综合素质评价实施方案
2024一中学生综合素质评价实施方案
2024一中学生综合素质评价实施方案嘿，各位家长、老师们，大家好！今天我要给大家带来一份全新的方案——2024一中学生综合素质评价实施方案。
咱们就直接进入主题，用最接地气的语言，一起探讨一下如何让孩子们的成长更有质量，更有内涵。
一、目标定位咱们的目标就是让每一个孩子都能在综合素质上得到全面提升，不仅仅是学习成绩，还包括身心健康、社交能力、创新能力等。
咱们要让每一个孩子都成为独一无二的个体，充满自信，勇敢追求梦想。
二、评价体系1.学习成绩当然，学习成绩还是咱们评价体系中的重要一环。
但这次咱们要注重过程性评价，不再是单一的期末考试成绩，而是将日常作业、课堂表现、小测验等纳入评价范围。
这样一来，孩子们就不会只关注分数，而是更加注重学习过程。
2.身心健康3.社交能力4.创新能力创新能力是孩子们在未来社会立足的关键。
咱们要设立创新实验班，培养孩子们的创新思维。
同时，鼓励孩子们参加各类科技竞赛、创新项目，激发他们的创造潜能。
三、实施策略1.家庭教育与学校教育相结合家庭教育是孩子们成长的第一课堂，咱们要充分发挥家庭教育的优势，与学校教育相结合。
定期举办家长学校，让家长们了解教育政策，掌握教育方法，与学校共同关注孩子们的成长。
2.引导孩子们自我管理让孩子们学会自我管理，是培养他们独立人格的重要途径。
咱们要设立学生自主管理委员会，让孩子们参与学校管理，培养他们的责任感和自律意识。
3.开展主题活动主题活动是提升孩子们综合素质的有效手段。
咱们要定期开展各类主题活动，如读书节、科技节、体育节等，让孩子们在活动中锻炼自己，展示自己的才华。
4.建立激励机制激励机制是激发孩子们潜能的重要途径。
咱们要设立奖学金、荣誉称号等，对在综合素质评价中表现优异的孩子们给予表彰和奖励。
这份方案旨在为孩子们提供一个全面发展的平台，让他们在成长过程中，不仅关注学习成绩，还能关注身心健康、社交能力和创新能力。
希望通过我们的共同努力，让孩子们在2024一中的大家庭中，茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
普通高中学生综合素质评价实施方案
普通高中学生综合素质评价实施方案综合素质评价是指对学生综合能力和素质的评价，包括学业水平、科学文化素养、创新能力、实践能力、审美情趣、道德品质等方面。
为了促进学生全面发展，普通高中学生综合素质评价实施方案应该具备以下要点：一、目标和原则1. 目标：通过综合素质评价，全面了解学生的学术能力、科学素养、创新能力、实践能力、品德修养等方面的情况，促进学生全面发展。
2. 原则：客观公正、个性化、多元评价、因材施教、激励性、综合考虑。
二、评价内容和方式1. 学业水平评价：包括学科成绩、学科素养等方面的评价，可采取考试成绩、课程作业、学术报告等方式进行评价。
2. 科学文化素养评价：考察学生对科学文化知识的了解和应用能力，可采取参加科学竞赛、科研项目、科学文化展览等方式进行评价。
3. 创新能力评价：考察学生的创新思维、创造力和创新实践能力，可采取参加科技创新大赛、创新实验项目、创业实践等方式进行评价。
4. 实践能力评价：考察学生的实践动手能力，包括实验操作、实习实训、社会实践等方面的能力评价，可采取实践报告、实验记录、实习评定等方式进行评价。
5. 审美情趣评价：考察学生对艺术、文学、音乐、舞蹈等方面的欣赏能力和创造能力，可采取参加艺术展览、音乐比赛、创作作品等方式进行评价。
6. 道德品质评价：考察学生的道德素养和个人品质，可采取日常考察、评议小组评议、社会实践等方式进行评价。
三、评价方法和工具1. 书面评价：教师通过检测、测试、作业、报告等方式进行评价，形成评语和评价报告。
2. 综合评价：教师、学生、家长共同参与评价，形成综合评价报告，评价内容包括学业水平、学科发展、个性特长、道德品质、心理发展等方面。
3. 个案评定：针对学生个别表现突出的方面进行评价，如在科研项目中取得的成果、参加比赛获得的奖项等。
四、评价结果的运用与改进1. 评价结果的运用：评价结果作为学生升学、就业、奖励、评优等方面的参考依据。
2. 评价结果的反馈：将评价结果通过家长会、班会、教师家长沟通等形式及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整学习和发展方向。
2024年中学生综合素质评价实施细则(二篇)
2024年中学生综合素质评价实施细则为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》、《江苏省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校高中教育的实际，制定我校普通高中学生综合素质评价实施方案。
一、评价内容及基本要求(一)评价内容：学生综合素质评价包括六个方面的内容：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
