解，说说民歌为什么能流 传下来的原因。 • 2.西北地区的地形地貌生活条件等因素对当 地的民歌发展有什么样的影响？
《上去高山望平川》
上 去 高 山 望 平 川，
平 川 里 有 一 朵 牡 丹。
看 是 容 易 摘 去 难， 摘 不 到 我 手 里 枉 然。
脚夫调.陕西民歌
四十里那长河（哟）羊羔（就）山 好姨婆出在我们张家（呦嗬）畔 （ 张家畔起身（哟）刘家峁站
（说）峁底里下去我把朋友（哟嗬）看
中国民歌
• 题材：社会生活、劳动生活、爱情生活、日常生
活、传说故事、民间游戏等…
• 体裁：劳动号子、山歌、小调
• 风格色彩：西北、华北、东北、西南、江浙、
闽粤台、湘鄂、江淮八个民歌色彩区。
花儿 信天游
• 一般山歌 • 田秧山歌 •Fra bibliotek放牧山歌山曲 其他
花儿——又名“少年”或“野曲”。可分
为“河湟花儿”和“洮（táo）岷(mí n)花 儿”,流行于甘肃，青海，宁夏一带的山歌。
腔调情韵---多彩的民歌
河南民歌《王大娘钉缸》是 流行于河南的一种地花鼓中 的代表曲目 江苏民歌《孟姜女》 河北民歌《孟姜女哭长城》
自主学习2 聆听三首南方歌曲，体验其地方特 色，并分别说说各自的音乐和语言 特点
总结：民歌的音乐特点：
1、在音乐上都具有本民族本地区的风格特色。 2、旋律与该民族、该地区的语言紧密结合， 易于本地流传。 3、某民族或某地区的民歌，其音乐特点常在 音阶、调式、节拍等方面明显地表现出来。
知识回顾
常见的民歌的体裁 西北民歌的常见体裁 西北民歌的特点
民歌是中国音乐的中心部分，要了解中 国音乐，必须研究民歌——冼星海
自主学习1
山东民歌《沂蒙山小调》 • 别名是什么？其旋律来自花鼓调的 什么？抗日战争时期，这首曲调曾 被填上什么样的新词。 • 这首民歌虽为小调，但旋律舒展， 感情奔放，带有明显的山歌风格。
多彩的民歌
多彩的民歌
学习目标
知识目标：通 过聆听各地民 能力目标：通 歌，掌握花儿、 信天游、鱼咬 过聆听各地民 尾、起承转合 歌，分析其音 乐特点，进而 等知识. 能够分辨民歌 的所属地
情感目标：通 过聆听各地民 歌，认识民歌 的体裁形式， 感受我国各地 民歌的多彩魅 力，进而热爱 我国民歌。
4、民歌的节拍、节奏形式十分丰富与生活情 致、生产劳动密切相关。
5、民歌的曲式结构一般都比较短小，篇幅长 的歌词常用同一旋律做反复。
自主学习3 民歌大集锦，辨别下列民歌所属地， 感受多彩民歌的魅力
考 考 你 ：
当代作曲家采用少数民族民歌曲调加
以创新发展，创作了许多具有浓郁少 数民族风格的、优美动听的优秀歌曲 和电影插曲，一直倍受人们喜爱并广 为传唱，请将下面所列的民族和代表 本民族音乐特色的歌曲连线。（ ）
高中音乐《强调情韵-多彩的民歌》课件
学习目标
• 1.感受西北民歌、中原民歌的风格情绪，认识 西北民歌中的花儿、信天游等民歌题材。
• 2.通过聆听不同区域的民歌，了解民歌的风格 特点以及体裁，分析民歌与创作歌曲的区别 和联系。
1.欣赏《山丹丹花开红艳艳》与 《长江之歌》哪一首是民歌？为什 么？你们心目中所认为的民歌是怎 样的？ 2.我国的民歌为什么是“多彩”的？
欣赏《刨洋芋》山西民歌 《割莜麦》陕北民歌
欣赏《西部放歌》 演唱者：王宏伟
• 影视作品以及通俗歌曲中的陕北民歌。如： 《少年壮志不言愁》电视剧《便衣警察》的 主题曲、《信天游》电视剧《血色浪漫》中 的民歌片段、《黄土高坡》、电影《红高粱》 中的《酒神曲》等等.
