儿童发展概论
儿童发展概论
儿童发展概论第一节儿童发展概述1.儿童发展的概念：“发展”是指个体身体、生理、心理，行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。
广义的“发展“实质个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化，如躯体各部分比例发生变化，心理方面如智慧结构的变化、情绪的变化。
发展不仅指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程。
2.发展变化从生命形成到成熟大体表现为以下特点：1.身心活动从混沌未分化向分化、专门化发展；2.身心活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；3.认知机能从认知客体的直接的外部现象向认识事物的内部本质发展；4.对周围事物的态度从不稳定向稳定发展；5.由一个自然人、生物人向社会人、文化人的发展。
在发展的过程中，发展的内容不是一次性完成的，而是不断完善、螺旋式上升的。
第二章儿童发展的基础遗传素质1.细胞是生命的最基本结构和功能单位2.人类传播的方式是有性遗传（性别）神经元3.神经组织包括（神经细胞）和（经胶细胞）。
神经细胞又称神经元，是神经系统中最基本的结构和功能单位。
神经元由）（胞体）和（突起）两部分组成，突起又分树突和轴突。
4.突触：是神经元之间、神经元与非神经元之间特化的细胞连接结构，有传递信息和分析整合的作用。
5.一个神经元可通过突触传递影响多个神经元的活动；同时，一个神经元的胞体或树突也通过突触接受多个神经元传来的信息。
产前发育1.个体产前的发育过程按期发展特点：（1）胚种期——0-2周（2）胚胎期——2-8周{①外胚②中胚③内胚}（3）胎儿期——9-37周2.影响产前发育的因素：⒈药物2.疾病3.辐射4.营养5.年龄6.情绪及状态3.“胎教”意思的提出虽然历史悠久，但科学的胎教研究尚处在萌芽阶段，胎教工作的效果究竟如何，对胎儿具体会产生怎样的作用，目前还缺乏确切具体的研究结论。
大脑的发育1.儿童大脑各区域的成熟顺序是由后往前分别进行的：枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
幼师资格证儿童发展概论(完全版)
第一章绪论(新)关键概念：（标黑的为大纲要求）人类发展儿童发展认知发展个性发展社会性发展文化性发展儿童发展阶段婴儿期幼儿期学龄儿童期少年期青年期发展认知神经科学横向设计纵向设计交叉设计跨文化研究设计第一节儿童发展概述一、儿童发展的概念“发展”（狭义）是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。
“发展”（广义）是指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化，如躯体各部分比例发生变化，心理方面如只会结构的变化、情绪的变化等。
儿童发展主要是指从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。
这一发展变化从生命形成到成熟大体表现为以下特点：一是身心活动从混沌未分化向分化、专门化发展；二是身心活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；三是认知机能从认识客体的直接的外部形象向认识事物的内部本质发展；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定发展；五是由一个自然人、生物人向社会人、文化人的发展。
儿童发展既不同于成人发展，更不同于老年发展，在个体发展中有独特的地位，具有如下的特点：（一）发展的基础性儿童发展有快有慢，发展中既有量变，又有质变；发展中既有普遍性，又有个体性；然而，所有的这些发展都是为人一生的发展奠定基础。
（二）发展的递进性儿童发展是各个发展领域整体的、内在关联的、互相促进的递进性发展。
我们在划分儿童发展的阶段时，1岁以内的儿童是以周为单位，1~3岁儿童是以月为单位，而成人几年内整体没有什么变化，这从侧面反映了早期儿童发展和青春期儿童发展是快速递进性发展，因而也有发展“关键期”的称谓。
（三）发展的易感性儿童发展一方面容易朝着积极的方向快速发展，另一方面也容易朝着消极的方向发展。
（可从教育和环境来说积极性和消极性）为此发达国家高度重视开端教育。
儿童发展可分为四个发展领域：（一）生理发展——研究躯身尺寸、比例的变化，各种躯体系统功能的变化，大脑与神经系统的变化与发展，身体运动与行为的变化，以及生理健康。
