五年级语文高尔基和他的儿子
苏教版五年级上册语文每课《补充习题》参考答案
14、高尔基和他的儿子一、在带点字正确的读音下面画“——”。
B BB A二、照样子，写词语。
（各写三个）绿油油红彤彤蓝汪汪黑黝黝飞来飞去虎头虎脑摇来摇去呆头呆脑病人故乡风景清香三、根据课文内容填空。
1.阵阵芳香一只只蜜蜂万紫千红2.染红欣赏说不出的高兴儿子红扑扑的脸庞呀四、阅读课文片段，完成练习。
1.高尔基儿子2.鲜花真诚的关系，热情的帮助3.给予，留给人美好的东西；拿取，向别人索取。
4.爸爸，我真高兴，这些花能带给你和岛上的人这么多欢乐。
我知道您想我，我也想您，就让它们代替我陪伴您吧！我一定牢记您的嘱咐，做一个播撒快乐的阳光天使！15、艾滋病小斗士一、看拼音，写词语。
携带仁慈孕妇虚弱折磨曾经遭遇病魔灾难二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来。
1.轩然大波2.坦然3.呼吁4.歧视三、写出下列词语的近义词。
微弱坚强参与号召悲痛关爱四、根据课文内容填空。
1．出乎意料小恩科西惊人的意志力和顽强的生命力。
2．人们对艾滋病缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏惧人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的3．一个勇敢的声音顽强抗争恩科西他坦然面对艾滋病，一面顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童五、阅读课文片段，完成练习。
1．恩科西一面顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
2．不能。
因为只有先接受艾滋病人，才会关爱艾滋病人。
这是有先后顺序的，接受是爱的基础。
3．他每天坚持锻炼身体、按时吃药挂水，接收治疗，定期检查身体，每天多吃水果蔬菜……16、黄山奇松一、组词。
徒弟山峰荣誉悬崖陡峭先锋誊写天涯二、查字典，写出带点字合适的解释。
称赞充分出名专注三、根据意思写出课文中的成语。
依依不舍千姿百态饱经风霜四、选择恰当的词语填空，再用另一个词语写一句话。
1．耸立董存瑞的光辉形象永远屹立在我们心中。
2．历经沧桑爷爷那饱经风霜的脸庞上写满了智慧。
五、根据课文内容填空。
高尔基和他的儿子苏教版五年级上语文说课稿
5.表现性评价：及时给予学生积极反馈，鼓励他们展示自己的学习成果，提升自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法鼓励学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。依据建构主义学习理论，学生通过自主探究和反思，能够更好地构建知识体系。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：对高尔基的初步了解、基本的阅读理解能力、对家庭亲情的认知等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对高尔基及其作品的背景知识掌握不足，影响对课文内容的深入理解；
2.对文中一些生僻字词的识别和运用能力不足，可能导致阅读困难；
3.对课文中所运用的修辞手法理解不够，影响语文素养的提高；
2.生生互动：组织学生进行小组合作学习，共同完成课堂任务，如分析课文、讨论问题、展示成果等。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生的情感体验和语言表达能力。
4.作品展示：鼓励学生将自己的学习成果展示给全班同学，提高学生的自信心和成就感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
4.互动白板：方便学生上台演示、板书，促进师生互动和生生互动。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及增强课堂的互动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、讨论、分享等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励学生发表自己的观点和感受。
五年级上册语文教案：《14.高尔基和他的儿子》苏教版
五年级上册语文《14.高尔基和他的儿子》教案（苏教版）教材简析《高尔基和他的儿子》选自苏教版小学语文五年级上册第四单元，课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
全文以“爱”为轴心，语言清新，含义深刻，耐人寻味。
第一件事栽花赏花，重在描写，其中第4、5自然段中景色描写，既写出了花儿的美好，又烘托了人物心情和品质，值得细细品味。
第二件事写信教子，重在说理。
“‘给’，永远比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文点睛之笔。
【设计理念】本篇课文第一课时教学应紧扣“爱”字展开，引导学生品词析句、潜心品文，既让学生了解文章的表达顺序，领悟基本的表达方法，又让学生感悟文本内容，体会作品的思想内涵。
课前预习单的使用旨在了解学生的学情，以学定教，在充分“备学生”的基础上，紧紧围绕不同层次的学生现状，适时调控课堂。
让学生在语言实践中，习得表达方法，获得思想启迪，受到情感熏陶。
【教学目标】1.学会本课2个生字，理解“探望”、“欣赏”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
2.了解课文主要内容，理清课文脉络。
3.精读课文“栽花赏花”部分，体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
2.体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、咱们班的孩子都喜欢读书，能说几句读书的名言吗？出示幻灯片高尔基的名言：这两句是谁说的？你对高尔基了解吗？请同学读作家卡片，去更多的了解高尔基。