欣赏：醇厚的中原韵
• 沂蒙山小调 • 问题：这首歌的情绪、风格是这样的?它和西 北民歌比较有什么不同？
民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众自发 的口创作；其歌词、旋律并非一成不变的，在长期 流传中会不断得到加工而有所发展及变化；依靠人 民群众的口耳相传，不借助于记谱法或其他手段进 行传承；不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的 反歌 比 民 其 劳 系 活 十民方音歌某易言与特本民 民族特征和地方特征。 复词 较 歌 节 动 密 情 分 歌 面 阶 ， 民 于 紧 该 色 民 歌 特 民
沂蒙山小调作品分析
• 山东民歌 • 小调：小调又称小曲，泛指流行于广大城乡 的一种民间歌曲。
• 这首新民歌虽被标为小调,但由于旋律舒展、 感情奔放，而带有明显的山歌风格。
• 王大娘钉缸 • 问题：这首歌的情绪、风格是怎样的？
• 河南民歌 • 此歌是一首轻松、明快、 幽默诙谐的民间歌舞曲。 它流行于河南的一种地花 鼓(流行在河南的一种民间 歌舞形式）的一个代表曲 目，由一个旦角和一个丑 角共同表演。表现了老百 姓的真实情感和对生活的 现实性追求，富有亲切感。 • 思考------------听到这首民 歌后，你连想到哪首歌曲 与他相似？
多彩的民歌
深入认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成原因。
3、过程表现：
聆听、体验、分析、讲解、互动
重点：认真聆听三首民歌，感受、体验其音乐情绪及风格特征，引领学生探究生活条件、地方方言、社会发展对形成民歌之地方风格的影响。
难点：对民歌的民族风格和地方风格形成概念性的认识。
媒材准备：
多媒体平台、cd音乐、民歌音乐资料
提问：这首歌曲的歌词与课本32页完全相同，学唱时请大家注意，这两首歌曲的旋律、调式、拍子、节奏、情绪有何异同？
这两首歌曲在调式、拍子、情绪上基本相同，节奏上苏州版更为紧凑，旋律上加花演唱这说明民歌在流传过程中有何特性？
环节四小结拓展
内容与要求：
三、民歌的地方风格形成原因
为什么会形成不同的地方、民族风格？
环节二探求新知
欣赏歌曲《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》
一、初次欣赏歌曲：
Hale Waihona Puke 1．《弥渡山歌》2．《对鸟》
3．《幸福歌》
二、再次欣赏歌曲：
1．《弥渡山歌》
2．《对鸟》
3．《幸福歌》
二、学唱歌曲《孟姜女》
为了更好的体会江南民歌的风格特征，下面我们学唱一首江南苏州版的《孟姜女》。教师范唱苏州版《孟姜女》学生学唱视唱带领学生演唱《孟姜女》
教师总结四、民歌的发展与继续学习。
单元总结：本单元学习内容、音乐知识及民歌的发展。
你还知道哪些民歌？能不能唱给大家听
谈一谈学习中国民歌的感受？你喜欢哪些地区的民歌？为什么？
作业：
第二单元腔调情韵——多彩的民歌教案
单
元
第二单元
课时
2
课
题
飘逸的南国风
课
第2单元 腔调情韵——多彩的民歌
体裁分：劳动号子﹑山歌﹑小调.
• 劳动号子：搬运﹑撑船﹑打麦。 • 山歌：花儿﹑信天游﹑山曲﹑赶马调. • 小调：也叫小曲是农村，小镇的日常生 活歌曲。
西北地区的分布图
• 思考西北的地形，地貌生活条件，人文 环境等对民歌的影响？
• “花儿”是山歌的一种，流行在甘肃、青 海、宁夏等地。 “信天游”亦称“顺天游”，“小曲子” 流行在陕西北部、甘肃、宁夏东部、内 蒙古西部的一种山歌。
第2单元 腔调情韵——多彩的民歌来自民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分，是人 民表达自己感情的口头创作。每一个民族都有自 己的民歌。你知道自己民族的歌曲吗?
• 民歌内容广泛有反映社会生活的，反映 生产劳动的，反映爱情生活的，反映日 常生活的，传说故事的，游戏的等。
• 民歌的分类 • 南方:河流交错，气候温和，土地肥 沃自然景观秀丽，音乐风格委婉缠 绵。 • 西北：高原纵横，山石峥嵘，黄色 土地气候寒冷，人们为了生存必须 向大自然做斗争，民歌音调高亢 ﹑ 嘹亮。
• 欣赏：《上去高山望平川》，《刨洋 芋》，《脚夫调》。 • 思考：歌曲中所表现的内容，感受、体 验三首民歌的音乐情趣？
• 作业： • 除了书上的这三首西北民歌你还知 道哪些西北民歌?你会唱吗？课下搜 集中国的民歌。
鉴赏腔调情韵――多彩的民歌
鉴赏腔调情韵――多彩的民歌民歌是中国山川大地上独具特色的文化遗产之一，它源远流长，风格独特，充满着浓郁的地方特色和人民生活的无限情感，是我国优秀的文化瑰宝之一。
在民歌之中，腔调和情韵是两个核心元素，在鉴赏民歌之时，多彩的腔调和情韵是不可忽略的重要角度。
腔调即是民歌的声调，从声调上分，主要分为高腔、慢板、滑音、润腔和快板等，每一个腔调都有其独特之处。
高腔通常是高亢嘹亮，宛如高山上的金钟，在唱词之中富有浓重的情感色彩。
慢板则是缓缓悠悠，宛如一曲悠扬的小河之流，显得诗意盎然，乡情浓郁。
滑音则是一首歌曲中表现词语间流转的腔调，它使整首歌曲更具动感，让歌词更为流畅；润腔则是如奔流的溪水，它潇洒自如，表现着民歌的欢快，是给人带来无穷愉悦的。
快板则是舞蹈和唱歌的完美结合，以其明快、活跃、轻快的旋律给人留下了无数美好的印象。
在腔调之外，民歌还有一种非常重要的元素就是情韵。
它是民歌艺术中的核心部分，是渗透在整首歌曲中的情感，是歌曲体现的情思和情感。
民歌的情韵通常体现在歌曲所表达的思想、情感、生活以及历史背景等等方面。
