对外汉语教学概论模拟试卷作业
北语 19秋《对外汉语教学概论》作业_1234
19秋《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.（）是学习汉语最大的困难所在。
A. 汉语拼音B. 汉语发音C. 汉语听力D. 汉字答案：D V：131；9666；29062.强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是（）。
A. 刺激-反应论B. 先天论C. 普遍语法论D. 遗传论答案：A3.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。
A. 语音B. 语义C. 语法D. 词汇答案：B4.对于以英语为第一语言的学生来说，“他想结婚她。
”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？A. 母语负迁移B. 目的语知识负迁移C. 文化因素负迁移D. 学习策略和交际策略影响答案：A5.中国人对长辈、上级不能直呼其名的情况体现了语言哪个方面的文化因素（）。
A. 语构B. 语义C. 语用D. 语音答案：C6.研究发现，97%的永久性语言障碍都是由（）受损伤引起的。
A. 左半球B. 右半球C. 前脑D. 后脑答案：A7.（）先生于1984年题词写道：“对外汉语教学是一门科学。
”A. 王力B. 朱德熙C. 吕叔湘D. 赵元任答案：A8.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。
A. 青春期B. 中年C. 青年D. 更年期答案：A9.从对语言掌握的程度及运用情况来看，外语、非本族语和第二语言通常是一个人的( )。
A. 主要语言B. 次要语言C. 首选语言D. 必备语言10.先天论的代表人物是（）。
A. 乔姆斯基B. 奥斯古德C. 索绪尔D. 桑代克二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列属于认知学派的学习的是（）。
A. 多种辨别学习B. 概念学习C. 原理学习D. 解决问题的学习答案：BCD2.专门出版对外汉语教材、工具书和理论著作的专业出版社有（）。
A. 商务印书馆B. 北京语言大学出版社C. 华语教学出版社D. 上海教育出版社答案：BC3.汉语作为第二语言学习的有利因素表现在（）。
17秋《对外汉语教学概论》作业1
B. 正确
满分：5 分
9. 对外汉语教学的开创期是1950年到1978年。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
10. 60年代初，选择一些中文系毕业生进修外语的办法培养出国储备师资。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
14. 1975年开始本科生教育。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
4. 1987年成立了（ ）。
A. 世界汉语教学学会
B. 中国对外汉语教学学会 Βιβλιοθήκη C. 北京对外汉语教学学会
D. 国际对外汉语教学学会
满分：5 分
5. “研究对外汉语教学是门学问，是具有理论性的一门学问。” 是（ ）于1984提出的。
A. 林焘
B. 吕必松
4. 对外汉语教学的确立期是1980年至今。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
5. 对外汉语教学开创期的特点是教师曾在国外任教过，借鉴国外第二语言教学经验，把教外国人汉语与教本国人汉语区分开来。。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
C. 吕叔湘
D. 朱德熙
满分：5 分
6. （ ）年我国政府开始向国外派遣汉语教师。
A. 1952
B. 1958
C. 1965
D. 1980
满分：5 分
二、 判断题 (共 14 道试题,共 70 分)
1. 1986年开始研究生教育。
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
2. 1997年开始博士生教育
对外汉语教学概论模拟题
对外汉语教学概论模拟题对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。
2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。
3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。
4. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。
5. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。
6. 许多学者区分学习和习得。
按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。
7.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。
这种假说称为临界期假说。
9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。