儿童发展概论
第一章 绪论
第一节 儿童发展概述 第二节 儿童发展研究的历史与现状 第三节 儿童发展研究方法
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第一节 儿童发展概述
一、儿童发展的概念 二、儿童发展与人类发展 三、儿童发展阶段的划分 四、儿童发展研究与教育
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一、儿童发展的概念
（一）什么是发展？
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三、儿童发展阶段的划分
（二）儿童发展的年龄特征
1. 儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄 阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征， 它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年 龄决定的。 2. 一定条件下，儿童年龄特征既相对稳定，同时 有又可以随社会生活和教育条件而改变。 3. 儿童发展存在个体差异，导致其在年龄阶段上 也存在不平衡性。
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二、儿童发展研究的具体方法
（五）实验法
1.定义：研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以 观测个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方 法 2.分类：分为实验室实验和现场实验 （1）实验室实验是在专门的实验室内，利用一定的仪器 设备研究儿童发展的一种方法。优点是控制严密，科学 性高，结果记录客观准确，便于分析；缺点是样本数量 小，实验环境常经过设计且过于人工化 （2）现场实验是一种在现实的生活环境中进行的实验， 它是一种准实验设计。现场实验在内部效度上不如实验 室实验，但在外部效度上优于实验室实验
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一、遗传的物质基础
（三）遗传疾病 1. 苯丙酮酸尿症 （1）病因：最典型新生个体从父母那儿继承了一对特殊的隐性基因，因而身体 上缺少一种能把食物中的苯丙氨酸转化为无害副产品的酶。苯丙氨酸的浓 度过量，就转化为一种有毒物质——苯丙酮酸，使神经系统的神经细胞受 到损害 （2）后果：患病婴儿如没及时发现，及早治疗，大约3~5个月后，就会对周围 环境失去兴趣；经过一年时间，他们就会永久性的智力迟钝和神经发育迟 缓。 2. 唐氏综合征 （1）病因：一种最为常见的染色体变异所导致的疾病，在减数分裂过程中，第 21对染色体分离不成功，这时新的个体就遗传到了三条染色体而非正常情 况下的两条染色体 （2）后果：该类患者身体特征有眼斜、身材矮小粗壮、面部扁平、伸舌、杏眼 以及手掌上有一条极为少见的皱沟；该病引起的行为后果有：心智发育迟 缓、语言表达能力差、词汇掌握受限以及运动迟缓等。 3. 其他
儿童发展概论复习知识点
儿童发展概论复习知识点一、儿童发展的基本原理和规律：1.个体差异：儿童在发展过程中存在个体差异，包括生理、心理和社会环境等方面的差异。
2.渐进性：儿童的发展是一个渐进的过程，包括身体发育、认知能力、社会行为等方面的逐步发展。
3.系统性：儿童的发展是一个系统性的过程，各个方面的发展相互影响、相互作用。
4.多因素性：儿童的发展受到多种因素的影响，包括遗传、环境、文化等因素。
二、儿童发展的阶段：1.孕期发展：从受孕到出生期间，胚胎在身体结构和器官发育方面经历重要的变化。
2.婴幼儿期发展：从出生到2岁左右，婴儿在身体、感知、认知和社会情感等方面有了显著的发展。
3.幼儿期发展：从2岁到6岁左右，幼儿的身体和认知能力得到进一步发展，开始表现出更多的自主性和社会化能力。
4.儿童期发展：从6岁到12岁左右，儿童在身体、认知、情感和社会行为等方面继续发展。
5.青春期发展：从10岁到18岁左右，青春期是儿童发展的一个重要转折点，身体发生明显的变化，认知和社会行为也有很大的改变。
三、儿童发展的重要领域：1.身体发展：儿童的身体发育是一个持续的过程，包括生长、发育和运动等方面。
2.认知发展：儿童的认知能力在不同的年龄阶段有不同的特点和发展规律，包括感知、注意、记忆、思维、语言等方面。
