学奕教学设计
《学弈》教学设计精选8篇
《学弈》教学设计精选8篇《学弈》教案篇一学习目标学习生字，读准字音，《学弈》教案。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。
(板书：学弈)2、简介孟子。
3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学得结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。
教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。
《学弈》教案15篇
《学弈》教案《学弈》教案15篇《学弈》教案1这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。
１、设计独具匠心：教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。
２、注重学生个性的培养：在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。
３、贴近学生的在本课教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。
４、不足之处：在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。
《学弈》教案2【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
【教学过程】一、激趣导入１、谈话交流，导入新课。
２、简介作者，认识孟子。
３、板书课题，理解课题。
二、试读质疑１、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
２、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流１、探究疑难，深入研读：⑴ “弈秋，通国之善弈者也。
”① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
学弈教学设计
学弈教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学生能根据注释理解词句，了解故事内容。
3、学生能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
二、教学重难点1、教学重点指导学生朗读和背诵课文。
让学生理解重点字词和句子的意思，理解课文内容。
2、教学难点让学生体会文中所蕴含的学习态度的道理，并能联系实际生活谈感受。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想给大家讲一个小故事。
从前有两个小孩，他们一起跟一位著名的棋手学习下棋。
其中一个孩子非常专心，认真听老师讲解，刻苦练习；而另一个孩子呢，虽然也坐在那里，但是心里却总是想着别的事情，比如天上飞过的大雁，河边玩耍的小伙伴。
你们猜猜，最后这两个孩子谁的棋艺进步得更快呢？2、今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，讲的就是这个故事。
让我们一起走进课文，看看作者是怎么讲述这个故事的。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
4、全班齐读课文。
（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文的意思。
2、小组内交流讨论，互相解决疑难问题。
3、教师巡视指导，解答学生的疑问。
4、全班交流，重点理解以下字词和句子：“弈秋，通国之善弈者也。
” 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
善：善于，擅长。
“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
” 诲：教导。
惟：只。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。
“虽与之俱学，弗若之矣。
” 俱：一起。
弗若：不如。
“为是其智弗若与？曰：非然也。
” 为：因为。
非然：不是这样。
（四）深入探究1、思考：两个学生跟弈秋学下棋，为什么一个学得好，一个学得不好呢？2、小组讨论交流，派代表发言。
《学奕》优秀教案
《学奕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“奕、弗、假”等生字词。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会通过具体语句揣摩人物心理和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言词语的含义。
（3）通过对比阅读，分析不同版本的文章，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得学习要认真专注，不可三心二意。
（3）学会与人合作，共同进步。
二、教学重点1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 理解课文内容，把握文章主题和结构。
3. 学会通过具体语句揣摩人物心理和性格特点。
三、教学难点1. 文言词语的含义理解。
2. 对比阅读，分析不同版本的文章。
3. 培养学生对传统文化的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、文言词语的含义，分析课文内容。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题。
4. 对比阅读法：分析不同版本的文章，提高批判性思维能力。
五、教学准备1. 课文文本：《学奕》原文及注释。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学习工具：字典、词典等。
4. 参考资料：不同版本的《学奕》文章。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
（2）提问：“学奕”寓意着什么？引导学生回顾课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书和注释，学习生字词和文言词语。
3. 合作探究（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词、文言词语的含义。
（2）分析课文内容，引导学生理解“学奕”的寓意。
5. 对比阅读（1）教师展示不同版本的《学奕》文章。
（2）学生对比阅读，分析异同，提高批判性思维能力。
《学弈》教学设计及分析_教案教学设计
《学弈》教学设计及分析_教案教学设计学弈教学设计及分析一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：- 了解学弈的基本概念和规则；- 掌握一些基本的学弈策略；- 培养学生的逻辑思维和决策能力；- 提高学生的团队合作和竞争意识。
2. 教学内容本节课的教学内容包括：- 学弈的定义和分类；- 囚徒困境和博弈论；- 学习和讨论一些经典的学弈策略；- 进行学弈实践活动。
3. 教学方法为了达到上述教学目标，将采用以下教学方法：- 演讲和讲解：向学生介绍学弈的概念和基本规则；- 讨论和小组合作：学生们将就囚徒困境和其他经典学弈问题展开讨论，并共同制定策略；- 游戏实践：学生们将参与博弈实践活动，应用所学策略进行竞争。
4. 教学过程本节课的教学将分为以下几个步骤：步骤一：引入学弈- 引导学生思考：你们是否曾经在玩游戏或者做决策时遇到过需要思考对手的策略的情况？- 向学生介绍学弈的概念和基本规则。
步骤二：讲解囚徒困境和博弈论- 向学生讲解囚徒困境的定义和规则；- 引导学生思考：在囚徒困境中，应该如何选择策略？步骤三：学习经典学弈策略- 向学生介绍一些经典的学弈策略，如“囚徒的困境”、“霍布斯之战”等；- 分组讨论：学生们分为小组，对每个策略进行分析和讨论；- 学生展示：每个小组选出代表展示他们的分析和讨论结果。
步骤四：游戏实践- 学生们将参与博弈实践活动，在小组中应用所学策略进行竞争；- 分析和总结：学生们根据实践结果，讨论并总结哪些策略行之有效，哪些策略需要改进。
五、教学评价为了评价学生对本课程的理解和掌握程度，将采取以下评价方式：- 学生小组讨论和展示的分析报告；- 博弈实践活动的表现；- 课堂互动和参与度。
二、教案教学设计分析《学弈》这门课的设计是针对学生在游戏和决策中需要思考对手策略的情况进行的，旨在培养学生的逻辑思维、决策能力和团队合作意识。
教学内容包括学弈的定义和分类、囚徒困境和博弈论、经典学弈策略以及实践活动。
《学弈》教学设计（15篇）
《学弈》教学设计《学弈》教学设计(15篇)作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《学弈》教学设计，希望能够帮助到大家。