10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。
三、解释术语（每小题2分，共8分）1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。
2. 教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价。
评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
3. “语言习得机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。
4. （第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。
北语20春《对外汉语教学概论》作业2.doc
1.1965年1月9日，外国留学生高等预备学校更名为（）。
A.北京语言学院B.北京语言大学C.北京语言文化大学D.北京语言文化学院【参考答案】: A2.外语翻译成（）。
A.second languageB.mother tongueC.first languageD.foreign language【参考答案】: D3.1978年（）首次提出“对外汉语教学是一门专门的学科”。
A.柳斌B.刘珣C.崔希亮D.吕必松【参考答案】: D4.任务教学法的代表人物是苏联心理语言学家（）。
A.VygotskyB.C.C.Fries C.BloomfieldD.H.G.Ollendorff【参考答案】: A5.第二语言翻译成（）。
A.second languageB.mother tongueC.first languageD.foreign language【参考答案】: A6.（）北京语言学院被宣布撤消。
A.1971年4月B.1966年6月C.1958年12月D.1980年8月【参考答案】: A7.语言学、文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的。
【参考答案】: B8.对外汉语教学翻译成“Teaching Chinese to Foreigners”A.错误B.正确【参考答案】: B9.汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”A.错误B.正确【参考答案】: B10.1986年开始研究生教育。
A.错误B.正确【参考答案】: B11.第二语言教学的学科理论基础研究一直被看作是研究的重点。
A.错误B.正确【参考答案】: B12.1997年开始博士生教育。
A.错误B.正确【参考答案】: B13.汉语作为外语教学翻译成“Teaching of Chinese as a Foreign Language”【参考答案】: B14.完形说是最早的认知学习理论。
对外汉语教学概论模拟试卷
1.西方学习理论主要有两大流派： 、 。
2.儿童第一语言习得过程大体上有 、独词句阶段、 、 和成人句阶段等五个阶段。
3.人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的 。
4.语言功能论是从 的角度研究儿童语言的发展。
5.输入假说理论包括习得与学习假说、 、 、输入假说、情感过滤假说等五个系列假说。
6. 是克拉申输入理论的基础。
7.对比分析的语言学理论基础是 ，偏误分析的语言学基础是 。
8.造成偏误的学习策略主要有 、过度泛化和 。
9. 是第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。
10.语言习得有关的生理因素主要是 。
11.对模糊不清或有歧义的问题的接受与容忍的程度叫 。
12.兰伯特和加德纳提出将学习动机分为 和 。
13. 是指设身处地地领会别人的思想和感情。
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，全题总计20分1.下列不属于人和动物的本能行为的是（ ）A:婴儿吸奶 B:老鼠打洞 C ：母鸡孵蛋 D ：海豚表演2.关于学习与习得，下列说法正确的是（）A:学习是潜意识的自然的获得B:习得是有意识的规则的掌握C：学习主要是在课堂环境下进行的，可能有使用该目的语的社会环境，也可能没有D：习得，其注意力往往集中于语言的形式方面3.刺激反应论是行为主义心理学的理论，其代表人物是（）A:乔姆斯基B：斯金纳C:皮亚杰D：韩礼德4.下列不属于认知论的不足的选项是（）A：认知论认为语言能力的发展不能先于认知能力的发展B：这一学说不是专门解决儿童语言习得问题的C：认知论只强调认知能力对语言能力的影响，忽略了语言能力的发展对认知能力发展的影响D：语言发展受诸多因素的影响，只强调认知一方面的因素也不可能是全面的5.关于第一语言习得的理论，下列说法错误的是（）A:刺激反应论认为后天环境的外部因素决定一切B：先天论认为先天的语言机制决定一切C：认知论认为先天与后天的因素相互作用，先天具有而后天不断发展的认知能力决定一切D：功能论把第一语言的习得过程看成是语用体系掌握的过程6.提出“迁移”概念的有关第二语言习得的假说是（）A:中介语假说B：内在大纲和习得顺序假说C：对比分析假说D：文化适应假说7.下列关于文化适应假说的说法，不正确的是（）A:文化适应假说是由舒曼提出来的B：社会距离和心理距离之间，社会距离起着主导作用C：把文化适应理解为对目的语社团的社会和心理的结合，未必全面D：融入目的语社会成为其一员，从而分享目的语社会福利，可能是大多数第二语言学习者的动机8.下列不属于对比分析的步骤的是（）A：描写B：概括C：对比D：预测9.第一语言中有而目的语中没有的语言项目，学生必须避免使用。