(二)基本要求：1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、评价等第及具体要求(一)道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定：凡个人千分制考评基本符合标准者，可视为合格。
1、有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
初中部综合素质评价实施方案(三篇)
初中部综合素质评价实施方案综合素质评价是全面落实党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观，营造良好的教育氛围的重要举措。
根据市、县综合素质评价相关工作会议要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想全面落实教育立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确向导作用，营造真正有利于学生终身发展，有益于学生人性和智慧成长的教育环境。
综合素质评价的实施一定做到内容全面、客观，程序科学、规范，把综合素质评价与我校“271”特色课程、“271”特色课堂、“271”特色学生自主管理结合起来，____学生全面协调发展，____学生的特长和潜能，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。
二、综合素质评价____机构及职责(一)综合素质评价领导小组组长：滕丽红成员：何放潘明娟华明思职责。
①制定初中年级评价工作的规章制度，指导各级部评价工作；②对各年级学生综合素质评定工作进行过程监督；③主动向家长和社会介绍、宣传综合素质评价的意义、做法，争取社会的认同、支持和参与，接受社会各方面的咨询、质疑与监督；④对评定过程中的违规行为进行及时调查和处理。
(二)综合素质评价工作监督委员会主任：孙波成员：杨志国张海港____刘文涛职责。
监督综合素质评价过程，确保评价公平公正、程序规范，审定评价结果，受理家长及学生____、申诉，接受质询，协助综合素质评价领导小组开展工作。
(三)班级综合素质评价工作小组组长：各班班主任成员。
各自主管理团队领袖、3—____名任课教师、家长委员会成员。
职责。
具体负责班级学生的综合素质评价工作，做到公平评价、科学评价，落实学校综合素质评价实施方案要求，做好综合素质评价的过程性材料的积累、汇总、公示。
三、综合素质评价的实施(一)综合素质评价的标准、具体内容、评价主体综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践等六个方面。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
综合素质评价实施方案(6篇)
综合素质评价实施方案(试行)为建立促进学生全面发展的评价体系，全面反映学生的发展状况，根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我县实际，制定本实施方案。
一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以道德品质、学习能力、合作与交流、个性与情感为基本评价内容，以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、互评、班级评价等多元化评价方法，力求全面准确反映学生的综合素质状况，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、评价原则1、发展性原则。
评价的功能在于促进学生的发展，要淡化评价的甄别与选拔功能，着眼于学生的长远发展，____学生发展的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和激发学生潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动发展。
2、综合性原则。
评价的内容，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质的评价。
在学习能力方面，要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，____学生之间的个体差异性。
3、多样化原则。
评价的方式力求多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评与课外评相结合。
4、多元化原则。
评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、相互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的重要组成部分。
5、激励性原则。
评价的行为要以鼓励性为主，要善于发现学生的闪光点，让学生享受成功的愉悦，促进学生树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。
三、评价内容(一)综合素质评价1、对知识与技能的评价。