3.社会情感发展：儿童在社交关系和情绪管理等方面有着显著的发展，包括自我概念、同伴关系、亲子关系等。
4.道德发展：儿童的道德意识和行为发展在社会化过程中起着重要作用，包括正确认识、价值观念和行为规范等方面。
5.性别发展：儿童在性别认知、性别角色和性别定位等方面也有着显著的发展，受到文化和社会环境的影响。
四、儿童心理健康与教育：1.儿童心理健康问题：儿童在发展过程中可能出现各种心理健康问题，包括焦虑、抑郁、注意力不集中等。
2.儿童教育与发展：教育对儿童发展具有重要影响，包括家庭教育、学校教育和社区教育等方面。
3.儿童发展的风险与保护：儿童发展受到不同的风险和保护因素的影响，包括家庭环境、社区支持和个体韧性等。
儿童发展概论期末总结
儿童发展概论期末总结一、引言儿童发展是人类成长的关键阶段，对儿童而言，这意味着突破自我的机会、挑战困难的机会以及学习和成长的机会。
为了更好地理解儿童发展的过程、因素和特征，本文将对儿童发展的相关重要概念、理论和研究进行综述，并总结儿童发展与个体差异以及社会环境的关系。
二、儿童发展的重要概念1.发展：指的是个体在生理、心理和社会等方面取得新的能力和技能的过程。
2.连续性与阶段性：儿童发展既存在持续、渐进的连续性变化，也存在突然、离散的阶段性变化。
3.个体差异：儿童在发展过程中表现出来的个体差异，包括遗传因素和环境因素的影响。
4.社会文化影响：儿童的发展受到家庭、学校和社会文化的影响，这些因素会塑造儿童的态度、价值观和行为方式。
三、儿童发展的重要理论1.皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过适应和认知冲突的过程来建构知识和思维能力。
2.维果茨基的社会文化理论：认为儿童的发展是社会和文化环境中社会交往的结果。
3.爱滋克的附着理论：指出儿童的附着关系对其心理健康和社会关系的发展具有重要影响。
4.巴尔斯比的情绪发展理论：强调儿童在发展过程中情绪与情感的重要作用。
四、儿童发展的重要研究领域1.生理发展：研究儿童在生理上的成长和变化，包括体格发展、运动发展和脑发展等。
2.认知发展：研究儿童的思维和知觉能力的发展，包括语言发展、记忆力发展和问题解决能力发展等。
3.社会情感发展：研究儿童的情感、人际关系和道德发展，包括依恋关系、同伴关系和道德判断等。
4.性别和身份发展：研究儿童在性别认同和性别角色方面的发展，包括性别认同、性别角色表现以及性别问题的认知等。
5.家庭和社会环境对儿童发展的影响：研究家庭和社会环境对儿童发展的影响，包括家庭教育、学校教育、社会经济地位和文化背景等。
五、儿童发展与个体差异儿童发展的个体差异受到多个因素的影响，包括遗传因素、家庭环境、社会经济地位和性别等。
不同的个体在生理、认知、情感和社会关系等方面的发展进程和速度可能会存在差异。
学前儿童发展概论
（一）长期观察和定期观察 长期观察 定期观察
（二）全面观察和重点观察 全面观察 重点观察 优点：现场观察，资料更客观、全面、准确 缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平
认人为父的小鹅
二、访谈法 访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有
一 儿童发展概念
儿童的哪些方面 在发展和变化？
儿童发展的领域
生理发展 认知发展 个性和社会性发展 文化性发展
发展是指个体身体、生理、心理、行为等方面的发育、成长、 分化、成熟和变化的过程。
身体结构的变化 思维方式的变化
学步儿和5岁孩 子的身体样子 很不一样。这 个女孩和她的 小弟弟相比， 身体线条看上 去更像大人。
关心理特征资料的方法。 访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。
根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、 非结构访谈
根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈
优点：较针对性地收集证据，情境自然 缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的
限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大
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M AabrsahlaomwMaslow developed a theory based on basic needs.