对外汉语教学概论模拟试卷和答案
北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。
请监考老师负责监督。
2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。
3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。
4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。
一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
（）。
[A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
[A]语言材料的性质[B]语言材料的内容[C]语体风格[D]语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。
[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
[A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。
[A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。
[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。
[A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。
[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
对外汉语教学概论模拟试卷和问题详解
实用文档北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。
请监考老师负责监督。
2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。
3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。
4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。
一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
（）。
[A] 方法[B] 目的[C] 技巧[D] 内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
[A] 语言材料的性质[B] 语言材料的内容[C] 语体风格[D] 语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。
[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
[A] 口语训练[B] 技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。
[A] 语法讲解[B] 课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。
[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。
[A] 观光期[B] 挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。
[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分) 在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
《对外汉语教学概论》模拟(二)参考答案
《对外汉语教学概论》模拟试卷二一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、两种语言没有对应词的情况表现出的是语言哪个方面的文化因素? （b[B]语义）。
[A] 语构[B] 语义 [C] 语用[D] 语音2、偏误分析的心理学理论基础是（b[B]认知心理学）。
[A] 行为主义[B] 认知心理学[C] 迁移理论[D] 普遍语法3、交际法的语言学理论基础是（d[D] 社会语言学）。
[A] 历史比较语言学[B] 结构主义语言学[C] 转换生成语言学[D] 社会语言学4、强调先天语言习得机制决定一切的第一语言习得理论是（b[B]先天论）。
[A] 刺激-反映论 [B] 先天论[C] 认知论 [D] 语言功能论5、平时进行的小测验是下列哪种测试类型?（c[C] 诊断测试）。
[A] 水平测试[B] 成绩测试[C] 诊断测试[D] 潜能测试6、在第二语言教学四大环节中起着纽带作用的环节是（b[B]教材）。
[A] 总体设计[B] 教材[C] 课堂教学[D] 成绩测试7、一直处于第二语言教学中心地位的是（c[C] 语法教学）。
[A] 语音教学[B] 词汇教学[C] 语法教学[D] 汉字教学8、“他想结婚她。
