林振文-初中地理-教学设计方案
地理初中七年级第一章节教学方案
地理初中七年级第一章节教学方案引言：地理是一门以研究地球与人类活动的关系为核心的学科，它帮助我们更好地了解和认识我们居住的地球。
本文旨在介绍初中七年级第一章节的地理教学方案，通过合理安排教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和积极参与度。
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解地理学科的基本定义和研究内容，掌握世界地理与中国地理的基本概念。
2. 能力目标：培养学生的地理思维能力，提高他们的观察能力和空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养环保意识和地球公民意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解地理学科的定义和研究内容；（2）掌握世界地理与中国地理的基本概念。
2. 教学难点：学生对地理学科的兴趣培养，以及空间想象力的培养。
三、教学内容及安排1. 教学内容：（1）地理学科的定义和研究内容；（2）世界地理与中国地理的基本概念。
2. 教学安排：第一课时：引入地理学科的概念，介绍地理学科的定义和研究内容；第二课时：讲解世界地理的基本概念，包括世界各大洲的位置和特点，世界著名地理景观等；第三课时：介绍中国地理的基本概念，包括中国的地理位置、地理特点和中国著名地理景观等；第四课时：巩固和复习所学内容，进行小组讨论和展示。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，使学生主动参与，增加学习的趣味性。
（2）合作学习法：鼓励学生在小组中进行合作，促进彼此之间的互动和交流。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用电脑和投影设备展示世界地理和中国地理的相关图片和视频资料，以提高学生对地理景观的直观认识。
（2）小组讨论：安排小组活动，让学生在小组内讨论和交流，培养他们的思维能力和合作精神。
五、教学评估与反馈1. 教学评估方式：（1）课堂讨论：通过学生的提问和回答，以及小组讨论的互动情况，评估学生对地理学科的掌握程度。
（2）小组展示：学生在最后一节课进行小组展示，评估他们对所学内容的理解和应用能力。
2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教案天气与气候
天气与气候
【教学目标】
一、知识目标
1．了解天气、气候的概念及其区别。
2．掌握常用的天气符号
3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标
1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
【教学重点】
1．天气与气候的概念及其区别。
2．天气符号的识别。
3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
【教学难点】
1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务
于生产和生活。
【教学过程】
一、导入新课
播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
【教学反思】
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。
通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。
可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。
如果利用课件再设计一组天气和气候的小组竞赛题，效果会更好一些。
初中地理教案教学设计【优秀6篇】
初中地理教案教学设计【优秀6篇】篇一：初中地理教案教学设计篇一教材分析1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。
2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。
3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。
学情分析1、学生特点分析：对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等。
教学目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
（3）知道中国的名山。
能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。
使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
海阳市第一中学七年级地理下册 第六章《我们生活的大洲—亚洲》备课教案 新人教版