He believed:
that people generally have the same basic needs.
that in order to thrive and develop we need to meet these needs
程
①阶段：乳儿期复演了从动物到人的进化； ② 8岁前的儿童复演着原始人的渔猎时代； ③8-12岁儿童期复演由蒙昧时代向文明时代的过渡时期 ④少年期复演了中世纪人类的特征； ⑤青年期复演了近代风云变幻的人类特征。 ⑥青年期复演着人类浪漫主义时代。
儿童发展概论
儿童发展概论第一章“发展”是指个体身体，生理，心理，行为方面的发育，成长、分化成熟、变化的过程。
广义“发展”是指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量变化，更重要的是质的变化，如躯体各部分比列发生变化，心里方面如智慧结构的变化，。
也指成人后衰退消亡的过程。
儿童发展主要是指从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。
儿童发展的科学研究对象，1从个体生命的延生到个人走向成熟的整个发展历程。
从生命形成到成熟表现五个特点。
儿童发展的发展特点，1发展的基础性2发展的递进性3发展的易感性儿童发展可分为四儿发展领域1生理发展2认知发展3个性与社会性的发展，4文化性发展。
年龄阶段的划分1单纯以生物的变化或种系的演化规律来分2以心里特质的变化为依据划分。
弗洛伊德-性本能1口腔期0-1岁2肛门期1-3岁3前生殖器时期3-5岁4潜伏期6-12岁5生殖器13-14岁皮亚杰认知发展阶段。
感知运动阶段0-2 前运算阶段1.52-6岁具体运算阶段67-11 12 形式运算11 12-14 15埃里克森的人格发展阶段论将生物、文化和社会这三种因素现结合来划分个体儿童发展的阶段，1信任与不信任0-1.5岁2自主干对基本的羞耻感1.5-3岁3基本的主动感内疚感3-5岁、6 4 勤奋感和自卑感6-11、12岁 5 同一性感对同一性感混乱11、12-17岁亚里士多德分为三个时期，夸美纽斯-种子论洛克-白板说普莱尔-1882-《儿童心理》第一部研究儿童发展-儿童发展学正式成为科学普莱尔是科学儿童发展之父陈鹤琴是最早讲授儿童发展心理学课程人儿童发展的年龄特征1既有连续性又有间断性，2既有稳定性又有多变性3同时具有不平衡性。
婴儿期是而通过生理发育与心理发展最迅速的时期。
言语的获得标志着婴儿期的结束。
幼儿期儿童身心的飞速发展时期青春期是发育的第二个高峰。
儿童发展认知精神科学，利用认知神经科学手段来研究儿童认知发展问题的一门儿童发展新兴学科。
陈达德-1_儿童发展概论
髓鞘 myelin sheath
许旺细胞 Schwann cell
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大大脑小小常识
人人脑有上千亿个细胞，其中98.5％至至99％的细胞常处于 休眠状态，大大约只有1％至至1.5％的细胞实时参与脑的神 经功能活动 人人类在出生生时的那一一刻，脑中的神经细胞数量便已经固 定了；然而而，在婴幼儿儿到⻓长大大成人人的这段期间，脑部的 容量大大小小却会成⻓长约四倍左右 大大脑成⻓长的部份并不在神经元的数量，而而在神经元细胞 体的大大小小以及树状突、轴突的密度。也就是说，所谓大大 脑的可塑性就在于大大脑哪一一部份的神经元细胞体会⻓长的 特别好，而而决定的因素正在于后天的刺激
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反射动作Reflex