”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？（a[A] 母语负迁移）。
[A] 母语负迁移[B] 目的语知识负迁移[C] 文化因素负迁移[D] 学习策略和交际策略影响二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
多选、少选、错选均无分。
9、下列选项中有哪几项属于跨文化交际中必须经历的阶段？（abcd[A] 蜜月阶段 [B] 挫折阶段 [C] 调整阶段 [D] 适应阶段）。
[A] 蜜月阶段[B] 挫折阶段[C] 调整阶段[D] 适应阶段10、记忆按保持的状态和时间分为（abd[A] 感觉记忆 [B] 短时记忆 [D]长时记忆）。
对外汉语教学概论模拟试卷
1.西方学习理论主要有两大流派： 、 。
2.儿童第一语言习得过程大体上有 、独词句阶段、 、 和成人句阶段等五个阶段。
3.人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的 。
4.语言功能论是从 的角度研究儿童语言的发展。
5.输入假说理论包括习得与学习假说、 、 、输入假说、情感过滤假说等五个系列假说。
6. 是克拉申输入理论的基础。
7.对比分析的语言学理论基础是 ，偏误分析的语言学基础是 。
8.造成偏误的学习策略主要有 、过度泛化和 。
9. 是第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。
10.语言习得有关的生理因素主要是 。
11.对模糊不清或有歧义的问题的接受与容忍的程度叫 。
12.兰伯特和加德纳提出将学习动机分为 和 。
13. 是指设身处地地领会别人的思想和感情。
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，全题总计20分1.下列不属于人和动物的本能行为的是（ ）A:婴儿吸奶 B:老鼠打洞 C：母鸡孵蛋 D：海豚表演2.关于学习与习得，下列说法正确的是（）A:学习是潜意识的自然的获得 B:习得是有意识的规则的掌握C：学习主要是在课堂环境下进行的，可能有使用该目的语的社会环境，也可能没有D：习得，其注意力往往集中于语言的形式方面3.刺激反应论是行为主义心理学的理论，其代表人物是（）A:乔姆斯基 B：斯金纳 C:皮亚杰 D：韩礼德4.下列不属于认知论的不足的选项是（）A：认知论认为语言能力的发展不能先于认知能力的发展B：这一学说不是专门解决儿童语言习得问题的C：认知论只强调认知能力对语言能力的影响，忽略了语言能力的发展对认知能力发展的影响D：语言发展受诸多因素的影响，只强调认知一方面的因素也不可能是全面的5.关于第一语言习得的理论，下列说法错误的是（）A:刺激反应论认为后天环境的外部因素决定一切B：先天论认为先天的语言机制决定一切C：认知论认为先天与后天的因素相互作用，先天具有而后天不断发展的认知能力决定一切D：功能论把第一语言的习得过程看成是语用体系掌握的过程6.提出“迁移”概念的有关第二语言习得的假说是（）A:中介语假说 B：内在大纲和习得顺序假说C：对比分析假说 D：文化适应假说7.下列关于文化适应假说的说法，不正确的是（）A:文化适应假说是由舒曼提出来的B：社会距离和心理距离之间，社会距离起着主导作用C：把文化适应理解为对目的语社团的社会和心理的结合，未必全面D：融入目的语社会成为其一员，从而分享目的语社会福利，可能是大多数第二语言学习者的动机8.下列不属于对比分析的步骤的是（）A：描写 B：概括 C：对比 D：预测9.第一语言中有而目的语中没有的语言项目，学生必须避免使用。
北语 19秋《对外汉语教学概论》作业_1234
19秋《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.（）是学习汉语最大的困难所在。
A. 汉语拼音B. 汉语发音C. 汉语听力D. 汉字答案：D V：131；9666；29062.强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是（）。
A. 刺激-反应论B. 先天论C. 普遍语法论D. 遗传论答案：A3.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。
A. 语音B. 语义C. 语法D. 词汇答案：B4.对于以英语为第一语言的学生来说，“他想结婚她。
”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？A. 母语负迁移B. 目的语知识负迁移C. 文化因素负迁移D. 学习策略和交际策略影响答案：A5.中国人对长辈、上级不能直呼其名的情况体现了语言哪个方面的文化因素（）。
A. 语构B. 语义C. 语用D. 语音答案：C6.研究发现，97%的永久性语言障碍都是由（）受损伤引起的。
A. 左半球B. 右半球C. 前脑D. 后脑答案：A7.（）先生于1984年题词写道：“对外汉语教学是一门科学。
”A. 王力B. 朱德熙C. 吕叔湘D. 赵元任答案：A8.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。
A. 青春期B. 中年C. 青年D. 更年期答案：A9.从对语言掌握的程度及运用情况来看，外语、非本族语和第二语言通常是一个人的( )。
A. 主要语言B. 次要语言C. 首选语言D. 必备语言10.先天论的代表人物是（）。