2.读了作家卡片我们知道高尔基是作家，他不仅是一位伟大的作家还是一位伟大的父亲，今天我们就学习高尔基和他的儿子之间发生的故事。
板书课题，齐读。
二、记忆回放检查预习1.课前老师布置了预习同学们预习的怎么样呢？出示课件——生字2.课文读得怎么样呢？找三位同学读课文。
14.高尔基和他的儿子(教案)苏教版五年级语文上册
14苏教版14. 高尔基和他的儿子【教学目的】一、知识与技艺1.学会本课2个生字。
了解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延。
二、进程与方法品读感悟课白话语，感受父爱子、子爱父的人世亲情。
三、情感态度和价值观联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
【重点难点】重点：联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延。
难点：联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
【课时布置】1课时【课前预备】教员预备：多媒体课件。
先生预备：预习生字和课文，搜集关于高尔基的信息资料。
【教学进程】一、兴趣导课1．同窗们，一同读两那么名言：书是人类提高的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
2．同窗们知道这两那么名言是谁说的？〔高尔基〕3.点题：明天我们学习的课文就是高尔基和他儿子的故事——«高尔基和他的儿子»二、全体感知1. 自在阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2. 出示生字词，正音，指点〝妻〞、〝瞧〞的写法。
妻瞧芳欣3.再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？这篇课文是关于高尔基的故事，主要表达了高尔基和他儿子之间〝栽花赏花〞和〝写信教子〞的两件生活大事。
三、精读领悟1.自在读课文思索：〔1〕高尔基是什么人？高尔基是一位伟大的作家，他把自己的终身都献给了无产阶级革命事业。
〔2〕阅读课文我们可以把这篇课文分为几局部呢？第一局部：〔1〕高尔基很爱自己的儿子。
第二局部：〔2-5〕栽花赏花。
第三局部：〔6-9〕写信教子。
2.学习第一局部，思索：〔1〕高尔基是什么人？高尔基是一个伟大的作家。
〔2〕高尔基和儿子的关系怎样样？他很爱自己的儿子。
3.学习第二局部，自在阅读2-5自然段，思索：〔1〕〝有一年，高尔基在意大利的一个小岛上疗养，他的妻子带着儿子前来探望他。
〞高尔基和儿子的感情如何？高尔基的家在苏联，而他在意大利疗养，千山万水也没有隔断父子情。
苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿
苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿一、背景介绍《高尔基和他的儿子》是苏教版小学五年级语文上册中的一篇课文，通过讲述俄国作家高尔基与他的儿子之间的亲子关系，引导学生思考家庭教育和亲情的重要性。
本节课主要通过朗读课文、分析语言和情节、进行情感交流等方式，培养学生的语言表达能力和情感认识能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：了解俄国作家高尔基的生平背景，理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对家庭教育和亲情的认识和重视，增强学生的情感交流能力。
三、教学重点1.理解课文中的重点词汇和短语，如高尔基、红色的地球、英勇的人民等。
2.掌握课文的故事情节，包括高尔基与他的儿子之间的亲子关系和亲情的表达方式。
四、教学准备1.苏教版小学五年级语文上册教材。
2.课文《高尔基和他的儿子》。
3.课文相关的词汇和短语卡片。
4.教师准备的图片、PPT等辅助教学工具。
五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师使用引入课文的问答方式，例如： - 高尔基是哪个国家的作家？ - 你们知道高尔基的作品吗？ - 这本书的书名是什么？通过简单的问题导入，激发学生对课文的兴趣和思考。
2. 讲解课文（10分钟）教师朗读课文，《高尔基和他的儿子》，并对课文进行逐句解释和讲解，重点解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 分析语言和情节（15分钟）教师与学生一起分析课文中的语言和情节，例如： - 课文中有哪些重要的句子？ - 这些句子中有哪些描写性词语？ - 课文中的人物有哪些情感表达？通过分析，帮助学生深入理解课文，提高语言分析和表达能力。
4. 进行情感交流（15分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行情感交流，例如： - 你认为高尔基和他的儿子之间的关系如何？ - 你觉得亲情对一个人的成长和发展有哪些影响？通过情感交流，培养学生的情感认知和表达能力，增强对亲情的认识和重视。
2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》优质教案第二课时【新版】
《高尔基和他的儿子》第二课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2.品读语言文字，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3.激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：从课文学习中受到教育，知道人生的快乐在于付出的道理。
教学准备：教师准备：(1)查找有关高尔基的资料，了解他的主要作品。
(2)制作教学课件。