脊髓层面面(spinal level) - 无无足足类，原始反射，仰躺或俯卧---0~2m 脑干层面面(brainstem level) - 无无足足类，原始反射，仰躺或俯卧---0~4m 中脑层面面(midbrain level) - 四足足类，翻正反应，爬行行或坐姿---0~6m/终身身 皮皮质层面面(cortical level) - 二二足足类，平衡反应，站立立或行行走走---10~15m/终身身 自自动反应(automatic reaction)---0~2m
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动作控制/动作理论的发展
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动作理论与动作系统发展
运动一一词提出者:希波克特斯 (Hippocrates) 1950s~1960s运动治疗火火热发展的年代 肌肉肉生生理特性与反射机制研究蓬勃发展之际 藉由动作的设计应用用与治疗训练来解决疾患与改善功能 神经成熟理论(neural maturation theory)为典型的动作 发展理论代表 对于儿儿童的功能失调强调动作的学习以及动作控制理论 与模式的应用用
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认知发展
认知过程与智力的变化包括注意、感知觉、记忆、思维、想 象、言语、创造力、问题解决等能力的变化。
1.儿童发展概述
1.1儿童发展概念
儿童发展研究领域：
个性与社会性的发展
情感、情绪的发展，人际认知的发展，自我意识的发展，自 我控制与调节的发展，同伴友谊关系的发展，社会行为的发 展，道德能力的发展等
与人亲密相处
7 成年中期 创造力感 VS 自 获得繁殖感，体验 热爱家庭，栽培下 自我恣纵，不顾
我专注感
关怀的实现
属
未来
8 成年晚期 完善 VS 绝望
随心所欲，安享天 厌倦和失望 年
1.儿童发展概述
1.3儿童发展阶段的划分
达维多夫以儿童活动形式的转变作为划分标准：
1. 直接情绪性交往活动（0－1岁） 2. 摆弄实物活动（1－3岁） 3. 游戏活动（3－7岁） 4. 基本的学习活动（7－11岁） 5. 社会有益活动（11－15岁） 6. 专业的学习活动（15－17岁）
1.3儿童发展阶段的划分
年龄阶段：
生物的变化或种系的演化规律划分：
弗洛伊德以性本能的发展为标准划分
心理特质的变化为依据划分：
皮亚杰以认知结构的变化划分 埃里克森将生物、文化和社会这种因素结合起来划分 苏联达维多夫以儿童活动形式的转变作为划分依据
本国的划分：
两种分法
1.儿童发展概述
1.儿童发展概述
1.3儿童发展阶段的划分
埃里克森的人格发展阶段论
考虑生物因素的影响，也考虑到社会、文化因素的作用； 个体的发展是自我和周围环境相互作用的结果。
心理发展的八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务， 每个阶段都存在着特有的心理危机。八个阶段的顺序由 遗传决定，每一阶段能否顺利度过由环境决定。
儿童发展概论
1.复习思路
构建框架，梳理知识； 熟悉题型，把握重点； 有效复习，事半功倍； 习题训练，谨防丢分。
2.构建框架
对象、内容、阶段划分、学科特点、历史现状、研究原则及方法
学科概述
儿童发展概论
生理
认知
社会、文化
遗传基因 神经 动作
感知觉 注意 记忆 想象 思维 言语
情绪 社会性 个性 道德发展
4 6、7～12 勤奋 VS 自卑
培养勤奋感，体验 胜任感，进取勤奋 怀疑和自卑感 能力的实现
5 12～18
同一性 VS 角色 培养自我同一性， 自我明确，少有冲 角 色 混 乱 或 同
混乱
体验忠实的实现 突
一性延迟
6 成年早期 亲密 VS 孤独
发展亲密感，体验 成功的感情生活， 孤独寂寞，无法
爱情，避免孤独 奠定事业基础
“了解”：
填空、选择，“是什么”，基本概念、基本事实、原 理
“理解”：