情韵不仅是婉转柔美的情感表达，更是民歌所表达出的深沉的文化内涵。
它表达的是人性，是家国情怀，是对美好生活的向往，是对传统文化的传承和保护。
随着时间的推移，我国民歌的形式也在不断地改变和发展。
从古老的牧歌、山歌，到新生代的“网络红歌”，这些民歌始终贯穿着时代的时针，跟随着时代的步伐，不断地变化和发展。
然而，无论形式如何变化，腔调和情韵始终是民歌的灵魂和核心。
2018年，中央电视台综艺频道推出了一档以民歌为主题的电视节目——《我想和你唱》，它打破了传统舞台演出的束缚，将民歌带到了千家万户，成为一款可互动的娱乐节目，吸引了大量观众的关注和喜爱。
腔调和情韵，就是《我想和你唱》这款节目最吸引观众的元素。
在每一期节目中，来自不同地域和背景的选手们共同演唱着各自熟悉的民歌，这些歌曲充满了朴实、淳朴、真挚、感人的情感，让观众感受到了民歌的魅力。
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思考：
歌曲的旋律风格有什么特点?
高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，
显得大气磅礴。
花儿有什么特点：
1、曲调高亢开阔，自由舒缓。 2、演唱时加入很多语气助词。 3、采用方言和真假声结合的唱法。 4、歌词短小精练，而且有花名。
备注：花儿主要流传青海、甘肃、宁夏。
脚夫调 （陕北民歌）
1.欣赏《山丹丹花开红艳艳》与《长江之 花儿 歌》哪一首是民歌？为什么？你们心目中 山歌 所认为的民歌是怎样的？
西北民歌的种类 号子
信天游
2.我国的民歌为什么是“多彩”的？
小调
上去高山望平川
河湟花儿
（哎）上去（个）高山（者哟嗨哟）望 （了哎嗨）平川（哟）， （呀哎）平（了）川里（哎）有一朵牡丹； （哎）看是容易（者哟嗨哟）摘去难 （呀）， （哎）摘不到我手里是（呀）枉然（呀）。
感受、体验西北、中 原民歌的风格情绪， 认识西北民歌中的花 儿、信天游等民歌题 材，通过聆听不同区 域的民歌，了解民歌 的风格特点以及体裁， 分析民歌与创作歌曲 的区别和联系。
《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕 北பைடு நூலகம்信天游”中的代表曲目。它主要 流行于陕北的绥德、、米脂一带。 “信天游”是陕北人民喜爱的一种山 歌。由于它常常可以用同一个旋律反 复演唱多段歌词，所以在民间有“信 天游，不断头，断了头，穷人就无法 解忧愁”的说法。
信天游的特点
1、曲调高亢开阔，节奏自由。 2、旋律通常只有两个乐句。其旋律有两种 类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、 起伏较大的；一种是节奏工整、结构严谨、 旋律平稳、表达情感较为细腻的。 3、歌词仅有上、下两句 ，上句起兴，下 句点明主题 ，表达感情直接奔放。 备注：信天游主要流传在陕北、甘肃、宁 夏东部、内蒙古西部。
〔粗犷豪放的性格特征。〕 3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？ 〔平民生活。〕 民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感 情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩 浓厚。
欣赏《西部放歌》 演唱者：王宏伟
影视作品以及通俗歌曲中的陕北民 歌。如：《少年壮志不言愁》电视 剧《便衣警察》的主题曲、《信天 游》电视剧《血色浪漫》中的民歌 片段、《黄土高坡》、电影《红高 粱》中的《酒神曲》等等.
第二单元 腔调情韵 -----多彩的民歌
《妹妹你大胆的往前走》
今天咱们要去领略的是大西北山歌的风采。这是 由张艺谋导演的电影《红高粱》的主题曲。 这首歌将西北大地粗狂汉子的感情表露的一览无 遗，他们用最陈恳朴实的语言讲述着对心爱女子 的最大追求。
欣赏
高亢的西北腔
民歌——
群众在口头相传 中不断 加工提高 的集体创作。
欣赏《刨洋芋》山西民歌
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦 心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又 集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具 隽永之艺术魅力。 这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情 如何？
（轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）
小测试：
1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？ 〔高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。〕 2、表现了西北人民什么样的性格特征？
民歌与创作歌曲之区别
民歌不受专业作曲技法的限制，而是人 民群众自发的口创作；其歌词、旋律并 非一成不变的，在长期流传中会不断得 到加工而有所发展及变化；依靠人民群 众的口耳相传，不借助于记谱法或其他 手段进行传承；不体现作曲者的个性特 征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。
课堂总结： 回顾我们这节课的学习内容