学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)搜集有关高尔基的资料，了解他的主要作品。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾交流，整体感知1．导入：今天我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》，让我们回顾一下课文讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事？(板书：栽花赏花写信教子)谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。
(板书：爱)2．播放手机精彩的导学作业。
3．课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文第2～5自然段。
设计意图：引导学生回顾课文内容，为新课的学习作好铺垫。
同时，提出新的问题，引领学生学习。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．自由读文，画出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句。
2．学习第2、3自然段，感受“子爱父”。
(1)交流儿子栽花的词句。
师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？(学生读出句子，师出示画线句子。
生齐读。
)师：在读这些句子时，你会特别注意哪些词？学生汇报，找出“只有”“还”“顾不上”“一直”“各种各样”等词语。
(2)体会“子爱父”的感情。
理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。
师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？怎样理解“还没有镢头那么高”？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息就为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。
(板书：子爱父)让我们一起有感情地朗读第2、3自然。
3．学习第4、5自然段，感受“父爱子”。
2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案
2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快乐”。
3、通过阅读感悟父子情深和高尔基的真爱。
教学重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
教学重点：理解信中最后两段话的含义。
初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
教学策略：根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远比“拿”愉快的理解。
教学准备：高尔基的资料及教学课件。
教学时间：两课时第一课时1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
第二课时：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。
教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
教学过程一、从学生生活入手，导入新、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。
诸如：高尔基的名言等。
4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：读了课题之后，你想提出什么问题？（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。
新野县第二小学五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案1苏教版
1.（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？(板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一,文中还有一个小主人公是谁？(补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家,他教育儿子也很特别,课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。
2.板书课题。
二、初读课文.
1。学生自学课文，提出自学要求.
2。检查自学效果。
（1）出示生字，学生认读。
（2）指名朗读课文，引导学生理解词义.
3。师范读课文；学生体会后再读课文;齐读课文。
三、引导学生理清课文脉络
1。学生读文，想想哪儿节可以合并为一段.
2.交流分段情况。
四、指导写字。
1.提示写字要点。
2。学生描红后临写。
第二课时
一、导入新课
二、精读课文
1.学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？
5．卷地风来忽吹散，______________________。
6．____________________，江枫渔火对愁眠。
7．公元前73年,角斗士__ _ _______________率领七十多名同伴冲出角斗士学校,逃到维苏威山举行起义.
八、判断，对的打“√"，错的打“×"。（7分)
1．徐霞客经常抱着追求功名的观念读书。(）
七、填空。（8分）
1．当时的读书人,都忙着追求科举功名，抱着“_________________
_____，_________________________"的观念，埋头于经书之中。
2．读万卷书，________________。
3．知者乐水,________________.
4．乘兴而行,________________.
