小学语文句子改写专项复习一

小学语文句子改写专项复习一

小学语文（句子专项）复习资料

专项训练一

一、句子训练——改写

改写的题型：

1.“把”字句“被”字句

2.缩句扩句

3.直接引语改转述句

4.陈述句改反问句

5.肯定句改双重否定句

6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关联词、改病句等）

(一) 、把下面的句子改为“被”字句。

（A+动词+B，若动作的发出者是A，改为被字句的时候B 放到前面）

（1）守门员扑住了好几个险球。

（2）那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。

(二)、把下面的句子改为“把”字句。

（A+动词+B，若动作的发出者是A，改为把字句的时候A 放到前面）

（1）雨水淋湿了我的衣服。

（2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

(三)、缩写句子。

缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。

主干：主语+谓语+宾语（有时没有）。

例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

我（在九岁的时候）（就）发现（了有关胚胎发育的）规律。

我发现规律。

练习

（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

（3）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

（3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。

(四)、扩写句子。

扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具体。

主语+谓语+宾语

（怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语

例:老师瞪了我。

（严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。

（1）张衡是天文学家。

张衡是（）国古代（）的天文学家。

（2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。

（）的人们坐在（）的粗木凳上饮着（）的葡萄酒。

（3）歌声飘荡在湖面上。

（）的歌声飘荡在（）的湖面上。

(五)、把下面的反问句改为陈述句。

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

练习

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？

(六)、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。

反问句要点：1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为反问句。2 改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.....吗怎么.......呢怎能......

呢或者有时候单单只有难道怎么呢吗这些词。 3：把句号改为问号。

例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

反问句：香港回归伟大的祖国，我们怎能不感到无比自豪呢？

练习：（1）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。

双重否定句要点：1.先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。

例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。

（4）要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。

反问句：

双重否定句：

(七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。

基本要点：“二变一不变”，即：人称变，符号变，但原意不变。其他细节：

（1）改好之后，语气是陈述语气。换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹句、祈使句都要改成陈述句。

（2）改好之后，只有一句话。换句话说，改为间接引语后，

原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都改为逗号。

（3）“对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。

例如：女儿说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”

改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。（1）前后两处引号去除（2）冒号改为逗号（3）原句中间的句号改为逗号（4）人称改掉，因为这是从阅读题里拿来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶”。（5）反问语气改为陈述语气

练习：（1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。”

（2）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

8、把下列间接叙述改为直接叙述。

（1）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。

（2）张老师对我说，放学后她来给我补习功课。

二、修改病句。

在小学阶段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。

如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。

如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

（5）指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。

如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。