我们生活的大洲—亚洲2课时五、课时安排六、知识结构七、其它补充第七章我们邻近的国家和地区一、单项选择题(本题共15小题，每小题3分，共45分。
)(2007年湘潭市初中毕业学业考试)读我国台湾省与其他国家产业结构图(单位：％)，回答1～2题。
1．第三产业比重最大的是 ( )A．日本 B．缅甸 C．印度 D．台湾2．下列叙述正确的是 ( )A．印度农业生产的自然条件优越，所以第一产业大于第二产业B．台湾省第一产业比重低，是因为平原面积小C．日本加工贸易经济发达，所以第二产业大于第三产业D．缅甸第三产业比重小，说明其经济落后3．日本最主要的粮食作物是 ( )A．水稻 B．小麦 C．玉米 D．小米4．下列关于日本首都东京的叙述，正确的是 ( )A．是日本最大的海港 B．位于濑户内海沿岸C．是日本最大的城市 D．属于温带季风气候5．著名的“吴哥窟”位于 ( )A．越南 B．泰国 C．缅甸 D．柬埔寨6．世界上椰子的最大生产国和最大出口国分别是 ( )A．泰国、菲律宾 B．菲律宾、印度尼西亚C．印度尼西亚、菲律宾 D．菲律宾、泰国7．下列关于东南亚的叙述，正确的是 ( )A．东南亚包括马来半岛和马来群岛两部分B．东南亚各国居民多信仰伊斯兰教C．东南亚人的主食是大米 D．东南亚地区最大城市是加尔各答8．印度的主要经济作物是 ( )A．棉花、茶叶、黄麻 B．椰子、蕉麻、棉花C．茶叶、天然橡胶、油棕 D．黄麻、油棕、椰子9．对印度的农业生产有重要意义的是 ( )A．西北季风 B．东北季风 C．东南季风 D．西南季风10．下列关于印度地理位置的叙述，正确的是 ( )A．北回归线经过印度中部 B．印度位于北回归线以南C．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾 D．印度位于喜马拉雅山以北11．俄罗斯的主要农业地带分布在 ( )A．西西伯利亚平原 B．东欧平原 C．乌拉尔地区 D．高加索地区12．下列关于俄罗斯地形的叙述，正确的是 ( )A．中西伯利亚高原位于乌拉尔山和叶尼塞河之间B．东欧平原位于乌拉尔山和叶尼塞河之间C．西西伯利亚平原位于乌拉尔山和叶尼塞河之间D．西西伯利亚平原位于乌拉尔山和勒拿河之间13．下列东南亚国家中，和我国没有陆上交界的是 ( )A．老挝 B．泰国 C．越南 D．缅甸14．下列关于印度农作物的分布与降水量分布关系的叙述，正确的是 ( ) A．棉花分布在降水量较多的恒河三角洲B．黄麻分布在降水量较少的德干高原西北部C．水稻分布在降水量较多的恒河平原D．小麦分布在降水量较少的德干高原15．下列关于俄罗斯丰富的自然资源的叙述，正确的是 ( )A．俄罗斯的矿产资源绝大部分分布在该国的欧洲部分B．俄罗斯的矿产资源绝大部分集中在东欧平原C．俄罗斯是世界上最大的煤、铁、石油生产国D．俄罗斯的多种资源的储量和产量居世界前列二、综合题(本题共4小题，共55分。
中图版地理七年级下册《第七节 珠江三角洲地区》教学设计
中图版地理七年级下册《第七节珠江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《第七节珠江三角洲地区》是中图版地理七年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到珠江三角洲地区的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但他们在地理学习中，往往偏重于记忆，缺乏对地理知识的理解和运用。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地理思维能力，引导学生运用地理知识分析实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展，培养学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国珠江三角洲地区的认识，增强学生的国家认同感，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展。
2.难点：珠江三角洲地区经济发展的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取珠江三角洲地区的典型实例，进行分析，引导学生理解地理知识。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与珠江三角洲地区相关的地图、图片和文字资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.小组合作学习：提前分组，明确小组分工。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾珠江三角洲地区的地理位置，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示珠江三角洲地区的自然环境、人文特点和经济发展，引导学生了解和关注该地区。
3.操练（10分钟）针对珠江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