《学弈》教学设计1[学习目标]知识目标：学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
[学习重难点]懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
[学习准备]老师制作课件，学生查找孟子资料。
[学习过程]一导入，析课题1同学们，看屏幕，猜一猜，这位向我们徐徐走来的老者是谁？（学生回答）他就是中国古代著名的教育家、思想家孟子，你们了解他吗？谁来说一说？（①孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。
②孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
③孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
）同学们对孟子了解还真多，今天我们就来学一学孟子写的一篇文章《学弈》。
板书课题，注意“弈”的写法。
2谁知道“弈”是什么意思？“学弈”呢？用“弈”组词（对弈、弈棋）二初读，品韵味1这是我们第一次接触文言文，文章都读过了吗？这篇文章的语言文字给你留下了怎样的感觉呢？（难读、难理解……）面对这么一篇既难读又难理解的文章，我们应该怎样学习呢？（勤读善思品韵味，巧借注释快理解，内外结合悟文意，熟读成诵学古文。
）2指名读（至少两名），学生评价：谁愿意给大家把文章读一读？你们感觉如何？谁再来试一试？这次你们感觉怎么样？3师范读，学生评价：①听了大家的朗读和感受，我也想来读一读。
请同学们拿出笔，一边听我读，一边在文中标出停顿。
②老师读得怎么样？谁来说一说？③总结读文言文的特点：一是速度较慢，二是停顿较多。
4学生自由练读：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧！（出示标有节奏符号的课文）弈秋，通国之/善弈者也。
《学奕》教案
《学奕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“奕、覆、专心致志”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会本课的生字，会用“专心致志”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书和小组讨论，提高学生自主学习的能力。
（2）通过分角色朗读和情景模拟，培养学生的表演能力和合作意识。
（3）学会通过抓关键词和联系生活实际的方法来理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得做任何事都要专心致志，不能三心二意的道理。
（2）培养学生的团队精神和竞争意识。
二、教学重点1. 正确认读和理解生词。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会本课生字，会用“专心致志”造句。
三、教学难点1. 学会通过抓关键词和联系生活实际的方法来理解课文。
2. 理解“专心致志”的道理。
四、教法学法1. 教法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等。
2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习等。
五、教学工具1. 多媒体教学设备。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字卡片。
4. 小组讨论工具（如便签纸、彩笔等）。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放多媒体课件，展示“奕”的图片，引导学生了解“奕”的字形和字义。
（2）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师辅导学生理解生词，如“奕、覆、专心致志”等。
（3）学生分角色朗读课文，加强语音语调的把握。
3. 讨论交流（1）小组内讨论课文内容，理解故事情节。
4. 拓展练习（1）学生用“专心致志”造句，分享生活中的实例。
（2）开展“奕”字接龙游戏，巩固生字。
（1）学生谈谈对本课的学习收获。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字。
2. 拓展作业：收集有关“专心致志”的故事，下节课分享。
八、课后反思教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
九、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
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《学弈》教学设计
枞阳县金社镇龙山小学吴丽娟
一、教材分析：
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、教学目标：
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。
五、教学过程
（一）警句引路，导入新课
1.课件出示名句，师朗读。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
天时不如地利，地利不如人和。
2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）
学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。
孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。
我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。
著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。
《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈
（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）
（二）范读激趣，感知全文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
（读全文时读题目）
学生读书，教师巡视指导。
2.师配乐范读文言文。
（课件随即出示文言文与音乐）
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。
3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）
朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿
挫。
古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出
滋味吗？
（1）学生练读。
（2）指名朗读。
4.重点指导“为”的读音。
三、合作学习，理解课文
1.出示任务
2、请各小组派代表解释重点句子的意思（结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。
）
3.检查学习效果。
课件出示关键词及重点句。
使弈秋诲两人弈。
思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
4、出示整篇文言文的解释并了解文中的故事。
（四）研读探究，感悟道理
1、小结并过渡：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门
求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高
徒”，结果是不是真的这样呢？
2.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。
你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。
（学生交流）
你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。
）
探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？
（1）学生交流。
（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
（师板书）
3.学习名言警句
（五）、拓展作业
1、根据图画写故事
2、自学文言文《弈秋败奕》
板书设计
学弈
专心致志者学有所成条件相同
三心二意者学无所成态度不同
启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意。