小学三年级语文上《小摄影师》教学设计
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”、“记者”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会借助上下文和生活经验理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 理解课文中含义深刻的句子。
2. 学会借助上下文和生活经验理解词语的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或照片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢拍照吗？为什么？（2）介绍课文作者：高尔基，俄国著名作家、诗人、评论家、政论家、学者、社会主义现实主义文学奠基人。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流生字词学习情况，教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生理解课文中含义深刻的句子。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、表情。
（2）学生运用课文中的词语造句。
5. 总结拓展（1）学生谈对本课的理解和体会。
（2）教师总结，强调尊重别人劳动的道理。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“照相”、“记者”等词语造句。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的求知欲望。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待他人。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，进一步理解课文内容，体会作者情感。
3. 针对课文中的重点句子，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
三年级语文《小摄影师》教学设计（精选15篇）
三年级语文《小摄影师》教学设计（精选15篇）三年级语文《小摄影师》篇1【学习目标】1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【课前准备】1、学生自读课文，自学生字词。
2、学生搜集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影片和道具。
【教学过程】第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
二、初读感知1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟1、读文想问题：⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
⑶围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?2、画句找答案：⑴小男孩为什么来?用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“____”画出有关句子。
⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“ ”画出有关句子。
⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时一、精读入情1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读，再指名读，师生给予评价。
二、演读入境1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
小学教案《小摄影师》【优秀4篇】
小学教案《小摄影师》【优秀4篇】篇一：《小摄影师》教学设计篇一师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？（学生齐读后思考交流）生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。
师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。
生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。
生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。
师：说得真好。
高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。
点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。
篇二：小学三年级语文小摄影师教案篇二教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。
（一字一顿地说）板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。
出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。
三年级语文上册小摄影师教案
三年级语文上册小摄影师教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解高尔基和小摄影师之间的故事。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.4培养学生观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的合作学习能力。
2.3结合生活实际，引导学生学会观察和发现生活中的美好。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
3.3培养学生勇于提问、敢于表达的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟高尔基和小摄影师之间的情感。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3培养学生的观察、思考和表达能力。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和象征意义。
2.2引导学生关注生活中的美好，培养观察力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张高尔基的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他和小摄影师之间发生了什么故事？”1.2学生回答后，教师简要介绍高尔基和小摄影师的背景。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导学生有感情地朗读。
3.理解课文内容“课文讲述了高尔基和小摄影师之间的哪些故事？”3.1教师提问：3.3教师解释课文中的比喻和象征意义，帮助学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.观察与思考5.1教师出示一些生活中的摄影作品，引导学生观察并提问：“你们从这些作品中发现了什么美好？”6.小组讨论7.2学生分享自己的观察和感受，教师给予肯定和鼓励。
7.3布置作业：让学生拍摄一张身边的美好瞬间，并写一篇简短的摄影日记。
四、课后反思1.本节课通过多媒体手段和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作学习能力。
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教育学生尊敬老人，关爱弱势群体。
二、教学重点：1. 学会生字词，能够正确理解并运用到实际情景中。
2. 通过课文学习，了解作者想要传达的主题思想。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
2. 学会抓住课文中的关键词语，深入理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音，引导学生跟读课文。
结束后，简要介绍课文作者及背景。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，解释字词含义。
组内交流学习，巩固记忆。
4. 分析课文：教师引导学生逐段分析课文内容，讨论作者想要传达的主题思想。
学生分享自己的看法。
5. 学习细节描写：教师举例分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物性格特点。
学生进行练习。
6. 总结课文：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生复述课文内容。
7. 课后作业：学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固所学内容。
第二天课堂上分享。
8. 拓展活动：组织学生进行摄影比赛，鼓励学生观察生活，发现美好瞬间。
优秀作品在班级展示。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实践中学会运用课文知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“妨碍”、“著名”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会抓住课文重点词语，理解课文的人物形象和故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会珍惜友情。
（2）培养学生尊敬老人，关爱弱势群体的意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“妨碍”、“著名”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点1. 学会抓住课文重点词语，理解课文的人物形象和故事情节。
2. 培养学生尊敬老人，关爱弱势群体的意识。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作交流的方式，引导学生理解课文内容。
2. 通过情境创设、角色扮演等方法，让学生体验课文中的人物情感。
3. 以讨论、讲述等方式，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人之情。
五、教学步骤1. 导入新课（1）创设情境，引导学生关注身边的人和事。
（2）激发学生对摄影的兴趣，引出课文《小摄影师》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习收获，交流对课文的理解。
3. 合作交流（1）分组讨论：课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演。
（2）通过扮演，让学生体验人物情感，感受作者的情感。
5. 课堂小结（2）强调关爱他人之情，引导学生关注身边的人和事。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）运用课文中的词语，写一篇小练笔。
7. 板书设计小摄影师关爱他人尊敬老人8. 课后反思本节课通过自主学习、合作交流、情感体验等方式，让学生理解了课文内容，体会了作者的情感。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，关注身边的人和事，培养关爱他人之情。
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小学三年级语文上《小摄影师》教学设
计
1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教
育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
三课时。
一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语。
默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。
3.初读课文，结合检查预习情况。
出示小黑板，在正确的读音下画上线。
摄突
卷吩
秘杂
按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
说说下列词语的意思。
报纸杂志杂志社记者
照相摄影摄影师胶卷
简单说说课文讲了一件什么事。
三、再自读课文，回答下面问题。
1.
1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？
2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4.完整地说说课文写了一件什么事。
第二课时
一、围绕课后思考题，精读课文。
1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。
思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？
读第一自然段。
结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。
重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。
“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？
指导理解纸条的内容。
①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什
么意思。
②读了纸条内容后，你知道了什么？
从以下几点引导：
A 要进来的是一名少先队员。
B 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。
C 门卫不让进去。
D 请高尔基让他进去。
E 照完相立刻就走。
读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？
这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？
朗读1—5自然段。
2.默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？
引导学生抓住重点词句体会思考：
①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？
②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基？
③重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什
么？
A 抓住第一句中的“按”进行体会。
B 小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。
C 高尔基“侧着脸，对着他微笑。
”
D 在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。
④读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
A 读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。
B 反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？
师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。
重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。
练习有感情的朗读。
指导学生分角色朗读。
3.默12—15自然段。
思考：
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。
”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩儿？
小男孩儿会再来吗，为什么？
师生小结。
指导学生分角色朗读。
二、作业：有感情地朗读全文。
第三课时
一、分角色朗读课文，读出不同人物的不同语气。
二、完成课后思考题第2题，并说出理由。
三、总结课文。
1.读了这篇课文后你能知道高尔基为什么这样热情接待小男孩儿吗？从中你有些什么体会？
2.课文什么地方使你最感动？找出来读一读，体会体会。
四作业。
1.从课文中找出带有“突然”一词的句子读一读，再说一句话，用上“突然”一词。
出示句子。
①一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
②高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然小男孩儿往地上一坐，哭了起来。
这两个句子有什么共同特点？
用“突然”说一句话。
2.完成课后练习第4题。
附：板书设计
“小摄影师”高尔基
“他们不放我进去”“我让他们放你进来”吩咐拿坐侧过脸微笑
哭赶快大声喊
“一定让他进来”。