主要渗透到学科教学中进行评价，学科学习目标以各学科课程标准列出的各学段应达到的标准为基本要素，并提出相应的评价建议。
在实际教育教学中，通常把发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，也常常融合在一起进行评价。
2024年综合素质评价实施方案范文(二篇)
2024年综合素质评价实施方案范文____年综合素质评价实施方案一、背景介绍随着教育改革的不断推进，综合素质评价已经成为教育评价的重要手段。
____年，我国综合素质评价在部分地区进行了试点，取得了积极成效。
为了进一步推进综合素质评价的实施，我省计划于____年全面推广综合素质评价，以促进学生全面发展，提高教育质量。
二、目标与原则1. 目标：通过综合素质评价，全面了解学生的综合素质发展情况，促进学生全面发展，提高教育质量。
2. 原则：（1）科学公正：评价过程科学公正，结果真实准确。
（2）个性发展：注重学生个性发展，不仅关注学生知识掌握的情况，还要关注学生的实际能力和综合素质。
（3）多元评价：采用多种评价方法和工具，全面评价学生的学业水平、实践能力和综合素质。
（4）因材施教：根据学生的特点和需求，差异化评价，因材施教。
（5）面向未来：评价结果能够为学生的未来发展和学校的教育改革提供参考。
三、评价内容与方式1. 评价内容：评价内容包括学生的学业水平、实践能力和综合素质，具体包括以下方面：（1）学业水平：评价学生在各学科的学习成绩、学习态度和学习方法等方面的表现。
（2）实践能力：评价学生在实验、实训、社会实践等方面的能力表现。
（3）综合素质：评价学生的思想品德、身心健康、实际能力等方面的发展情况。
2. 评价方式：（1）定期考试：通过定期考试评价学生的学业水平。
（2）实践项目：通过开展实验、实训和社会实践项目，评价学生的实践能力。
（3）综合评价表：通过综合评价表，评价学生的综合素质，包括思想品德、学习态度、实际能力等方面的发展情况。
（4）学业档案：建立学生学业档案，记录学生的学业成绩、学习过程和评价结果。
四、评价实施流程1. 前期准备：制定评价方案、培训评价人员、准备评价工具和材料。
2. 综合素质测评：根据评价内容和方式，组织学生参加定期考试和实践项目，并进行评价。
3. 数据处理与分析：对评价结果进行统计和分析，形成评价报告，提取有关数据，为教育决策提供参考。
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综合素质评价实施方案
根据上海市教育委员会《关于实施初中毕业生综合素质评价工作的通知》、《普陀区推荐优秀毕业生进入市实验性示范高中、区重点中学和中等职业学校全国中等职业教育示范专业（点）就读试行办法》的精神，为促进学生积极主动全面和谐发展，制定长征中学学生综合素质评价实施方案，在学生成长记录的基础上，采取学生自评、学生互评、教师评价，做到公开、公平、公正，为初三推优生的推选提供评价依据。
一、组织管理
1、成立综合素质评价工作领导小组
组长：李少保
组员：宋正民、章怡华、林惠杰、金嫱、孙勤美
2、成立班级学生综合素质评价委员会
由班级民主评议小组（5－8位学生组成）、班级评价小组（各班任课教师）组成。
3、成立学生综合素质监督委员会
由政教主任、教研组长（初三毕业考试学科）、学校家委会代表、学生会主席组成。
二、相关说明
1、概念界定：
学生自评：自我评定。
学生要体现诚信意识，对自己负责、对集体负责，客观评价自己。
学生互评：班级按男女比例、各个层次成绩的学生、班级或团队干部组成班级5－8名民主评议小组。
小组成员必须具有高度的责任感，为其他小组成员打分评议时，要公开、公平，确保小组评议的公正性。
教师评价：由担任班级教学一年以上的五名教师（含班主任）组成班级评价小组，联合评定。
2、评价内容：依据市教委颁发的综合素质评价表，评价内容说明：
○1关于“德”的素质主要评价思想品德学科学习、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作和社会实践六个方面。
其中，思想品德学科学习主要从学生的学习表现、学科实践活动、学习能力、学习成绩等方面评价；勤奋自强主要从进取自律、克服困难、勤劳节俭等方面评价；诚信守法主要从诚实做人、遵守校纪、遵守公德等方面进行评价；文明礼貌主要从关爱他人、言行礼貌等方面进行评价；团结合作主要从团结互助、平等合作等方面评价；社会实践主要从学工学农学军、社会活动（社会考察、志愿者服务、公益劳动）、劳动表现（校内、家庭）等方面评价。
○2关于“智”的素质主要评价基础型课程学习、拓展型课程学习、探究型课程学习和综合表现四个方面。
其中，基础型课程学习评价，主要记录各学年的总评成绩。
拓展型课程和探究型课程学习评价，主要反映学生主动学习的能力与成效。
综合表现主要评价学生学习态度、学习能力和实践能力。
其中，学习表现主要考察学生的学习态度、学习习惯、合作交流等，重点关注学生的学习兴趣、课内外表现、作业表现等；学习能力主要考察学生的学科学习能力和学习方法，重点关注学生阅读交流表达、数学、科学探究、解决实际问题、运用信息技术和组织与规划等方面的能力；实践能力主要考察学生的课内外动手能力和学科实践活动能力。