A. 乔姆斯基B. 奥斯古德C. 索绪尔D. 桑代克二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列属于认知学派的学习的是（）。
A. 多种辨别学习B. 概念学习C. 原理学习D. 解决问题的学习答案：BCD2.专门出版对外汉语教材、工具书和理论著作的专业出版社有（）。
A. 商务印书馆B. 北京语言大学出版社C. 华语教学出版社D. 上海教育出版社答案：BC3.汉语作为第二语言学习的有利因素表现在（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.国内少数民族的汉语教学属于 ( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言学习D、对外汉语教学2.非语言交际主要表现为 ( )A、面部表情B、服装打扮C、体势语D、手势3.《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是 ( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟4.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为 ( )A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、强势语言和弱势语言D、本族语和非本族语5.语言符号是声音和的结合体 ( )A、意义B、形式C、结构D、词汇6.下列国家不属于世界语言研究中心的是 ( )A、埃及B、中国C、希腊D、印度7.下列表述不属于文化的特征的是 ( )A、实践性B、社会性C、开放性D、系统性8.下列属于韩礼德认为儿童在语言发展过程中的语言功能的是 ( )A、观念功能B、交往功能C、交际功能D、话语功能9.文化休克出现在跨文化交际中阶段 ( )A、蜜月阶段B、挫折阶段C、调整阶段D、适应阶段10.行为主义把学习看做是的过程 ( )A、突变B、发展C、跳跃D、渐进11.完形说来自 ( )A、转换生成语言学B、行为主义心理学派C、格式塔心理学派D、结构主义语言学12.下列不属于认知学派范畴学习的分类的是 ( )A、概念学习B、原理学习C、解决问题的学习D、连锁学习13.中介语假说的代表人物是 ( )A、拉多B、塞林克C、科德D、克拉申14. 是潜意识的自然获得 ( )A、学习B、习得C、输入D、顿悟15.美国语言教育学家克拉申对第二语言习得提出的一系列假说不包括( )A、内在大纲假说B、自然顺序假说C、监控假说D、情感过滤假说16.文化依附体现对外汉语文化教学中原则 ( )A、适应性B、针对性C、代表性D、变化性17. 是语言中的文化因素最基本、最大量的表现形式，也是语言教学中文化因素教学的重点之一 ( )A、语构文化B、语义文化C、语用文化D、语境文化18.跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素是( )A、知识文化B、交际文化C、目的语文化D、观念文化19.记忆的过程不包括 ( )A、回忆B、识记C、再现D、重现20.心理学的精神分析学派是由创立的 ( )A、冯特B、韦特海默C、弗洛伊德D、华生三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，全题总计15分）1.第一语言：2.负迁移:3.文化休克：4.语言习得机制：5.中介语：四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，全题总计15分）1.对外汉语教学的特点2.简述语言与文化的关系3.简述先天论的评价五、问答题（本大题共3小题，每小题10分，全题总计30分）1.从语法方面分析汉语作为第二语言学习的难点2.对比第一语言习得与第二语言习得的差异3.如何理解学习与习得的不同2010—2011学年第1学期对外汉语教学概论模拟试卷（答案）一、填空题1.外国人第二语言2.物质文化观念文化3.历史比较语言学结构主义语言学转换生成法功能主义语言学4.语言教学文化教学5.侧化6.语言7.语言习得次要8.刺激-反应论认知论语言功能论9.化石化10.拉多 20世纪50年代二、选择题1-5 CDDBA 6-10 ACBBD 11-15 CDBCA 16-20 BBAAC三、名词解释1.第一语言：第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言， 2'是孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围其他人那里自然习得的语言。
1'2.负迁移：迁移是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。
2'这种影响起阻碍的作用叫负迁移，也叫干扰。
1'3.文化休克：又叫“文化震荡症”，出现在跨文化交际的挫折阶段， 1'指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。
2'4.语言习得机制：乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的“语言习得机制”。
1'这一机制脱离人类的其他功能而独立存在，甚至跟智力没有直接关系，包括两部分：一部分为“普遍语法”，另一部分是评价语言信息的能力。