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①提醒学生注意下列字的读音。
出示：探望栽种告别假期苏联姹紫嫣红芳香彩霞染红休养欣赏红扑扑脸庞愉快
②指导读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
③指名朗读全文，评价。
2、默读课文，说说他与儿子间发生了哪几件事？
3、给课文分段，概括每段意思。
第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。
3．根据课文内容理解人物的特点。积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。
教学重点、难点
重点：通过语言文字感受父子之间的爱。
难点：理解信中的内容，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备
学生对父子之间的爱能很轻松地感受，但对高尔基信的内容及深刻含义，要真正理解。
教学预设
教学生成
一、复习导入：
文章写了几件事？（栽花赏花、写信教子）
都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。
此时老师送大家一句老师珍藏已久话：
【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真
2、学习“父爱子”，引入父爱。
1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。
【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式）
四、小结，布置作业：
1、熟读课文，进一步理解文中父子俩的爱。
2、抄写词语。
板书设计
教学评价及反思
备课专用纸
执笔教师
授课教师
总课时数
2
备课时间
授课时间
本课时数
2
教学内容
14高尔基和他的儿子
年级
五
学科
语文
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、质疑
二、初读课文
1、自己试读课文
（1）出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
【投影出示】：
春天到了……一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花。
学生自由读课文4、5自然段。
这是怎样的一幅图？美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机理解：“姹紫嫣红”一词。
教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。（指名说）学生读课文。
事实也的确如此。此时呀，高尔基坐在院子里，欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。
第二段：（第2—5自然段）写第一件事——栽花赏花。
第三段：（第6—9自然段）写第二件事——写信教子。
三、学习第一段，布置思考题。
1、齐读，说说高尔基怎样爱自己的儿子？
2、课文从哪些地方体现了高尔基对儿子的爱？通读全文，划出有关的句子，诵读品味。
3、文中又是如何写出儿子对高尔基于的爱呢？读读全文，划出有关的句子，读读谈谈体会。
备课专用纸
执笔教师
授课教师
总课时数
2
备课时间
授课时间
本课时数
1
教学内容
14高尔基和他的儿子
年级
五
学科
语文
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能理清文章脉络，学会给课文分段。
教学重点、难点
读熟课文，给课文分段。
教学准备
利用《同步》等预习好文章。
教学预设
1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。
2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。
板书设计
教学评价及反思
2、学生自由读书信，指名读。
3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）
第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。
第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美“拿”愉快……
（1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。
（2）看提示，想象说话：
【投影出示】尽管高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。
（3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱）。
（4）过渡：假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。此时，他站在船上，望着小岛，他似乎看到了。
【投影出示】
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）
交流：探望顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。
二、“爱”为主线，串连课文。
过渡：爱是一个永恒的主题！如果说母爱是海，那么父爱就是山；如果说母爱是更多外显的话，那么，父爱就是那么的内敛。今天，我们就将通过课文的学习，来感受这种深沉的父爱。
1、学习“子爱父”，引向父爱。
（1）读2、3小节，思考：你感到高尔基和他儿子之间的感情怎样？指名说。
高尔基的儿子特别爱父亲，你从文章中的哪些词句可以体会到？
教学生成
一、激趣揭题，导入新课
1、板书课题：（14、高尔基和他的儿子）
2、了解高尔基和他的儿子：
高尔基是世界无产阶级文学伟大代表之一。他出生于木工家庭，早年丧父，只上到三年级。8岁开始独立谋生，做过学徒、码头工、面包师傅等，工余勤奋读书。1892年开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。
（2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话）
如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？由此可见，高尔基也很爱自己的儿子，但这种爱已然超越了亲情的爱。子爱父，父爱子，这就叫做——（期待学生回答：父子情深）
（3）读句子，再比较：
【投影出示】“给”，永远比“拿”愉快……
“给”永远比“拿”愉快……
反复读这句话。
4、齐读整封信，谈读后感想。（让学生畅所欲言）
5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？
四、体验爱，习作表达。
五、布置作业：
【投影出示】小练笔，两个话题，自选一个：