○3关于“体”的素质主要评价学生的体育与健康学科学习、体锻健身、体质健康、卫生习惯四个方面。
其中，体育与健身学科学习主要考察学生对体育知识、技能的掌握和参与健康教育、国防教育情况等；体锻健身主要考察学生参加体育项目情况、体锻表现、体锻计量等；体质健康应按教育部、国家体育总局《学生体质健康标准（试行方案）》测评，主要评价学生身体的形态、机能、体能和健康状况；卫生习惯主要评价学生对公共卫生和个人卫生的规范性要求自觉遵守并形成良好习惯的状况。
○4关于“美”的素质主要评价学生艺术领域有关学科学习、参与学校艺术活动情况和审美欣赏能力三个方面。
其中，艺术学习领域有关学科（音乐、美术、
艺术）学习主要考察学生的学习表现、知识与技能水平、表现方法与效果等方面；参与学校艺术活动情况主要考察学生参与学校艺术活动的表现与能力；审美欣赏能力主要评价学生对艺术基本要素的感知、对艺术美感的体验、对艺术作品的模仿再现能力、对艺术的鉴赏能力和设计创造意识。
○5爱好特长主要考察学生的兴趣爱好和各类证书两个方面。
其中，兴趣爱好是指学生在课内外、校内外的学习活动中所形成的突出爱好、擅长的技能和突出的学习业绩，应包括德、智、体、美诸方面，采取概括性语言表述，控制在50字以内。
各种特长栏填写学生参加学校和社会组织的等级考试、技能考核等所获得的证书。
3、评价操作说明：
○1德、智、体、美诸方面评价结果均采用等第制“优”、“良”、“合格”、“不合格”记载。
分别折合成20分（20分、17分、14分三个等第）、10分（10分、7分两个等第）、5分、0分。
（85分及以上为“优”、75分及以上为“良”、60分及以上为“合格”、60分以下为“不合格”。
）小学科分别分别折合成10分（10分、8分两个等第）、7分（7分、6分两个等第）、5分、0分。
○2基础型课程
六年级、七年级、八年级、九年级四个学年总成绩分别以10％、15％、30％、45％计算，其中，初三年级第一学期模拟考占50％、第二学期模拟考占50％。
○3拓展型课程、探究型课程
拓展型课程、探究型课程给予“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级成绩评价。
分别折合成20分（20分、17分、14分三个等第）、10分（10分、7分两个等第）、5分、0分。
○4区（县）级以上获奖及所获荣誉记录
市级各类竞赛一、二、三等奖分别给予30分、20分、10分。
国家级以上竞赛获等第奖，按市级一等奖计算。
区级竞赛获等第奖，分别给予20分、10分、5分，优胜奖给予2分。
校级各类证书5分。
累计不超过100分。
所获荣誉：市“三好”、优秀队员等荣誉100分、区“三好”、优秀队员等荣誉50分、校“三好”等荣誉15分。
市级单项荣誉20分，区级单项荣誉10分，校级单项荣誉5分。
累积不超过150分。
○5在社会工作经历中，对学校工作起重大积极作用，并在区内乃至市内产生影响、表现突出的学生，由学校工作小组给予特别加分，所加分数按市级竞赛二等奖或三等奖计算。
○6“爱好特长”、“社会工作（校内外）经历”作为同等条件下，优先推荐推优生的项目。
○7中途转学；若学生中途转入，则按转入后同等同学成绩进行评估。
○8评价结果应和成长记录册中相应的评价和记录一致。
四、实施过程：
1、学校组织班主任和教师学习文件，学生层面动员。
2、召开综合素质评价委员会、监督委员会会议。
3、成立班级评价小组，由5人组成。
公示一天。
4、成立班级民主评议小组，按男女、各层次比例，由5－8人组成，设小组长一名。
公示一天。
5、综合素质评价管理网络：
德：班级民主评议小组（操作）——班级评价小组（评价汇总）——年级组长（初审）——学生工作部（审核）
智：基础型课程：班级民主评议小组（操作）——班级评价小组（评价汇总）——年级组长（初审）——教学工作部（审核）
拓展、探究型课程：班级民主评议小组（操作）——班级评价小组（评价汇总）——年级组长（初审）——教学工作部（审核）
体：班级民主评议小组（操作）——班级评价小组（评价汇总）——体育、卫生教师（初审）——学生工作部、教学工作部（审核）
美：班级民主评议小组（操作）——班级评价小组（评价汇总）——艺术教师（初审）——学生工作部、教学工作部（审核）
特长证书、区（县）级以上获奖记录：学生（申报）——班级民主评议小组（初审分类）——班级评价小组（评定）——班主任（汇总）
社会工作（校内外）经历：班级民主评议小组（初审分类）——班级评价小组（评定）——班主任（汇总）——校长（审核）
6、评价结果审定：由校长室审定后，方可公示。
7、结果公示：推荐优秀生综合评价结果公示五个工作日。
8、结果投诉：学生对评价结果不服，公示期间以及公示后两个工作日，可向校长室提出申诉。
五、学生综合素质评价结果的应用
初中毕业生推优依据：推荐进入本市市实验性示范性高中、区重点中学和中等职业学校重点专业就读的优秀初中毕业生必须是在初中阶段学习中德、智、体、美等方面全面发展，综合素质评价较好的应届初中毕业生。
2010年上海市初中毕业生综合素质评价报告表
注：“评价结果”、“总评”和基础型课程各年级总评成绩及拓展型、研究型课程成绩用“优、良、合格、不合格”表示。