2'5.中介语：中介语（也有人译成“过渡语”或“语际语”）是指在第二语言习得过程中（1分），学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语（1分）、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统（1分）。
四、简答题1.对外汉语教学的特点：（少一点扣1分）①以培养汉语交际能力为目标②以技能训练为中心，将语言知识转化为技能③以基础阶段为重点④以语言对比为基础⑤与文化因素紧密结合⑥集中、强化教学2.简述语言与文化的关系（一点1分）关系：①语言是文化的重要组成部分，语言与文化是部分与整体的关系，二者密不可分②语言是用于记录文化的符号体系，是文化的主要载体③语言和文化相互依附、促进和制约启示：①语言与文化相互依存、密不可分，是一个整体。
要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言②要习得和运用一种目的语，必须同时学习该语言所负载的文化3.简述先天论的评价（一点一分）先天论又叫“内在论”，是乔姆斯基提出的儿童第一语言习得理论之一，认为先天的语言习得机制决定一切，儿童头脑里的普遍语法使他能自然内化语言的规则体系①先天论特别强调人类天生具有的语言习得的能力，是决定语言获得的根本原因②先天论并不否认后天语言环境的作用，相对来说这一作用是次要的③先天论把儿童母语习得的过程看成是主动、积极、创造性的过程④儿童习得的不是一句一句具体的话语而是该语言的规则体系五、问答题1.从语法方面分析汉语作为第二语言学习的难点（少一点扣2分）①虚词的运用：汉语缺乏严格意义上形态变化，汉语重“意”而不重“形”，虚词是表意的重要手段，介词、连词、助词、语气词等虚词用法较难。
②语序是表达语法关系的主要手段③词类具有多功能性，汉语具有兼类词现象，汉语词类缺乏形态标记，常常一词具有多种功能④离合词问题⑤补语问题，汉语补语复杂，频率高，能集中反映语法的灵活性和简洁性⑥句法结构中松散的主谓结构和大量的述补结构，还有像“把”字句、“被”字句等特殊句式。
2.对比第一语言习得与第二语言习得的差异（每点2分）①主体的生理、心理特点不同。
第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。
两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
②习得的过程不同。
儿童习得第一语言是与其生理、心理的发育同步进行的，从接触实际事物开始同时建立有关事物的概念。
成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，建立起比较完整的概念系统和语言系统特别是语义系统并发展了思维能力，在第二语言习得中有的概念需要调整或修正。
③习得的环境和方式不同。
儿童总是处于一种天然的语言环境之中，不受时间限制，不仅家庭、父母而且整个社会都提供极其丰富的、以交际目的的语言输入。
语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。
第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。
课堂以外，一般没有使用外语的环境，在课堂上学外语，课下使用母语。
外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
④习得的动力不同。
儿童习得第一语言是出于其本能，为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，有天然的动力。
成年人学习第二语言的动力各异，除了相融合到目的语社会中去，不存在影响到生存问题，受其意志支配。
⑤文化因素习得的不同。
儿童在第一语言的环境中通过交际自然习得第一语言的同时，也自然地习得文化和社会价值。
在第二语言习得过程中，特别是在非目的语环境中。
如果没有专门安排，不一定能同时习得该目的语的文化。
3.如何理解学习与习得的不同（1）习得：在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉（潜意识）地获得一种语言。
2’（2）学习：在课堂环境下，有专门教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划，有系统，也是有意识的对语言规律的掌握。
2’①习得，特别是儿童第一语言习得，是从本能的要求开始，与其生理和心里的自然发育、成熟同步进行，儿童是在不知不觉中获得第一语言的；学习则是为了掌握一种新交际工具所进行的目的性非常明确的活动，伴随督促、考试、竞争等外部因素的作用，是一种有意识行为。
②习得一般是在使用该目的语环境中进行的，学习主要在课堂环境下进行。
③习得时注意力主要集中在语言的功能和意义方面，集中在语言如何有效地表达思想以及语言所表达的信息上（语言的内容），而不是语言的形式，语言形式的掌握、知识的获得往往是潜意识的；学习特别是传统教学法的影响下，注意力主要集中在语言形式方面，有意识地、系统地掌握语音、词汇、语法等，甚至在很大程度忽视了语言的意义。
④习得的方法，主要靠在自然语言环境中的语言交际活动，；学习则是在教师指导下，通过大量的模仿和练习来理解，掌握和运用语法规则。
⑤习得需要大量的时间，效果也比较好；学习相对来说花的时间较少，但效果不确定。
（3）简言之，习得是潜意识的自然的获得；学习是有意识的规则的掌握。