简答、名词，“为什么”“怎么样”，在了解的基础 上，领会概念把握规律
“掌握”：
论述，“怎么做”，在理解的基础上，综合运用基本 原理，初步分析和解决教育实际中的问题。
第一章 绪论
1.儿童发展概述
1.1儿童发展概念
发展：
皮亚杰的认知发展阶段：
阶段名称 感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段 形式运算阶段
年龄 0-2 岁
2-7 岁
7-11 岁 11-16
岁
特点 通过感知运动图式与外界发生相互作用。 具体表现为：开始能够区分主客体；从被动反应到主动探索；智力先于语言 而产生；获得了“客体永久性”。 掌握了口头语言，可以凭借表象进行表象性思维，但思维仍受具体表象的束 缚； 思维具有单向性、刻板性和不可逆性、自我中心性等特点。 没有获得物体守恒的概念。 认知结构中具有了抽象概念，能够进行逻辑推理，但需要通过具体事物的支 持。 思维特征：多向思维，思维的可逆性、去自我中心性、具体逻辑推理等。 形成守恒观念；能够理解和遵守规则，但不敢改变规则。 摆脱了具体事物的束缚。 思维特征：认识命题关系；进行“假设-演绎推理”；具有抽象逻辑思维能力； 思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
年龄
发展关键
发展任务
发展顺利
发展障碍
1 0～1.5
信任 VS 不信任 发展信任感，体验 对人信赖，有安全 不信任他人
希望的实现
感
2 1.5～3
自主 VS 羞怯 培养自主感，体验 能自我控制，有信 自我怀疑
意志的实现
心，独立自主
3 3～6、7
主动 VS 内疚
培养主动感，体验 有目的，主动性强 退缩，内疚感 目的的实现
1.1儿童发展概念
儿童发展科学的研究对象：
从个体生命的诞生到个人走向成熟的整个发展历程 从生命形成到成熟表现五个特点：
儿童发展的发展特点
发展的基础性 发展的递进性 发展的易感性
1.儿童发展概述
1.1儿童发展概念
儿童发展研究领域：
生理发展
研究躯身尺寸、比例的变化，各种躯体系统功能的变化，大 脑与神经系统的变化与发展，身体运动与行为的变化，以及 生理健康。
文化性发展
文化感知、文化记忆、文化认同、文化思维、文化自觉能力 的发展、文化沟通、文化融合能力的发展、文化熏染、文化 调适、文化适应能力的发展等。
1.儿童发展概述
1.2儿童发展与人类发展
人类发展
种系发展和个体发展
儿童发展是个体发展的重要组成部分 儿童发展是人类发展的一个分支学科
1.儿童发展概述
1.3儿童发展阶段的划分
弗洛伊德-性本能：
强调生物本能（性本能），以此为标准把人格发 展分为五阶段，每个阶段都有特殊的问题。
1. 口腔期（0-1岁） 2. 肛门期（1－3岁） 3. 前生殖器时期（3－6岁） 4. 潜伏期（6－12岁） 5. 生殖期 (13、14岁以后）
1.儿童发展概述
1.3儿童发展阶段的划分
新兴学科：儿童发展的认知神经科学
3.熟悉题型
考试性质：非选拔性、标准化 试卷结构
选择 20*1 填空 20*0.5 名词解释 （辨析题）5*4 简答 4*5 论述 2*8 案例分析 14
模拟题训练
4.有效复习
基本概念、基本原理 基本理论、基本规律、基本观点 儿童认知过程发展规律及其培养 儿童社会性、个性、道德发展规律 结合教学实践
是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成 长、分化、成熟、变化的过程。广义“发展”指个 体身心整体的连续变化过程，不仅是数量上的变化， 更重要的是质的变化。不仅指儿童的生长成熟，也 指成人后衰退消亡的过程。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
儿童发展：
是指从不成熟到成熟的这一成长阶段，是个体生命
全程及发展的一个组成部分。
1.儿童发展概述