林振文_初中地理__资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用埃及是一个历史悠久的文明古国非洲人类文明发祥地示意图、埃及著名建筑“金字塔”图、埃及土著居民舞蹈图文本、动画、图片分析，综合自制下载3分钟通过图片理解埃及是一个历史悠久的文明古国，提高学生对本节课的学习兴趣埃及的位置、邻国、地形埃及地形图（包含邻国、临近的海洋、经纬线）文本、图片理解，应用，应用，分析自制15分钟通过引导学生分析埃及地理位置、邻国、地形特点，培养学生读图分析能力埃及尼罗河泛滥频繁的原因埃及阿斯旺大坝示意图、埃及尼罗河泛滥图片文本、图片理解，应用，应用，分析自制、下载10分钟通过引导学生分析总结埃及尼罗河泛滥形成原因，培养学生地图和资料分析能力，形成正确的环境观资源内容描述说明：1、埃及“金字塔”“土著居民舞蹈”图：关于埃及历史文化的欣赏，保存在素材文件夹下；2、埃及地形图：是一幅全面分析埃及自然环境特征的图片，还包含邻国，保存于素材文件夹下；3、埃及气候类型分布图：形象分析埃及气候类型分布的图片，保存于素材文件夹下；4、埃及阿斯旺大坝的图片、尼罗河泛滥的图片：展示阿斯旺大坝图片，加上一组感性材料，让学生形成正确的环境观，保存在素材文件夹下。
说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？。
地理初中教材第七年级第一单元的教学方案
地理初中教材第七年级第一单元的教学方案第一部分：引言地理是一门关于地球的科学，它研究的是人类与地球之间的相互关系。
地理教育对培养学生的环境意识、地理意识以及处理地理问题的能力非常重要。
本教学方案旨在帮助初中七年级学生理解地理的基本概念，培养他们的地理思维，以及提高他们的地理素养。
第二部分：教学目标1. 了解地理学科的基本概念、对象和任务。
2. 熟悉地理学科的研究方法和学科特点。
3. 掌握地球的形状、层次和结构。
4. 理解地球的运动规律以及其对地理环境的影响。
5. 能够运用地理知识分析和解决实际问题。
第三部分：教学内容和安排本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 地理学科的基本概念2. 地理学科的对象和任务3. 地理学科的研究方法和学科特点4. 地球的形状、层次和结构5. 地球的运动规律及其对地理环境的影响根据以上内容，教学活动的安排如下：1. 初步了解地理学科的基本概念，引导学生思考地理的含义以及地理学科的重要性。
2. 探讨地理学科的对象和任务，介绍地理研究的范围以及地理学对人类社会的贡献。
3. 学习地理学科的研究方法和学科特点，包括地理实地考察、实验和地图使用等。
4. 研究地球的形状、层次和结构，通过地图、实物模型以及多媒体展示等方式进行讲解。
5. 探究地球的运动规律及其对地理环境的影响，通过课堂讨论、实验和图表分析等方式进行深入学习。
第四部分：教学方法1. 任务型教学法：通过给学生提出问题并引导他们自主探究的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，促使学生相互合作、共同探究，提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学法：通过多媒体展示地理图像和模拟实验等方式，直观生动地呈现地理知识，提高学生的学习效果。
第五部分：教学评价与反馈为了确保教学效果，需要进行适时的教学评价与反馈。
1. 进行课堂小测，检查学生对地理学科基本概念的掌握程度。
2. 定期组织小组合作探究活动，并对小组活动的表现进行评估。
“接地气”的初中地理教学法
“接地气”的初中地理教学法作者：林振伍来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2016年第02期【摘要】初中地理的几个大的板块对中学生和中考来说，地理知识摄入的都不甚详细，这在一定程度上为学生的学习减少了难度，另一个方面学好初中地理可以让学生对自己生存的环境和地球整体情况有一个大致的了解，对学生来说生活意义更重大一些。
这些为地理进行“接地气”的教学提供了无限可能。
“接地气”的地理教学包括很多方面的内容，地理包含的范围涵盖了我们生活中的所有环境的方方面面，地理教师在教学过程中只要稍加引导，就会激发出学生无穷的探究欲望。
【关键词】初中地理“接地气” 方法【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-047-010初中地理的几个大的板块主要是从地球到地表，从陆地到气候，然后逐步由自然地理向人文地理过渡，在此过程中，地理知识点不断的增多，到人文地理部分，又衍生出许多细枝末节，但总的说来，所有的知识点都是概括地说，并没有进行深入的探析。
对中学生和中考来说，地理知识摄入的都不甚详细，这在一定程度上为学生的学习减少了难度，另一个方面学好初中地理可以让学生对自己生存的环境和地球整体情况有一个大致的了解，对学生来说生活意义更重大一些。
笔者经过教学实践总结以后发现，初中生正处于探索世界，好奇心旺盛时期，如果地理教师能在课堂上对学生加以正确的引导，把地理课上的更加“接地气”一些，那么对学生来说，地理课就会变有意思起来，学生的探索欲望会更强一些，那么学起地理来不遗余力，教师自然就教得省心了。
笔者就如何把地理课教得“接地气”，谈几点自己的看法。
一、实地考察，让大自然点燃学生的探索激情新课改下我们经常说要为学生创设好的学习氛围，因为好的情境对学生的学习来说，是很重要的。
学生的学习心理在很大程度上会受到外界环境的影响。
但是地理课堂所具备的优势是别的学科所没有的。
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第八章走进国家
第六节巴西
厦门市上塘中学林振文
一、概述
在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1、运用地图，指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和资料，了解巴西的主要地形地势特点，并联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林；并借此简单了解可持续发展道路的涵义。
3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
（二）过程与方法
1、通过读世界政区图、巴西地形分布图等，分析巴西在世界的位置，及其所处的经纬度位置、海陆位置。
2、通过读巴西地形分布图，分析巴西以平原和高原为主的地形，及其典型的地形区——亚马孙平原、巴西高原；并通过播放视频、展示图文资料、开展小组讨论等，引导学生分析和讨论亚马孙河流量大的原因以及巴西该如何做好保护环境和发展经济相协调。
（三）情感、态度与价值观
1、在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
三、学习者分析
初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。
因此，我设计了热带雨林风光图像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。
而且借此简单介绍了我国的可持续发展道路，升华主题。
七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅增加了知识容量，而且培养了能力。
之前的其他国家的学习，已经初步掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱，还有待于锻炼。
四、教学重点
1、巴西的地理位置、地形及气候特征；结合地形和气候特征思考亚马孙河水量丰富的原因；
2、保护热带雨林的重要性及措施。
五、教学难点
1、结合地形和气候特征分析亚马孙河水量丰富的原因；
2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念；
3、使学生初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
六、教学用时
二课时
七、教学过程
第一课时
大的高原。
北部的亚马孙平原是世界上最大的平原，约占巴西全境的1/3 。
3、小结：亚马孙平原西起安第斯山东麓，东到大西洋，南北介于巴西高原与圭亚那高原之间，是世界上面积最大的平原，由亚马孙河冲积形成。
亚马孙平原覆盖着世界上面积最大的热带雨林。
孙平原的位置、面积、植被等特征和形成原因。
齐读教材P97课文第三段第一句。
三、亚马孙河（过渡）亚马孙平原由亚马孙河长期冲积而
成。
接下来我们了解下亚马孙河。
1、引导学生读图8-51巴西地形分布图，在图
上找出亚马孙河、巴拉那河，并说出两条河流
的发源地、流向、注入的海洋。
2、指导学生完成P99活动题2。
3、小结：亚马孙河发源于安第斯山，注入大
西洋，是世界上径流量最大、流域面积最大、
长度第二的河流。
1、读巴西地形分
布图，找出亚马孙
河、巴拉那河，并
说出其发源地、流
向、注入的海洋。
2、思考、讨论P99
活动题2。
借助活动
题增进认
识
四、气候（过渡）亚马孙河为什么能成为水量最丰富的
河流呢？了解这个问题我们有必要先了解一
下巴西的气候。
1、展示巴西气候类型分布图，结合巴西地形
分布图，引导学生观察并思考巴西的主要气候
类型及其主要分布地形区。
2、指导学生完成P98活动题1。
3、小结：巴西以热带草原气候和热带雨林气
候为主，气候总体具有湿热特征，巴西东南部
气候相对温和。
4、对照巴西气候类型分布图和巴西地形分布
图，思考：为什么亚马孙河水量丰富？请学生
回答。
（1）河流所在地区，北、西、南三面地势
高，向河流汇集的水多。
（2）地处赤道地区，属于全年多雨的热带雨
林气候，降水丰沛。
读巴西气候类型分
布图，结合巴西地
形分布图，完成P98
活动题1。
对照巴西气候类型
分布图和巴西地形
分布图，分析亚马
孙河水量丰富的原
因。
对照巴西
气候类型
分布图与
巴西地形
分布图，培
养学生综
合分析地
图的能力
培养学生
解决地理
问题的能
力。